《棗核》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-06 17:05:16 教案我要投稿

《棗核》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《棗核》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《棗核》教案設(shè)計(jì)

《棗核》教案設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、理解棗核在文中的線索作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；

　　3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　4、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)而準(zhǔn)確生動(dòng)語言；體會(huì)精巧的構(gòu)思

　　難點(diǎn)：理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。

　　[教學(xué)過程]

一、營造氛圍，深情導(dǎo)入。

　　播放《我的中國心》渲染氣氛。

　　師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，一曲《我的中國心》撥動(dòng)多少身在他鄉(xiāng)的游子依戀故土的情愫，又惹起多少處在異國的'華人思念祖國的情懷。今天，就讓我們一同走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾先生的《棗核》，感受海外游子的真情。

　　二、朗讀課文，感受情意。

　　師：同學(xué)們，課文讀了嗎？

　　師：好，老師想請(qǐng)同學(xué)們帶著一個(gè)問題來再次朗讀課文，好不好？

　�。ㄍ队埃鹤x讀想想：試著給課文另擬一個(gè)標(biāo)題，并根據(jù)你對(duì)文章的理解說明理由。）

　�。▽W(xué)生朗讀、思考、交流、回答）

　　師：肯定學(xué)生的答案，從課文的內(nèi)容和情感兩方面感知文章內(nèi)容。

　�。ò鍟簵椇� 海外游子思鄉(xiāng)愛國）

　　師：對(duì)。文章借一顆棗核表現(xiàn)了海外游子思鄉(xiāng)愛國的情感。同學(xué)們的理解很正確，題目也很有創(chuàng)意。不過，老師想請(qǐng)同學(xué)們想一想作者用看似十分普通的“棗核”兩字為題，有些什么用意？

　　（學(xué)生思考、回答）

　�。ń鉀Q：棗核為什么是線索？找出與棗核有關(guān)的句子。）

　　師追問：同窗好友讓我?guī)椇擞泻斡靡�？（試種棗樹）試種棗樹又有什么用意？（寄托思鄉(xiāng)之情）

　　師：對(duì)呀，小小的棗核寄托的卻是思鄉(xiāng)愛國的博大情懷，這種寫法其實(shí)就叫——（以小見大板書：小大）

　　師歸納：是的，情因棗核生，事因棗核起，文因棗核成。本文以“棗核”為標(biāo)題，內(nèi)容上：棗核是情感的凝聚點(diǎn)，以它為題生動(dòng)形象。結(jié)構(gòu)上：“棗核”是貫穿全文的線索。憑借它串聯(lián)文章的材料，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，思路清晰。手法上：以小見大。以此為題可謂“妙哉”。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，題好一半文，解讀題目往往是讀懂文章的關(guān)鍵所在。你學(xué)會(huì)了嗎？

　　三、品味語言，體悟情懷。

　　師：同學(xué)們，課文以一顆棗核抒寫了同窗好友對(duì)故土的深深思念之情，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，從字里行間搜尋這種思念的深沉和執(zhí)著。

　�。ㄍ队埃杭�(xì)讀課文，找出表現(xiàn)舊時(shí)同窗對(duì)故土強(qiáng)烈而深沉的思念的詞句，嘗試用下列句式作些賞析：

　　“我認(rèn)為最能表現(xiàn)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情的詞語（或句子）是因?yàn)椤�。”�?/p>

　�。▽W(xué)生品詞析句）

　　教師點(diǎn)撥析詞的方法：刪除法、替換法

　　重點(diǎn)句子引導(dǎo)感情朗讀（情境感——想像你就是文中老人，進(jìn)入時(shí)空境界，深情地朗讀。）

　　（指名讀、嘗試讀、教師范讀、學(xué)生齊讀穿插進(jìn)行）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”，剛才大家入情入心的朗讀、品味讓我們深深體會(huì)到思鄉(xiāng)情感的濃烈。其實(shí)文章中除了這些融注深情的句子外，還有許多句子值得玩味。

　　師問：文中有一處概括了我的舊時(shí)同窗在美國的生活狀態(tài)，在哪里？（學(xué)生尋，教師點(diǎn)撥）她的家庭和事業(yè)“如意”

　　嗎？文中寫了嗎？“各種新式設(shè)備也都有了”文中提了嗎？

　　師：生活優(yōu)裕家庭幸福，多好啊，可是卻說“心上總像點(diǎn)缺什么”，你覺得我的老同學(xué)還“缺點(diǎn)什么”？

　�。▽�(duì)，缺故鄉(xiāng)的溫暖，缺心靈的歸宿，國外再好也不能彌補(bǔ)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的缺憾。時(shí)光流逝卻沒有淡忘故鄉(xiāng)，生活美滿卻不能替代鄉(xiāng)情，這種感情該有多深啊�。�

　　師：讀文章要從無意之中尋有意，無情之中探有情，這樣才能真正讀懂文章，體會(huì)深意。

　　師：來看開頭：一位舊時(shí)同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

　　師問：提到棗核的用途，為何沒有點(diǎn)明？（學(xué)生思考）

　　教師歸納：設(shè)置懸念的寫法，能吸引讀者，積蓄情感，使思鄉(xiāng)之情在行文中得以突顯，給人留下深刻印象。由此看來，一篇美文既要有精妙動(dòng)情的語言，還要有精巧縝密的構(gòu)思。

　　三、改寫結(jié)尾，升華情感。

　　師：同學(xué)們，一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。

　　師：（齊讀結(jié)尾）同學(xué)們，結(jié)尾寫得怎么樣？（好，畫龍點(diǎn)睛，深化主題，感情強(qiáng)烈）老師也贊同同學(xué)們的意見，不過還有一點(diǎn)個(gè)人的看法，覺得結(jié)尾雖然感情強(qiáng)烈，但顯得直白了些。這可能是因?yàn)樽髡唛L(zhǎng)期從事記者工作形成的寫作習(xí)慣有關(guān)。其實(shí)文學(xué)之美貴在含蓄，我們來試試看，能不能為文章寫個(gè)更含蓄些的結(jié)尾。

　�。ㄍ队埃涸噷懡Y(jié)尾：一、寫景式結(jié)尾�！奥犞脑捳Z，我仿佛看到一棵棗樹正在微風(fēng)中輕舞枝葉……”二、點(diǎn)題式結(jié)尾�！皸椇耸且桓€，它把癡情的思念和故鄉(xiāng)連在一起。棗核是一泓清泉，它滋潤了離鄉(xiāng)人干涸的心田。”）

　　請(qǐng)同學(xué)們，選擇一種格式試寫一個(gè)結(jié)尾。

　�。▽W(xué)生書寫交流）

　　師：同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng)，寫出了引人遐想、令人心動(dòng)、讓人回味的結(jié)尾。謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。

《棗核》教案設(shè)計(jì)2

　　棗核

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　把握本文的敘事線索

　　體會(huì)課文通過樸實(shí)的敘事來表現(xiàn)海外華人對(duì)故土深切依戀的寫法

　　過程與方法：

　　理解設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)文中海外華人對(duì)故土深切依戀的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：海外華人對(duì)故土的依戀之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味課文飽含深情的語言

　　教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　一、導(dǎo)入新課：（播放歌曲《我的中國心》）

　　正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學(xué)習(xí)主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團(tuán)聚的場(chǎng)面嗎？那是怎樣的激動(dòng)人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進(jìn)海外華人的心中！

　　介紹作者：

　　蕭乾（1910-1999），出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

　　二、整體感知

　　1．檢查字詞

　　蹊蹺山坳胡同揣

　　掀起鑲嵌

　　衣兜嫣紅瑪瑙國籍

　　2．生讀課文，畫出與棗核有關(guān)的句子，思考全文的線索是:

　　【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】

　　二．深入探究

　　畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】

　　【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重。】

　　【地方不大，布置得卻精致勻稱】

　　【她劈頭就問我：“覺不覺得著花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”可我心上總像是缺點(diǎn)什么，也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹。】

　　【第八九小節(jié)】

　　【她告訴我……在北海泛舟的日子】

　　三．拓展延伸

　　1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會(huì)隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長(zhǎng)而淡忘嗎？

　　【沿途美麗的風(fēng)光，優(yōu)越的家庭條件】

　　【朋友不好意思】

　　【年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？

　　【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�、追憶當(dāng)年北海泛舟的情景、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】

　　【朋友是常居海外，當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，你會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受呢？】

　　【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的.�！�

　　四．學(xué)法探究

　　1．本文表現(xiàn)的是海外華人的濃濃思鄉(xiāng)之情，這是個(gè)大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？

　　【從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以�。椇耍⿲懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）�！�

　　2．現(xiàn)在我們知道友人不遠(yuǎn)萬里再三托付“我”帶幾顆棗核的真正原因了吧。文章的謎底一開始就交代了嗎？這樣寫有什么好處？

　　【設(shè)置懸念，引人入勝】

　　3．友人對(duì)祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點(diǎn)字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個(gè)特點(diǎn)：

　　【用詞精當(dāng)，線索清晰】

　　五．布置作業(yè)

　　完成本課的《同步導(dǎo)學(xué)》。

　　六．結(jié)束語

　　祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個(gè)人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動(dòng)，思鄉(xiāng)之情滿心間。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）

　　附板書：

　　棗核

　　﹙蕭乾

　　字詞注音

　　易寫錯(cuò)的字：

　　蹊蹺山坳揣鑲嵌衣兜嫣紅瑪瑙

　　線索：棗核（索-見-話-議）

　　主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！

《棗核》教案設(shè)計(jì)3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、熟悉內(nèi)容，理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者借物抒情的手法。

　　2、體會(huì)文中包含深情的語言。

　　3、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的手法。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，理清線索。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結(jié)合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì)海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語言，從微觀的語言上品析課文中游子對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

　�。劢虒W(xué)方法］

　　導(dǎo)撥教學(xué)法

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩----《靜夜思》。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思？

　　(師放《靜夜思》畫面投影，學(xué)生發(fā)言后師強(qiáng)調(diào)明確)這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的.感情，從字里行間，我們可以看到，在一個(gè)月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)很久，經(jīng)過時(shí)間的流逝，高山大河的阻隔，他還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　（出示文字投影，指導(dǎo)學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面認(rèn)識(shí)作者）

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　三、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞

　�。ǚ耪n文錄音，出示投影，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊注意下列字詞）

　　①蹊蹺 ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國籍

　�、岵患s而同 ⑩故弄玄虛

　　（出示詞卡，檢查聽讀效果）

　　四、細(xì)讀課文，把握內(nèi)容

　�。ㄍ队俺鍪締栴}）

　　1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）

　　2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語句。

　�。▽W(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）

　　3、用簡(jiǎn)潔的短語，對(duì)每件事進(jìn)行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個(gè)同學(xué)一組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見，不強(qiáng)求一致）

　　明確：作者開篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時(shí)談棗核。

　　4、友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥）

　　明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。

　　5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點(diǎn)什么”，這是為什么？哪些語句能表明這一點(diǎn)？

　　明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點(diǎn)什么，因?yàn)椤岸既缫狻币搽y補(bǔ)他遠(yuǎn)離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。

　　6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉(xiāng)？

　　明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北�！保窇洰�(dāng)年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹。

　　7、課文中哪句話最能概括本文中心？

　　明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。

　　五、揣摩語言，體會(huì)游子心境

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

　　語言看似樸實(shí)，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老師設(shè)疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　（分小組討論，結(jié)合各小組發(fā)言內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)、明確）

　　棗核在文中的作用，從結(jié)構(gòu)上說，棗核是行文線索

　　從表情達(dá)意上說，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托

　　2、設(shè)疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構(gòu)思非常精巧，用棗核把相距萬里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？

　�。▽W(xué)生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）

　�。弁队埃�

　　1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？

　　2、兩人相見后，作者為什么不寫棗核的原因？

　　3、為什么要寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？

　　明確：作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。

　　七、質(zhì)疑

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）

　　八、聯(lián)想、賞析

　　古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

　�。▽W(xué)生列舉，并對(duì)其中的精彩名段賞析、口味，如學(xué)生列舉不熱烈，教師可把自己準(zhǔn)備好的錄音片斷放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞）

《棗核》教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

　　2、過程與方法：通過小組合作交流來體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　�、� 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)

　　②風(fēng)燭殘年故弄玄虛

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　明確：舊時(shí)同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

　　明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段，說棗核。

　　學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設(shè)置懸念。

　　見棗核——加深懸念。

　　說棗核——解開懸念。

　　三、深入研讀，體會(huì)情感

　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)具體感人。請(qǐng)大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

　　1、學(xué)生讀課文

　　2、老師示范

　　第七段：語言描寫“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅、稱心如意的'家庭和事業(yè)所無法替代的。

　　3、學(xué)生合作交流(老師板書)

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關(guān)鍵詞句：

　　“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

　　四、突破難點(diǎn)，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

　　明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。