[優(yōu)秀]小學(xué)教學(xué)教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文。

　�。ㄖ该�唱《種太陽(yáng)》，聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌曲，你有什么感受嗎？你有什么美好的愿望呢？）

　　1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）

　　3、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

　　4、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字指名讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

　　2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

　　二、精讀感悟，合作探究

　　1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。

　　2、交流：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

　　看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　�。�2）自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

　�。ㄒ恢该髅餍闹械奶�陽(yáng)，二指明明的笑臉）

　　3、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？

　　4、讓我們先去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子？

　　5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　6、交流，可能有以下答案：

　�。�1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。

　　出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

　�。�2）活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。

　　出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)�！�

　　明明咯咯的笑聲……追著人走。

　　看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

　　那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

　　[讀好每一句話(huà)，感悟明明樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

　�。�3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿(mǎn)好奇。

　　出示：有一次，……走路的嗎？”

　　明明好奇地問(wèn)……

　　她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

　　[讀好每一句話(huà)，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

　�。�4）善良，有愛(ài)心的孩子。

　　出示：我彎下腰……給你，好不好？”

　　[讀好這句話(huà)，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

　　7、那么明明給我?guī)��?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。

　　可能會(huì)有以下答案：

　�。�1）生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。（灰暗）

　�。�2）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，（溫暖）

　�。�3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）

　　（4）明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）

　　（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（感動(dòng)）

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

　　A、練習(xí)讀句，讀出感動(dòng)。

　　B、“我”這樣感動(dòng)不是沒(méi)有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

　　C、生好好讀句，自由談感動(dòng)的原因。可能會(huì)有以下答案：

　　明明并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。

　　她讓我感受到了人世間的溫暖。

　　8、學(xué)文到此，你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？（是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。）

　　這顆愛(ài)心中包含著什么？（熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人）

　　9、師動(dòng)情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時(shí)，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個(gè)字———————感動(dòng)。

　　說(shuō)到感動(dòng)，我不禁想起了一次春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的歌舞千手觀(guān)音，你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎？為什么？（學(xué)生自由談）

　　10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？

　　11、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么？問(wèn)什么嗎？

　　三、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎？為什么？

　　2、讀一讀《盲童的畫(huà)》，互相談?wù)劯惺堋?/p>

　　盲童的畫(huà)

　　在彩色繽紛的少年兒童畫(huà)展的畫(huà)幅中，看到一幅沒(méi)有色彩，線(xiàn)條極其簡(jiǎn)單的畫(huà)，那是一幅盲童的畫(huà)。

　　雪白的紙上，用圓珠筆畫(huà)著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一座小屋，小屋前有淙淙（cónɡ）的流水，好像還有一棵樹(shù)。寥寥（liáo）幾筆，勾出了一個(gè)和平幸福的村莊。

　　設(shè)想一下孩子拿起畫(huà)筆時(shí)的心情吧：她畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，那美麗的太陽(yáng)露出火紅的臉，吐射出熾熱的光芒，照拂在每個(gè)人和她自己的身上；她畫(huà)一棵樹(shù)，蔥綠的顏色，上面棲留著無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)，唱出悅耳的歌曲，她畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，就好像聽(tīng)到它們的合奏；畫(huà)一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸過(guò)它，有一陣清涼的感覺(jué)；畫(huà)一間小屋，這屋子里充滿(mǎn)著親切的聲音，溫暖的笑聲，友愛(ài)的翅膀庇護(hù)著她，這是多么美好的環(huán)境。

　　可是，她心靈上的色彩，她感覺(jué)上的聲音，怎么畫(huà)得出呢？她只能畫(huà)出這樣一幅簡(jiǎn)便的畫(huà)。就是這么疏疏落落的幾筆，在一個(gè)失去視力的孩子，能夠組成這樣一幅和諧的畫(huà)面已經(jīng)是不容易的了。

　　不，就從這沒(méi)有色彩的畫(huà)幅上，人們看到她心靈上的色彩；在這線(xiàn)條簡(jiǎn)單的構(gòu)圖上，聽(tīng)到和她共同感覺(jué)到的聲音。誰(shuí)走過(guò)這張畫(huà)前，都會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)蘊(yùn)藏著的美麗生命在祖國(guó)溫謦的陽(yáng)光和花叢中生長(zhǎng)；一顆堅(jiān)強(qiáng)的，不畏困難的心在向你微笑。

　　這盲孩的畫(huà)上原也有著豐富的色彩��！——何況，看這畫(huà)的人們更愿意為它添上各色鮮艷的顏色。

　　板書(shū)：

　　灰暗

　　太陽(yáng)溫暖

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