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教案

小學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間:2022-06-22 09:57:42 教案 我要投稿

小學(xué)教學(xué)教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教學(xué)教案

  小學(xué)教學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析,使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

  2.能力目標(biāo):學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線,會(huì)用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的.能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系,會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線,會(huì)數(shù)簡單圖形的線段。

  2.理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,手電筒,直尺,毛線

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示一根毛線

  師:同學(xué)們,這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直,你可以看成我們以前學(xué)過的什么?

  生:線段

  師:哎,線段,好了,老師把整個(gè)它記下來。線段是我們以前碰到過的,對(duì)吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)

  師:誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

  一生學(xué)生畫線段,其他學(xué)生認(rèn)真觀察

  師:誰看清楚他是怎樣畫的線段?

  生1:他是先畫的一條線,再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。

  生2:他是先畫了一個(gè)端點(diǎn),然后畫的一條線,最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn)。

  師:哎,他是先畫了一個(gè)端點(diǎn),然后畫的一條線,最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下,我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn),然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn),我們一般讓點(diǎn)來確定我們需要畫線的位置,兩點(diǎn)確定一條線段。

  師:哎,到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。

  二、探究新知

  1、直線的教學(xué)

  課件出示

  師:這是兩條直直的線,給它們表上號(hào),上面是1號(hào),下面是2號(hào),哎,仔細(xì)看這兩條線,幾號(hào)線是線段?為什么你叫1號(hào)線為線段?

  生:因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn),有一條直的線,不能無限延伸。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇2

  1、以讀促情,讀中感悟

  我主要采用以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟,讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言,是以一種奇妙的方式,把無比珍貴的禮物送給了女孩,這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠,感受到生活的美好。教學(xué)中,我抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子,通過范讀、領(lǐng)讀、分組讀、對(duì)比讀、男女生賽讀、齊讀、引讀等多種形式的朗讀體會(huì)達(dá)格妮的心情變化,通過補(bǔ)充愛德華的資料使學(xué)生明白達(dá)格妮聽完樂曲后為何有“竭力抑制住嗚咽”及“眼淚流滿了雙頰”的反應(yīng),同時(shí)也使得此處描寫的引讀得以水到渠成的層層升華。最后,在浩渺的大海畫面下,在抒情的浪潮樂曲中,深情引讀文章結(jié)尾的一句話“生活!我愛你!”課上到此結(jié)束,課境全出,課堂氣氛也燃到了沸點(diǎn)。

  2、抓住主線,理清思路

  這篇文章的結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)描述非常有亮點(diǎn),以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心里變化為線索貫穿全文。教學(xué)中,我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情變化的句子來組織教學(xué),我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子,八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,達(dá)格妮聽完樂曲后的心情的句子,通過品讀感受達(dá)格妮初收到禮物的驚訝之情,期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽完樂曲后激動(dòng)、感動(dòng)的心情。以禮物為線,以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來,使整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成。

  3、層層鋪陳,情感共鳴

  “十年后的禮物”應(yīng)有雙層的含義:既指具體的禮物-——?jiǎng)勇牭臉非,更指“誠實(shí)守信”的高尚品質(zhì),所以“禮物”在最后升華為高貴品質(zhì)——“誠信”之后,為了凸顯禮物的珍貴及音樂大師的偉大人格,我在設(shè)計(jì)中采用換位思考及層層鋪陳的方法,如在格里格允諾十年后送給達(dá)格妮一份禮物時(shí),我問學(xué)生:“一份禮物要等到十年后才能送出,假如是你,會(huì)怎么想?”在感悟達(dá)格妮等待禮物的復(fù)雜心情事,我這樣

  引導(dǎo):“假如你是達(dá)格妮的話,一年過去了,你心里();兩年過去了,你心里();五年過去了,你認(rèn)為();九年過去了,你認(rèn)為().........”在理解達(dá)格妮收到禮物時(shí)激動(dòng)得“眼淚流滿了雙頰”“竭力抑制住嗚咽”的心情時(shí)為了使學(xué)生與達(dá)格妮能達(dá)到情感共鳴,我適事地補(bǔ)充達(dá)格妮聽完樂曲后,聽說愛德華在不久前去世的資料,接著對(duì)這一重點(diǎn)句子進(jìn)行引讀,使得課文授完后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺軙r(shí)得以真情流露,情感得以淋漓盡致地流瀉。

  10月份我參加了省骨干教師跟崗學(xué)習(xí),來到深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋鵬君名師工作室。二十天的跟崗培訓(xùn)緊張而有序,按省教廳規(guī)定:跟崗學(xué)員必須上課,思考再三,我決定再上一次這篇課文。經(jīng)過小組集體備課之后,我對(duì)原教案進(jìn)行了刪改之后就草草登場了。課上完后我很郁悶:我上得干澀,孩子學(xué)得無味,我也懵了,問題在哪呢?雖說本次上課思路跟以往有異,但也不至于自己走不進(jìn)課堂,學(xué)生走不進(jìn)文本吧?我不得其解。幸虧宋老師給予我及時(shí)的指點(diǎn):一篇文質(zhì)兼美的文章采用抓重點(diǎn)句子體會(huì)人物情感的方法已是破壞文章的整體美感,同時(shí)文本解讀不到位,局限于體現(xiàn)“信守諾言”上。宋老師說:假如是她上《十年后的禮物》的話,她準(zhǔn)備這么上:首先板書“禮物”,從孩子談禮物入手(如收到禮物的心情,為什么送別人禮物,是為了表達(dá)什么)引入對(duì)課題十年后這個(gè)時(shí)間的探究:有一份禮物大家肯定不曾收到(出示格里格的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》,讓孩子傾聽該樂曲,并出示大音樂家格里格相關(guān)資料),接著讓孩子品讀文章,了解格里格要在十年后送出禮物的原因,同時(shí)理解是什么原因讓達(dá)格妮對(duì)生活充滿了熱愛。由此告訴孩子:音樂的`靈感來自生活,也能喚起人們對(duì)生活的熱愛。起初我還有些不解,仔細(xì)想想,對(duì)!我們平時(shí)都說要跳出文本,不為文本、不為教參所禁錮,不為單純的考試而上課,卻偏偏犯了這樣的毛病,宋老師的思路

  正是以孩子的體驗(yàn)入手,她的一番評(píng)課解開了我的千千結(jié):音樂家為什么要在十年后才送達(dá)格妮禮物?那是因?yàn)槭旰筮_(dá)格妮已是十八歲,才能從樂曲中感受音樂家對(duì)她的美好的祝福;音樂家創(chuàng)作的靈感是什么?是生活,是美好的生活,在課文中,確切一點(diǎn)說,是達(dá)格妮:十年前在林中遇到一個(gè)提著籃子采野果的金發(fā)小姑娘,那么活潑可愛、那么純真的小姑娘給了他創(chuàng)作的靈感,就如貝多芬創(chuàng)作《月光曲》一樣,而達(dá)格妮又為什么會(huì)對(duì)生活充滿熱愛呢?那是她從樂曲中感受到了生活的美好,樂曲表達(dá)的情感讓她產(chǎn)生了共鳴,是音樂家感染了她,也就是說,熱愛音樂,熱愛生活,才是我們所要向孩子傳達(dá)的。在豁然開朗之后,我準(zhǔn)備返校后再備一次課。

  透過幾次上課,終使我明白:要上出一節(jié)語文味和情感味都很濃的課,必須很好地把握教材,正確地解讀文本,同時(shí)得下一番功夫,做到可不厭改。循著教學(xué)之路,我將繼續(xù)追尋屬于語文、屬于教育、屬于孩子成長的信仰與夢想。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇3

  教材分析:

  學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,安排了《識(shí)字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容,還有一個(gè)《語文園地》。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字。會(huì)寫46個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。

  3、讀文并初步體會(huì)文章感情,懂得做人的道理。

  教學(xué)措施:

  本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,陶冶美好的情操。

  教學(xué)前,可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語,然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中可以舉行主題班會(huì),讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類,認(rèn)識(shí)部首。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。

  識(shí)字2

  設(shè)計(jì)理念:

  識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀。

  2、展示校園生活的圖片。

  3、輕音樂磁帶。

  4、生字、詞語卡片。

  第一課時(shí)

  (看圖導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書寫)

  一、導(dǎo)入

  1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。

  2、說說自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

 。ㄟ\(yùn)用圖畫,讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。

  3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“!薄

  4、我考考你們,下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒有拼音的'生字卡片)

  5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)

 。▽W(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,又提高了識(shí)字的效果。)

  三、看圖讀詞

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

  2、哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。

  3、再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇4

=

  單元概述:

  今天你看過藍(lán)天嗎?可曾注視過白云?又是否對(duì)著那可愛的花朵露出你燦爛的微笑?每天我們都可以看到湛藍(lán)的天、雪白的云、鮮艷的花,我們曾為此而停下自己的腳步、為此而激動(dòng)得心跳不已嗎?多數(shù)的時(shí)候,我們都讓他們在身邊悄悄的溜走,為什么呢?因?yàn)槲覀兛梢蕴焯斓膿碛小?墒,你是否想過,在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友(中國現(xiàn)有學(xué)齡視力殘疾兒童少年6萬多人),他們是盲童,他們怎樣去體會(huì)陽光、山水、花草┄┄走進(jìn)他們的世界,感受他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣,走進(jìn)他們的世界,送去我們的友誼和愛心,我們眼睛里如花的色彩會(huì)開放在他們心里。

  本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個(gè)課題,通過藝術(shù)手段,關(guān)心殘疾兒童,體現(xiàn)人文關(guān)愛,感受面臨困難而不畏懼生活的人,熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。

  課時(shí)建議:4課時(shí)

  課題一 我就是你的眼睛

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造,提高語言表達(dá)能力,體會(huì)盲童的心理世界,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。

  2、讓學(xué)生用手觸摸不同的材料,感受各種材料的質(zhì)感,用不同材料制作一幅粘貼畫,送給盲校的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛心。

  3、學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。

  課時(shí)建議:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。

  2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片(錄像帶)

  教學(xué)活動(dòng)建議:

  活動(dòng)一:

  1、通過眼睛觀察周圍的色彩(如看到教師里的、窗外的),感受色彩,并試說自己喜愛的色彩名稱;ハ嘟涣,根據(jù)學(xué)生能力不同,認(rèn)識(shí)5-7種色彩。

  2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》,看一看畫中都描繪了什么,說一說你都認(rèn)識(shí)哪些顏色?體會(huì)用色彩表達(dá)快樂的情感。

  活動(dòng)二:

  1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事,引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容,選擇學(xué)生講述故事。傾聽《光明行》(作者金光輝)中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友,這位朋友在他只有七、八歲時(shí),也就是你們這個(gè)年齡,就能夠舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂曲,彈得那樣有靈氣,可是他從來都不畫畫(討論為什么?)。教師講授:因?yàn)樗敲ねK拿纸薪鹪x,現(xiàn)在他長大了,走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童,一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

  2、學(xué)生用戲劇表演的形式,體驗(yàn)一下,眼睛蒙上紗巾,站起來,伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式,讓一組同學(xué)蒙上眼睛,老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受,有哪些困難?心情是怎樣的?

  主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容,學(xué)生展開討論(怎樣克服困難,看不見害怕嗎?體會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這么多困難,他自己能克服嗎?誰在幫助他?)關(guān)愛來自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì),最后教師引申中國有6萬多盲童,怎么辦?引入到主題:我就是你的眼睛(教師可引導(dǎo)同學(xué),盲童看不見卻聽得到,讓我們一起大聲說:“我就是你的眼睛!保。

  活動(dòng)三:

  1、講述《七色花》的故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛的人文精神。

  2、你想擁有這樣的花瓣嗎?看圖片(錄像帶),觀察花瓣的形狀,每人介紹一種自己喜愛的顏色,學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱,用對(duì)稱的方法剪花瓣(可分小組拼擺),在自己制作的花瓣上穿毛線(絲帶)完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,把花瓣書簽夾在書里,那是善良的心靈。

  活動(dòng)四:

  1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根據(jù)“小星星”高低的變化,用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱,感受音的高低變化并逐漸感受音級(jí)之間的相互關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容,認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn),學(xué)生分組用二聲部來演唱,用打擊樂器伴奏。

  教學(xué)評(píng)價(jià)建議:

  本課師生、學(xué)生雙邊活動(dòng)較多,建議采用隨機(jī)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)的方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》,詩歌《盲童》

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等

  課型:綜合課

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

  二、導(dǎo)課:請(qǐng)聽,老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>

  盲童

  從小我就是一個(gè)盲童娃娃,在摸索探求中漸漸長大。

  雖然我看不見五彩云霞, 心中卻盛開著芬芳的鮮花。

  雖然我看不見奔騰的江河,洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

  燕子在為我吟唱著春天的故事,小溪在為我講述著金秋的童話。

  我不寂寞,我不憂傷,

  我的知音,我的朋友遍天下。

  大家了解這類人群嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答他們所了解的故事。)

  三、新授:

  唱一唱:

  1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根據(jù)“小星星”高低的變化,用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱,感受音的高低變化并逐漸感受音級(jí)之間的相互關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容,認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn),學(xué)生分組用二聲部來演唱,用打擊樂器伴奏。

  方法:集體齊朗讀歌詞:

  1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

  2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。

  3、學(xué)生跟琴演唱

  要求:1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

 。病⒆⒁庋莩姆椒。

  聽故事:

  1、講述《七色花》的故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛的人文精神。

  2、你想擁有這樣的花瓣嗎?看圖片(錄像帶),觀察花瓣的形狀,每人介紹一種自己喜愛的顏色,學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱,用對(duì)稱的方法剪花瓣(可分小組拼擺),在自己制作的花瓣上穿毛線(絲帶)完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,把花瓣書簽夾在書里,那是善良的心靈。

  說一說: 說一說你的.感受。

  將自己所了解的故事講給大家聽,你同時(shí)又是怎樣做的。

  課堂拓展:

  1、了解身邊盲童的故事,并設(shè)計(jì)怎樣為他或她解憂。

  2、和你的爸爸、媽媽談?wù)勛约旱母惺懿⒘私馑麄兊南敕ā?/p>

  3、當(dāng)一次小老師,將歌曲《摘星星》教給家長學(xué)唱。

  課堂評(píng)價(jià):肯定成績,指出不足。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色,用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等

  課型:繪畫課

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

  二、導(dǎo)課:

  今天,老師和大家一起聽一段小故事。這是關(guān)于一位盲童小朋友的,F(xiàn)在,他已經(jīng)能夠周游世界各國進(jìn)行巡回演出了,你們相信嗎?

  三、新授:

  聽一聽:

  1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事,引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容,選擇學(xué)生講述故事。傾聽《光明行》(作者金光輝)中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友,這位朋友在他只有七、八歲時(shí),也就是你們這個(gè)年齡,就能夠舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂曲,彈得那樣有靈氣,可是他從來都不畫畫(討論為什么?)。教師講授:因?yàn)樗敲ね。他的名字叫金元輝,現(xiàn)在他長大了,走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童,一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

  2、學(xué)生用戲劇表演的形式,體驗(yàn)一下,眼睛蒙上紗巾,站起來,伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式,讓一組同學(xué)蒙上眼睛,老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受,有哪些困難?心情是怎樣的?

  主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容,學(xué)生展開討論(怎樣克服困難,看不見害怕嗎?體會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這么多困難,他自己能克服嗎?誰在幫助他?)關(guān)愛來自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì),最后教師引申中國有6萬多盲童,怎么辦?引入到主題:我就是你的眼睛(教師可引導(dǎo)同學(xué),盲童看不見卻聽得到,讓我們一起大聲說:“我就是你的眼睛!保。

  學(xué)一學(xué):

  1、通過眼睛觀察周圍的色彩(如看到教師里的、窗外的),感受色彩,并試說自己喜愛的色彩名稱;ハ嘟涣,根據(jù)學(xué)生能力不同,認(rèn)識(shí)5-7種色彩。

  2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》,看一看畫中都描繪了什么,說一說你都認(rèn)識(shí)哪些顏色?體會(huì)用色彩表達(dá)快樂的情感。

  畫一畫、做一做:

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己身邊的各種材料制作一幅作品,并且送給盲童小朋友。

  作品大展示:

  將學(xué)生作品展示,給予鼓勵(lì)。

  將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。

  摸一摸:

  感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。

  請(qǐng)你閉上眼睛,觸摸一下,體驗(yàn)各種材料的質(zhì)感。

  演一演:

  各小組可以先討論設(shè)計(jì)出主題,然后進(jìn)行表演。

  例如:“遇到盲童時(shí)”為主題,分配角色進(jìn)行表演

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題,充分發(fā)揮孩子們的自主能力。

  課堂拓展:

  1、將你在課堂上的收獲說給家長聽。

  2、可以為盲童小朋友設(shè)計(jì)一種器械為他們解除看不見的困擾。

  課堂評(píng)價(jià):

  1、肯定成績,指出不足。

  2、學(xué)生們可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方式,對(duì)自己在表演中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。

  3、老師恰如其分的利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā),開發(fā)他們善良的本性。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解紋樣特點(diǎn)以及剪紋樣的基本技法,體會(huì)剪紙紋樣在生活中的應(yīng)用。

  2、欣賞剪紙作品,感受剪紙的藝術(shù)特色,嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進(jìn)行組合、裝飾。

  3、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的樂趣,提高美化生活的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞、交流與練習(xí),使學(xué)生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學(xué)難點(diǎn):能將剪紙的紋樣進(jìn)行組合、裝飾,引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活感受或體驗(yàn),通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達(dá)出來。

  三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  1、視頻引題

  (1)建議欣賞有關(guān)剪紙介紹的視頻,激發(fā)學(xué)生了解剪紙的興趣。

 。2)提問:同學(xué)們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎?剪紙中的'這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣,而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。

 。3)揭示課題:剪紋樣

  2、欣賞、感受紋樣,并嘗試練習(xí)

  (1)出示剪紙作品《香囊花》。提問:作品中都有哪些形狀的紋樣?

  引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的基本紋樣。

 。2)嘗試練習(xí)

  教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發(fā)。

  學(xué)生初次嘗試練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(教師可提醒學(xué)生將剪下來的紙片放入小紙盒里)

  3、進(jìn)一步欣賞、探究

 。1)繼續(xù)欣賞《香囊花》,引導(dǎo)學(xué)生思考:在這幅剪紙作品中,除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外,你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察,作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然后進(jìn)行討論、交流。

 。3)欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現(xiàn)在剪紙作品中。(引導(dǎo)學(xué)生感受,剪紙作品中的剪紙紋樣可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃魏徒M合)

  4、了解剪紙紋樣的應(yīng)用

 。1)出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上,在我國很多地區(qū),剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。

  教師小結(jié):為了適應(yīng)刺繡的需要,剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結(jié)構(gòu)飽滿,具有各種變化豐富的形式。

 。2)出示圖片。看一看:剪紙紋樣還被用在了什么地方?(讓學(xué)生了解剪紙紋樣在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用)

 。3)想一想:剪紙紋樣和我們的生活有什么關(guān)聯(lián)?

  引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美,令人賞心悅目。

  5、創(chuàng)作練習(xí)

 。1)課間展示作品,請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析所用的剪紙方法。(提示:對(duì)稱圖形可將紙對(duì)折后面一半的圖案,再用剪刀將紋樣鏤空剪出來)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖,教師適當(dāng)進(jìn)行示范。(可提前

  做好半成品以便節(jié)省時(shí)間)

 。3)用剪下來的紙紋樣提問:這些剪下來的紋樣還有用嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生回憶五年級(jí)上冊第3課《適合紋樣》的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造:可以根據(jù)物體的外形來進(jìn)行剪紙紋樣的拼貼)

 。4)課件展示同齡人作品。

 。5)出示作業(yè)建議:選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 (教師也可根據(jù)學(xué)生分組情況,給學(xué)生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣,使學(xué)生作品呈現(xiàn)多樣性)

 。6)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)

  6、作業(yè)展示

  展示學(xué)生的作品,自評(píng)或互評(píng)

 。1)說一說:你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品?

 。2)評(píng)一評(píng):你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品?作品的哪個(gè)地方最吸引你?

  (3)教師總結(jié)

  7、拓展延伸

 。1)欣賞其他類型的剪紙作品:果蔬類、花鳥類、動(dòng)物類、人物類、山水類、植物類作品。(讓學(xué)生感受剪紙種類的多樣性)簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。(讓學(xué)生欣賞剪紙紋樣從單個(gè)到多個(gè)的區(qū)別)

  (2)課后也可以讓學(xué)生去了解中國民間剪紙的地域特色。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇6

  課題:

  足球

  領(lǐng)域目標(biāo):

  運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo):

  1、樂于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法,并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神

  2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng),學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我

  3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容:腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)過程:

  一、醞釀情緒,激發(fā)興趣階段

  教師活動(dòng):

  組織學(xué)生整隊(duì),由講解足球明星引出課題,帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動(dòng)學(xué)生活動(dòng):體委整隊(duì),與教師親切問好

  積極參與對(duì)體育明星的交流,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)

  二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng):

  組織學(xué)生分成4人一組,每組一只足球,啟發(fā)學(xué)生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的`方法,并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào);巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)有困難的小組給予幫助組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)議講解示范動(dòng)作要領(lǐng),糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤;組織學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作練習(xí)

  學(xué)生活動(dòng):

  能發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行動(dòng)作的研究和學(xué)習(xí),對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,或向其他小組請(qǐng)教

  積極參與動(dòng)作學(xué)習(xí)展示,并能對(duì)其他小組的練習(xí)做出簡要的評(píng)議學(xué)習(xí)動(dòng)作,糾正錯(cuò)誤,再練習(xí)組織:分成4人一組在指定的場地上進(jìn)行練習(xí)

  三、努力拼搏,敢于挑戰(zhàn)(8人傳球游戲)教師活動(dòng):

  講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法把學(xué)生分成8人一組,在指定的場地上進(jìn)行試練,解答學(xué)生的問題并給予積極的指導(dǎo)和幫助組織學(xué)生分組比賽,挑戰(zhàn)記錄

  對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)議并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生活動(dòng):

  在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí)

  積極參加比賽,大膽展示自己的動(dòng)作并能挑戰(zhàn)紀(jì)錄對(duì)其他小組的比賽能做出客觀的評(píng)價(jià),真確對(duì)待成功和失敗

  四、穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心階段教師活動(dòng):和學(xué)生一起慶祝勝利引導(dǎo)學(xué)生交流感受,評(píng)議總結(jié)布置課后作業(yè)。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。

  2.會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

  3.正確、規(guī)范地書寫生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書寫。

  2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。

  教學(xué)過程

  一、朗讀課文,鞏固生字的讀音。

  1.自己小聲朗讀課文,把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  2.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  3.抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

  4.做猜字游戲,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且達(dá)到鞏固字音的目的。

  二、識(shí)記字形,了解字義。

  1.認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”

  2.自己識(shí)記字形,想想用什么好辦法記住生字的形,通過組詞了解字義。

  3.小組內(nèi)互相說一說。

  4.小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

  關(guān):上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形!疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。

  (學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作:先出示一張“天”字卡片,然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。)

  組詞:關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……

  東:獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶,部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞:東方東西、東風(fēng)。

  “走”和“是”進(jìn)行比較記憶:“走”字上面是“十”字,“是”字上面是“日”字,這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡單的教具:先出示一張“走”字的卡片,然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞:走好,走路、不是……

  明:左右結(jié)構(gòu)的.字,用熟字加偏旁的方法記憶字形!霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊帧=M詞:明天,明白,光明……

  5.抽讀詞語卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

  三、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。

  2.根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容,學(xué)生按筆順筆畫描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  3.學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍,寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。

  (1)讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置,“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同,這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上,“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn),“是”字的這一橫是平的。

 。2)教師范寫這兩個(gè)字。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。

 。4)同桌同學(xué)相互糾正。

 。5)進(jìn)行展評(píng),(在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)改。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)生字寫3遍。

  6.抄寫詞語練習(xí)。

  明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是

  四、擴(kuò)展延伸

  你準(zhǔn)備為學(xué)校,班集體做哪些力所能及的事?組織學(xué)生分組討論。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

  3、通過體會(huì)變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解商不變的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歸納商不變規(guī)律的過程。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、卡片。

  教學(xué)過程

  一、以疑激趣,導(dǎo)人新課口算(投影片出示)

  (1)2412=

  (2)2400012000=引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系,這節(jié)課就來研究這個(gè)問題。

  [評(píng)析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜想,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

  二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、觀察算式,說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式,分類整理。學(xué)生口算下列各題(卡片):

 。242)(122)=

  (244)(124)=

 。243)(123)=

  (2410)(1210)=

  (24-8)(12-8)=

 。246)(126)=

 。242)(122)=

 。243)(122)=

 。245)(125)=

  思考:與2412=2相比,上面哪些算題的商沒有變化?再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目,再次提出問題:商不變,誰在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況,再一次把這組題目進(jìn)行分類嗎?為什么這樣分類?組織學(xué)生在小組討論后,分成下面兩類:

  第一類:(242)(122)=2

  (245)(125)=2

 。2410)(1210)=2

  第二類:(243)(123)=2

 。244)(124)=2

  (246)(126)=2

  教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾,可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾,可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴(kuò)大縮小

  3、觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412=2為標(biāo)準(zhǔn),分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的`?

  (2)學(xué)生討論匯報(bào):

  生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍,商沒有變。追問:都是什么意思?

  生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

  引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍,可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。

  生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍,商不變。

  生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍,商不變。

  組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律,并與書上的規(guī)律比較。

  板書:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。

 。3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證,并板書課題:商不變規(guī)律。

 。4)討論:為什么(24一8)(12一8),(242)(122),(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時(shí)、相同的倍數(shù)下面畫著重號(hào),引起學(xué)生重視。

  [評(píng)析:有目的地放手對(duì)一些算式進(jìn)行各層次的分類,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合,從而概括得出商不變的規(guī)律,構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層逼近,充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合,體現(xiàn)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]

  三、反饋練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1、以故事激發(fā)興趣,加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》;ü斤L(fēng)景秀麗,氣候宜人,那兒住著一群猴子。有一天,猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個(gè)桃子,平均分給3只小猴子。小猴子一聽,連連搖頭,心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀,不行,太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧,給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣?小猴子得寸進(jìn)尺,撓了撓頭試探地說:大王請(qǐng)開恩,再多給點(diǎn)行不行呀?這時(shí)猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧,給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子,你總該滿意了吧!小猴子笑了,猴王也笑了。

  引導(dǎo):同學(xué)們也笑了,誰的笑是聰明的笑?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少?根據(jù)是什么?

  2、口算。

  3、根據(jù)312002600=12很快說出下列各題的結(jié)果。

  31226=3120260= 156001300=31200026000= 15600013000=

  4、搶答。

 。1)在一道除法算式里,如果被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商()。

 。2)在一道除法算式里,如果被除數(shù)乘10,要使商不變,除數(shù)()。

 。3)在一道除法算式里,如果除數(shù)除以100,要使商不變,被除數(shù)()。

  5、已知4812=4,判斷下列各式是否正確。如果不對(duì),怎樣改一下就對(duì)了。

 。1)(485)(125)=4()

 。2)(483)(124)=4()。

 。3)(484)(124)=4()

  (4)(486)(126)=4()

 。5)(483)(123)=4()

 。6)(484)(124)=4()

 。7)(482)(122)=4()

  (8)(482)(122)=4()

  6、填空,看誰填得又對(duì)又快。

 。1)9030=(90口)(302)

  (2)(405)(20○5)=2

 。3)(1200口)(40005)=3

  (4)(120004)(40004)=3

 。5)(12000口)(4000口)=3

  7、小游戲找朋友。

  方法:一位同學(xué)手執(zhí)328=4的卡片,說:愿意和我做朋友的請(qǐng)到臺(tái)上來。對(duì)手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動(dòng)一下,我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動(dòng)后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友,愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

  四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

  總結(jié):同學(xué)們通過認(rèn)真觀察、思考、比較,在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律,這種觀察和思考問題的方法會(huì)使我們變得越來越聰明。

  [評(píng)析:鞏固練習(xí)的形式多樣,不拘一格,效果明顯,既實(shí)又活。猴王分桃的故事,寓意深而頗有情趣,給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩,讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí),讓學(xué)生說錯(cuò)在哪里,怎樣改一下就對(duì)了,不僅加深了對(duì)商不變規(guī)律的理解,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于爭辯、善于表達(dá)的能力。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)步測、目測等測量方法,了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法,進(jìn)行實(shí)際測量。

  2、在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

  3、提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、米尺、卷尺、等

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  師:我們認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米和厘米,并且知道了它們大概的長度,那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際測量。在進(jìn)行測量前,我們要了解哪些測量知識(shí)呢?例如:測量工具、測量單位、測量對(duì)象、測量方法等等。

 。▽W(xué)生提到了進(jìn)行測量的時(shí)候,要使用尺子,記錄測量結(jié)果的'時(shí)候要用到米、分米、厘米等長度單位。)

  二、活動(dòng)程序

  1、準(zhǔn)備活動(dòng):展示人們測量一些建筑物的課件。

  2、布置活動(dòng)

  師:我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識(shí),下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,選擇一個(gè)你想測量的對(duì)象,選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實(shí)際測量。

  測量要求

 。1)以小組為單位,進(jìn)行實(shí)際測量。

 。2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。

  3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動(dòng)”卡片。

  卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議,學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對(duì)象和測量方法,填好上面的表格。

  4、活動(dòng)開始

  每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測量,小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),并分析不同測量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

  全班交流總結(jié):首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,其他小組進(jìn)行評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤,并給予補(bǔ)充或更正。最后,教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多實(shí)際測量的方法,我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測量問題時(shí),我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法,簡單、巧妙地解決實(shí)際問題。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第43頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

  2.體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  3.在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  【教具準(zhǔn)備】

  人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

  【教學(xué)過程】

  一、情景引入

  屏幕出示:星期天媽媽帶了340元,(出示人民幣圖)帶雯雯來到商場,哇!商場的東西可真多,(出示圖片)普通計(jì)算器120元,“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯雯算一算:買1臺(tái)計(jì)算器后,還剩多少元?

  二、探索新知

  1.學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

  2.展示交流。

  教師:誰來說一說,你是怎樣算的?

  學(xué)生1:我從300元里拿掉100元,再從40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過程)

  學(xué)生2:我覺得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百,4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十,2個(gè)百與2個(gè)十合起來是220。

  學(xué)生3:可在計(jì)數(shù)器上撥珠。(上臺(tái)演示)

  教師:你們的方法都非常清楚,還有別的方法嗎?

  學(xué)生3:我先列出算式340-120,然后用豎式寫出來,像這樣:340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

  教師:對(duì),將相同數(shù)位上的`數(shù)相減,你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中,你很會(huì)學(xué)習(xí)。

  教師:大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元,你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎?

  學(xué)生1:因?yàn)榘?20看作100,300多減去100就剩下200多。

  教師:如果媽媽買“文曲星”,買后剩下多少元呢?

  學(xué)生1:可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200,300多減去200,還剩下100多。

  學(xué)生2:也可以這樣想,235元再加上100元就是335元,340元去掉235元,還剩下100多元了。

  學(xué)生3:我是這樣想的,“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元,剛才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。

  教師:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?

  學(xué)生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。

  教師:大家都用豎式算一算吧。(學(xué)生嘗試計(jì)算)

  教師:有什么問題嗎?在計(jì)算時(shí),這道題與上一道題有什么區(qū)別?

  學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5,不夠減,怎么辦呢?

  學(xué)生2:可以用兩位數(shù)減法的方法來做,不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后還剩105元。

  教師:這樣看來,做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處,那誰來說說做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢?

  學(xué)生1:相同數(shù)位要對(duì)齊。

  學(xué)生2:哪一位不夠減,就從前一位退“1”。

  學(xué)生3:哪一位退了1后要記住少1。教師:對(duì)呀,怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢?

  學(xué)生:我把它記在心里。

  學(xué)生:我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“·”就不會(huì)忘記了。

  學(xué)生:我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小“√”,也不會(huì)忘了!

 。3)教師:如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元,(出示圖片)夠嗎?還差多少元呢?(學(xué)生嘗試計(jì)算)520-340=180(元)。520-340十位上不夠減,又怎么辦?

  匯報(bào)并強(qiáng)化:哪一位不夠減,就從前一位退“1”。

  三、鞏固深化

 。ǔ鍪纠2)教師:看看表中告訴了我們哪些信息。

  學(xué)生1:知道了女生人數(shù)是448人,還有總?cè)藬?shù)是876人。

  學(xué)生2:要求男生有多少人。

  教師:大家先估一估吧。

  教師:大家都計(jì)算出來了,怎么知道我們算對(duì)了呢?

  學(xué)生1:和估算結(jié)果對(duì)照,估算是400多,算出的結(jié)果也是400多,說明計(jì)算是正確的。

  學(xué)生2:估算不夠精確,我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。

  學(xué)生3:我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù),看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

  教師:大家的方法都可以,下面我們都用加法驗(yàn)算一下,看自己算對(duì)了沒有。

  四、綜合練習(xí)

  1.59頁“試一試”

  2.第59頁課堂活動(dòng)

  小學(xué)教學(xué)教案 篇11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課時(shí)安排1課時(shí)

  第一課時(shí)(口語交際)

  課前準(zhǔn)備:

  1.收集與水資源有關(guān)的資料。

  2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  二、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì))

  教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

  三、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字紙一張。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字紙上。)

  共同點(diǎn):用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn):(留在寫字紙上)

  3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

  (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)(播放錄音2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣語氣:直接──婉轉(zhuǎn)角度:自己──他人結(jié)果:接受─拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的.事。

  五、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

  3.擂臺(tái)賽。

 。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng)。

  (2)評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體)

  2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  七、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)簾、背、裝等14個(gè)生字,會(huì)寫女、太、氣、早、去、亮6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。场Ⅲw驗(yàn)文中美好的親情,培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩、關(guān)愛父母的美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、感悟

  課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  【用具準(zhǔn)備】

 。薄⒔處煖(zhǔn)備:

  生字卡片、帽子狀的拼音卡片、多媒體課件。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,讓學(xué)生讀讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞,做好預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文時(shí)以多種形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望,進(jìn)而讀中悟情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、談話:

  同學(xué)們喜歡郊游嗎?能談一談郊游時(shí)的感受嗎?明天老師要帶大家去郊游,你高興嗎?你會(huì)帶些什么?可是,現(xiàn)在你的媽媽病倒了,你會(huì)怎么想,怎么做?

 。、今天我們學(xué)習(xí)第八課《月亮的心愿》,板書課題,齊讀。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字

 。、自己練習(xí)讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

 。、同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教同桌。

  3、游戲:

  給生字戴帽子:

  老師出示帽子(拼音卡片),學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上,說對(duì)了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀,并說說自己是怎樣記住的。

  4、去掉帽子認(rèn)讀:

  齊讀。

  同桌互讀。

  開火車讀。

  5、給生字找朋友:

  用自己喜歡的生字組詞或說句子。

  三、朗讀感悟

 。薄⒆宰x課文,要求做到:

  正確、流利。

  給自然段標(biāo)上序號(hào)。

 。、指名讀課文,正音。

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

  ⑴課件出示月亮剪圖和掛圖:

  月亮看到了什么?

  找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。

 。ǖ谝欢危

 、圃铝量戳,怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?

 。ㄗx月亮的話時(shí),要覺得自己就是月亮,讀出自言自語的`語氣,聲音不能太大)

  4、演讀:

  ⑴月亮又來到誰的家(張貼珍珍的剪圖),看到了什么?

  小組內(nèi)表演:

 。碧(hào)演媽媽,2號(hào)演珍珍,3號(hào)演月亮,4號(hào)做導(dǎo)演,讀旁白。

 、仆扑]優(yōu)秀演員上臺(tái)表演。

 、侨喾纸巧R讀,輪到哪一角色讀就站起來讀:

  讀時(shí)要有角色意識(shí)。

 、日勔徽劊

  你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

  詢問扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢?

 。怠⒄n件出示插(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫,其中有珍珍)看看圖上人物的表情,讀出愉快的心情。

  四、拓展練習(xí)

 。、課件出示:

  悄悄地_________

  愉快地__________

  高興地_________

  輕輕地__________

 。▽W(xué)生先表演相應(yīng)的動(dòng)作、表情再填空。)

 。病⒔M內(nèi)交流、討論。

 。、接龍匯報(bào)。

  〖板書設(shè)計(jì)

 。浮⒃铝恋男脑

  好天氣孩子們?nèi)ソ加?/p>

  孝敬父母

  下雨珍珍媽媽病好了再郊游

  兩天后艷陽天一個(gè)都不少

  〖教學(xué)后記

  本篇童話故事貼近兒童生活,易于學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,特別是分角色朗讀表演時(shí),學(xué)生入情入境,能夠有感情的朗讀,體會(huì)出了文章的思想。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

 。、打亂順序讀卡片。

 。、學(xué)生讀自制卡片。

 。础⒂螒颍

  教師出示拼音,學(xué)生快速從自己的卡片中拿出相應(yīng)的生字,并讀出來。

  二、朗讀感悟

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

 。病⒂懻摚

  月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

 、判〗M討論。

 、萍w交流。

  三、寫字

  1、示范講解:

  女:

 、欧秾,學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。

 、浦v解要點(diǎn):

  第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫長,字才穩(wěn)。

  ⑶學(xué)生仿影一遍:

  太:

  范寫,學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫好豎撇──先豎后撇。

  氣:

  提示最后一筆的橫折彎鉤。

  早、去:

  都是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要寫得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長。

 、俜秾懀v解。

  ②學(xué)生仿影。

  2、學(xué)生練習(xí):

  ⑴靜心,坐正,正確握筆。

  ⑵描紅、臨寫各一遍。

  教師巡視,及時(shí)糾正存在的問題。

  〖板書設(shè)計(jì)

 。、月亮的心愿

  女太氣早去亮

  【教學(xué)后記】

  復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí),采用多種形式,學(xué)生參與性強(qiáng),效果較好。本課要求寫的生字較簡單,學(xué)生通過自主觀察,教師范寫講解,能夠做到正確書寫。

  小學(xué)教學(xué)教案 篇13

  一、教材說明

  《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。《鳥的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的`舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

  1、 朗讀悟情

  新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  2、音樂激情

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

  3、活動(dòng)寓情

  新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場面時(shí),我們設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  4、暢談抒情

  新課標(biāo)指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組

  成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!薄而B的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們在研究這一課時(shí),感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  五、精設(shè)板書

  為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn),我們在板書的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。

  六、教研花絮

  我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說出來,與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

  總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。

  20xx年11月27日

  七、板書設(shè)計(jì) :

  根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

  葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

  (葉)(鳥) (根)

  鳥{ 叫 飛 }歡愉

  小學(xué)教學(xué)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方法理解字詞。

  教學(xué)反思

  本文淺顯易懂,學(xué)生在自讀中就能理解其中的道理。如何把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,這是我努力思考的問題。為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“分工讀文”“師生共畫”的過程。怎樣分工合作讀文、繪畫,這要靠學(xué)生自己來安排,在他們的分工中,顯而易見地就體會(huì)了文中的道理。

  同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)情境。與韓維同學(xué)商量不畫美人魚,可以畫章魚。他在我班是名個(gè)性極強(qiáng)的學(xué)生,向來是不達(dá)目的不罷休。學(xué)習(xí)本文后,他懂得了,要分工合作。這樣也引導(dǎo)了其他同學(xué)。韓維同學(xué)的轉(zhuǎn)變,讓我感到了孩子們真的長大了,真是懂事了。

  案例評(píng)析

  本節(jié)課的成功之處在于重視“人”的發(fā)展。眾所周知,學(xué)生不是等人喂的鴨子,而是一個(gè)活生生的`有思想、有自主能力的人。我們必須給學(xué)生一個(gè)平等、開放的教學(xué)氛圍。本節(jié)課的教學(xué)中,我們看到了師生角色的變換,看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”,而是“導(dǎo)”;學(xué)生不再是一味地“聽”,而是自主地“學(xué)”。學(xué)生成為課堂的主人?偟膩碚f,有兩大特點(diǎn):

  一、把教材讀活了。

  教材是課堂的重要資源,又是閱讀和教學(xué)的憑借。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,不難看出,教者將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,這樣,學(xué)生培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。

  教者還注重了學(xué)科間的整合。本節(jié)課教者把音樂、美術(shù)、品德與生活諸多科目集為一體,使學(xué)生的積極性更濃了,課堂氣氛更活躍了。

  二、學(xué)生動(dòng)起來了。

  教者抓住了學(xué)生愛畫畫這一特點(diǎn),讓學(xué)生自己分工,師生合作作畫,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

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