語(yǔ)文教案(精選5篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:
1. 學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2. 分析小說(shuō)中兩個(gè)主要人物的人物形象。
(二)過(guò)程與方法:
1. 梳理小說(shuō)的情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:對(duì)比描寫(xiě)和出人意料的結(jié)尾。
2. 分析解讀人物,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
聯(lián)系生活,感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀小說(shuō)中的兩個(gè)主要人物,理解對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感悟小說(shuō)所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
探究法、對(duì)話法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
著名作家錢(qián)鐘書(shū)曾寫(xiě)過(guò)一篇文章題目叫《窗》,說(shuō)人們最初建造房子的時(shí)候是沒(méi)有窗戶(hù)的,后來(lái),隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步,人們?cè)俳ㄔ旆孔拥臅r(shí)候便有了窗。透過(guò)窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí),外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》,看看里面又會(huì)有怎樣別致的故事……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,品析人物形象
2. 梳理小說(shuō)情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾
3. 聯(lián)系生活,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的光輝與黯淡,樹(shù)立正確的人生觀
三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果:
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 爭(zhēng)奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪動(dòng)(nuó) 扣人心弦(xián)
四、體裁:小小說(shuō)
。浩绦
新:立意創(chuàng)新
巧:構(gòu)思精巧
奇:結(jié)尾驚奇
五、情景再現(xiàn),復(fù)述情節(jié):
時(shí)間:“曾住過(guò)”表明這是過(guò)去發(fā)生的事情
地點(diǎn):一家醫(yī)院的病房
人物:兩位病人
環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個(gè)人,設(shè)有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)
開(kāi)端:近窗病人和遠(yuǎn)窗病人關(guān)系融洽
發(fā)展:遠(yuǎn)窗病人從“享受”到“困擾”
高潮:遠(yuǎn)窗病人見(jiàn)死不救
結(jié)局:遠(yuǎn)窗病人看到的是光禿禿的一堵墻
六、互幫互助,共同探究:
為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說(shuō),你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)們理解文意?
同學(xué)們各抒己見(jiàn),共同探究,共同解決問(wèn)題
重點(diǎn)明確問(wèn)題:
一、靠近窗戶(hù)的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?
二、為什么這個(gè)故事的結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
三、小說(shuō)以“窗”為題,有什么作用?
六、拓展延伸,探究結(jié)尾:
故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨……
七、聯(lián)系生活,感悟哲理:
人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等
人性的光輝:感動(dòng)中國(guó)十大人物等
課堂總結(jié):
一扇小小的窗戶(hù),不僅是一簡(jiǎn)單的“物”,還是心靈的窗戶(hù),映照了美與丑不同的靈魂,它是上帝的'眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個(gè)利己,一個(gè)利他,一個(gè)熱情,一個(gè)冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩(shī):卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們?cè)谏钪,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景,把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個(gè)人。
作業(yè)布置:
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好:“送人玫瑰,手有余香。”每個(gè)人的人生道路上,都會(huì)遇到種種困難,在他人遇到困難時(shí),伸出你的友愛(ài)之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會(huì)沁入你的心脾。
請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于500字的短文。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。
能力目標(biāo):
模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)短小的詩(shī)句。
情感目標(biāo):
樹(shù)立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀訓(xùn)練, 整體感知課文,把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :
反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌,討論、理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)方式:
朗讀教學(xué)法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第1課時(shí):重點(diǎn)是反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌,整體感知課文,把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩(shī)歌的主旨。
一、導(dǎo)入 新課:
1、 導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì): 同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!边@里的“!敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。有了理想,有了追求,一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、 作者:流沙河,原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文,整體感知:
1、 教師范讀
2、 正音、正字
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻
3、 釋詞
寂寥,就是寂靜、空曠。
浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
4、 學(xué)生默讀,感知課文內(nèi)容:理想究竟是什么?
第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié),理想有時(shí)代性,理想有層次性。
第3節(jié),人類(lèi)一代又一代的理想,推動(dòng)了歷史的`發(fā)展。
第4節(jié),理想使人明確方向。
第5節(jié),理想給人力量。一是樂(lè)觀,二是斗志,三是活力。
第6節(jié), 為崇高的社會(huì)理想而奮斗,就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),也顧不得種種個(gè)人利益,他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感,理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,犧牲的是其他個(gè)人利益。
第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等,而不是個(gè)人榮譽(yù)。
第8節(jié), 理想對(duì)人生的意義。
第9節(jié),理想對(duì)人生的意義。
第10節(jié),要把理想視為生命。
第11節(jié),正反對(duì)比,突出理想對(duì)于人生的重要。
第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。
三、探究此詩(shī)脈絡(luò):
第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”;
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”;
8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。
第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。
四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來(lái)?
學(xué)生默讀后小組討論,回答,互相補(bǔ)充。要點(diǎn):鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。
五、作業(yè) :注音每個(gè)1行,每行5遍。解詞1遍。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
脈絡(luò):
總----第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。
分----2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”;
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”;
8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。
總----第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。
第2課時(shí) :朗讀、背誦。研討與賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程 :
一、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)文章的主題?同學(xué)自讀課文,然后小組交流,代表回答。不求一致,重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。略。
二、語(yǔ)言運(yùn)用
1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流
2、 (仿照第一詩(shī)節(jié),寫(xiě)幾句話)
教師示例: 愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;
愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。
3、 修辭訓(xùn)練
這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第1節(jié)四個(gè)比喻,喻意是什么?
不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意,從石到火,從火到燈,從燈到路,四個(gè)比喻是連環(huán)的,這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上!袄杳鳌敝咐硐刖辰纭B谝估,理想指示了光明的方向,所以說(shuō)“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可見(jiàn),這一節(jié)的意思主要是說(shuō),理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際,就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó),中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想,這個(gè)理想像燈一樣,照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣,引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó),引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻,從星星之火,到點(diǎn)燃熄滅的燈,說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程,例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火;馬克思主義在中國(guó)不斷傳播,成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的,一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生。
修辭訓(xùn)練方法,由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。
4、 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、質(zhì)疑和交流:
1、 學(xué)生質(zhì)疑,互相交流。教師積極引導(dǎo),生生互動(dòng)。
2、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。
言之成理即可。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。
四、教師小結(jié)
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、作業(yè) : 1、完成目標(biāo)冊(cè)。
2、寫(xiě)300字的隨筆,談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
賞析語(yǔ)言 愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;
愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。
打比方-----形象生動(dòng)。
七、教學(xué)反思:初一學(xué)生讀這首詩(shī),一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn),另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例,去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性,要多讀,多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
語(yǔ)文教案 篇3
一、目標(biāo):
1。在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒,
2。愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3。在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
二、準(zhǔn)備:
橘子若干,自制背景大樹(shù),音樂(lè)錄音
三、過(guò)程:
1、運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
。1) 師生共同制作橘子花,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn):聞一聞橘子花,聞起來(lái)怎么樣?(清香),幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的.感受。
2、欣賞散文,感受作品的語(yǔ)言美。
(1) 教師配樂(lè)朗誦散文,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
。2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論:
散文中橘子是什么顏色。(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)
摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō),然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)
3、教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4、制作橘子花樹(shù),體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、默讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得只要下決心,說(shuō)話算數(shù),就能改掉不良習(xí)慣的道理。
3、能整體把握課文內(nèi)容,了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序來(lái)敘述的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文敘述順序,抓住主要內(nèi)容,明白故事蘊(yùn)含的道理。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課文,理清順序
1、自讀全文,看拼音并聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“打賭、上了癮、呵斥”等3個(gè)生字詞。
2、用較快速度熟讀課文,想一想從課題“打賭”入手,對(duì)理解課文敘述順序有什么作用?
3、圍繞課題,提出了3個(gè)問(wèn)題:為什么打賭?怎樣打賭?打賭的結(jié)果怎樣?
4、再讀課文,圍繞這3個(gè)問(wèn)題理清課文敘述順序。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、參閱“閱讀提示”,提出討論題目:
、 這次打賭“值”在哪兒?
⑵ “真正的男子漢”的意思是什么?
(不拘泥于這兩個(gè)題目,如果學(xué)生能提出別的、更有討論價(jià)值的題目,則更好。)
2、班級(jí)討論:
要求:仔細(xì)讀課文,認(rèn)真想問(wèn)題,提出自己的看法,從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)加以證明,并認(rèn)真讀好這些語(yǔ)句。
⑴ 討論這次“打賭”值在哪兒
、 從“打賭”的結(jié)果看,是不是值。
“我”和爸爸原先各有什么不良習(xí)慣,現(xiàn)在怎樣了?
“我”愛(ài)吃零食有哪些具體表現(xiàn)?
爸爸愛(ài)抽煙有哪些具體表現(xiàn)?
、 小結(jié):為了改掉壞習(xí)慣而打賭,有個(gè)好結(jié)果,值得。
、 從打賭的過(guò)程看,“值”在哪里?
我和爸爸是怎樣經(jīng)受了說(shuō)話算數(shù)的考驗(yàn)的?
他們經(jīng)受的僅僅是吃不吃零食或者抽不抽煙的考驗(yàn)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)艱辛、鍛煉毅力、培養(yǎng)意志這一層意義上去討論,并通過(guò)朗讀相關(guān)語(yǔ)句去理解、去感悟這一層意義。)
、 小結(jié):為磨練意志而打賭,意義更大,確實(shí)值得。(如果學(xué)生有不同看法應(yīng)予尊重。如,認(rèn)為“打賭”不值,有可能改掉一個(gè)壞習(xí)慣,卻養(yǎng)成一個(gè)凡事好打賭的壞習(xí)慣。等等。)
、 討論“真正的男子漢”是什么意思
先找出最能表達(dá)“真正男子漢”特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話算數(shù)),再找出寫(xiě)“我”和爸爸“說(shuō)話算數(shù)”具體表現(xiàn)的.語(yǔ)句。
小結(jié):真正的男子漢說(shuō)話算數(shù),有改掉壞習(xí)慣的決心、意志和實(shí)際行動(dòng)。
三、聯(lián)系實(shí)際,個(gè)體感悟
你有沒(méi)有類(lèi)似“打賭”這樣的經(jīng)歷?愿不愿意跟大家交流交流。
學(xué)生說(shuō)自己的經(jīng)歷,教師引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生從怎樣改掉壞習(xí)慣、靠什么力量改掉壞習(xí)慣上去體會(huì)他人的經(jīng)歷,領(lǐng)會(huì)做人的道理。
課后鼓勵(lì)學(xué)生把自己類(lèi)似的經(jīng)歷或感興趣的其他同學(xué)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的要求:
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛,主?dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀,工整。
教學(xué)重點(diǎn):
主動(dòng)認(rèn)字,有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具:
電腦、。課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備:
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成轉(zhuǎn)盤(pán),內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌,制作成小型標(biāo)牌,并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟:
一、講清要求,引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)
2.對(duì),她不光會(huì)認(rèn)字,她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧。c(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對(duì),讀的準(zhǔn)。可是,你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)
3.告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩#?/p>
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)
5.出示8個(gè)標(biāo)牌,讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖,讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌,為什么這樣貼,該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)
四律動(dòng)
五比比寫(xiě)寫(xiě)
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組,就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)
2.大家說(shuō)得好,還能不能寫(xiě)好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè),在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字,注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě),師巡視。)
3.請(qǐng)3位同學(xué),把自己寫(xiě)好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞,評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美,美在什么地方;哪些字,寫(xiě)得不夠工整,問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě),師巡視。)
點(diǎn)評(píng)
語(yǔ)文園地的編排,完全從學(xué)生的角度出發(fā),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖,把握了語(yǔ)文園地的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是教學(xué)流程,都始終抓住了具有自信心,具有激勵(lì)性,具有親切感的“我會(huì)……”,不停的用“小女孩會(huì)認(rèn),你會(huì)認(rèn)嗎?”“小男孩會(huì)讀,你會(huì)讀嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫(xiě)。
孫靜老師的教學(xué),還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友,但是孫靜老師還是采用了分組討論,學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過(guò)小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系,通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎的游戲,通過(guò)觀察、認(rèn)讀圖畫(huà)和生活中的牌匾,通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到:語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,沒(méi)有什么課內(nèi)外,校內(nèi)外的鴻溝。這樣做,能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛,在生活中主?dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外,校內(nèi)校外的結(jié)合,有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在,學(xué)生書(shū)寫(xiě)落實(shí)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫(xiě)的作用,對(duì)難寫(xiě)字易錯(cuò)字的.關(guān)鍵筆畫(huà)、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生練寫(xiě)后,又請(qǐng)幾位同學(xué)把自己寫(xiě)好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)議,初步感受漢字的形體美。
不過(guò),本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng),教師的“牽引”不要太多。例如:“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié),還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的,在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外,在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中,如果能對(duì)學(xué)生讀牌匾的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感訓(xùn)練,效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不僅是能讀出牌匾上的字音,而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的,它與別處有什么不同。通過(guò)讀,就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說(shuō)話才能更明白地表達(dá)意思,以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。
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