四個(gè)太陽(yáng)的教案

時(shí)間：2024-02-21 09:04:43 教案我要投稿

四個(gè)太陽(yáng)的教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的四個(gè)太陽(yáng)的教案，希望能夠幫助到大家。

四個(gè)太陽(yáng)的教案

四個(gè)太陽(yáng)的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入：。

　�。úシ欧N太陽(yáng)的音樂(lè)）

　　仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱的是什么？

　　今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》，（齊讀課題）看到題目你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文

　　1、我們先來(lái)讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？

　�。▽�(duì)，要讀正確，讀流利，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。）

　　2、自讀課文，同時(shí)想想我們剛才提出了問(wèn)題？讀后和同桌進(jìn)行交流，（讀完書(shū)把書(shū)放平）剛才大家讀的都很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有把生字寶寶都認(rèn)清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家。

　　3、大家聲音這么洪亮，看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，請(qǐng)小老師考大家。

　　4、真棒！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個(gè)字，用什么方法？

　　生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。

　　師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。

　　生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜。

　　師：你說(shuō)的真好，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　5、剛才大家都記得非常認(rèn)真，說(shuō)的特別好。（開(kāi)火車(chē)，賽讀）

　　6、生字都記住了，相信再讀課文大家一定能讀好！咱么就來(lái)再讀課文吧！可是我應(yīng)該請(qǐng)幾位小朋友接讀課文呢？（4位）為什么呢？

　　指名讀課文

　　他們要讀課文了，其它同學(xué)兩手抓住書(shū)，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　讀得進(jìn)步真大！

　　三、細(xì)讀課文

　　1、咱們來(lái)看一幅圖吧，仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)！

　　3、（想清涼一點(diǎn)）書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望，自己讀讀第一自然段。

　　指名讀

　　真清涼��！我感到了清涼！

　　4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！

　　齊讀

　　5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　6、書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。

　　7、指導(dǎo)讀句子

　　這段有個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要注意停頓：金黃的.香甜！

　　師范讀

　　大家聽(tīng)的真認(rèn)真，大家都來(lái)試試。

　　齊讀

　　8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說(shuō)什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　9、看完你最想干什么？

　　10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

　　11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰(shuí)來(lái)讀讀第2段（指名讀）

　　12、秋姑娘聽(tīng)了大家的話(huà)，說(shuō)謝謝你，明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！

　　13、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請(qǐng)你們想象一下，在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái)，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上，被風(fēng)呼呼的吹著，下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái)，寒風(fēng)嗚嗚的刮著，你又有什么感覺(jué)，什么愿望呢？自己讀讀第三段。

　　14.我也想讀讀，而且我特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呀？這么多人都愿意教我，那你們先自己讀一讀，想一想怎樣教我讀好呢？

　　15、誰(shuí)來(lái)教我？

　　16、你想請(qǐng)我怎么讀，你自己先讀讀吧！

　�。◣煴硌葑x）聽(tīng)我讀了，你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧�。R讀，加動(dòng)作讀）

　　17、小結(jié)：

　　夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感覺(jué)到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)、溫暖著人間；春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)個(gè)什么顏色呢？

　　同桌說(shuō)一說(shuō)

　　18、春天，春天的太陽(yáng)你想畫(huà)個(gè)什么顏色的？說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　19、同學(xué)們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫(huà)什么樣色呢？我們書(shū)中說(shuō)，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)（多彩的季節(jié)。）

　　20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學(xué)們讀2.3句。

　　21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然，感覺(jué)大家美好的愿望，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來(lái)，自己再讀一讀吧�。〞�(shū)放平）

　　三、學(xué)習(xí)生字（園，因）

　　1、大家讀得真認(rèn)真，課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，仔細(xì)看老師寫(xiě)。

　　2、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像？

　　3.認(rèn)識(shí)大口框

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　大口框的字寫(xiě)在田字格中間，要注意先進(jìn)人后封口。

　　5、生描紅

　　6、練習(xí)

　　7、同桌比一比，互相糾錯(cuò)，師巡視。

　　8、糾正再練。

　　四、板書(shū)

　　四個(gè)太陽(yáng)

　　美好的愿望

　　夏天綠綠的清涼

　　秋天金黃的香甜

　　冬天紅紅的溫暖

　　春天彩色的多彩的季節(jié)

四個(gè)太陽(yáng)的教案2

　　課前透視：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"園、因"等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　信息資料：

　　1.放大的文意插圖

　　2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

　　3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4.彩筆等繪畫(huà)材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1.談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

　　2.聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)：

　　聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）

　　1.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

　　2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

　　1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　　2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　�。ǖ湍昙�(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

　　識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　　3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　　4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

　�。ㄍㄟ^(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　　1.把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　　2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǚe極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

　　寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

　　1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　說(shuō)話(huà)（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。）

　　1.師生共同欣賞收集的'四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

　　2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說(shuō)一個(gè)句子。

　　金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。

　　紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

　　1.你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

　　同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋?）。

　　2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

　�。ㄅ錁�(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

　　背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　　1.配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　　1.太陽(yáng)

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱(chēng)平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

　　太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

　　在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周?chē)囊恍怏w和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

　　那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。

　　2.地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的總稱(chēng)。"春水滿(mǎn)泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。

　　每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案3

　　一．（課件出示）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。

　　2．真聰明！請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。

　　3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽(yáng)的資料，并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里，誰(shuí)能給大家介紹一下，你了解到了太陽(yáng)的什么知識(shí)？

　　4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)？（生：一個(gè)）可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。（板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題。

　　5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)�。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆�(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧！（課件：全文）

　　二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

　　2、課件出示生詞，檢查生字讀音。

　　a.指名教讀。

　　b.自由認(rèn)讀。

　　c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　2、學(xué)生字。

　�。�1）讀一讀，記一記。

　　有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）

　�。�2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　熱——熟孩——該檢——臉常——嘗伙——伴

　�。�3）加一加，記一記。

　　扌+土+土=

　　禾+子=

　　冫+東=

　　（4）猜一猜，記一記。

　　大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）

　�。�、游戲：摘蘋(píng)果游戲，拍手讀。

　　三、讀中感悟，放飛心靈

　　師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）

　　師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

　�。ㄉ喿x課文）

　　四、匯報(bào)交流，感悟課文

　　1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

　　2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　五、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　豐收的陽(yáng)光紅紅的果園

　　溫暖的水果紫色的柿子

　　香甜的田野金黃的葡萄

　　金色的季節(jié) 美麗的落葉

　　過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

　　六、朗讀感悟，理解課文

　　1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

　　2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

　　3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

　�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）（板書(shū)：夏天清涼）

　　生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣�，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。

　　師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。

　�。ㄕn件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）

　　生：（指名學(xué)生讀）

　　師：這兩句話(huà)有什么不同？

　　生：第一句話(huà)比第二句話(huà)少了“到處”兩個(gè)字。

　　師：請(qǐng)把這兩句話(huà)自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話(huà)更好？為什么？

　　生：我喜歡第一句話(huà)，因?yàn)榈谝痪湓?huà)告訴我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。

　　師：你能不能讀讀第一句話(huà)，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？

　　生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）

　　師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！

　　自己練習(xí)讀讀、師范讀。

　　再指名讀，生點(diǎn)評(píng)，全班讀。

　　（二）感悟金色的太陽(yáng)

　　師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)：秋天香甜）

　　生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。

　　師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）

　　假如你就是落葉寶寶，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？

　　師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

　　生：快樂(lè)，高興。

　　師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　a.口頭組詞，理解字義。

　　b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。

　　4、展示，評(píng)議。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：

　　一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

　　在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。

　　二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

　　教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　循著學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”——太陽(yáng)

　　2、畫(huà)太陽(yáng)，男生與女生比賽，哪一對(duì)的表現(xiàn)好，太陽(yáng)公公就會(huì)把陽(yáng)光灑向那一邊。

　　二、新授

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。

　　2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，想問(wèn)什么嗎？

　　開(kāi)書(shū)，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，請(qǐng)小朋友看見(jiàn)了，就把它畫(huà)下來(lái)，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、正音

　　1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！太陽(yáng)公公還有一句話(huà)要對(duì)你們說(shuō)：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來(lái)讀一讀生字寶寶吧！

　　2、自由讀生字。

　　3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）

　　4、看來(lái)太陽(yáng)公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬(wàn)別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！

　　5、男女生比賽讀。（鼓勵(lì)機(jī)制：棒、100分）

　　太陽(yáng)公公可滿(mǎn)意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽(yáng)光。

　　6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　四、記形

　　1、太陽(yáng)公公又有話(huà)要對(duì)小朋友說(shuō)了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”

　　2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有……有……有……還有……

　　老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案

　　3、小朋友們先來(lái)討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽(tīng)。

　　3、形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍

　　看偏旁記意思，看右邊記讀音。

　　4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

　　5、換一換：老師來(lái)幫幫你：孩、熱、常

　　該、熟、嘗

　　6、編一編：溫、臉、街、掛

　　五、課間休息

　　1、游戲，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽(tīng)音樂(lè)，最安靜的小朋友說(shuō)不定回得到一份以外的驚喜哦！

　　2、生字卡片的小游戲：①、問(wèn)結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。

　　六、成詞

　　1、瞧，生字寶寶帶來(lái)了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友��？

　　2、大輪盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)，大組接輪讀。

　　七、成句

　　1、你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫(huà)上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。

　　2、問(wèn)“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？”

　　3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！

　　4、讀句子。

　　八、寫(xiě)字

　　1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

　　學(xué)寫(xiě)“園”、“因”。

　　2、國(guó)字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)在田字格正中間，先寫(xiě)完中間的字，再封口。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　九、總結(jié)

　　太陽(yáng)是人類(lèi)的`好朋友，他不僅給我們帶來(lái)了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！

　　十、作業(yè)

　　畫(huà)下你心中最美麗的太陽(yáng)，并寫(xiě)下你對(duì)太陽(yáng)感謝的話(huà)語(yǔ)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　2、過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿(mǎn)溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)。

　　3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。

　　二、初讀課文，集中識(shí)字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

　　2、教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

　　3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

　�、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　�、谧詫W(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

　�、壑该x生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。

　�。�2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

　�。�3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　�。�1）各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

　�。�2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

　　2、分段指讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。

　　3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

　　1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。

　　2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：大口框的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫(xiě)得方正�！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

　　（3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。

　�。�4）進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　4、出示“為”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）觀察“為”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“為”字的第一筆是什么。

　�。�2）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

　�。�3）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

　�。�5）組詞練習(xí)。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“校、陽(yáng)、秋”。

　　（1）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

　　（3）組詞練習(xí)。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、金”字。

　�。�1）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

　　（2）教師范寫(xiě)，要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

　�。�4）組詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。

　　2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。

　　3、過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

　　4、齊讀課文題目。

　　二、細(xì)讀課文，感悟意境

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。

　�。�2）學(xué)習(xí)第一句。

　　①比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。

　�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語(yǔ)叫做疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？

　�。�3）學(xué)習(xí)第二句。

　�、俳榻B頓號(hào)。

　�、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）

　　③你能用“到處”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。�4）你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠色的太陽(yáng)嗎？

　�。�5）教師引讀：我畫(huà)了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。

　�。�6）全班背誦第1自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)說(shuō)了什么。

　�。�2）學(xué)習(xí)第一句。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的`來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

　　（3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、俳處熍e例：A、大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B、大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。

　　②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

　�。�4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請(qǐng)”是什么意思？②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

　�。�5）齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。

　　（6）指導(dǎo)背誦第2自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。

　�。�2）學(xué)習(xí)第一句。

　�、龠@一句我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？

　�、谧x一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二句。

　�、倌阌羞^(guò)“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這種感受來(lái)？

　　②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。

　�、圩杂勺x第二句。比一比，看誰(shuí)讀得好。

　�。�4）齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

　�。�5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

　�。�6）指名背誦第3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。

　�。�2）學(xué)習(xí)第一句。

　�、俪鍪尽�？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。

　�、谕ㄟ^(guò)讀這句話(huà)你懂得了什么？

　　（3）學(xué)習(xí)第二句。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。

　�、诮處煵シ糯禾斓膱D片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

　�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)嗎？為什么？

　　（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

　　（5）指名讀，背誦第4自然段。

　　5、出示四幅畫(huà)，看著畫(huà)，完成填空。這是一個(gè)（）的小男孩。

　　三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

　　1、按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

　　3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

四個(gè)太陽(yáng)的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、為、陽(yáng)、因、臉、光” 6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因” 3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題引入：

　　1、板書(shū)課題“太陽(yáng)”，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“陽(yáng)”。“陽(yáng)”：“左耳”高而小。

　　2、揭題：看了課題“四個(gè)太陽(yáng)”，你有什么問(wèn)題？

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

　　2、出示生字詞，檢查讀音。

　　（1）指名教。

　�。�2）自由讀。

　　（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

　　（4）掉拼音讀。

　　3、你記住了哪些字，怎么記的？

　　4、分段檢查讀文。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？

　　師示范說(shuō)：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　生接下去說(shuō)（要求用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的.圖片。）

　　2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。

　　3、一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　“園、因”都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“為、臉、光”3個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，加深感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、多種形式讀卡片。

　　2、為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

　　二、讀感悟，理解課文

　　1、自由讀課文，在四個(gè)太陽(yáng)中，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

　　2、為什么？把寫(xiě)它的那一段話(huà)再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

　　3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�1）綠綠的太陽(yáng)

　　a、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

　　b、想象夏天炎熱的感覺(jué)，把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　c、過(guò)渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書(shū)：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng)，喜歡得都想去讀一讀了。

　　d、師范讀該段，讀完后說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了老師的讀，你好象感覺(jué)到了什么？

　　e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

　�。�2）金黃的太陽(yáng)

　　a、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋(píng)果、葡萄、梨子

　　并用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎？板書(shū)：豐收

　　c、表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。（邀請(qǐng)時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）

　　d、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒(méi)吃到，再繼續(xù)讀）

　　e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

　�。�3）紅紅的太陽(yáng)

　　a、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺(jué)？

　　b、板書(shū)：溫暖（學(xué)習(xí)“溫”，說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記��？）

　　c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

　　（4）綠綠的太陽(yáng)

　　a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)什么顏色呢？

　　b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。

　　c、師生合作讀。（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答）

　　三、背誦自己喜歡的段落。

　　四、看板書(shū)總結(jié)

　　五、書(shū)寫(xiě)“為、臉、光”

四個(gè)太陽(yáng)的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

　　師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

　　二、整體感知

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

　　師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話(huà)，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。

　　三、分析課文

　　師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼

　　1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）

　　2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

　　師：我們?nèi)祟?lèi)可以吃冰棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）

　　綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）

　　綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）

　　綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）

　　師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得清涼，書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)，哪個(gè)詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀、齊讀

　　預(yù)設(shè)二：

　　1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）

　　2、師：書(shū)中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。

　　3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

　　4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)：例：金黃的.落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　預(yù)設(shè)三：

　　1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）

　　2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng)，你覺(jué)得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽(yáng)就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

　　設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話(huà)，提醒孩子注意傾聽(tīng)，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

　　3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

　　預(yù)設(shè)四

　　1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀，

　　2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤�，用因�(yàn)樵炀洹?/p>

　　3、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。

　　四．?dāng)U展延伸

　　你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話(huà)），

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

　　五．小結(jié)

　　孩子們，把你們剛才說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)，送給你喜歡的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？

　　六．板書(shū)設(shè)計(jì)

　　綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

　　夏天秋天冬天春天

　　清涼香甜溫暖多彩

四個(gè)太陽(yáng)的教案8

　　臺(tái)州市椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭恩平

　　一．故事引入

　　小朋友，第一次見(jiàn)面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？

　　很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）

　　可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本18課，認(rèn)真朗讀課文。

　　二．初讀，了解大意

　　1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

　　2．反饋討論

　　這位小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書(shū)：綠綠的、金黃的、紅紅的`、彩色的）

　　你會(huì)畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

　　這位小朋友為什么只畫(huà)四個(gè)，不畫(huà)五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）

　　3．課件演示

　　這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫(huà)的太陽(yáng)。課件。

　　三．選讀課文

　　1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開(kāi)始練習(xí)朗讀。

　　2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件同步出示）

　　指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。

　　3．集體選讀（課件同步）

　　喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。

　　喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段。

　　喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。

　　喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。

　　四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

　　小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。

　　今年夏天快要到了，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧。

　　1．齊讀：有幾句話(huà)？

　　2．讀第2句。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了他的朗讀，你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼？

　　誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼？

　　3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼？

　　4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼？

　　5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。

　　五．鞏固生字與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　作者郵箱： guoenp@sina.com

四個(gè)太陽(yáng)的教案9

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2、指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

　　3、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

　　（1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　�。�2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？

1、猜謎語(yǔ)。

　　一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　謎底：（）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

　�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

　　a、加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

　　b、加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的'字打“○”。

　　道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字

　　觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　　因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

　　陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。

　　為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

　　片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

4、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

　　因：陽(yáng)：為：

四、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？

　　2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

　　3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？

4、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。

5、照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案10

　　一、我會(huì)給下面的字注音。

　　陽(yáng)（yáng）送（sòng）嘗（cháng）香（xiāng）顏（yán）

　　二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽(tīng)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)本課的生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？

　　生：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生在本子上聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。

　　三、探究新知

　　1.學(xué)習(xí)第1

　　自然段。

　�。�1）師：你們讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（教師指名回答）

　�。�2）師：小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。（教師張貼綠綠的太陽(yáng)圖片）

　　（3）師：誰(shuí)來(lái)朗讀第1自然段？（學(xué)生讀，教師進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)）

　　（4）師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的.愿望啊�。ò鍟�(shū)：綠綠的夏天清涼）

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（教師張貼金黃的太陽(yáng)圖片）

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時(shí)的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？

　�。�3）教師開(kāi)展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。

　　師：紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵是指身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)。

　�。ń處熛鄼C(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖片,并板書(shū)：紅紅的冬天溫暖）

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）師：春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽(yáng)圖片）

　�。�2）師：為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)）（板書(shū)：彩色的春天多彩）

　　學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。

　　（3）拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）

　　師：希望同學(xué)們?cè)谡n后畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。

四個(gè)太陽(yáng)的教案11

　　教材分析

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

　　2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

　　3．教師制作多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

　　2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

　　3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的.興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）

　　初讀課文，整體感知

　　1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

　　生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

　　3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

　　4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

　�。�2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）

　　（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、手臉。�?/p>

　　5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

　　品讀想象，感受奇妙

　　1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

　　2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

　　A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

　　B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

　　美讀感悟，升華情感

　　1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）

　　2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

　　3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

　�。◣燑c(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

　　4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

　　創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

　　你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？

四個(gè)太陽(yáng)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題,質(zhì)疑

　　引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

　　(板書(shū):18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)

　　面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書(shū)卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。

　　二、聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

　　1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)

　　2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

　　三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文,試著找到讀書(shū)卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。

　　2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

　　3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

　　4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)

　　綠太陽(yáng)

　　(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?

　　(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

　　(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

　　(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))

　　(4)齊讀第一自然段。

　　金黃太陽(yáng)

　　(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

　　(2)為什么喜歡它?

　　(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

　　師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿(mǎn)小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿(mǎn)的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

　　(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))

　　(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))

　　紅太陽(yáng)

　　(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?

　　(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。

　　師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的`機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

　　(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))

　　彩色太陽(yáng)

　　(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)

　　(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)

　　四、指導(dǎo)背誦課文

四個(gè)太陽(yáng)的教案13

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、引入新課

　　1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。

　　在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

　　讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

　　3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)

　　字？

　　學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

　　教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　�。ㄒ�?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，

　　怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

　　學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

　�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)

　　孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，

　　體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的`問(wèn)題

　　1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

　　給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

　　3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。ㄗ灾髯R(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。）

　　三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

　　1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

　�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為

　　了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

　�。�2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

　　隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

　�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)

　　1.學(xué)生自己畫(huà)。

　　2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。

　　3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。

　　在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

　�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

　　五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

　　激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。”

　　【教學(xué)思考】

　　一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

　　終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象

　　的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

　　1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

　　在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

　　到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的

　　享受。

　　2.畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

　　在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

　　作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)

　　現(xiàn)周?chē)拿馈?/p>

　　二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感

　　1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。

　　做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

　　2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文

　　、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

　　教師循著學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、

　　引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感悟課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文

　　教具：多媒體.課件、圖片、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，你們可要聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。（播放歌曲《種太陽(yáng)》）。抽生說(shuō)。

　　2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng)，讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——（出示課題）四個(gè)太陽(yáng) （學(xué)生齊讀課題）

　�。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽(yáng)》，想知道畫(huà)太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?

　　1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

　　3、去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識(shí)記生字。

　　4、摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。

　　5、老師真高興，想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)，不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。：四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿，請(qǐng)你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、學(xué)生自讀后，小組里說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么？（抽生說(shuō)）這時(shí)，你有什么想法？（畫(huà)綠太陽(yáng)）書(shū)上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

　　師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你感覺(jué)怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見(jiàn)。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話(huà)，給大家?guī)?lái)清涼，齊讀。

　　3、原來(lái)，課文中的小朋友畫(huà)綠太陽(yáng)，是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼，多美好的心愿��！那么“金黃的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)” 又表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng)，找到段落讀一讀。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流

　�、伲ǔ鍪�.課件：秋天①）

　　師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”，自己練讀，讀到這里，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）師述：秋姑娘說(shuō)，明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。

　�、冢ǔ鍪径皥D）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

　�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)什么顏色的`，（出示春景圖1），同桌說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

　　5、師述，多么美好的愿望��！你覺(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫(huà)了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說(shuō)）

　　你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)，也可以把自己的心愿畫(huà)下來(lái)，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

四個(gè)太陽(yáng)的教案15

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。小作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。小作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

　　設(shè)計(jì)理念

　　我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、園、因3個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長(zhǎng)句的正確朗讀。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、歌曲激趣，寫(xiě)字導(dǎo)入

　　1.教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)生：太陽(yáng)。

　　2.師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生：一個(gè))對(duì)啊，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書(shū)課題)

　　3.齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)字：觀察陽(yáng)字在田字格的位置，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

　　2.識(shí)記生字。

　�、傩〗M合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請(qǐng)取出你們的生字卡片，小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)

　�、诜答�，提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說(shuō)一個(gè)字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說(shuō)、讀、全班讀。

　�、廴テ匆粽J(rèn)讀。師：沒(méi)有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里)。

　　去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

　　3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

　　4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。(師點(diǎn)擊課件給太陽(yáng)換衣出示的是生字、長(zhǎng)句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀

　　5.聽(tīng)錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)后交流各自感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，而是讓學(xué)生嘗試自讀，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

　　6.三讀課文。

　　⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來(lái)讀讀，同桌互相讀，比比誰(shuí)讀得通順，流利。

　�、浦该侄巫x。由學(xué)生自己選擇合作的`伙伴。讀后集體評(píng)價(jià)，好的地方和不足的地方。

　�、驱R讀課文�，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來(lái)齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

　　生：小朋友畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。(師適時(shí)板書(shū)出綠色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)夏)

　　生：我知道小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。(師適時(shí)板書(shū)出彩色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)春)

　　生：小朋友還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)送給秋天。(師適時(shí)板書(shū)出金黃色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)秋)

　　生：小畫(huà)家還給冬天畫(huà)了個(gè)紅色的太陽(yáng)。(師適時(shí)板書(shū)出紅色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)冬)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)因、園

　　1.師出示因、園：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?

　　生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

　　生：他們都有個(gè)方框兒。