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六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案

時(shí)間:2024-04-25 16:26:35 教案 我要投稿
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六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案1

  指導(dǎo)思想

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

  3、切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

  二、過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

  2.重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

  3.通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

  三、情感與態(tài)度目標(biāo):

  1、深刻感悟黃河的英雄氣概。

  2、深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

  教學(xué)突破

  鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過(guò)拓展學(xué)習(xí),從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

  輔助手段:運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。播放音樂(lè)以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  學(xué)法指導(dǎo)

  通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  有一些流行歌曲,我們非常喜歡像《老鼠愛(ài)大米》,但有一些老歌,雖年代久遠(yuǎn),卻富有生命力。激勵(lì)一代又一代后人。今天,咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》,打開(kāi)課本256頁(yè)。

  二、黃河本事知多少

  說(shuō)到黃河,我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識(shí)。

  黃河,是我國(guó)的第二大河,也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū),注入渤海,總長(zhǎng)五千四百六十公里。

  出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫(huà)——看了圖片,你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎?

  三、了解背景通文意

  作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?

  1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。

  瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……

  這時(shí)候,全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。

  1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

  四、詩(shī)海暢游讀為先

  詩(shī)海暢游讀為先,而要讀好詩(shī),首先要讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)看大屏幕,齊讀一遍,找出錯(cuò)誤的讀音。

  山巔diǎn哺pǔ育澎pén湃狂瀾lán贊zhàn歌發(fā)源yuán屏嶂zhàng濁zú流滋zī長(zhǎng)氣魄pò劈pì成宛wǎn轉(zhuǎn)

  誦讀指導(dǎo):學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們首先要學(xué)會(huì)朗讀,像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么?

 。ㄒ唬﹤(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

  1.自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3.自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意,為什么?)

  4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的`意見(jiàn)。

  5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

  注教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過(guò)高,對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

  A、語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

  B、重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

  C、注意適當(dāng)?shù)耐nD、語(yǔ)速。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦

  1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

  (三)深入探究,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

  教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

  師生共議得出。如:

  1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

  2、時(shí)代背景的把握

  3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

  4、調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

  讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

  五、感知品析作評(píng)點(diǎn)

 。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑:(讀出氣勢(shì),讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(活動(dòng):思考交流)

  預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題(或啟示):

  1、本課的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼。

  2、開(kāi)頭點(diǎn)題后,作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?

  3、歌詞中“!黃河!”出現(xiàn)了幾次?起了什么作用?

  詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的?

  4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。ǘ┖献魈骄浚

  [同學(xué)們回答得很精彩,提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]

 。ɑ顒(dòng):從上述問(wèn)題入手,師生互動(dòng),解決疑難。)

  標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌,表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景,我們可以知道作者的寫(xiě)作目的,就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國(guó)。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。

 。ㄈ┱n堂反饋:

  1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢(shì)和獨(dú)特特征詞語(yǔ):。

  2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是。

  3、詩(shī)歌最后兩句采用修辭方法,起作用,表達(dá)了。

  4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是

  “澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。

  因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的,是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。這是一個(gè)喑喻,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。

  是用反復(fù)的修辭手法,充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

  結(jié)束語(yǔ):革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

 。ㄈ嗬首x)

  六、拓展創(chuàng)新樂(lè)無(wú)限

  課外分工合作,通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等,編一期《感悟黃河》小報(bào),在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

 、隗w味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

  2、情感目標(biāo):

 、偕羁谈形螯S河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  ②激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  3、能力目標(biāo):

 、龠\(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

 、谕ㄟ^(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀詩(shī)歌,在理解詩(shī)歌的象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、放短片,導(dǎo)入詩(shī)境

  生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來(lái)炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰(shuí)不為之動(dòng)容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

  今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。(板書(shū)課題)

  二、說(shuō)黃河,激發(fā)詩(shī)情

  話(huà)說(shuō)黃河:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。

  三、頌黃河,讀懂詩(shī)意

  1、背景介紹。

  1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時(shí)候,全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的XX。

  1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。本文即是第二章。

  2、音樂(lè)欣賞。

  同學(xué)們,請(qǐng)欣賞時(shí)代的'歌手詩(shī)人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂(lè)《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯。

  3、范讀課文。

  首先聽(tīng)老師讀,同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。(師配樂(lè)范讀,生作批注)

  4、自由朗讀。

  自由朗讀,醞釀情感,體驗(yàn)情感。

  5、朗讀交流。

  請(qǐng)一幾個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

  提示:

 、僭(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

 、凇拔艺驹诟呱街,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

 、廴齻(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

  ④詩(shī)人反復(fù)吟唱:“!黃河!”,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

 、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  6、美讀課文。

  選取幾個(gè)片段,美讀體驗(yàn)。要求:

  ①讀出感情,氣勢(shì);

  ②語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

  7、研讀詩(shī)歌。

 。1)目標(biāo)提示:

 、俦菊n的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼?

 、陂_(kāi)頭點(diǎn)題后,作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?

 、墼(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“。↑S河!”起什么作用?

 、苋(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。2)合作探究:請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。(教師巡回指導(dǎo))同學(xué)們回答得很精彩,提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。

  ①標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

 、谠凇巴秉S河的驚濤澎湃、磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,對(duì)黃河進(jìn)行贊“頌”。

 、埸S河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn);“。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵(lì)著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

 、茉(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  8、師生齊誦。

  伴音齊誦,領(lǐng)悟詩(shī)意,再現(xiàn)美景,誦出詩(shī)情。(配樂(lè)誦讀)

  四、繪黃河,拓展詩(shī)趣

  1、描繪黃河。

  展開(kāi)想象,學(xué)寫(xiě)誦詩(shī)。

  例句:。↑S河!

  你是XXX

  2、意境升華。

  在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》,師生齊唱)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6、黃河頌

  序曲

  主體(頌)搖籃屏障臂膀民族魂

  尾聲

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  ①知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  ②過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  二、朗讀。

  要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 、蹖W(xué)生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

 、谶@首歌詞的.一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

 、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

 、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的。↑S河!這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結(jié)課文。

  用如下板書(shū)總結(jié)課文。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  四、再朗讀

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  五、課外作業(yè)

 、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

 、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

  教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

  3、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂(lè)《黃河大合唱》,以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  二、朗讀

  要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

  1、教師范讀;

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;

  3、學(xué)生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

  1、解題

  本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?

  第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

  3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的'“!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  5、小結(jié)課文

  四、用如下板書(shū)總結(jié)課文:

  序曲——主體——尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望

  黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  五、再朗讀

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  六、課外作業(yè)

  1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

  2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案5

  目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵,合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

  3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

  4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

  5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概

  教材分析重點(diǎn):

 。1)探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

  (2)查閱資料,了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。

 。3)把握詩(shī)文的基調(diào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

  課時(shí)

  2

  教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記:

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

  一、讀課文,疏通字詞障礙。

  1、字音認(rèn)讀

  狂瀾(lán)屏障(zhàng)哺育(bǔ)體魄(pò)

  2、字形辨識(shí)

  障(zhàng)屏障濁(zhuó)濁流哺(bǔ)哺育湃(pài)澎湃

  蟑(zhāng)蟑螂蝕(shí)腐蝕捕(bǔ)追捕拜(bài)拜年

  二、內(nèi)容講解

  詩(shī)人借歌頌黃河,歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明,并用“!黃河!”作為梳理的依據(jù)。

  首先寫(xiě)望黃河。一個(gè)“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”!巴钡膬(nèi)容既有寫(xiě)實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫(xiě)“金濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景的總寫(xiě)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”,這一節(jié)淋漓盡致地寫(xiě)出了黃河的自然、地理特征,特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。

  接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),“!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“!黃河!/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。

  最后寫(xiě)學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

  三、句段品鑒

 。1)我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。

  品析:一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié),將黃河“九曲”的形態(tài),金黃的色彩,水的源頭,水的流向,奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫(xiě)得酣暢淋漓,讓讀者也如同作者一樣,親身感受到黃河的美麗,黃河的源遠(yuǎn),黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的根基。

 。2)啊!黃河!——在你的周?chē)缪荩?/p>

  品析:這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族,同時(shí)也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河,所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng),這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把日本侵略者趕出我們的.家園,比喻修辭的運(yùn)用,歌頌了黃河的偉大精神,“搖籃”一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地,“五千年”寫(xiě)出了中華民族文明的歷史,“扮演”小詞大用。

 。3)你一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀

  品析:詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河的主流是巨人的軀干,黃河無(wú)數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法,寫(xiě)出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢(shì),“伸”寫(xiě)出了黃河的頑強(qiáng)生命力,歌頌了中華民族的偉大精神。

  四、寫(xiě)法探究

 。1)大量使用比喻修辭。

 。2)突出運(yùn)用象征手法。

 。3)注重音韻和諧。

 。4)注意形象刻畫(huà)。

  五、疑難題解:

  為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃?

  黃河是世界第五大河,中國(guó)第二長(zhǎng)河,它不僅是中華民族的一條重要的水系,更是中華民族文化的搖籃。

  據(jù)中國(guó)歷史記載,黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),大禹曾治理黃河,中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  黃河頌

  序曲———————→主體—————————→尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案6

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  一、情感與態(tài)度目標(biāo)

  1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

  2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格

  二、知識(shí)與能力目標(biāo)

  1.系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

  2.切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法

  3.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

  三、過(guò)程與方法目標(biāo)

  1.遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文

  2.重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

  3.通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)

  導(dǎo)學(xué)思路

  鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過(guò)拓展學(xué)習(xí),從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  一、心理準(zhǔn)備

  1.引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo),這些目標(biāo)既是努力的方向,也是檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。

  3.投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

  4.師生一起扼要說(shuō)說(shuō)對(duì)黃河的觀感。

  5.引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對(duì)黃河的介紹,并了解詩(shī)人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過(guò),從而激發(fā)興趣,啟發(fā)聯(lián)想,導(dǎo)入新課。

  二、整體感悟

 。ㄒ唬w感悟的方法指導(dǎo)

  1.導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分,并以此節(jié)為例,作朗誦方法指導(dǎo)。

 。1)將第1小節(jié)默讀1遍,了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

 。2)標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

 。3)輕聲試讀幾遍。

 。4)大聲朗讀,音量以能夠聽(tīng)清自己的聲音為準(zhǔn)。

  2.請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦,請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  3.全班齊讀,相互討論,集體點(diǎn)評(píng)。

  4.分角色表演朗誦,全體起立,配樂(lè)朗誦《黃河頌》,導(dǎo)師讀朗誦詞部分,同學(xué)讀歌詞部分。

  4.自由發(fā)言,談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

  三、自主思考

  結(jié)合課后“研討與練習(xí)”的第二、第三題,要求同學(xué)獨(dú)立思考,得出答案,也可就自己學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特感悟和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入思考與探索,力求有自己言之成理的認(rèn)識(shí)。

  四、合作探索

  1.詩(shī)人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

  2.課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)?

  3.詩(shī)人寫(xiě)黃河的意圖是什么?

  4.你認(rèn)為這首詩(shī)中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)?

  各小組按要求討論探索,記錄要點(diǎn),踴躍發(fā)言后,師生一起明確上述問(wèn)題的答案。

  明確1:因?yàn)辄S河流域是中華民族的'發(fā)源地,把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績(jī)。黃河洶涌澎湃,勢(shì)不可擋,是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長(zhǎng)城,因此詩(shī)人稱(chēng)之為“屏障”。

  明確2:課文是從自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)和民族貢獻(xiàn)幾方面贊頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

  明確3:在詩(shī)人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅(jiān)強(qiáng)的象征,因此詩(shī)人借贊頌黃河來(lái)激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力,動(dòng)員全民族億萬(wàn)英雄兒女像黃河那樣偉大堅(jiān)強(qiáng)!這是借物抒懷的寫(xiě)法,正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

  明確4:課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有

 。1)呼告,如“啊,朋友!”有助于明確抒情對(duì)象,直接抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

  (2)反復(fù),如“啊,黃河!”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu),渲染感情,突出主題的作用。

  (3)比喻擬人,如“你是中華民族的搖籃”,“你一瀉千里,……伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”等詩(shī)句,賦予了黃河無(wú)限豐富的生命,使她像母親一樣親切深情。

  五、拓展閱讀

  1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文,完成練習(xí)。

  〈黃河〉本事

  黃河以其英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神。古往今來(lái),多少詩(shī)人為它贊頌著、歌唱著。

  在《黃河大合唱》中,展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)。

  烏云滿(mǎn)天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn),經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。

  于是在高山之巔,出現(xiàn)了時(shí)代的歌手,他代表著祖國(guó)英勇的兒女,歌頌著黃河,并要學(xué)著他的榜樣,像他一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。

  民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了,掀起他的怒濤,發(fā)出他的狂叫,響應(yīng)著祖國(guó)滿(mǎn)山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂(lè),一旦暴敵侵入,帶來(lái)了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片凄涼。

  兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng),在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn),終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

  然而他的妻子,一個(gè)農(nóng)村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜,偷偷跑到黃河邊上,經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。

  (這時(shí)在河?xùn)|,河北,在萬(wàn)山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪,中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。)

  怒吼吧,黃河!向著全中國(guó)被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧!——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。

 。1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:

  bó戰(zhàn):驚濤hi浪:

  (2)解釋加下劃線的詞語(yǔ):

  沃壤:不期而遇:

 。3)畫(huà)線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)”是一幅什么樣的圖畫(huà)?幻想與現(xiàn)實(shí)是否矛盾?為什么?

 。4)作者為什么在文中寫(xiě)了“一個(gè)農(nóng)村婦女”的遭遇,這樣寫(xiě)有什么意義?

  (5)文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來(lái)形容黃河之水,你認(rèn)為作者要借此表達(dá)什么樣的情緒?

 。6)文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系?

  2、課外分工合作,通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等,編一期《感悟黃河》小報(bào),在班內(nèi)展評(píng)。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教案7

  ◆教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與能力:

  1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

  3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí);了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。

  2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

 。ǘ、過(guò)程與方法:

  1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。

  2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

  3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

 。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:

  1、感受黃河磅礴的氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。

  2、樹(shù)立對(duì)母親河的憂(yōu)患意識(shí),行動(dòng)起來(lái),拯救母親河。

  ◆教學(xué)步驟:

  一、引入,激發(fā):

  1、提問(wèn):同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

  學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》:

  讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河——黃河知多少?

 。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)

  學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

  黃河僅次于長(zhǎng)江,是中國(guó)第二大河,干流全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种,耕地則約占全國(guó)四成,是中華民族的母親河。

  觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系:藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:

  既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧!

  二、板書(shū)課題《黃河頌》,并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介:

  1、詞作者——光未然:詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的.一座光輝的里程碑,也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。

  2、作品簡(jiǎn)介:《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險(xiǎn)峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

  當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流,詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

  “黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

  《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

  3、曲作者——冼星海:中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。

  1931年考入巴黎音樂(lè)院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的。聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

  三、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬、聽(tīng)——整體感知:

  1、聽(tīng)課文《黃河頌》。

  2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

  3、請(qǐng)問(wèn):聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

  4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí):

  巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

  濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

  5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個(gè)部分?各部分主要寫(xiě)什么?

 。ǚ譃槿齻(gè)部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)

 。ǘ⒆x——欣賞體會(huì):

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢(shì)。

  提問(wèn):師生互動(dòng),討論交流,體會(huì)思想感情:

 。1)、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?

 。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng))

 。2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫(xiě)的?

  (驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫(xiě))

 。3)、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě),展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)?

  (波瀾壯闊)

 。4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

  (黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì);黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值)

 。5)、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用?

 。ㄊ歉星楦呖喊簱P(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)

  (6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

  (偉大而堅(jiān)強(qiáng))

 。ㄈ、誦——品味探究:

  方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

  1、品味語(yǔ)言:指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)理由。

  2、質(zhì)疑探究:

 。1)根據(jù)你的體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?

 。S河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)

  (2)“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,”其中的“千萬(wàn)條鐵

  的臂膀”是指什么?這句話(huà)有什么深刻含義?

 。ㄖ更S河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量)

 。ㄋ模、背——體驗(yàn)反思:

  1、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?

  2、如果你站在黃河邊,望著氣勢(shì)磅礴的黃河,你最想說(shuō)些什么?

 。ㄎ澹、延伸拓展:

  1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些?請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

  2、欣賞歌曲,談感受:

  《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

  3、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的。rm?》,自由發(fā)言談感想。

  四、布置作業(yè):

  在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

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