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教案

語文教案

時(shí)間:2024-03-12 08:31:12 教案 我要投稿

[精]語文教案6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[精]語文教案6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

  2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  3.在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。

  4.體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.自制動畫片《騎驢》。

  2.自制教學(xué)圖片。

  教學(xué)過程

  一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

  1.看動畫,講故事,感知短文內(nèi)容。

  (點(diǎn)評:上課伊始,生動有趣的動畫,繪聲繪色地講解,不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生定會興趣盎然。)

  2.自由讀故事,了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

  (點(diǎn)評:讀故事是看動畫所無法代替的,這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰,為展開交流做好準(zhǔn)備。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書。

  (1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

  (2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。

  (3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

  (4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。

  二、搭建平臺,充分交流。

  1.同桌交流。

  同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對方講話。

  2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。

  (1)調(diào)查分組。

  A.同意爺爺騎驢的為一組。

  B.同意孫子騎驢的為一組。

  C.同意不能都騎的為一組。

  D.同意不騎太笨的為一組。

  E.與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

  (點(diǎn)評:“按不同觀點(diǎn)”分組,是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn),打破了常規(guī)分組中存在的形式主義,使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外,對于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的'設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。)

  (2)組內(nèi)交流。

  3.匯報(bào)交流。

  引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。

  (點(diǎn)評:能通過教學(xué)評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng),隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣,設(shè)計(jì)才更有針對性。)

  4.不同觀點(diǎn)互動交流。

  在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。

  (點(diǎn)評:不同觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生的交流活動升華,互動性更強(qiáng),交際情境自然形成。同時(shí),在交流中,經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生會逐漸體會故事所蘊(yùn)含的哲理。)

  三、扮演角色,感悟道理。

  師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。

  (點(diǎn)評:這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧,是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義;妙,是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程,更是學(xué)生思想受到啟迪,情感得以熏陶、釋放的過程。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

  (評:聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)

  三、發(fā)展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考,“與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生,重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

  (在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”中,張霜老師執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

  點(diǎn)評:“本篇思路有點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)不同觀點(diǎn)分為五個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)交流并匯報(bào)的環(huán)節(jié),但最終結(jié)果卻是“做事應(yīng)有主見”,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與結(jié)論沒有因果關(guān)系,邏輯上似講不通!

語文教案 篇2

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)第一、二段,了解過渡句的作用,理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

  2、理解重點(diǎn)句的意思。

  3、進(jìn)一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶、愛祖國的感情。

  (二)教學(xué)過程

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)自由讀第1自然段,思考課后習(xí)題1(1)。

  (2)交流討論,出示實(shí)物,認(rèn)識6大種類的茶葉。

  (3)帶著自豪感有感情地朗讀第一段。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)自由讀第二段,根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  (2)你們希望重點(diǎn)品讀哪個(gè)自然段?(第4自然段)

  (3)重點(diǎn)品讀第4自然段。

 、僮詫W(xué),思考:

  A這段主要寫什么,怎么寫的?

  B提出不理解的詞句。

  C選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。

 、诮涣鳎攸c(diǎn)理解:

  A品茶講究茶葉的色、想、味,順序應(yīng)是先觀,再聞,后嘗。

  B區(qū)別”飲茶“與”品茶“的不同。(飲茶即喝茶,品茶須細(xì)細(xì)品嘗,講究茶葉的色、香、味,講究程序,講究茶具,是種精神享受。)

 、蹖W(xué)生分組嘗試品茶,用上”先......再......最后......“介紹品茶經(jīng)過

 、芨星槔首x第4自然段,讀出品茶的樂趣。

 。4)依照第4自然段的學(xué)法,自學(xué)第3、5自然段。

 。5)重點(diǎn)交流:

 、龠@兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處?

 、谫|(zhì)疑問難,相機(jī)理解課后重點(diǎn)句,朗讀。

  3.作業(yè)(任選一題)。

 。1)摘抄描寫品茶過程的句子,讀讀背背。

 。2)以《品茶的樂趣》為題,用上”先......再......最后......“寫一個(gè)總分段式。

  第3課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)第三段,了解中國茶具的特點(diǎn)。

  2.深化按事物的幾個(gè)方面分段的方法。

  3.感情朗讀課文,深切感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.學(xué)習(xí)第三段。

 。1)回憶第二段的學(xué)習(xí)方法。

 、龠@段主要寫什么?怎么寫的?

 、谔岢霾焕斫獾脑~句。

 、圻x擇好詞佳句反復(fù)朗讀。

 。2)按照上述方法,學(xué)習(xí)第三段,完成填空練習(xí)。

  這段介紹()。先總說(),然后從(

 。┖停ǎ﹥蓚(gè)方面具體介紹,最后一句話點(diǎn)明品茶講究茶具的()。

  (3)交流填空題,了解內(nèi)容,體會寫法。

  (4)結(jié)合質(zhì)疑,朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

 。5)感情朗讀這一段。

  2.總結(jié)全文。

  (1)學(xué)習(xí)課文,你對我國的茶文化有什么新的認(rèn)識?

  (2)課文6個(gè)自然段中,哪幾個(gè)自然段寫法基本相同?,

  小結(jié):這種先總起后分述的記敘方式,條理清楚,有助于我們理解層次,并按照這一順序理解段落的.內(nèi)容。我們今后可以把這種表達(dá)方法用于自己的寫作中,增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。

  3.?dāng)U展閱讀。

 。1)學(xué)生回顧總結(jié)按事物幾個(gè)方面分段的方法。

 。2)默讀一、二篇課外讀物(如《選學(xué)讀本》上的《松鼠)),按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

 。3)交流。

  3、作業(yè):(1)聽寫詞語。(2)閱讀有關(guān)介紹”茶“的文章。(課外延伸)

  板書:

  9說茶

  1、我國是茶的故鄉(xiāng),茶葉種類多。

  實(shí)用價(jià)值

  2、喝茶好處多精神享受:觀聞嘗

  增進(jìn)友誼

  質(zhì)地

  3、品茶講究茶具形狀

  造型

  圖案

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要矛盾沖突。

  2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫,通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

  3、理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義,培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。

  2、標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。

  學(xué)法指導(dǎo):

  首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文,抓住主要內(nèi)容,嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié),理清思路;再結(jié)合助讀材料《萬卡》,想一想李京京堅(jiān)持要朗讀《萬卡》的原因;然后結(jié)合具體語句,思考一下文章主要是如何刻畫李京京的,作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

  1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,并注意它們的書寫,弄懂意思。

  沙啞( ) 發(fā)窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )

  窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒嬌( )

  2、閱讀課本第259-263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》,了解小說的有關(guān)知識,完成下列填空。

 、傩≌f是以________為中心,通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。

 、谛≌f有三個(gè)要素,即________、________和________,其中主要要素是________。

 、坌≌f按篇幅長短可分為________、________、________和________。

 、苄≌f塑造人物的方法可以多種多樣,但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。

 、菪≌f故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段,即________、________、________和________。

  3、認(rèn)真閱讀課本,梳理結(jié)構(gòu),感知情節(jié),完成下表。

  開端程老師布置公開教學(xué)任務(wù),李京京想朗讀課文,老師沒有答應(yīng)。

  發(fā)展

  高潮結(jié)局順序

  綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程,你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎?

  __________________________________________________________________________________

  4、認(rèn)真讀助讀材料《萬卡》,聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢?他是個(gè)怎樣的孩子?小說是如何來刻畫他的呢?

  5、從我們出生的那天起,我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛,可是隨著歲月的流逝,年齡的增長,我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。

  二、學(xué)習(xí)·研討

  (一)暢談心里話,導(dǎo)入。

  (二)感知情節(jié),梳理結(jié)構(gòu),把握矛盾沖突。

  1、用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。

  2、用最精練的語言(比如說兩個(gè)字)概括情節(jié)的的幾個(gè)階段。

  (三)精讀課文,自主探究。

  1、李京京是個(gè)怎樣的孩子?請結(jié)合具體語句來談一談。

  2、程老師是個(gè)好老師嗎?請依據(jù)課文簡述理由。

  3、作者以“心聲”為標(biāo)題,究竟要表達(dá)什么深刻含義呢?(對主題的理解與把握)

  (四)品味語言,進(jìn)一步感知人物形象,理解主題。

  ★選擇最感動你的一些語段,有感情地讀一讀。

  (五)發(fā)揮想像,閱讀延伸。

  請結(jié)合課文,發(fā)揮想像,從下面兩個(gè)問題中任選一題,用一句精練的話回答:

  1、假如你是李京京,你最想對程老師說的一句話是什么?

  2、假如你是程老師,你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?

  三、鞏固·延伸

  閱讀《彎彎的月亮》一文,回答文后習(xí)題。

  星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的,年輕漂亮,很招星子和同學(xué)們的喜歡。

  一天,老師在課堂上向同學(xué)們提問:“同學(xué)們,你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

  學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船兒——”

  年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后,高興地說:“好,同學(xué)們的回答很正確!

  這時(shí),坐在前排的星子舉起了手,可是老師沒有發(fā)現(xiàn),星子就仍舉著手,還喊了一句:“老師!”

  老師聽見后,說:“星子同學(xué),有什么問題請講!

  星子站起來,眨動著那雙亮晶晶的大眼睛,說:“老師,我看彎彎的月亮像豆角!

  老師聽完星子的話,一臉的不高興,她對星子說:“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒,你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”

  班上的同學(xué)一陣哄笑,星子的眼窩里滿是淚水。

  回到家后,星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶,奶奶說:“星子,老師的批評是正確的,彎彎的月亮是像小船,我從前教過的一批又一批學(xué)生,他們也都是這樣回答的。”

  星子聽完奶奶的話,眼窩里又一次含滿了淚水。

  這件事情以后,星子開始變得少言寡語,她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師,在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

  很快,幾年過去,星子考入一所師范學(xué)校;又很快地,星子從這所學(xué)校畢業(yè),她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

  走上講臺的第一課,星子老師穿著樸素、整潔的衣服,笑瞇瞇地說:“同學(xué)們,在講課之前,我首先提一個(gè)問題——你們想一想,彎彎的`月亮像什么?”

  靜默一會兒后,學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船兒——”

  星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確,她那雙美麗的大眼睛,充滿期待地注視著大家,接著,她又問:“同學(xué)們,有沒有和這個(gè)答案不一樣的?”

  一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手,說:“老師,我的答案和他們不一樣,我說彎彎的月亮像鐮刀!

  星子老師聽后很高興,說:“田菲同學(xué)的回答正確,當(dāng)然,其他同學(xué)的回答也正確,我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個(gè)問題時(shí),應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力,多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外,還像不像弓?像不像豆角?”

  學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

  星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

  ……

  幾十年過后,已退休閑居在家的星子,接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

  星子急忙翻開書,見書的扉頁上這樣寫道:

  送給我最敬愛的啟蒙老師:

  感謝您給我插上了想像的翅膀……

  您的學(xué)生:田菲

  星子看后,臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

  (選自《中學(xué)語文》20xx年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動)

  1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞,表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  2、星子當(dāng)老師后,又提出“彎彎的月亮像什么”的問題,是想讓學(xué)生________。

  3、隔了若干年后,同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

  4、面對學(xué)生與眾不同的回答,星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

  5、文章最后說:“星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?她有什么想法?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像,寫一段話,表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))

  資料鏈接

  黃蓓佳,1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作,并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有:《小船,小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請和我同行》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片!贰ⅰ兑挂箍駳g》等。

  作品發(fā)表在1982年《兒童時(shí)代》,有很強(qiáng)的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會生活,特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題:重視優(yōu)秀學(xué)生,忽視普通學(xué)生,歧視“問題”學(xué)生;課堂教學(xué)弄虛作假,擺花架子做樣子。今天,我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生,重視學(xué)生個(gè)體,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來,作品可以給我們很多借鑒和啟迪。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

  2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解一種少數(shù)民族

  教 學(xué) 過 程

  二次備課

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

 。薄l(fā)談話:同學(xué)們,我國是一個(gè)多民族國家,有56個(gè)民族,你能說出其中的一些民族嗎?

 。、學(xué)生們暢所欲言。

  過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族

 。、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?

 。病⑿〗M探究:

  根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個(gè)民族,說說你是從什么地方判斷的。

  要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流

  小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演

  過渡:各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采,你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?

  三、自組小組,自選介紹

  1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采。

 。、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演。

  (學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。)

 。、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。

 。、談?wù)勥@次旅游的`感受。

  四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。

 。、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族,并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

  2、出示一張中國地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

 。、觀看MTV《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量?

  拓展延伸:

  全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。

  教后記

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1.了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.交流本單元在閱讀方面的收獲。

  3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

  4.初步感知歇后語,積累語言。

  5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。

  6.展開想象,編寫童話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.展開想象,編寫童話。

  三、教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.交流本單元在閱讀方面的收獲。

  3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

  4.初步感知歇后語,積累語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。

  1.語言與標(biāo)點(diǎn)

  (1)歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號使用的規(guī)則:

  這節(jié)課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子,在提醒游人什么?

  誰來讀讀給我們的提示?

  本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同?

  出示第一題,請同學(xué)自讀。

  仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)?

  再讀這道題,認(rèn)真觀察提示語的位置不同,怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。

 。2)實(shí)踐:

  給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

  ①先仔細(xì)閱讀、觀察,判斷提示語位置。

 、诎凑湛偨Y(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

 、奂w反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。

  2.拓展與交流

  離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話?

 。1)同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。

  概括一下寧寧、丫丫好的'讀書方法。

  寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。

  丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點(diǎn)。

 。2)回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。

  如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。

 。3)在閱讀童話時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。

  3.閱讀平臺

  同學(xué)們總結(jié)了方法,快進(jìn)到童話林中,觀賞林中的――閱讀平臺。

  自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?

  匯報(bào)交流:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞永逸,一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動,一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。

  交流方法:你是怎么讀懂這些內(nèi)容的?用什么方法?

  4.積少成多

 。1)了解歇后語

  同學(xué)們,從童話林出來,我們又來到了另一個(gè)景區(qū)――“積少成多”區(qū)?炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)?

  快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認(rèn)識它們是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

 。2)積累歇后語

  讀記書上的歇后語。

  說說自己積累的歇后語。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2.說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚,說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

  3.聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生"主動積極地進(jìn)行口語交際","提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):雙向互動的語言環(huán)境的營造。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀―選擇―準(zhǔn)備”活動

  2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境,營造良好的口語交際氛圍。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(激活階段)

  1、同學(xué)們,學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動,優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動,是向社會展示我們風(fēng)采的機(jī)會,你們想報(bào)名嗎?

  2、好,今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動(板書)。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色,所選的故事還要能使聽眾受到教育。

 。ǘ┟鞔_任務(wù)(指導(dǎo)階段)

  1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動建議、活動評價(jià)要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

  2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流,引導(dǎo)學(xué)生明確要求:

  請看這組同學(xué)的表演。交流,明確這次口語交際的要求,適時(shí)揭示板書:

  講故事的人:

 。1)儀態(tài):大方、禮貌;

  (2)語言:生動,吸引人。

  (3)感情:情感到位。

  聽眾:

  文明,認(rèn)真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

 。ㄈ┙涣

  1、小組交流:四人一小組,一個(gè)人講故事,其他三個(gè)人聽、聽后交流。

  2、全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報(bào),全班同學(xué)做評委,

 。ㄋ模┛偨Y(jié)評議

  1、你們的評委工作做得怎樣?(引導(dǎo)結(jié)合板書)

  2、可請?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示

  3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)要求:通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點(diǎn)擊課件,出示天使畫面)

  請大家把自己想象成這小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛上藍(lán)天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了――童話王國。

 。ǘ﹦(chuàng)編故事

 。c(diǎn)擊課件,出示畫面)

  1.大家看,這么多的童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認(rèn)認(rèn)他們。

  2.這么多童話人物聚集一堂,他們每個(gè)人可都是身懷絕技,本領(lǐng)高強(qiáng),他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的事。

  你選的是哪三位呢?

  他們會發(fā)生什么事呢?你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。

  3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,。

  4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)

  5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。(評一評)

 。ㄈ┳詳M題目

  同學(xué)們,請你自己給編的故事擬個(gè)題目?梢砸允虑榈膬(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題。

  (四)編寫故事,小組交流。

  正所謂教無定法,在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

  2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

  3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.了解王安石的生平。

  2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

  3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。遠(yuǎn)離故土的人,總會思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過哪些與月有關(guān)的詩詞呢?

  2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

  3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解泊字字義,選擇正確讀音。)

  交流資料,了解詩人

  課前,你收集了詩人的哪些資料,請用簡潔的語言說一說。

  整體把握,初步感知

  1.指名讀詩,全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.自己多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思,并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。

  3.四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。

  賞析詩句,感悟詩境

  1.剛才同學(xué)們說得最多的就是春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還這句詩(出示),我們一起來讀一讀吧。

  2.請說說你為什么喜歡?

  3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子,F(xiàn)在請和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

  4.同桌互讀,練說。

  5.指數(shù)名學(xué)生說。

  6.小結(jié):你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

  7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀,指名讀。

  8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

  9.指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的`綠讀出來吧。男女生賽讀。

  10.關(guān)于綠字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。

  11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

  12.小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次,我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來的。

  品評詩句,升華情感

  1.這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

  2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

  3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

  4.學(xué)生上臺指地名,然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

  5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

  6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

  7.感情朗讀。

  回歸整體,深化體驗(yàn)

  1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

  2.練習(xí)背誦。

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