語(yǔ)文教案必備(7篇)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解有關(guān)冰心的作品及其風(fēng)格，培養(yǎng)文學(xué)情趣和文學(xué)素養(yǎng)
2．指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀的技巧，學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，感受詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言和情感魅力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)人的情感。
2．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解詩(shī)人思念母親的真摯的情感并學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)人表達(dá)情感的技巧。
教學(xué)安排：
1．課前學(xué)生收集資料和教師一起交流。了解作家作品,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.
2．以朗讀促進(jìn)理解，加強(qiáng)學(xué)生讀詩(shī)歌的鑒賞能力
3．本課時(shí)以講讀為主
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入，介紹作家作品
1．以《游子呤》導(dǎo)入，喚起學(xué)生的共鳴，由母愛(ài)引出游子對(duì)母親的'思念。
2．教師和學(xué)生一起交流有關(guān)冰心的資料及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景.
冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當(dāng)代散文家,小說(shuō)家,詩(shī)人,兒童文學(xué)家.有短篇小說(shuō)《斯人獨(dú)憔悴》。詩(shī)集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。
二．指導(dǎo)學(xué)生朗讀冰心《紙船》，感知詩(shī)歌內(nèi)容
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生試讀。全班談?wù)撛鯓永首x本篇詩(shī)歌。
�。�1）仿照課后聯(lián)系練習(xí)題第一題，標(biāo)出第二、三節(jié)達(dá)到節(jié)奏和重音
�。�2）小組或同桌談?wù)摾首x時(shí)的語(yǔ)速、音量、感情基調(diào)。
教師提示：語(yǔ)言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷
（3）全班自由朗讀課文
2．用音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)品味
3．全班配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌中所表達(dá)的感情。
三．合作探究，培養(yǎng)鑒賞能力
1，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，教師和學(xué)生共同交流，商討
（1）作者在這首詩(shī)歌中要表達(dá)什么樣的思想情感？
提示：圍繞游子對(duì)母親的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊無(wú)依的孤獨(dú)；思念祖國(guó)的赤子之心等
�。�2）作者是怎樣把這樣的情感表達(dá)出來(lái)的？
提示：從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念，載著他的愛(ài)和悲哀，流到我要他到的地方去。
�。�3）那些詞語(yǔ)和句子最精妙，最能表達(dá)作者的感情？在原文
中勾畫(huà)出來(lái)，賓并且寫(xiě)上簡(jiǎn)短的批注
提示：如：從不肯、總是、每天等詞語(yǔ)中包含著執(zhí)著的思念；夢(mèng)中看見(jiàn)、含著淚疊的等包含著赤誠(chéng)和深情。
（4）這首詩(shī)歌最能打動(dòng)你的是什么？
說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受，言之有理就可以。有的時(shí)候還可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生就現(xiàn)實(shí)談自己的感受也可以。
2．想象交流
結(jié)合這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，嘗試用一句話(huà)與作者交流。即：寫(xiě)一句你最想對(duì)作者說(shuō)的一句話(huà)。
3．拓展訓(xùn)練
�。�1）讓學(xué)生自己能把心理的想法用一些簡(jiǎn)短的句子和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。即嘗試著寫(xiě)一點(diǎn)有感情的詩(shī)歌。
�。�2）用口頭語(yǔ)言把你見(jiàn)到的最有情感的事描繪出來(lái)，讓其他同學(xué)一起感受描繪的美麗景致或用口頭語(yǔ)言把你最想表達(dá)的感情敘述出來(lái)，讓大家一起評(píng)價(jià)你所表達(dá)的語(yǔ)言有那些優(yōu)點(diǎn)，大家也一起評(píng)價(jià)你所表達(dá)的情感那里最讓人感動(dòng)。
�。�3）用口頭語(yǔ)言描繪一處景物，并讓自己的情感貫穿其中。最好的是讓學(xué)生就自己的想法，把景物用人格化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4．對(duì)比閱讀
默讀泰戈?duì)柕摹都埓罚容^冰心的《紙船》的異同，說(shuō)說(shuō)你更喜歡那一首？為什么？
四．指導(dǎo)背誦《紙船》。
五．板書(shū)設(shè)計(jì)：
《紙船》
冰心
紙船心船愛(ài)
教學(xué)心得：
情由心生，教學(xué)中重在讓學(xué)生打開(kāi)心扉，產(chǎn)生情感的共鳴。
語(yǔ)文教案 篇2
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂(lè)的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂，為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有人說(shuō)，……
二.進(jìn)入文本，感悟故園景物美。
(一)自讀文本。
可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂(lè)曲(舒緩一些的)，作為背景音樂(lè)，輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。
(二)欣賞肖邦故園
[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮，這就是波蘭著名音樂(lè)家肖邦的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。
我們先來(lái)看這樣一段文字，這是一位有幸去過(guò)肖邦故居的中國(guó)作家寫(xiě)的。肖復(fù)興，著名的散文家，近年寫(xiě)了大量的樂(lè)評(píng)。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同學(xué)們閱讀完這段文字后，請(qǐng)結(jié)合文章的第1、第2節(jié)，談?wù)剬?duì)這段文字的看法：肖復(fù)興的這個(gè)揣測(cè)有沒(méi)有道理?肖復(fù)興文章中的一些話(huà)如何來(lái)解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來(lái)寫(xiě)這個(gè)貴族莊園呢?是不是一種寫(xiě)作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)
(三)欣賞故園四季景色
1.請(qǐng)同學(xué)們找到課文中描寫(xiě)肖邦故園景色的語(yǔ)句或語(yǔ)段。肖邦故園的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)用文中的詞語(yǔ)概括。
2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂(lè)最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂(lè)結(jié)合起來(lái)的?欣賞音樂(lè)《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的`問(wèn)題。
三.深入探究，感悟人物情感美。
(一)故園對(duì)肖邦。
[問(wèn)題探討]肖邦的傳記中描寫(xiě)了這樣的情節(jié)：因?yàn)樵诖笸V眾之下，肖邦拒絕為俄國(guó)沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開(kāi)了波蘭，前往維也納，華沙音樂(lè)學(xué)院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿(mǎn)了祖國(guó)土，肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了，他哭了。此后他長(zhǎng)期生活在巴黎，果然再也沒(méi)有能夠返回祖國(guó)。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個(gè)月在這里住過(guò)，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?
[討論拓展]同學(xué)們平時(shí)的閱讀體驗(yàn)中，有沒(méi)有這樣的例子――藝術(shù)家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?
(二)肖邦對(duì)故園
肖邦在這里生活了幾個(gè)月，這里真的會(huì)對(duì)他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強(qiáng)嗎?能不能從文中找一些話(huà)來(lái)說(shuō)明?
(三)肖邦的影響
在前面我們講到了故園之景對(duì)肖邦的影響，那肖邦之家因?yàn)樾ぐ疃鴮?duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話(huà)來(lái)說(shuō)明?
(四)欣賞音樂(lè)，與肖邦促膝談心。
一篇《肖邦故園》帶我們走進(jìn)波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實(shí)就是一種對(duì)話(huà)，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對(duì)話(huà)，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個(gè)多么幸福的過(guò)程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對(duì)于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’。”聽(tīng)音樂(lè)――《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》)，說(shuō)出你對(duì)肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對(duì)你說(shuō)……”為話(huà)題，寫(xiě)一段文字。
四.欣賞品味，感受文章的意境美。
在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺(tái)肖邦的音樂(lè)一般，要奏出它最華美的樂(lè)章，讓我們一起領(lǐng)略作者如詩(shī)如畫(huà)如歌的細(xì)膩筆觸。請(qǐng)大家一起充滿(mǎn)感情地朗誦，(播放音樂(lè))請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為寫(xiě)得好的段落，誦讀品味。
五.整體把握，欣賞文章結(jié)構(gòu)美。
再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如：
[討論]文章開(kāi)頭已經(jīng)有過(guò)對(duì)肖邦故園四季景物的描寫(xiě)，后面幾大段的景物描寫(xiě)是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫(xiě)放到前面來(lái)?
六.作業(yè)布置。
語(yǔ)文教案 篇3
● 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
● 教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。理解詩(shī)歌的主旨。
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
●課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時(shí)
●教學(xué)內(nèi)容反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書(shū)課題。
整體感知
O范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。9正音、正字、釋詞默讀
感知課文內(nèi)容：
a．這首詩(shī)歌的主旨是什么?b．詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 O集體朗讀，合作探究
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。0課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。
板書(shū)：
f歷史意義(2、3) 理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
O精讀
逐段(1—7節(jié))理解研討，深人思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論
研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：
第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?
教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。Q理想使人永遠(yuǎn)年輕。d．理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的.“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，絕不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題做出。增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。
作業(yè) 抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。背誦這首詩(shī)歌。完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容檢查作業(yè) 。繼續(xù)研討與賞析。語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
識(shí)記字詞。
朗讀、背誦。
課堂討論(8—12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?’
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，何況是一般人呢。 ‘
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否籽‘蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗(yàn)
組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話(huà))：
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
修辭訓(xùn)練
這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”一。將“思想交流”整理成300字的隨筆。
點(diǎn) 評(píng)
本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類(lèi)旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力，且兼顧了知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo) 的綜合。
語(yǔ)文教案 篇4
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《白洋潮》教案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保鋵�(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。
３．了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，樹(shù)立科學(xué)人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法。
２．難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【課文提示】
１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫(xiě)對(duì)象。
�。玻畯堘罚�1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語(yǔ)】
實(shí)詞：
①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。
�、芎Ｌ粒汉５�。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。
⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。
虛詞：
�、倏粗@眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮�！保�
�、叟妆拗ù~，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
④則颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、輳暮幎鴣�(lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）
⑥如百萬(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）
⑦勢(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）
⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）
�、嵴憬鳖^自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
描寫(xiě)〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。
議論——提出疑問(wèn)作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3．寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫(xiě)的。 相關(guān)的詞語(yǔ)有：見(jiàn)、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！睔q歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō)：“今年暗漲潮�。 泵磕甓歼@樣。
要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。 喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點(diǎn)：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來(lái)；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見(jiàn)潮頭一線，從海寧而來(lái)，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上。
要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀，拍水振飛。
要點(diǎn)：擘翼：張開(kāi)翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。
翻譯：（潮水）越來(lái)越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。
要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。
翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。
要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開(kāi)，跑到塘下躲避。
要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點(diǎn)：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點(diǎn)：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說(shuō)：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開(kāi)了白洋潮的`面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過(guò)程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。
對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）
1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？
遠(yuǎn)見(jiàn)，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進(jìn)。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢(shì)不可擋。
再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕�！保３睔鈩�(shì)磅礴。 ）
2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：
�、佟翱凑弑僖祝弑芴料�。”寫(xiě)觀潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。
�、凇翱粗@眩，坐半日，顏始定�！边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的？作者為什么這樣寫(xiě)？
正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃，形容越來(lái)越密�！丛斠�(jiàn)第１題〉
側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)。〈詳見(jiàn)第２題〉
作者這樣寫(xiě)，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分別指代什么？
①歲歲如之。 （ 三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！� ）
�、谂妆拗� （ 百萬(wàn)雪獅。 ）
�、埏Z風(fēng)逼之…… （ 白洋潮。 ）
�、芸粗@眩…… （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì)，但無(wú)法顯示其色彩。
7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8。 摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預(yù)習(xí)《天目》。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的.大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
�。ㄒ唬�
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
�。�3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）
�。ㄕ页鱿鄳�(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會(huì)。）
六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
八、作業(yè)：
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
大：1300000個(gè)地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的`雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒(méi)有拼音。)
3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話(huà)。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
試著講講這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇7
1．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，想象其所描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人心境。
2．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
3．會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
[2．會(huì)認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個(gè)生字。]
教學(xué)難點(diǎn)： 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感悟詩(shī)人心境。
課前準(zhǔn)備：
1. 收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片；收集關(guān)于李白、杜甫的資料；
2. 收集描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞；
3. 多媒體；
4. 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱n前，我們收集了一些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家背誦一首？
[（二）（展示第二屏）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)景物的古詩(shī)。（展示第三屏）一首是李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的了解？]
�。ㄈ﹨R報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
�。ㄒ唬ㄕ故镜谒钠粒┒喾N形式讀文，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
[3．（展示第五屏）教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。]
4．同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，配樂(lè)朗讀）。
�。ǘ┏醪浇忸}，深入質(zhì)疑。
[1．讀題目，你從題目知道了什么？要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整敘述.（早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。）]
2．看了題目，你能提出哪些問(wèn)題？
3．師生梳理：
�。�1）李白在行船途中看到了什么景色？
�。�2）李白當(dāng)時(shí)的心情如何？
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵字詞解文悟情。
1．整體感知課文。
[（1）自讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）同桌交流答案，補(bǔ)充完整。
�。�3）指名匯報(bào)，集體評(píng)議。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）
（4）（展示第六屏）結(jié)合你對(duì)課文的理解，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。最后讀讀補(bǔ)充完整的詞組。（5）請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說(shuō)詩(shī)文意思，先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2．精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人心境。
�。�1）（展示第七屏）讀第一、二行詩(shī)。
① 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)？（朝）
[②（展示第八屏）教師解說(shuō)“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]
�、郯椎鄢堑脑绯砍诉@些，還有什么？（彩云）
�、苷l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描繪的畫(huà)面及詩(shī)的意思。
[⑤你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情？（從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急切歸家的心情）]
�。�2）讀第三、四行詩(shī)。
�、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)讀幾遍，讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)的情境，指名描述。（長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了！不知不覺(jué)，輕快的小船已穿過(guò)了一座又一座的山嶺。）師隨學(xué)生的描述板書(shū)：輕舟、萬(wàn)重山。
[② 離家越來(lái)越近了，詩(shī)人心情如何？（高興、激動(dòng)）學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受。]
（四）（展示第十屏）尋找熟悉的歡樂(lè)曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦。（師范例引路，生生合作，賽唱，評(píng)價(jià)）
�。ㄎ澹┳R(shí)記字形
1．寫(xiě)好“詩(shī)”“帝”“岸”三個(gè)生字。
[2．默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸
交流長(zhǎng)江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊美長(zhǎng)江三峽的廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城 （唐）李白
朝辭 千里 一日還 輕舟 萬(wàn)重山
急切歸家 離家越來(lái)越近 高興激動(dòng)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）背誦《早發(fā)白帝城》。
[（二）指名學(xué)生說(shuō)這首古詩(shī)的詩(shī)意。]
�。ㄈ⿴煟骸对绨l(fā)白帝城》一詩(shī)通過(guò)描述景物，抒發(fā)了詩(shī)人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動(dòng)的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》，（展示第十一屏）看看作者杜甫會(huì)把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
�。ㄒ唬ㄕ故镜谑粒┖�(jiǎn)介關(guān)于“絕句”方面的知識(shí)。
�。ǘㄕ故镜谑粒┒喾N形式讀文，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
[1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，生生互評(píng)。
3．教師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。
4．同桌互練互評(píng)、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，配樂(lè)朗讀）。]
�。ㄈ┯貌煌绞匠尸F(xiàn)個(gè)性感悟，深入質(zhì)疑。
1．（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志，音樂(lè)停止）你從詩(shī)中知道了什么？先在四人小組內(nèi)交流，然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。
[學(xué)生通過(guò)小組合作以畫(huà)畫(huà)、用自己的話(huà)描述、唱頌、列提綱等形式匯報(bào)收獲]
2．師：你對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問(wèn)？
3．師生共同梳理：詩(shī)句通過(guò)描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感？
�。ㄋ模┱页鲈�(shī)詞特點(diǎn)，深入感悟情感。
[1．同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，找出詩(shī)詞特點(diǎn)，練習(xí)背誦。]
2．指名背誦后，閉目想象詩(shī)句圖畫(huà)，指名匯報(bào)，師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
[3．自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句，盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。]
4．集體背誦。
�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．多種形式抽讀字卡中的字。
[2．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞？背給大家聽(tīng)，看誰(shuí)背得好。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕 句 （唐）杜甫
黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛(ài)美景 景物
西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬(wàn)里船
[教學(xué)反思]
開(kāi)課之初，安排學(xué)生交流資料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ)，再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說(shuō)詩(shī)意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長(zhǎng)的“說(shuō)詩(shī)意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理，學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過(guò)師生共同梳理，確定中心問(wèn)題；接著抓住重點(diǎn)字詞，通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點(diǎn)等形式幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，想象畫(huà)面，感悟了詩(shī)人心境。
14 廬山的云霧
設(shè)計(jì)思路：
[《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景。通過(guò)對(duì)廬山云霧的.描寫(xiě)，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上十分獨(dú)到。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。再請(qǐng)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3．會(huì)認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字；會(huì)寫(xiě)“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無(wú)常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2．多媒體。
3．學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了（）個(gè)比喻句，分別描繪了（）、（）、（）、（）四個(gè)地方的云霧，把不同地方的云霧比作（）、（）、（）、（）。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī)，請(qǐng)看�。ㄕ故镜谌粒�，我們一起來(lái)讀一讀吧！知道它贊美什么嗎？對(duì)，廬山是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)。其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。
[（二）板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．根據(jù)課題，你能提出哪些問(wèn)題？
2．師生梳理：廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
[（一）自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。]
�。ǘ┧娜诵〗M互幫互學(xué)生字詞。
�。ㄈㄕ故镜谒钠粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
�。ㄋ模﹩l(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。
[（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字）]
（六）說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？主要講了什么？廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文第1自然段。
1．（展示第五屏）齊讀思考題。
[2．帶著問(wèn)題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]
3．4人小組討論交流。
4．小組匯報(bào)，師生評(píng)議，梳理。
[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)議（展示第六屏），讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6. 在如此的美景中游覽，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）
[ 7. 啟發(fā)想象，體會(huì)感覺(jué)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。]
8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
[（二）有感情地朗讀第一自然段，體會(huì)廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
（一）默讀第二、三自然段。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
1. 獨(dú)立思考。
2. 個(gè)別匯報(bào)。
[3. 評(píng)議，梳理（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）。]
�。ǘㄕ故镜谄咂敛襟E一）
1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個(gè)自然段的中心句。（個(gè)別匯報(bào)）
[ 2. 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3. 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）（相機(jī)展示第七屏步驟二至步驟五）
4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
[ 5. （展示第八屏步驟一）
�。�1）四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
（2）小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)卡。
�。�3）師生評(píng)議，完善學(xué)習(xí)卡（展示第八屏步驟二）。]
6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
[ 8. 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。]
�。ㄈㄕ故镜诰牌粒┻\(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語(yǔ)“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
（四）自讀、個(gè)別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美。
三、學(xué)習(xí)第4 自然段
[過(guò)渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。如此美景，你還舍得離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]
請(qǐng)看：（展示第十屏）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。
四、配樂(lè)齊讀全文
五、作業(yè)布置
[（一）背誦自己喜歡的段落。
�。ǘ┱约合矚g的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)
1 4 廬山的云霧
瞬息萬(wàn)變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩(shī)《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對(duì)廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
15 錫林郭勒大草原
設(shè)計(jì)思路：
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫(xiě)景的精讀課文。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過(guò)程中，首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解課文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
3．會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會(huì)寫(xiě)“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體。
2．學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡： 因?yàn)橛行埴棧?）地（ ），百靈鳥(niǎo)（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片�。ㄕ故镜谌粒﹫D片上是什么地方？對(duì)，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
�。ǘ┌孱}，讀題。
[（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。]
�。ㄋ模⿹�(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？
2．個(gè)別匯報(bào)。
[3．師生梳理：錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方？]
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┠x課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。
[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
�。ㄈㄕ故镜谖迤粒┎捎枚喾N形式檢查字詞讀音。
�。ㄋ模┳R(shí)記字形。]
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）
�。┱f(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？
1.同桌互說(shuō)。
2.指名匯報(bào)。
3.師生評(píng)議、梳理：
（1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
�。�2）錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。
[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文，理清條理
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界？
1．同桌交流。
[2．匯報(bào)、梳理：第1、2自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，
3、4自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞。
二、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
[ 1．默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫(huà)。]
2．四人小組討論交流。
3．小組匯報(bào)展示。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示）
（1）野草
A．（展示第六屏步驟一）齊讀。
[ B．（展示第六屏步驟二）從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？
a. 同桌互相交流。
b. 匯報(bào)。
c. 評(píng)議，梳理（體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美）。
d. 讀出你的理解，感受。]
C．（展示第六屏步驟三）
[ a. 從這句話(huà)中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）
b. 十來(lái)歲有多大？你們幾歲？請(qǐng)一名學(xué)生站起來(lái)。你有什么感受？（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來(lái)，體會(huì)草有多高）]
c. 指名讀一讀，評(píng)議，再讀，讀出美與趣味。
�。�2）湖水 A．（展示第七屏步驟一）
[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。
b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？
c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
B．（展示第七屏步驟二）
a. 閉上眼睛展開(kāi)想象。
b. 四人小組里相互說(shuō)說(shuō)。
C．有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�3）野花
A．（展示第八屏）師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊欣賞圖片，體會(huì)野花的品種、顏色、清香。
B．學(xué)習(xí)這兩句話(huà)的寫(xiě)法：總—分。
[4．點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫(xiě)，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。
5．指導(dǎo)背誦。]
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界�！�
[2．師再問(wèn)：哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的美麗，哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的歡騰？
3．簡(jiǎn)單點(diǎn)出過(guò)渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過(guò)渡段，在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。
4. 生齊讀過(guò)渡段。]
5. （展示第九屏步驟二）
�。�1）帶著問(wèn)題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。
（2）四人小組討論交流。
（3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。
[（4）小組匯報(bào)交流，展示學(xué)習(xí)卡。
�。�5）師生評(píng)議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）
�。�7）齊讀第4自然段。]
三、升華感情，拓展延伸
�。ㄒ唬⿴煟嚎吹搅艘龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？
1．同桌互說(shuō)。
[2. 個(gè)別展示。
（二）總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動(dòng)物朋友相伴，牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩�？讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧�。ㄕ故镜谑黄粒⿴熒c草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
（一）背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[（二）用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)等。]
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
15 錫林郭勒大草原
（靜態(tài)） （動(dòng)態(tài)）
野草湖水野花 動(dòng)物 歡騰牧民
廣闊美麗 錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。
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