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幼兒園小班音樂教案《小茶壺》及教學(xué)反思

時(shí)間:2024-03-06 12:10:44 教案 我要投稿
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幼兒園小班音樂教案《小茶壺》及教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班音樂教案《小茶壺》及教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園小班音樂教案《小茶壺》及教學(xué)反思

  活動目標(biāo):

  1.理解歌曲內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。

  2.感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒,體驗(yàn)與同伴表演快樂。

  3.體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。

  4.感知多媒體畫面的動感,體驗(yàn)活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  茶壺紙質(zhì)教具,音樂、小茶杯若干

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天,老師請來了一位朋友,我們一起來看看它是誰?

  2.對,是小茶壺,這還是一只會唱歌的小茶壺,我們一起來聽一聽。

  (評:3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫,因此活動的開始部分要突出教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、明了導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而更好的推動活動的開展。)

  二、感受歌曲,熟悉歌詞

  (一)范唱歌曲第一遍。

  你聽到了什么?(幼兒自由回答)

  (二)范唱歌曲第二、三遍。

  聽一聽歌曲里的小茶壺它長什么樣?(用動作模仿小茶壺的樣子)

  (三)范唱歌曲第四遍

  歌曲中的小茶壺在說什么?

  (評:幼兒要想學(xué)會歌曲,必須理解歌詞,熟悉旋律,教師的范唱是最好的引導(dǎo)。通過多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象,讓幼兒逐步加深對歌曲的理解,熟悉歌詞,不同側(cè)重的提問使幼兒更專注于傾聽教師的范唱,對歌曲的難點(diǎn)部分,則通過形體動作表現(xiàn)的方式,既增加了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會,又加深對歌詞的內(nèi)化。在多次的范唱過程中,教師要注意運(yùn)用自己的眼神、動作、語調(diào)等具有感染力的演唱調(diào)動幼兒的興趣,帶動幼兒的情緒,使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。)

  三、學(xué)唱歌曲,游戲激趣

  1.幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。

  2.幼兒邊表演邊演唱歌曲。

  3.扮演角色表演唱。(師幼互動、幼幼互動)

  (評:學(xué)唱歌曲反復(fù)單調(diào),小班幼兒容易疲勞,于是針對歌曲動作性強(qiáng)的特點(diǎn),可以在歌曲演唱的過程中配以簡單形象的動作,孩子們邊說歌詞邊表演,來調(diào)動教學(xué)氣氛,加快學(xué)習(xí)歌曲的速度。而游戲環(huán)節(jié)則使得幼兒學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到另一高潮,讓幼兒不僅自主演唱而且通過自身的形體動作能大膽表達(dá)表現(xiàn)對歌曲的理解。)

  活動反思:

  作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué),本活動我在多次參與工作室歌唱教學(xué),觀摩名師的課堂實(shí)踐后,對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過導(dǎo)入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施本次教學(xué)。

  活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路還是比較清晰,過渡比較自然。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。首先感受環(huán)節(jié),教師安排的傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下,注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的習(xí)慣和喜愛音樂的情感。通過教師的表演以及茶壺圖片的展示,抓住茶壺的外形特征“矮又胖”,并初步嘗試用動作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),同時(shí)也增加了活動的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中,我把學(xué)習(xí)歌曲與動作表演進(jìn)行了整合,給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間,幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí),進(jìn)行了肢體的模仿。因?yàn)楹⒆觽兪呛脛拥,而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一,在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí),也解決了動作表演,可謂一舉兩得。最后通過角色扮演,體驗(yàn)游戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯,然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演,最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中,讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動性,參與演唱表演,盡情體驗(yàn)活動的樂趣。

  但活動中我們也發(fā)現(xiàn),幼兒小班的孩子在互動表演的時(shí)候,往往只記得表演而忘了演唱歌曲,我想是否可以在的活動中,先從獨(dú)立的個(gè)體表演出發(fā),再延伸到與他人的合作上,也許效果會更好些。

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