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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-16 08:25:43 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)秀[5篇]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀[5篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

  2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的`優(yōu)良品質(zhì)

  2、理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

  3、培養(yǎng)有感情地朗讀,分角色朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、揣摩作者的寫(xiě)作特點(diǎn)

  1、同學(xué)們,文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——

  骨高高的,又非常面熟的人就是高爾基呢?

  為什么作者不一開(kāi)始就點(diǎn)明這個(gè)顴

  2、學(xué)生自主思考,全班交流,教師總結(jié):作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序,使事情更真實(shí)可信;又使文章跌宕起伏,增強(qiáng)了文章的可讀性,使文章耐人尋味。

  3、教師拓展:簡(jiǎn)單介紹用了類似寫(xiě)法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

  二、“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了,這也是讀書(shū)地樂(lè)趣嗎?你怎么看這個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生自主交流

  教師小結(jié)

  三、教師拓展:簡(jiǎn)單介紹用了類似寫(xiě)法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  意外

  認(rèn)識(shí)陌生人

  看節(jié)目:往年之交高爾基

  受到禮物

語(yǔ)文教案 篇2

  【教材分析】

  本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、初讀課文

 。薄⒊鍪菊n題:

  今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)

 。、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:

  聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)

 。场⒆宰x全文:

 。捣昼姇r(shí)間朗讀全文,可多讀幾遍。

 。础z查朗讀:

  開(kāi)火車逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音,陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音,長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。

  5、朗讀鞏固:

 。卜昼姇r(shí)間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。

  二、深入感知

 。、陽(yáng)光像什么?(金子)

 。、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)

 。、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

 。伾,都閃亮亮的.,很寶貴。)

  4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?

 、 學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……

  ⑵ 指導(dǎo)感情朗讀:

 、 聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)

  ② 選擇一句,自由朗讀。

 、 交流反饋,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

 、 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。

 、 再次反饋,交流朗讀。

  ⑶ 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……)

 。、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受:

  是的,陽(yáng)光會(huì)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。

 。、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑:

  為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

 。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)

  三、識(shí)字寫(xiě)字

 。薄(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字:

 、 朗讀帶生字的詞語(yǔ):

  陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

  ⑵ 在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng)。

 、 老師報(bào)生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

 、 形聲字練習(xí):

  出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

  找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和“日”有關(guān))

  組詞理解。

 。、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字:

 、 學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提,與豎折):

 、 自己尋找新筆畫(huà)。

  ② 彩色電線演示新筆畫(huà)。

 、 書(shū)空筆畫(huà)。

 、 寫(xiě)字練習(xí)。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

 。、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

 。、找找有“日”的生字。

 。、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。

語(yǔ)文教案 篇3

  [教例簡(jiǎn)述]

  課始,教師定向:這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步理解課文寫(xiě)法和內(nèi)容,并背誦全文:方法是師生一起,從不同的角度歸納段意,明寫(xiě)法,在此中穿插背誦訓(xùn)練。

  教例實(shí)施:

  教師:大家能不能從描寫(xiě)、記敘的角度梳理課文脈絡(luò)?在紙上寫(xiě)一寫(xiě),試一試。

 。ㄍね馍剿L(fēng)光——山中朝暮四時(shí)——亭下官民同樂(lè)——宴后太守醉歸)

  (點(diǎn)出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸)

  大家剛才議論的第二種說(shuō)法的每一層中都含有“亭”字,能不能都含有“樂(lè)”字呢?

  (總寫(xiě)樂(lè)——山水之樂(lè)——宴酣之樂(lè)——醉歸之樂(lè))

 。ǹ倢(xiě)山水之樂(lè)——賞景之樂(lè)——與民同樂(lè)——自知其樂(lè))

  能不能都含有“醉”字呢?

  (醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時(shí)——醉于升平之樂(lè)——醉在內(nèi)心深知的樂(lè)趣)

  有不能都含有“醉翁”、“樂(lè)”呢?

 。ㄗ砦滔采剿畼(lè)——醉翁愛(ài)賞景之樂(lè)——醉翁樂(lè)與民同樂(lè)——醉翁自知醉翁之樂(lè))

  咱們換個(gè)說(shuō)法。能不能從記敘的順序上突破一下?

 。ǹ臻g順序——時(shí)間順序——事件順序—敘議結(jié)合順序)

  教師:我還從影視拍攝的角度賞析了課文,現(xiàn)在也讓你們欣賞一下。

  課文的脈絡(luò)是:

  一個(gè)大遠(yuǎn)景鏡頭———組空鏡關(guān)——一個(gè)長(zhǎng)鏡關(guān)——一個(gè)全景鏡頭

 。▽W(xué)生極有興趣地傾聽(tīng))

  教師:請(qǐng)你各自選出以一種說(shuō)法,并根據(jù)它來(lái)協(xié)助自己背誦課文,用時(shí)6—10分鐘。(學(xué)生背誦)

  教師:下面我們研究每一段落的內(nèi)部層次。把它們清理出來(lái),指導(dǎo)背誦就更有依據(jù)。我先說(shuō)第一段,你們分組介紹第二、三、四段。

 。ㄒ、山—水—亭—名—太守)

 。ǘ、朝—暮—春—夏—秋—冬)

  (三、滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉)

  (四、太守歸—游人去—禽鳥(niǎo)樂(lè),從人樂(lè),太守樂(lè))

  教師:請(qǐng)大家根據(jù)以上線條再背誦課文,用時(shí)8分鐘。

  教師:下面再布置一個(gè)探索題,有興趣的同學(xué)可以試做:結(jié)合課后練習(xí)一以及我們對(duì)課文一、三兩段的分析,談?wù)勎闹械恼諔?yīng)。

  [評(píng)析]

  這是一節(jié)美妙的“線條”課。

  課中設(shè)計(jì)了那么多的'興奮點(diǎn):從不同的角度,按不同的要求,讓同學(xué)們反復(fù)地梳理課文的脈絡(luò)。

  眾多的興奮點(diǎn)之中有著一事實(shí)上的邏輯聯(lián)系:從“亭”到“樂(lè)”到“醉”到“醉翁之樂(lè)”,重點(diǎn)突出而又能讓學(xué)生理解透徹。

  嚴(yán)密的邏輯性中又點(diǎn)綴有趣味性:教師空插進(jìn)來(lái)的“大遠(yuǎn)景”“特寫(xiě)”、“空鏡頭”、“長(zhǎng)鏡頭”、“全景鏡頭”、“蒙太奇”無(wú)疑地會(huì)使每個(gè)孩子全神貫注。

  邏輯性再現(xiàn)了教師清晰的思路,趣味性表現(xiàn)了教師的豐富知識(shí),然而這節(jié)課中還突現(xiàn)出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)良技藝——科學(xué)性。豐富的立體的多側(cè)面的分層次的理解訓(xùn)練,在理解訓(xùn)練中完成了背誦任務(wù),都生動(dòng)地表明了這一點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇4

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)反義詞,認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

 。、能背誦26個(gè)英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。

  〖課前準(zhǔn)備

  拼音大小字母卡片。

  〖教學(xué)流程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒆杂勺x課文上的詞:

  要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

 。、同桌互相讀一讀,做做小老師。

 。、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 閑 舊

 、 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

 、 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)

 。、師生合作讀:

  師讀“高”生讀“矮”。

 。、男女同學(xué)合作讀。

 。、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?

  7、擴(kuò)展運(yùn)用:

 、 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎?

 、 說(shuō)句練習(xí),如長(zhǎng)頸鹿高,猴子矮。

  小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

  二、我會(huì)讀

 。、過(guò)河游戲。板畫(huà):小河

  教師提出過(guò)河要求:

  讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。

  出示詞語(yǔ):

  打水 打傘 打電話 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)

 。、自己練讀,同桌互讀。

 。、齊讀。

  4、指名過(guò)河,同桌兩人接力過(guò)河。

 。、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

  6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”)

 。、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的.“打”換個(gè)字。

  三、讀讀背背

 。、談話激趣。

 。、出示26個(gè)字母(小寫(xiě))。你認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。场⒄(qǐng)學(xué)生讀。

 。、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母:

  小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母:

 、 自由讀。

  ⑵ 指名讀。

 、 同桌互讀。

  ⑷ 男女生比賽讀。

 。、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母:

 、 找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?

 、 看一看,有哪些大小寫(xiě)字母相近?

 、 記一記,哪些大小寫(xiě)字母差別大?

 。、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

 。贰⒈痴b比賽。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的要求:

  1。通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  2。學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

  3。能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。

  4。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

  教學(xué)思路:

  這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的`句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引題。

  1。板書(shū)課題,讀題。

  2。析題:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

  1。荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2。白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?

  3。滿地的白荷花開(kāi)得怎樣?

  4。圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

  三、初讀課文,讀通句子。

  1。小聲讀課文,這篇課文主要寫(xiě)什么?

  2。通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

  3。并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:

 。1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  ①我看荷花

  討論:看提綱;給課文分段。

  2?偨Y(jié):第一段(1,2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

  第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

  第三段(4,5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花

  仿佛自己也變成了荷花。

  3。分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

  五、總結(jié)學(xué)法。

  1;貞浥f知:上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

  2。提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)

  小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時(shí)

  一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

  二、細(xì)讀課文,深究文意。

  1。精讀第1部分。

  (1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

  (2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫(huà)下來(lái)。

 。3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)

  (同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

 。4)質(zhì)疑:

  ①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片,讀讀比比:

  A。分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象!氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。)

  B。指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

  C。課文題目是荷花,為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

 、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥模空n文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

  A。這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

  B!安拧薄叭薄斑”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

 、圻有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫(huà)畫(huà)、議議。)

  (5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開(kāi),剛吐花蕾。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛(ài)女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?

  (6)練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花()。

 、谌_(kāi)的白荷花()。

 、蹖⒁_(kāi)的花骨朵()。

  小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

  2。導(dǎo)讀第3自然段。

 。1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

  (2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

 。3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

 。4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

  3。自學(xué)第4、5自然段。

 。1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

 。2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)

 。3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)

  (4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

  三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  五、作業(yè):①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。

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