[優(yōu)秀]小學教學教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

　　2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入課文。

　�。ㄖ该�唱《種太陽》，聽了這首優(yōu)美的歌曲，你有什么感受嗎？你有什么美好的愿望呢？）

　　1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

　　2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）

　　3、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　4、大家讀了課題有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。

　　2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內容。

　　三、檢查自學

　　1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　3、說說課文的主要內容。

　　四、教學生字

　　1、出示生字指名讀。

　　2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？

　　3、教師范寫“戚”、“獻”等字。

　　4、學生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在習字冊上抄寫詞語。

　　2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。

　　二、精讀感悟，合作探究

　　1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

　　2、交流：

　�。�1）根據學生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

　　看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　�。�2）自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

　�。ㄒ恢该髅餍闹械奶�陽，二指明明的笑臉）

　　3、過渡：第三個不明白，沒關系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？

　　4、讓我們先去了解一下明明吧！請同學們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？

　　5、學生自學，教師巡視。

　　6、交流，可能有以下答案：

　�。�1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。

　　出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

　�。�2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。

　　出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。

　　小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太陽。”

　　明明咯咯的笑聲……追著人走。

　　看著她的笑臉……“番茄太陽”。

　　那個正午我坐……天使般的笑臉。

　　[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]

　�。�3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。

　　出示：有一次，……走路的嗎？”

　　明明好奇地問……

　　她問我許多奇怪的問題

　　[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]

　�。�4）善良，有愛心的孩子。

　　出示：我彎下腰……給你，好不好？”

　　[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]

　　7、那么明明給我?guī)�來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

　　可能會有以下答案：

　�。�1）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）

　�。�2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）

　�。�3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）

　�。�4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）

　　（5）她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

　　A、練習讀句，讀出感動。

　　B、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

　　C、生好好讀句，自由談感動的原因�？赡軙�有以下答案：

　　明明并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我。

　　她讓我感受到了人世間的溫暖。

　　8、學文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心，美好的心靈。）

　　這顆愛心中包含著什么？（熱愛生活，關愛他人）

　　9、師動情表述：同學們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字———————感動。

　　說到感動，我不禁想起了一次春節(jié)聯歡晚會上的歌舞千手觀音，你們看了節(jié)目感動嗎？為什么？（學生自由談）

　　10、小結：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應該如此？

　　11、學了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？

　　三、作業(yè)

　　1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什么？

　　2、讀一讀《盲童的畫》，互相談談感受。

　　盲童的畫

　　在彩色繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，看到一幅沒有色彩，線條極其簡單的畫，那是一幅盲童的畫。

　　雪白的紙上，用圓珠筆畫著一個太陽，照耀著一座小屋，小屋前有淙淙（cónɡ）的流水，好像還有一棵樹。寥寥（liáo）幾筆，勾出了一個和平幸福的村莊。

　　設想一下孩子拿起畫筆時的心情吧：她畫一個太陽，那美麗的太陽露出火紅的臉，吐射出熾熱的光芒，照拂在每個人和她自己的身上；她畫一棵樹，蔥綠的顏色，上面棲留著無數的鳥，唱出悅耳的歌曲，她畫樹的時候，就好像聽到它們的合奏；畫一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸過它，有一陣清涼的感覺；畫一間小屋，這屋子里充滿著親切的聲音，溫暖的笑聲，友愛的翅膀庇護著她，這是多么美好的環(huán)境。

　　可是，她心靈上的色彩，她感覺上的聲音，怎么畫得出呢？她只能畫出這樣一幅簡便的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，在一個失去視力的孩子，能夠組成這樣一幅和諧的畫面已經是不容易的了。

　　不，就從這沒有色彩的畫幅上，人們看到她心靈上的色彩；在這線條簡單的構圖上，聽到和她共同感覺到的聲音。誰走過這張畫前，都會覺得這幅畫蘊藏著的美麗生命在祖國溫謦的陽光和花叢中生長；一顆堅強的，不畏困難的心在向你微笑。

　　這盲孩的畫上原也有著豐富的色彩啊！——何況，看這畫的人們更愿意為它添上各色鮮艷的顏色。

　　板書：

　　灰暗

　　太陽溫暖

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