《棗核》教案設計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《棗核》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《棗核》教案設計1
[教學目標]
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
4、感受海外華人對故土的依戀之情，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
[重點難點]
重點：理解本文樸實而準確生動語言；體會精巧的構思
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學過程]
一、營造氛圍，深情導入。
播放《我的中國心》渲染氣氛。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，一曲《我的中國心》撥動多少身在他鄉(xiāng)的游子依戀故土的情愫，又惹起多少處在異國的'華人思念祖國的情懷。今天，就讓我們一同走進現(xiàn)代作家蕭乾先生的《棗核》，感受海外游子的真情。
二、朗讀課文，感受情意。
師：同學們，課文讀了嗎？
師：好，老師想請同學們帶著一個問題來再次朗讀課文，好不好？
（投影：讀讀想想：試著給課文另擬一個標題，并根據(jù)你對文章的理解說明理由。）
�。▽W生朗讀、思考、交流、回答）
師：肯定學生的答案，從課文的內容和情感兩方面感知文章內容。
�。ò鍟簵椇� 海外游子 思鄉(xiāng)愛國）
師：對。文章借一顆棗核表現(xiàn)了海外游子思鄉(xiāng)愛國的情感。同學們的理解很正確，題目也很有創(chuàng)意。不過，老師想請同學們想一想作者用看似十分普通的“棗核”兩字為題，有些什么用意？
�。▽W生思考、回答）
�。ń鉀Q：棗核為什么是線索？找出與棗核有關的句子。）
師追問：同窗好友讓我?guī)椇擞泻斡靡�？（試種棗樹）試種棗樹又有什么用意？（寄托思鄉(xiāng)之情）
師：對呀，小小的棗核寄托的卻是思鄉(xiāng)愛國的博大情懷，這種寫法其實就叫——（以小見大 板書：小 大）
師歸納：是的，情因棗核生，事因棗核起，文因棗核成。本文以“棗核”為標題，內容上：棗核是情感的凝聚點，以它為題生動形象。結構上：“棗核”是貫穿全文的線索。憑借它串聯(lián)文章的材料，推動情節(jié)的發(fā)展，思路清晰。手法上：以小見大。以此為題可謂“妙哉”。
教師小結：同學們，題好一半文，解讀題目往往是讀懂文章的關鍵所在。你學會了嗎？
三、品味語言，體悟情懷。
師：同學們，課文以一顆棗核抒寫了同窗好友對故土的深深思念之情，下面請同學們再細細品讀課文，從字里行間搜尋這種思念的深沉和執(zhí)著。
（投影：細讀課文，找出表現(xiàn)舊時同窗對故土強烈而深沉的思念的詞句，嘗試用下列句式作些賞析：
“我認為最能表現(xiàn)強烈的思鄉(xiāng)之情的詞語（或句子）是因為……。”）
�。▽W生品詞析句）
教師點撥析詞的方法：刪除法、替換法
重點句子引導感情朗讀（情境感——想像你就是文中老人，進入時空境界，深情地朗讀。）
�。ㄖ该x、嘗試讀、教師范讀、學生齊讀穿插進行）
教師小結：同學們，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”，剛才大家入情入心的朗讀、品味讓我們深深體會到思鄉(xiāng)情感的濃烈。其實文章中除了這些融注深情的句子外，還有許多句子值得玩味。
師問：文中有一處概括了我的舊時同窗在美國的生活狀態(tài)，在哪里？（學生尋，教師點撥）她的家庭和事業(yè)“如意”
嗎？文中寫了嗎？“各種新式設備也都有了”文中提了嗎？
師：生活優(yōu)裕家庭幸福，多好啊，可是卻說“心上總像點缺什么”，你覺得我的老同學還“缺點什么”？
（對，缺故鄉(xiāng)的溫暖，缺心靈的歸宿，國外再好也不能彌補長期遠離故鄉(xiāng)的缺憾。時光流逝卻沒有淡忘故鄉(xiāng)，生活美滿卻不能替代鄉(xiāng)情，這種感情該有多深�。。�
師：讀文章要從無意之中尋有意，無情之中探有情，這樣才能真正讀懂文章，體會深意。
師：來看開頭：一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
師問：提到棗核的用途，為何沒有點明？（學生思考）
教師歸納：設置懸念的寫法，能吸引讀者，積蓄情感，使思鄉(xiāng)之情在行文中得以突顯，給人留下深刻印象。由此看來，一篇美文既要有精妙動情的語言，還要有精巧縝密的構思。
三、改寫結尾，升華情感。
師：同學們，一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。
師：（齊讀結尾）同學們，結尾寫得怎么樣？（好，畫龍點睛，深化主題，感情強烈）老師也贊同同學們的意見，不過還有一點個人的看法，覺得結尾雖然感情強烈，但顯得直白了些。這可能是因為作者長期從事記者工作形成的寫作習慣有關。其實文學之美貴在含蓄，我們來試試看，能不能為文章寫個更含蓄些的結尾。
�。ㄍ队埃涸噷懡Y尾：一、寫景式結尾�！奥犞脑捳Z，我仿佛看到一棵棗樹正在微風中輕舞枝葉……”二、點題式結尾�！皸椇耸且桓�，它把癡情的思念和故鄉(xiāng)連在一起。棗核是一泓清泉，它滋潤了離鄉(xiāng)人干涸的心田�！保�
請同學們，選擇一種格式試寫一個結尾。
�。▽W生書寫交流）
師：同學們的領悟力真強，寫出了引人遐想、令人心動、讓人回味的結尾。謝謝同學們的精彩表現(xiàn)，下課。
《棗核》教案設計2
棗核
教學目標：
知識與能力：
把握本文的敘事線索
體會課文通過樸實的敘事來表現(xiàn)海外華人對故土深切依戀的寫法
過程與方法：
理解設置懸念的巧妙構思
情感、態(tài)度與價值觀：
體會文中海外華人對故土深切依戀的感情
教學重點：海外華人對故土的依戀之情
教學難點：品味課文飽含深情的語言
教學課時：一教時
學法指導：自主、合作、探究的學習方法
一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）
正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！
介紹作者：
蕭乾（1910-1999），出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。
二、整體感知
1．檢查字詞
蹊蹺 山坳 胡同 揣
掀起 鑲嵌
衣兜 嫣紅 瑪瑙 國籍
2．生讀課文，畫出與棗核有關的句子，思考全文的線索是:
【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】
二．深入探究
畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】
【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重。】
【地方不大，布置得卻精致勻稱】
【她劈頭就問我：“覺不覺得著花園有點家鄉(xiāng)味道？”可我心上總像是缺點什么，也許是沒 出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！�
【第八九小節(jié)】
【她告訴我……在北海泛舟的日子】
三．拓展延伸
1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長而淡忘嗎？
【沿途美麗的風光，優(yōu)越的家庭條件】
【朋友不好意思】
【年紀越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的 思鄉(xiāng)之情的？
【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�、追憶當年北海泛舟的情景、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】
【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】
【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】
【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的.�！�
四．學法探究
1．本文表現(xiàn)的是海外華人的濃濃思鄉(xiāng)之情，這是個大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？
【從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以�。椇耍⿲懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。】
2．現(xiàn)在我們知道友人不遠萬里再三托付“我”帶幾顆棗核的真正原因了吧。文章的謎底一開始就交代了嗎？這樣寫有什么好處？
【設置懸念，引人入勝】
3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個特點：
【用詞精當，線索清晰】
五．布置作業(yè)
完成本課的《同步導學》。
六．結束語
祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉(xiāng)之情滿心間。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）
附板書：
棗核
﹙蕭乾
字詞注音
易寫錯的字：
蹊蹺 山坳 揣鑲 嵌 衣兜 嫣紅 瑪瑙
線索：棗核（索-見-話-議）
主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！
《棗核》教案設計3
�。劢虒W目標］
1、熟悉內容，理清線索的基礎上，學習作者借物抒情的手法。
2、體會文中包含深情的語言。
3、學習作者設置懸念的巧妙構思。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。
�。劢虒W重點］
學習作者巧設懸念的手法。突破方法：指導學生泛讀課文，理清線索。
［教學難點］
了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結合。選讀課文時從大體處體會海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語言，從微觀的語言上品析課文中游子對祖國對故鄉(xiāng)的真情實感。
�。劢虒W方法］
導撥教學法
�。壅n時安排］
一課時
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，導入課文
同學們，讓我們一起背誦一首古詩----《靜夜思》。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思？
(師放《靜夜思》畫面投影，學生發(fā)言后師強調明確)這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的.感情，從字里行間，我們可以看到，在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請同學們想像一下，如果一個人遠離家鄉(xiāng)很久，經過時間的流逝，高山大河的阻隔，他還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
二、簡介作者
�。ǔ鍪疚淖滞队埃笇W生從名、時、地、評、作五個方面認識作者）
蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。
三、熟悉課文，認字識詞
（放課文錄音，出示投影，請學生邊聽邊注意下列字詞）
�、脔柢E ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國籍
�、岵患s而同 ⑩故弄玄虛
�。ǔ鍪驹~卡，檢查聽讀效果）
四、細讀課文，把握內容
（投影出示問題）
1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）
2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？找出相關語句。
�。▽W生跳讀課文后回答，每人一處）
3、用簡潔的短語，對每件事進行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個同學一組討論，然后請代表發(fā)言，學生可以各抒己見，不強求一致）
明確：作者開篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時談棗核。
4、友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學生回答，老師點撥）
明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因為他思念家鄉(xiāng)。
5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點什么”，這是為什么？哪些語句能表明這一點？
明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。
6、友人用哪些行動表明他在思鄉(xiāng)？
明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北�！�，追憶當年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹。
7、課文中哪句話最能概括本文中心？
明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故士的。
五、揣摩語言，體會游子心境
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）
語言看似樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。
六、深度拓展
1、老師設疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？
�。ǚ中〗M討論，結合各小組發(fā)言內容，教師進行總結、明確）
棗核在文中的作用，從結構上說，棗核是行文線索
從表情達意上說，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托
2、設疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構思非常精巧，用棗核把相距萬里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？
�。▽W生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）
�。弁队埃�
1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？
2、兩人相見后，作者為什么不寫棗核的原因？
3、為什么要寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？
明確：作者圍繞棗核多處設置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。
七、質疑
（學生質疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）
八、聯(lián)想、賞析
古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在請同學們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？
�。▽W生列舉，并對其中的精彩名段賞析、口味，如學生列舉不熱烈，教師可把自己準備好的錄音片斷放給學生聽，引導學生進行欣賞）
《棗核》教案設計4
教學目標：
1、知識與技能：學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法
2、過程與方法：通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情
3、情感態(tài)度與價值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：體會海外華人對故土的依戀之情。
教學難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
學習方法：合作、探究 。
教具： 多媒體
教學步驟 ：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
�、� 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)
�、陲L燭殘年 故弄玄虛
2、請用簡潔的語言概括文章內容。
明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。
3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。
明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段，說棗核。
學生讀課文，師生交流，屏幕顯示
索棗核——設置懸念。
見棗核——加深懸念。
說棗核——解開懸念。
三、深入研讀，體會情感
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關鍵字詞、句)
1、學生讀課文
2、老師示范
第七段：語言描寫“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的'家庭和事業(yè)所無法替代的。
3、學生合作交流(老師板書)
明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、
關鍵詞句：
“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”
總之，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質生活、高度的物質文明是沖淡不了強烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。
四、突破難點，拓展延伸
1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?
明確：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大)
2、我們在課內外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?
學生交流
參考：《靜夜思》
《鄉(xiāng)愁》
五、小結本文，歸納總結：
本文結構精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大，通過幾顆小小棗核,表達海外游子的拳拳愛國之情。
六、作業(yè)布置，鞏固提高
1、完成《一課一練》
2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句
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