[精選]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。積累本課7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡提問(wèn)的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、研讀愛(ài)迪生怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的句子。

　　2、理解愛(ài)迪生是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心、喜歡提問(wèn)的人。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)圖上的孩子在干什么？

　　2、談話(huà)引入：小朋友，你知道愛(ài)迪生嗎？愛(ài)迪生（1847-1931）是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的'這篇課文，講的就是他小時(shí)候的一件事。

　　3、板書(shū)課題：18 愛(ài)迪生孵小雞

　　學(xué)習(xí)“孵”：齊讀，讀準(zhǔn)字音。

　　換部首記住字形。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀讀字詞。

　�。�4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會(huì)讀嗎？

　　3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）指名交流

　�。�2）集體讀（已出示答案）

　�。�3）教師引讀

　　（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣孵小雞的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)查好資料，也可從媽媽的話(huà)中受到啟發(fā)，整理成自己的話(huà)。）

　　答案：愛(ài)迪生五歲的時(shí)候看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，窩里有十多個(gè)蛋 ，他就去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)字形：孵

　　左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點(diǎn)，注意豎中線的筆畫(huà)是“卵”的“橫折鉤”。

　　3、指名讀課文。

語(yǔ)文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)流程

　　一導(dǎo)言

　　詩(shī)歌是詩(shī)人生命的激動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

　　二教授新課

　�。ㄒ唬┵Y料交流

　�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩(shī)歌成績(jī) 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績(jī)最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　�。蔡飯@詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

　　３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

　�。丛�(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。

　�。ǘ�）詩(shī)歌朗誦

　�。痹�(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）

　�。怖收b詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　�。ㄈ�）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情？

　　第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛(ài)勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂(lè)趣的思想感情。

　�。ㄋ模┙涣魈骄�

　�。痹�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　�。踩�、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？

　　明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂(lè)趣。

　�。吃�(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩(shī)歌

　�。材瑢�(xiě)詩(shī)歌。

　　四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)

　�。怖收b知識(shí)

　　３詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情

　　五作業(yè)

　�。崩斫狻⒈痴b并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

　�。步柚�工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3 培養(yǎng)同學(xué)的'古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)流程

　　一檢查作業(yè)

　　1背誦詩(shī)歌

　　2默寫(xiě)詩(shī)歌

　　二教授新課

　　（一）交流資料

　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

　�。ǘ�）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

　　明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。

　�。ㄋ模┙涣魈骄�

　　1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

　　2怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

　　3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

　　4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。

　　5詩(shī)歌的寫(xiě)法

　　明確：1點(diǎn)面結(jié)合

　　2動(dòng)靜結(jié)合

　　三練習(xí)：

　　1朗讀詩(shī)歌

　　2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌

　　四小結(jié)：

　　1詩(shī)歌的朗讀

　　2詩(shī)歌內(nèi)容的理解

　　3詩(shī)歌的寫(xiě)法

　　五作業(yè)：

　　1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌

　　2預(yù)習(xí)《山中雜記》

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。

　　2、閱讀短文《種植春天》。

　　教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過(guò)程的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有趣的漢字

　　1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？

　　2、教師：這幅畫(huà)展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）

　　3、教師引導(dǎo)：人們?cè)熳制鹪从趫D畫(huà)和記號(hào)。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。

　　4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲

　　二、看圖猜成語(yǔ)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

　　2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。

　　3、集體反饋。（一鳴驚人、座無(wú)虛席）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　三、讀讀記記。

　　1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。

　　2、指名反饋：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　3、教師小結(jié)――反義詞。

　　4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。

　　5、再讀，讀中積累。

　　6、拓展練習(xí)，說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。

　　四、閱讀欣賞。

　　1、教師板書(shū)題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。思考：

　　（1）把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。（2）短文講誰(shuí)種植了春天，他用什么種植？

　　2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。

　　3、教師指名反饋：是誰(shuí)種植了春天？他用什么種植了春天？

　　4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛(ài)心？

　　5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？

　　6、學(xué)生有感情地朗讀短文。

　　五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出我們真誠(chéng)的雙手，相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“詫”等六個(gè)漢字。

　　2、用毛筆字書(shū)寫(xiě)“晉”“肯”“晨”，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。

　　教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、寫(xiě)字板。

　　1、教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的.字�！凹拧鄙纤上戮o，注意把寶蓋頭寫(xiě)得寬大些，“畜”上下寫(xiě)均等，橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　二、寫(xiě)毛筆字。

　　1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓��?/p>

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫(xiě)法的不同。

　　5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。

　　“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對(duì)正，第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。

　　“庫(kù)”：上部分扁寬，下部分窄長(zhǎng)，上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng)，豎要寫(xiě)得短點(diǎn)。

　　“晨”：上部分窄短，下部分寬長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“日”要寫(xiě)得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開(kāi)。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　7、賞析學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。

　　三、課堂小結(jié)：你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫(xiě)好，在寫(xiě)字前一定要先讀字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。

　　了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。

　　1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。

　　2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表?yè)P(yáng)的人的心情。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿(mǎn)自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。

　　二、指導(dǎo)贊美。

　　1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。

　　2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　3、指導(dǎo)贊美方向。

　�。�1）讀題目，從中受到啟發(fā)。

　�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以贊美同學(xué)的什么？

　　三、贊美進(jìn)行中。

　　1、同桌互相贊美。

　　2、同學(xué)間互相贊美。

　　3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽?zhuān)�你�?huì)怎么說(shuō)？

　　4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。

　　5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。

　　四、活動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。

　　五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)要求：指導(dǎo)寫(xiě)題目為“夸夸”的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。

　　1、先確定要夸誰(shuí)，把題目補(bǔ)充完整。

　　2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)選擇材料。

　　1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí)，夸他什么？（學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　2、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個(gè)方面去夸。

　�。�1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

　�。�2）好性格。

　�。�3）特長(zhǎng)（長(zhǎng)處）。

　　3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰(shuí)，首先要做到真誠(chéng)，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。

　　三、指導(dǎo)表達(dá)。

　　1、選擇一個(gè)贊美的主題。

　　2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。

　　3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對(duì)你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫(huà)）

　　4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

　　六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的建議，然后再改一改習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：本學(xué)期，我們接觸到了我國(guó)古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

　　江南》么？

　　生：記得。

　　師：誰(shuí)能來(lái)回顧背誦一下？

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 能不憶江南？

　　師：很好，背誦得很熟練。請(qǐng)坐。你們還會(huì)背誦其他的詞么？（2—3人）

　　生：花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處。（唐白居易《花非花》）

　　生：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲。（溫庭筠《夢(mèng)江南》）

　　生：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊 《菩薩蠻》）

　　師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)。在觀看的時(shí)候，你們要注意，看看畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些景物。（動(dòng)畫(huà)課件出示）

　　師：你能描述一下你所看到的美麗景色么？

　　生：山（如果回答西塞山，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。

　　師：那我們?cè)賮?lái)看看唐朝詩(shī)人張志和是如何用精練的語(yǔ)言描繪出這副山間美景的。

　　板書(shū)《漁歌子》（齊讀）

　　師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？

　　生：漁夫、釣魚(yú)、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）

　　師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來(lái)是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

　　師：那我們就來(lái)欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）

　　師：大家都跟著朗讀，看來(lái)這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫(huà)出詞中所描寫(xiě)的景物。

　　生自讀。

　　師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開(kāi)的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚(yú)（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚(yú)最肥美的季節(jié)”）

　　師：大家找得很仔細(xì)�，F(xiàn)在，你們能不能來(lái)想象一下，這些景色具體的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

　　生回答。

　　師：面對(duì)這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說(shuō)的么？

　　生自述。

　　師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來(lái)讀一下詞的前兩句，誰(shuí)先來(lái)試一試？

　　個(gè)別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？

　　師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來(lái)，一起笑一笑。

　　師：很好，我們就帶著微笑來(lái)讀一讀。（一、二兩組讀）

　　師：有人臉上還是沒(méi)有笑容。來(lái)，三、四兩組一起來(lái)示范給他們看看。（三、四兩組讀）

　　師：很好，大家一起來(lái)讀一遍，不要忘記了

　　生：微笑。（齊讀）

　　師：春天是如此的美好，如此的'令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩(shī)句？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)春天的景色）

　　生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）

　　生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹(shù)）

　　生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）

　　生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（鳥(niǎo)翔天際的春天）

　　生：《春曉》，（唐）孟浩然 ，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ （鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的早晨）

　　……

　　師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。簡(jiǎn)練而精彩的語(yǔ)言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來(lái)看一下這副圖。（出示圖）

　　師：細(xì)心觀察的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，漁夫是怎樣一副打扮？

　　生白話(huà)說(shuō)

　　師：我們?cè)賮?lái)看看詞中是怎么寫(xiě)漁夫的打扮的？大家來(lái)讀一下。

　　生齊讀。

　　師：和大家描述的完全一樣�？梢�(jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，除了通過(guò)注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個(gè)好方法，大家可不能忘記了。

　　師：此時(shí)，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢？

　　生：沒(méi)有。

　　師：你們從哪里知道的呢？

　　生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。“不須歸”說(shuō)明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。

　　師：讀到這里，你們有什么想問(wèn)的么？

　　生：這個(gè)漁夫?yàn)槭裁床蛔�？是什么讓漁夫流連忘返了呢？

　　生扣住詞意進(jìn)行回答。

　　生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。

　　師：是不是只有這些美景呢？

　　生：還喜歡這樣垂釣的生活。

　　師：那這時(shí)，漁夫的心里會(huì)想些什么呢？（2—3人）

　　生自述。

　　師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。

　　現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　生自讀。

　　師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞意。（評(píng)價(jià)：對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有用上好詞。）

　　生回答。

　　師：你們說(shuō)的真好，老師仿佛也看到了這副畫(huà)卷。來(lái)，哪個(gè)組愿意來(lái)當(dāng)一下這個(gè)漁夫，再次感受大自然的美好？

　　分組讀，齊讀。（注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語(yǔ)調(diào)的變化）

　　師：大家都很投入�，F(xiàn)在我們來(lái)試試，背誦一下《漁歌子》，好不好？會(huì)背的同學(xué)大聲一點(diǎn)背出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。

　　生背誦。

　　師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來(lái)欣賞一下。（幻燈片出示《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”師范讀）

　　師：《江雪》中描寫(xiě)的是怎樣一個(gè)漁夫？現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰(shuí)找的最快？

　　生：慘淡，孤獨(dú)，冷冷清清……（注意追問(wèn)過(guò)程，評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)）

　　生：“絕，滅，孤，獨(dú)”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。

　　師：我們中國(guó)的語(yǔ)言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)，帶給我們的，可以是不一樣的畫(huà)面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么？你們?cè)敢庾x幾遍呢？

　　按學(xué)生意愿讀。

　　有時(shí)間可以抄寫(xiě)一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。

　　作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。

　�、�、收集其他關(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)

　　漁歌子｛

　　不須歸 悠閑自得

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析小說(shuō)所描寫(xiě)的“”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。

　　2．把握對(duì)人物的描寫(xiě)，分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。

　　3．結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的，小說(shuō)的主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　主旨和人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：品讀法

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，小說(shuō)的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達(dá)夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹(shù)一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。

　　二、介紹作家作品。

　　沈從文（1902-1988），我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開(kāi)始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教，1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊�？箲�(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。回北京后任北京大學(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了"京派作家群"。1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作，在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著，有許多專(zhuān)著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。以其特異的"生命形式"，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的'社會(huì)理想，也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。

　　三.、識(shí)字與解詞：

　　1．給加點(diǎn)的字注音：

　　喁喁（ ）黑黝黝（ ）燜菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）儺送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞爾（ ）濱水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡謅（ ）嗤笑（ ）茨灘（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

　　2．用下列詞語(yǔ)編寫(xiě)一段話(huà)：

　　神往傾心 間或 悲憫 信口開(kāi)河 自言自語(yǔ)

　　四、快速瀏覽全文，然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。

　　開(kāi)端：往事如夢(mèng)或移動(dòng)的心

　　發(fā)展：夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l(shuí)

　　高潮：可憐天下老人心

　　結(jié)局：水中望月或未了情緣

　　本小說(shuō)的情節(jié)：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂(yōu)，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)�！�

　　五、賞讀第一部分：

　　1．這部分可分幾個(gè)層次，試進(jìn)行概括。

　　提示：可分兩部分�！包S昏來(lái)時(shí)……很覺(jué)得悲傷�！北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫(xiě)爺爺講媽媽過(guò)去的愛(ài)情故事。

　　2．翠翠為什么看到天上的紅云，聽(tīng)著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？

　　提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛(ài)情的火花。

　　3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

　　提示：是那朦朧中的愛(ài)情，后文說(shuō)“新的人事”“生活太平凡”與此同。

　　4．翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？

　　提示：這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無(wú)聊與孤寂。

　　5.“祖父不理會(huì)她”真是她“覺(jué)得悲傷”的原因嗎？

　　提示：祖父不理會(huì)是外部表象，渴望情感的撫慰是真。

　　6．翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢？

　　提示：主要是對(duì)母愛(ài)的渴求、對(duì)母親的懷念。

　　7．翠翠為什么么對(duì)母親的愛(ài)情故事那么感興趣？

　　提示：源于自己內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朦朧朧的期盼。

　　六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫(xiě)？這些環(huán)境描寫(xiě)在文中有什么作用？

　　提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安；④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

　　七、作業(yè) ：課后練習(xí)二。

　　第二課時(shí)

　　本節(jié)任務(wù)：分析二三四部分，賞析小說(shuō)中的風(fēng)土人情

　　一、講析作業(yè) ：課后練習(xí)二

　　二、分析第二三部分：

　　1．這一部分又可分為幾層？請(qǐng)加以歸納。

　　提示：兩層�！袄洗�夫做事累了……他就不去驚動(dòng)她�！睂�(xiě)翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個(gè)字。”寫(xiě)爺爺張冠李戴，事情發(fā)生波折。

　　2．作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？

　　提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”，翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī)；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。

　　3．爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？

　　提示：“溫和悲憫地笑”、“快樂(lè)”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿，及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。

　　4.．大老為什么要讓弟弟先開(kāi)口？

　　提示：一是他老實(shí)厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。

　　5．.老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過(guò)告訴給翠翠"一個(gè)字"？作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處？

　　提示：老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤�走母親的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

　　三.分析第四部分：

　　1．第三部分的有幾層意思？請(qǐng)概括之。

　　提示：有兩層意思�！按罄献�了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫(xiě)爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌”寫(xiě)爺爺月下為翠翠唱歌。

　　2．爺爺問(wèn)翠翠選哪一個(gè)，翠翠為什么不答？

　　提示：翠翠其實(shí)心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說(shuō)出來(lái)。

　　3．翠翠拿蘆管出來(lái)吹，又吹不好，這是為什么？

　　提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來(lái)，心里亂。

　　4．.翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來(lái)聽(tīng)？

　　提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過(guò)的是什么歌。

　　四、作者為什么把他的小說(shuō)中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說(shuō)話(huà)的形象呢？（討論）

　　提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。

　　五、作業(yè)

　　本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，試分析它們的作用。

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