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《高山流水》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《高山流水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《高山流水》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
教具準(zhǔn)備：
《高山流水》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物感情。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)一
自由朗讀課文5——7自然段：
1、 請(qǐng)畫(huà)出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂(lè)之美 的句子，并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
2、 請(qǐng)劃出描寫(xiě)伯牙被贊賞后，感覺(jué)找到知音而心情激動(dòng)的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流。
(先自己朗讀、標(biāo)畫(huà)、寫(xiě)體會(huì)，再與小組內(nèi)同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。
2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出描寫(xiě)伯牙被贊賞后，感覺(jué)找到知音而心情激動(dòng)的句子
3、展示評(píng)價(jià)：各組派代表展示成果，師生共同評(píng)價(jià)。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的.雄偉，江河的寬廣。 指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話(huà)，相機(jī)理解詞語(yǔ)：嘖嘖贊嘆、意味深長(zhǎng)
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢(shì)磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”
這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉 著子期的手,說(shuō)：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學(xué)指導(dǎo)二
自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句 子，找出其中一處寫(xiě)出自己的體會(huì)。 (4分鐘后，比一比誰(shuí)最棒。)
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。
2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作
描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
3、 展示評(píng)價(jià)：各組派代表展示成果，師生共同評(píng)價(jià)。
4、鞏固深化： 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽(tīng)俞伯牙吊唁鐘子期的樂(lè)曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會(huì)。
(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來(lái)，接著長(zhǎng)嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓 時(shí)琴被摔得粉碎。
(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”
六、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會(huì)題目?jī)?nèi)涵
4、老師小結(jié)
(一、)總結(jié)延伸聯(lián)系生活
1、相知滿(mǎn)天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍
(二、)總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽(tīng)，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼
布置作業(yè)
以“友誼”為題寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的感人故事。
《高山流水》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。
學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字、詞，引出課文。
1、師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
風(fēng)平浪靜氣勢(shì)磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）
琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會(huì)到什么樣的心情。）
那我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞
一見(jiàn)如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進(jìn)這一課吧�。┌鍟�(shū)－－讀課題。題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。
1、看到題目，你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面。
2、其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�。ǘ┱w感知，了解大意。
1、師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？
2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書(shū)）
3、師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ岵劳ㄟ^(guò)一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）
�。ò鍟�(shū)：知音）你把長(zhǎng)文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來(lái)了，真是了不起。
�。ò鍟�(shū)：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解吧�。ㄖ骸⒅呐笥训拇~）
4.那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、精讀課文，體會(huì)感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對(duì)俞伯牙有哪些了解呢？
2、作為一位琴藝高超的音樂(lè)家要想找到一位懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？
3、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到尋找知音的不容易。請(qǐng)把它找出來(lái)作上記號(hào)
4、這一段的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋？遺憾說(shuō)明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個(gè)詞語(yǔ)（一直）說(shuō)明時(shí)間怎樣？（很長(zhǎng)）從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你又體會(huì)到什么？
5、是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（抽生讀、齊讀）
6、師:作為琴藝高超的音樂(lè)家他也始終沒(méi)有碰到過(guò)聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國(guó)的途中遇上了知音鐘子期。
2.巧遇知音
師：默讀課文57段，哪些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫(huà)下來(lái)吧？
�。�1）生默讀勾畫(huà)并匯報(bào)。
師：你是從哪些語(yǔ)句感受到子期就是伯牙的知音？
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點(diǎn)課件
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！感受到。
（2）你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的？
抓住“嘖嘖贊嘆”體會(huì)讀。
嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個(gè)句嗎？
子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因?yàn)榍俾暶?(琴聲惟妙惟肖,所以會(huì)嘖嘖贊嘆.)
“真妙”妙在哪里？
品味“感嘆號(hào)”讀
這句話(huà)的句末用了“ !”,這個(gè)感嘆號(hào)飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號(hào)里體會(huì)到了什么?(贊嘆)
你們會(huì)怎樣讀，表達(dá)這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來(lái)嘖嘖贊嘆！（2個(gè)）
想象畫(huà)面讀。
a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。
b.你說(shuō)。（抽2－3個(gè)）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫(huà)面讀一讀。
c.我們也想象著這樣的畫(huà)面一起嘖嘖贊嘆！男生先來(lái)，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來(lái)贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。
d.通過(guò)大家的品讀，讀出了感嘆號(hào)里飽含的驚喜，讀出了語(yǔ)言文字蘊(yùn)藏的畫(huà)面。
這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。
�。�3）過(guò)渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。）點(diǎn)課件
師：這里意味深長(zhǎng)的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）
抽讀。你就來(lái)有味道地讀讀。
此時(shí)的音樂(lè)一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動(dòng)人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽(yáng)江面寬廣無(wú)邊，猶如仙境一般。（范讀）
再抽讀。把這種感覺(jué)送出來(lái)讀。想象著子期此時(shí)的'表情、神態(tài)說(shuō)。
我們一起意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
過(guò)渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢(shì)磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。
3、拓展想象
師：伯牙的音樂(lè)多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來(lái)靜靜聹聽(tīng)他的高山流水。
當(dāng)伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時(shí)，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
當(dāng)伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時(shí)，子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！
學(xué)生聽(tīng)?zhēng)熝惨?/p>
師：當(dāng)伯牙彈到“志在高山”時(shí)，你仿佛看到什么？
當(dāng)伯牙彈到“志在流水”時(shí)，你又仿佛看到什么？
師：仿著句子把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)）
生：當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時(shí)，子期地說(shuō)：“ �！�
師：你的體會(huì)太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。
師：你懂我，我要為你再?gòu)椧磺?/p>
師：你懂我心聲，我要永遠(yuǎn)向你傾訴。
讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)還原音樂(lè)中的畫(huà)面，聽(tīng)老師的的提示：
師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）
讓女同學(xué)沉醉其中意味深長(zhǎng)地說(shuō)……（接讀）
過(guò)渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們?cè)诤螘r(shí)何地有了這一次巧遇呢？請(qǐng)看課文3、4自然段。
生：湖北漢陽(yáng)江口。8月15日中秋節(jié)的傍晚，做官出使途中，傍晚時(shí)，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。
師：那是一個(gè)景色宜人的傍晚，來(lái)我們一起齊讀描寫(xiě)傍晚美景的句子。（讀）
課件
師：緩緩地、輕輕地，來(lái)感受這樣的傍晚。（讀）
師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時(shí)，面對(duì)秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說(shuō)不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。
�。�4）當(dāng)伯牙聽(tīng)到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
伯牙很覺(jué)驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽(tīng)了子期的贊嘆后，為什么覺(jué)得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）
激動(dòng)
伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來(lái)，拉著了子期的手……齊讀！點(diǎn)課件
體會(huì)此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會(huì)如此激動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。讓我們?cè)谧x中去進(jìn)一步體會(huì)吧！邊讀邊勾畫(huà)。生匯報(bào)
師：這一站、一拉、一說(shuō)，讓我們深深地感受到了此時(shí)此刻伯牙的心中是多么地激動(dòng)啊！
引讀。他激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)“高山流水知音難遇……”
子期啊，您就是我的知音。
你就是唯一聽(tīng)懂我音樂(lè)的人！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)大家的表演來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)愿意來(lái)表演。
4、痛失知音
師：一次巧遇，卻一見(jiàn)如故，他們兩人成了好朋友，并約定來(lái)年在此相會(huì)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會(huì)是如何的情景。
�。ㄞD(zhuǎn)）第二年，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，左等右等，始終不見(jiàn)子期的身影，他心急如焚，等來(lái)的卻是誰(shuí)？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）
他失約了嗎？（沒(méi)有）
他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮�，好好的�?tīng)先生的琴聲。）抽生讀課件
反問(wèn)。他真的失約了嗎？
總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來(lái)相會(huì)，這是一種何等凄美的相會(huì)。這是一種何等深厚的友誼！
當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請(qǐng)找一找文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
抓詞語(yǔ)體會(huì)
從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？
生回答
是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰(shuí)而哭？那他的琴聲里又在訴說(shuō)什么？
還有嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。
師：你從這些動(dòng)詞體會(huì)到了什么。
生：悲痛欲絕
師：我們來(lái)回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？
（學(xué)生讀）
唯一的知音就這么走了。
唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢?tīng)他彈琴。
這才是真正的知音。
總結(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂(lè)，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最?lèi)?ài)，可是如今知音已去，留琴何用！
引讀伯牙長(zhǎng)嘆道：（出示）修改反問(wèn)句和詩(shī)歌
同學(xué)們，當(dāng)你來(lái)到碎琴山，登上古琴臺(tái)，你會(huì)說(shuō)些什么？
5.體會(huì)題目?jī)?nèi)涵。
高山流水，非知音不能聽(tīng)。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。
師：好一曲感人至深的------高山流水
好一曲蕩氣回腸的高山流水
好一曲刻骨銘心的高山流水
這就是友誼，這就是知己，這就是知音。
四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。
總結(jié)：相識(shí)滿(mǎn)天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。
平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）
海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子
孩子們，讓高山流水般的情意永遠(yuǎn)珍藏在他們心間，也永遠(yuǎn)珍藏在我們心間。
《高山流水》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)中的繪景抒情。
2、初步了解古琴音色特點(diǎn)及古琴文化的悠久歷史，讓學(xué)生了解古琴音樂(lè)在一個(gè)很大的層面上反映了我國(guó)古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的審美意識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)《流水》的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解音樂(lè)中繪景抒情的審美特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入音樂(lè)用《廣陵散》片斷。
一、 欣賞與體驗(yàn)
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《流水》
思考 (學(xué)生討論、回答)：
a、聆聽(tīng)作品的同時(shí)，請(qǐng)你用給音樂(lè)命題。(點(diǎn)題)
b、作曲家是通過(guò)哪些手法來(lái)描繪景象的?
c、這是什么樂(lè)器演奏的曲子。(古箏與古琴對(duì)比)
2、師生合作歸納
音樂(lè)具有繪景寫(xiě)意的審美功能。
作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達(dá)到繪景寫(xiě)意的目的。
3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂(lè)器
4、介紹音樂(lè)故事：《高山流水遇知音》
5、作品分段欣賞與分析
(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘;泛音玲瓏剔透;按音或虛或?qū)崳蚯逶矫鲀�、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻�?dú)特，空靈蒼遠(yuǎn)，古樸幽深，極具滄桑感。樂(lè)曲充分運(yùn)用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動(dòng)態(tài)。 )
6、完整欣賞作品，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的繪景抒情的特征。
(它以抒情性的曲調(diào)為主，模擬性的描寫(xiě)為輔，通過(guò)情景交融的藝術(shù)手法，形象描寫(xiě)了涓涓流動(dòng)的山泉和小溪，刻畫(huà)了洋洋流水奔騰入海的壯觀(guān)景象。把富有無(wú)限生命力的自然現(xiàn)象人格化了，實(shí)際上是人們崇高感情的升華，表現(xiàn)了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的思想境界。)
二、討論與探索
學(xué)生分組討論、回答：音樂(lè)能否表現(xiàn)出具體的.情景?
三、總結(jié)與拓展
1、總結(jié)：音樂(lè)是以旋律、節(jié)奏、音色等來(lái)表達(dá)作曲家及演奏人的思想情感。音樂(lè)能夠把諸如快樂(lè)、安詳、激動(dòng)、悲傷、活潑、莊嚴(yán)等的情感傳達(dá)給聽(tīng)者，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。但是，音樂(lè)能不能表達(dá)具體的事物?像高山、流水。應(yīng)該說(shuō)也是可以的，不過(guò)沒(méi)有文字那么確切。音樂(lè)表達(dá)的手段是“聲”，所以，凡是描寫(xiě)有聲的事物，比較能夠?qū)懙孟瘛?《百鳥(niǎo)朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂(lè)稱(chēng)“描寫(xiě)音樂(lè)”。音樂(lè)還能夠描寫(xiě)比“高山流水”更為復(fù)雜的事物�！妒媛穹贰秷D畫(huà)展覽會(huì)》等。但這些作品，聽(tīng)者都需要先知道內(nèi)容，才能夠把內(nèi)容體會(huì)得具體。當(dāng)你已經(jīng)知道那些音樂(lè)的內(nèi)容，又多少習(xí)慣音樂(lè)的表現(xiàn)方法，就能夠聽(tīng)得出那些音樂(lè)中生動(dòng)的形象了。
2、“《流水》遨游太空”的故事：
音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語(yǔ)言呢?
3、結(jié)束語(yǔ)：
我國(guó)民族音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂(lè)文化中獨(dú)具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國(guó)最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國(guó)傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時(shí)代，古琴就成為文人的必修樂(lè)器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)。曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)。
《高山流水》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
1、古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
2、古琴曲《流水》
3、箏曲《高山流水》
4、琵琶與樂(lè)隊(duì)《十面埋伏》
5、編鐘與樂(lè)隊(duì)《梅花三弄》
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前欣賞古琴《陽(yáng)光三疊》音樂(lè)片段，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，聽(tīng)辯樂(lè)器，導(dǎo)入課題。
3、重點(diǎn)欣賞古琴曲《流水》，進(jìn)一步知道古琴中泛音，按音等音色特點(diǎn)及滾拂指法的運(yùn)用，體驗(yàn)并感受音樂(lè)的表現(xiàn)意境。
4、對(duì)比欣賞箏曲《高山流水》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)兩首作品不同風(fēng)格特點(diǎn)。
5、拓展性欣賞《梅花三弄》及《十面埋伏》等音樂(lè)片斷，了解中國(guó)十大古曲以代表性的古代樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞古琴曲《流水》，對(duì)古琴曲音色特點(diǎn)的分辨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè)曲表現(xiàn)的意境，對(duì)古琴曲的音樂(lè)“清、微、淡、遠(yuǎn)”風(fēng)格特點(diǎn)的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
1.課前播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，營(yíng)造良好的課堂氛圍。提問(wèn)：說(shuō)出主奏樂(lè)器是什么？
導(dǎo)入語(yǔ)：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂(lè)之長(zhǎng)，統(tǒng)大雅之尊，古琴是文人必修的樂(lè)器，也是中國(guó)人文精神的化身。千百年來(lái)以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。
2.首先聆聽(tīng)《流水》音樂(lè)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你對(duì)古琴音樂(lè)的印象。
課件提供關(guān)鍵詞：古琴音樂(lè)意境特點(diǎn)：清：清晰，清純；微：細(xì)膩，精致。談：自然，空靈；遠(yuǎn)：意境悠遠(yuǎn)，意外有意。
3.課件打出：古琴圖片，文字簡(jiǎn)介：古琴是中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，又稱(chēng)“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或?qū)嵒蛱�，清越明亮。（琴音韻極佳，空靈蒼遠(yuǎn)，古樸幽深，極具滄桑感）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生對(duì)古琴曲的音色特點(diǎn)很陌生，需要在老師的引導(dǎo)下聆聽(tīng)《流水》音樂(lè)片斷，大致了解內(nèi)容，初步了解古琴音色特點(diǎn)）
二、第二部分
�。◣熝a(bǔ)充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復(fù)鼓）
1、聆聽(tīng)全曲，問(wèn)題設(shè)計(jì)：
全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化？
2、分段聆聽(tīng)：
（1）唱主題音樂(lè)，見(jiàn)課本譜例
�。�2）聆聽(tīng)并分辨音色特點(diǎn)
介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等；
左手：吟、揉、綽，注、進(jìn)、退等；
�。�3）簡(jiǎn)單了解古樂(lè)譜從文字譜到減字譜，進(jìn)而發(fā)展到簡(jiǎn)譜的過(guò)程。
�。�3）聆聽(tīng)第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？
討論音樂(lè)所表現(xiàn)的是實(shí)景、實(shí)情？
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)意境：
問(wèn)題設(shè)計(jì)：討論音樂(lè)所表現(xiàn)的`是實(shí)景、實(shí)情？
導(dǎo)入語(yǔ)：1977年8月20日，美國(guó)發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張?zhí)貏e的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學(xué)家希望這首琴曲能在漂渺無(wú)限的太空中為地球上的人類(lèi)找到天外的知音。
4、對(duì)比欣賞箏《高山流水》，體驗(yàn)并討論兩者之前的異同點(diǎn)，你喜歡哪個(gè)版本，說(shuō)說(shuō)理由。
多媒體出示：古箏圖：文字簡(jiǎn)介：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以老師引導(dǎo)為主，學(xué)生將以唱、想、議、思等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步走進(jìn)古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎(chǔ)上，了解古琴的音色特點(diǎn)及不同指法演奏特色，加深對(duì)琴曲的印象。）
第三部分：拓展欣賞，了解：中國(guó)十大古樂(lè)和古代樂(lè)器音色特點(diǎn)
1、聽(tīng)《十面埋伏》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器，音色特點(diǎn)。
2、聽(tīng)《梅花三弄》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡(jiǎn)介：我國(guó)古代的打擊樂(lè)器，被稱(chēng)為“歌鐘”，音色清脆、悠揚(yáng)、穿透力強(qiáng)。
最后小結(jié)：中國(guó)的古代音樂(lè)，曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，值得大家一聽(tīng)，聆聽(tīng)、聆聽(tīng)、再聆聽(tīng)，你會(huì)從中獲得許多，不信，你可以試試，讓這些音樂(lè)能夠相伴你左右，為你的生活、學(xué)習(xí)添加色彩，如果你愿意，你可以到GOOGLE或百度網(wǎng)站，輸入你想聽(tīng)的作品的曲名，你就可以享受音樂(lè)，當(dāng)然，MP3也非常適用你聆聽(tīng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授之以漁，高中生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，幫助他們建立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念，為其終生喜歡音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。）
《高山流水》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲《流水》，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等風(fēng)格特征。
2、通過(guò)自學(xué)探究，使學(xué)生了解古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。拓展學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的了解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的`熱愛(ài)。
2、古琴深邃的歷史文化。
三、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 一曲《高山流水》、一個(gè)感人至深的故事，今天讓我們走進(jìn)中國(guó)古代音樂(lè)、走近古琴，來(lái)感受中華文人情致、感受——高山流水志家國(guó)。（出示課題） 在這種氣氛中進(jìn)入課題。 讓學(xué)生被這種氣氛所感染，進(jìn)入到主題就不會(huì)感到枯燥，而是追求一種意境！
1、欣賞由演奏家演奏的《流水》全曲。（視頻課件資料）。其實(shí)是第二次欣賞《流水》。 學(xué)生在這種氣氛中直接進(jìn)入音樂(lè)。 這一時(shí)刻從意境中過(guò)渡到直觀(guān)的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過(guò)渡到知識(shí)——古琴上來(lái)。
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2、古琴（視頻課件資料） 順其自然的了解古琴 不產(chǎn)生任何枯燥感覺(jué)。
3、在《流水》的音樂(lè)中了解關(guān)于古琴的知識(shí)與圖片。 暢談古琴文化 用《流水》音樂(lè)作陪襯，了解古琴文化始終音樂(lè)不斷，氣氛不變，既加深了《流水》的印
4、再次欣賞作品，從音樂(lè)的形式要素，分析作品起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。 聆聽(tīng) 象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。
（三）拓展與探究
1、欣賞第3題中《梅花三弄》、,《十面埋伏》談聽(tīng)后感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，即興創(chuàng)作一首小詩(shī)。并及時(shí)予以鼓勵(lì)。 欣賞、發(fā)言討論、創(chuàng)作 更深的體會(huì)音樂(lè)的意境。
�。ㄋ模┛偨Y(jié) 一曲《流水》讓我們結(jié)識(shí)了俞伯牙和鐘子期、一曲《流水》讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進(jìn)一步了解到了一些中華傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓作品，中華音樂(lè)文化博大精深，希望在今后的道路上同學(xué)們能夠更多的去了解，去傳揚(yáng)，愿古人傳世之音延綿今世之情！ 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的信心，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感！
《高山流水》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。
從中體會(huì)古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂(lè)淡雅、樸素的音樂(lè)風(fēng)格，以及古代音樂(lè)曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的高尚品質(zhì)
【過(guò)程與方法】
了解、感受和分辨古琴的三種音色。
認(rèn)識(shí)文字譜和減字譜，并了解減字譜的記法。
【知識(shí)與技能】
泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。
音樂(lè)要素分析樂(lè)曲《流水》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色和對(duì)減字譜記法的了解。
【難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)古琴音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解。
三、教學(xué)用具
古琴、鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入
分解古代文字“樂(lè)”，得出絲弦放在木頭上，然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂(lè)器。
(二)逐步探知，新課教授
1.聽(tīng)兩段音樂(lè)辨別樂(lè)器。
老師設(shè)置問(wèn)題：這兩段分別是什么樂(lè)器?能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)曲嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》，第二段是被世人稱(chēng)為“竹林七賢”之一嵇康的古琴曲《廣陵散》。
2.播放音樂(lè)，初步接觸泛音
3.感受古琴韻味
(1)老師彈奏古琴旋律，學(xué)生哼唱旋律;
(2)播放古琴音樂(lè)旋律，學(xué)生默唱主題旋律。
老師設(shè)置問(wèn)題：想像一下如果我們?cè)诖笞匀恢袑ふ乙环N景致和這個(gè)音色相呼應(yīng)，你們會(huì)想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現(xiàn)他有什么特殊性?上面有什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：同學(xué)們想到很多的景色，比如竹林、山泉等是泛音來(lái)呈現(xiàn)的，我們看旋律上面有很多小圓圈，泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。
(3)老師彈奏古琴旋律。學(xué)生觀(guān)察彈奏泛音時(shí)的技巧(右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)。
(4)引出古琴。
�、僦v解仲尼式古琴的形狀：琴長(zhǎng)3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宮商角徵羽，周代文王和武王各加了一個(gè)弦，所以稱(chēng)之為文武七弦琴。琴上還鑲嵌了十三個(gè)白點(diǎn)，是十三個(gè)徽位，就是十三個(gè)音高位置，代表農(nóng)歷十三個(gè)月(十二個(gè)月加一個(gè)閏月)。
�、诮榻B古琴和貴族、文人、詩(shī)人關(guān)系密切。具有陶冶情操，修身養(yǎng)性的特點(diǎn)，古代文人以不知樂(lè)為恥，那么古琴是古代文人的必修樂(lè)器。四藝中琴棋書(shū)畫(huà)，琴放在首位，古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，具有3000多年的歷史，也流傳了很多的名曲，廣陵散和流水就在其中。
4.欣賞《流水》，感受樂(lè)曲意境和參與體驗(yàn)其三種音色
(1)講述俞伯牙與種子期的故事：這個(gè)典故最早是出自于《列子訪(fǎng)問(wèn)》，俞伯牙是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴藝高超，那么鐘子期善聽(tīng)，志在登高山是指音樂(lè)的精神，伯牙鼓琴志在高山鐘子期曰：“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水，鐘子期曰：“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。
(2)分析山泉和湖海之間的規(guī)律
老師設(shè)置問(wèn)題：山泉、小溪、江河、湖海這幾個(gè)有沒(méi)有規(guī)律?音樂(lè)中用什么方法來(lái)表現(xiàn)這種形態(tài)
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：他們的規(guī)模是從小到大，音樂(lè)中他用泛音表現(xiàn)水的這種形態(tài)，表現(xiàn)出感覺(jué)很遠(yuǎn)、很飄渺，速度由慢加快再到慢下來(lái)，力度由弱到強(qiáng)再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表現(xiàn)了流水由慢到水流湍急，最后歸于江河湖海的平靜。
(3)從速度、力度、音型三個(gè)方面聆聽(tīng)音樂(lè)。
�、亳雎�(tīng)音樂(lè)，從速度、力度、音型三個(gè)方面分析樂(lè)曲。
②了解滾拂
老師設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)中有沒(méi)有一個(gè)地方特別激烈?
老師講解：這是古琴里面非常難的一個(gè)技巧，叫滾佛，無(wú)名指從高音到低音叫滾，二指由低音向高音佛，無(wú)名指和二指連起來(lái)演奏就叫滾佛。
�、坌蕾p演奏家的琴藝。
老師引導(dǎo)：不能簡(jiǎn)單的把流水看作不同形態(tài)的水，這個(gè)流水應(yīng)該就像中國(guó)的山水畫(huà)一樣，去感受其意境深遠(yuǎn)，這才是我們的追求。
(4)辨別泛音、散音、按音三種音色和技法：
泛音(飄渺，右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)，老師彈奏。
散音(渾厚，右手彈琴，左手放在九到十徽的位置)，老師彈奏。
按音(婉轉(zhuǎn)，雙手配合，右手彈琴，左手在弦上滑動(dòng))，老師彈奏。
(5)個(gè)別學(xué)生學(xué)奏，老師講解。
老師引導(dǎo)：氣定神閑，彈奏要在音階當(dāng)中，散音的音色要非常的剛勁，慢一點(diǎn)，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁實(shí)再?gòu)�，在四弦的位置上，彈出�?lái)的音色很細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，來(lái)回走一走，泛音雙手配合，右手撥琴，左手壓琴，不用摁實(shí)，然后輕輕的放掉，滾佛要像流水一樣，再快一點(diǎn)。
學(xué)生正確的演奏三種技法。
(三)主題升華，鞏固促進(jìn)
1.欣賞《梅花三弄》，了解三弄和減字譜。
老師設(shè)置問(wèn)題：梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：三弄是結(jié)構(gòu)的意思，就是三段的.意思，他在古琴的三個(gè)區(qū)域來(lái)演奏。
2.講解古琴樂(lè)譜
(1)展示文字譜和減字譜。
文字譜的特點(diǎn)：麻煩，不容易記譜，
減字譜的特點(diǎn)：比較清楚，但是沒(méi)有節(jié)奏。
(2)老師講解減字譜的演奏方式并示范。
(3)個(gè)別學(xué)生演奏《彩云追月》。
老師引導(dǎo)：挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六……這個(gè)曲子很簡(jiǎn)單，就是兩種記法勾和挑，基本的古琴簡(jiǎn)單的演奏手法也就是這么演奏
3.欣賞琴歌《蒹葭》
(1)古琴的演奏形式。
老師設(shè)置問(wèn)題：古琴除了獨(dú)奏，還有什么形式?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：還有合奏，特別是琴簫合奏，琴歌，就是自己在彈，自己在唱，有一首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：獨(dú)坐幽簧里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)笑，深林人不知，明月來(lái)相照。這個(gè)時(shí)候夜來(lái)人靜的時(shí)候才能真正的做到天人合一。
(2)感受歌聲與古琴的融合
老師設(shè)置問(wèn)題：有沒(méi)有覺(jué)得這段音樂(lè)有古人的味道?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：樂(lè)曲最可望而不可及的意中人一唱三嘆，很有古人的味道，這里恰巧又反映出古琴一種非常高貴的品質(zhì)，古琴向來(lái)他是不為娛人，只為自?shī)�，注重�?nèi)心的自審，所以哪怕是現(xiàn)在也很少有古琴的商業(yè)元素，要么就是自己獨(dú)奏，要么彈給知己聽(tīng)。
(四)課堂小節(jié)
本節(jié)課我們選擇性的欣賞了幾首我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的古琴代表作和體驗(yàn)了古琴基本的彈奏技巧，古琴曲反映了我國(guó)古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)高雅，意境高遠(yuǎn)。我們領(lǐng)略了古樸典雅的古琴風(fēng)范，體會(huì)到民族文化、古琴藝術(shù)的博大精深，所以我們要熱愛(ài)我國(guó)古代音樂(lè)、熱愛(ài)古琴音樂(lè)藝術(shù)，下課。
《高山流水》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)古箏歷史的介紹，讓學(xué)生初步了解古箏
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)部分流派樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容及音樂(lè)情緒，能夠分析出流派形成的原因
3、通過(guò)具體曲目片段的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)古箏與音樂(lè)的關(guān)系
二、教學(xué)內(nèi)容
1、介紹古箏歷史
2、欣賞古箏主要流派的代表曲目，感受其風(fēng)格特點(diǎn)
3、具體曲目片段的欣賞與分析
三、教學(xué)資源
�、鍖W(xué)情分析
高中學(xué)生知識(shí)面比較廣、求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)了解得較少。也正是基于此，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊(yùn)、藝術(shù)的獨(dú)特魅力有所了解。希望學(xué)生有身臨其境之感的同時(shí)，更能從中體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展。
�、娼滩姆治�
1、古箏的流派
古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色優(yōu)美、善于表達(dá)深沉廣博音樂(lè)感情的樂(lè)器。自秦、漢以來(lái)，古箏從我國(guó)西北地區(qū)逐漸流傳到全國(guó)各地，并與當(dāng)?shù)貞蚯⒄f(shuō)唱和民間音樂(lè)相融匯，形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派�，F(xiàn)今中國(guó)古箏的流派主要有以下幾個(gè)：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內(nèi)蒙箏派和朝鮮箏派。
2、古箏主要流派的風(fēng)格特征
陜西風(fēng)格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個(gè)變音的游移性。七聲音階中的四級(jí)音編高，七級(jí)音偏低。所謂偏，當(dāng)然不是半個(gè)音。這兩個(gè)音又游移不定。一般來(lái)說(shuō)，是向下滑動(dòng)緊靠下一級(jí)音的；其次，在旋律進(jìn)行上，一般是上行跳進(jìn)，下行級(jí)進(jìn)的.。第三，在彈奏時(shí)的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律進(jìn)行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風(fēng)格細(xì)膩，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。
浙江古箏又稱(chēng)武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個(gè)具有廣泛影響的中國(guó)古箏流派。風(fēng)格特點(diǎn)明朗、細(xì)膩、綺麗、幽雅，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵和豐滿(mǎn)的感情。
3、影響古箏流派形成的因素
首先，古箏的流派形成深受傳統(tǒng)文化的影響。
其次，古箏流派的形成是受地域文化、審美習(xí)慣的影響。
再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美個(gè)性的影響。
從南、北兩大派別來(lái)看，南派箏一般比較幽雅、柔美、穩(wěn)重、含蓄抒情，注重內(nèi)在感情的表現(xiàn),效果性的東西較少； 左手按揉弦變化較多，比較細(xì)膩、圓潤(rùn)、柔慢、重韻味。彈奏起來(lái)曲調(diào)溫文爾雅，細(xì)膩動(dòng)人，深具柔和的南國(guó)風(fēng)情。北派箏一般較潑辣、粗獷、重形象表現(xiàn)，效果性的東西較多； 樂(lè)曲起伏較大，有跳動(dòng)感； 彈接力度也較大，氣氛比較強(qiáng)烈； 右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細(xì)膩?zhàn)兓傩�，揉按一般較急較深，效果則尖硬些。其出音高亢嘹亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。
4、古箏流派的傳承與創(chuàng)新
藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng)新。古箏流派在歷代不同演奏家的改革創(chuàng)新中得到流傳和發(fā)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng)新，才能得到不斷的發(fā)展。
一個(gè)箏派如果僅僅停留在傳承的基礎(chǔ)上，沒(méi)有創(chuàng)新，就會(huì)慢慢迷失發(fā)展的方向。只有技法創(chuàng)新，創(chuàng)作的創(chuàng)新，演奏風(fēng)格手法的多重創(chuàng)新，才能使流派不斷向前發(fā)展。傳承與交流時(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，前者是內(nèi)部吸收，后者是外部借鑒，兩者缺一不可。傳承與創(chuàng)新是流派發(fā)展古箏藝術(shù)的原動(dòng)力。創(chuàng)新離開(kāi)了傳統(tǒng)的繼承，古箏的獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)貌就難以延續(xù)和傳承下來(lái)，古箏藝術(shù)的創(chuàng)新也將失去意義。繼承傳統(tǒng)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新也離不開(kāi)傳統(tǒng)“法度”，要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間架起一道橋梁，既能使優(yōu)秀的古箏傳統(tǒng)得到繼承，又要勇于創(chuàng)新。
四、教具、教學(xué)手段
課件、古箏
教師講解，學(xué)生參與
五、教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)課
1、課前播放箏曲《高山流水》片段，營(yíng)造課堂氣氛，導(dǎo)入新課
2、簡(jiǎn)單介紹《高山流水》樂(lè)曲出處，引出古箏歷史
�。ㄒ鈭D：通過(guò)聽(tīng)賞，先入為主，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
㈡新授
1、老師介紹古箏歷史
2、古箏按地域劃分流派并聽(tīng)辨音樂(lè)引出分析古箏流派形成的因素
3、從具體風(fēng)格劃分為九個(gè)流派并提問(wèn)
問(wèn)題：
�、倌闼�(tīng)到的樂(lè)曲屬于哪個(gè)流派？
②風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？
�。ㄒ鈭D：通過(guò)老師介紹相關(guān)資料，了解古箏流派的劃分。）
4、演奏兩首不同流派的箏曲，啟發(fā)學(xué)生感受古箏流派風(fēng)格特點(diǎn)
①第一首演奏《秦桑曲》片段，先請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，談感受，老師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)歸納
②第二首演奏《三十三板》片段，先請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，談感受，老師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)歸納
�。ㄒ鈭D：通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏不同流派的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受古箏流派風(fēng)格特點(diǎn)。）
《高山流水》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
理解《高山流水》的背景故事及其文化內(nèi)涵，了解古琴音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)。
能夠聽(tīng)辨古琴曲《高山流水》的基本旋律和情感表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、討論、分析等方式，感受古琴音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
感受“知音”文化的深刻含義，體會(huì)人與人之間心靈相通的重要性。
激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解《高山流水》的故事背景及其文化意義。
感受古琴音樂(lè)的情感表達(dá)，理解“高山”與“流水”的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感悟“知音”的深層含義。
提升學(xué)生對(duì)古琴音樂(lè)的欣賞能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
古琴曲《高山流水》的音頻或視頻資料。
相關(guān)圖片（如古琴、俞伯牙與鐘子期的插圖）。
故事文本及背景資料。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)“高山流水”的故事。
準(zhǔn)備筆記本記錄學(xué)習(xí)心得。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)
教師播放一段舒緩的古琴音樂(lè)，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣的音樂(lè)嗎？它讓你聯(lián)想到什么？”
（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)興趣。）
引出主題
教師介紹：這段音樂(lè)來(lái)自中國(guó)古典名曲《高山流水》，今天我們將一起探索它的故事和藝術(shù)魅力。
�。ǘ┬抡n講解（20分鐘）
講述故事
講述俞伯牙與鐘子期的故事：
俞伯牙是春秋時(shí)期的著名琴師，他彈奏的琴聲能表達(dá)內(nèi)心深處的情感。一次，他在山間撫琴，樵夫鐘子期路過(guò)，竟能聽(tīng)懂他的琴聲——“巍巍乎若泰山”、“洋洋乎若江河”。兩人因此成為知己。后來(lái)，鐘子期去世，俞伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為世上再無(wú)知音，遂摔琴絕弦，終身不再?gòu)椙佟?/p>
提問(wèn)：“這個(gè)故事中最打動(dòng)你的是什么？”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考“知音”的珍貴。）
音樂(lè)賞析
“高山”部分：旋律莊重悠揚(yáng)，仿佛描繪了巍峨的群山。
“流水”部分：節(jié)奏輕快流暢，猶如潺潺溪水奔流不息。
播放《高山流水》全曲，要求學(xué)生閉目聆聽(tīng)，用心感受音樂(lè)的`情緒變化。
分段解析：
提問(wèn)：“你在音樂(lè)中感受到了哪些畫(huà)面或情感？”
�。ü膭�(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的感受。）
文化解讀
解釋“高山流水遇知音”的寓意：比喻朋友之間心靈相通、彼此理解。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提問(wèn)：“在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)‘知音’？他是誰(shuí)？為什么你覺(jué)得他是你的知音？”
�。ㄈ┗�(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）
小組討論
為什么俞伯牙會(huì)因?yàn)槭ョ娮悠诙で伲?/p>
如果你是俞伯牙，你會(huì)選擇繼續(xù)彈琴還是停止演奏？
將學(xué)生分成小組，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
每組派代表分享討論結(jié)果。
角色扮演
請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演俞伯牙和鐘子期，模擬他們相遇時(shí)的情景，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事。
（四）總結(jié)提升（5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)《高山流水》的文化價(jià)值：不僅是一首優(yōu)美的古琴曲，更是一種精神象征，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)真摯友情的追求。
情感升華
鼓勵(lì)學(xué)生珍惜身邊的朋友，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人，努力尋找自己的“知音”。
《高山流水》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
感受伯牙和子期之間的深情厚誼，明白“高山流水”的含義，體會(huì)知音的難求，學(xué)會(huì)珍惜友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：在品讀中感受友誼的可貴，知音的難求。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生與朋友之間的難忘經(jīng)歷，引出課題《高山流水》。
播放《高山流水》古箏曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，并簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲背后的故事。
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。
學(xué)生交流分享理解詞語(yǔ)意思的方法，并用詞語(yǔ)造句。
整體感知，了解大意：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
簡(jiǎn)介伯牙和子期，引出“知音”的概念。
精讀課文，體會(huì)感悟：
學(xué)習(xí)“知音難尋”部分，體會(huì)伯牙內(nèi)心的孤獨(dú)和遺憾。
學(xué)習(xí)“巧遇知音”部分，通過(guò)朗讀和想象，感受伯牙和子期相遇時(shí)的激動(dòng)和喜悅。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
精讀課文，繼續(xù)體會(huì)：
學(xué)習(xí)“痛失知音”部分，通過(guò)朗讀和討論，感受伯牙失去子期后的悲痛欲絕。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段，體會(huì)伯牙摔琴絕弦的決心和對(duì)知音的深情厚誼。
創(chuàng)造性復(fù)述課文：
學(xué)生圍繞伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教師提供輔助想象題，如想象彈琴的.內(nèi)容、想象兩人的心理活動(dòng)等，幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。
拓展延伸：
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)友誼的名言、古詩(shī)、故事等資料。
教師總結(jié)友誼的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的友誼。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的生字詞。
背誦課文。
寫(xiě)一篇以“友誼”為主題的小短文。
《高山流水》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生了解并欣賞《高山流水》這首古典名曲，感受其優(yōu)美的旋律和深刻的內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古琴音樂(lè)的歷史地位和文化價(jià)值。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、探討音樂(lè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
通過(guò)欣賞與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入感受《高山流水》的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高音樂(lè)審美能力。
通過(guò)欣賞《高山流水》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的山水情懷和友誼精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《高山流水》的.樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、音樂(lè)特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《高山流水》音樂(lè)特點(diǎn)的深入理解和欣賞。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
簡(jiǎn)要介紹《高山流水》的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介。
播放《高山流水》音頻片段，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的魅力。
講授新課：
作品背景介紹：詳細(xì)講解《高山流水》的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介以及樂(lè)曲在歷史上的地位和影響。
樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《高山流水》的曲式結(jié)構(gòu)，包括主題、變奏、尾聲等部分。
音樂(lè)特點(diǎn)探討：探討《高山流水》的音樂(lè)特點(diǎn)，如音色、節(jié)奏、旋律等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞音頻片段來(lái)深入感受。
欣賞與討論：
完整播放《高山流水》音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象樂(lè)曲所描繪的畫(huà)面。
分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《高山流水》的理解和感悟。
教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
拓展延伸：
推薦其他古琴名曲，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生探討中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)批判性思維能力。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《高山流水》在中國(guó)音樂(lè)史上的地位和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。
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