《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-16 13:34:16 教案我要投稿

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　幫助學(xué)生重新組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，知識(shí)只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)計(jì)算，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運(yùn)算能力。

　　1．圍繞重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，因此在復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手，喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．通過(guò)計(jì)算復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體，因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算方法和算理，掌握運(yùn)算順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的`運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器算盤

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算。（板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算）

　　⊙分工合作，梳理知識(shí)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．提示整理知識(shí)的一般方法：

　�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

　�。�2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系。

　�。�3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的理解方式表示出來(lái)。

　　3．展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：

　　混合運(yùn)算

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　4．引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問(wèn)？

　　組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出好評(píng)，學(xué)生從教師欣賞的話語(yǔ)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

　　⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

　　1．復(fù)習(xí)沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　�。�1）課件出示算式。

　　68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7

　　（2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：它們都是沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　生2：前2個(gè)都是同級(jí)運(yùn)算，第3個(gè)是兩級(jí)運(yùn)算。

　　（3）組內(nèi)交流同級(jí)運(yùn)算和兩級(jí)運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算，然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：同級(jí)運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計(jì)算；兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。

　�。�4）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。

　　2．復(fù)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　�。�1）課件出示算式。

　　81－（40－24）（18＋36）÷9

　　（2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：這2個(gè)算式都帶小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要注意先算括號(hào)里面的。

　�。�3）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。

　　3．復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

　�。�1）組織學(xué)生交流：解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確：

　　①找出已知條件。

　�、诟鶕�(jù)題意畫圖分析。

　�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。

　　④完成后，用結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。

　�。�3）完成教材117頁(yè)8題。

　�、僮寣W(xué)生理解題意，根據(jù)已知條件畫圖分析。

　　②列式計(jì)算，集體訂正。

　　4．復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。

　�。�2）在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù)，指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　�。�3）小結(jié)：一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如657、609、900。

　�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

　　（5）課件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先獨(dú)立寫數(shù)，然后集體訂正。

　�。�6）小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫0占位。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

　　在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖黃豆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

　　二、新授課

　　1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗�。（教師出示教學(xué)掛圖）

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？

　　3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書）

　　4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。

　�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果。

　　（3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）

　　5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。

　�。�1）估計(jì)說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的方法。

　　三、練習(xí)

　　1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑�。估一估，他大約寫了多少字？

　　2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

　　一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？

　　學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

　　3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)

　　4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

　　5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的.四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，注意0

　　的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

　　四、教師進(jìn)行課堂

　　板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖

　　作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究

　　課后

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)3

　　教案設(shè)計(jì)

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

　　本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

　　2．由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。

　　本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表

　　學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。

　　(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

　　(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。

　　2．揭示課題。

　　師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　(一)教學(xué)例5。

　　1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

　　(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

　　(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))

　　(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

　　3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

　　(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

　　(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。

　　4．整理數(shù)位順序表。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。

　　(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)

　　(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

　　(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)

　　(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

　　(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

　　(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬(wàn)？

　　2、10個(gè)一千是多少？

　　3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？

　　二、練習(xí)：

　　1、做“練習(xí)三”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

　　2、完成“練習(xí)三”的第2題。

　　讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，

　　再用線連一連。

　　3、做“練習(xí)三”的第3題。

　　寫出下面橫線上的數(shù)。

　　（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國(guó)最大的咸水湖青海湖。

　�。�2）世界上的鳥類大約有八千七百種。

　�。�3）在一千三百八十年前，我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河

　　--京杭大運(yùn)河。

　�。�4）這一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。

　　4、計(jì)算：

　　7200-20007000+30008000-3000

　　6700-700600+300010000-6000

　　學(xué)生先做在書上，再組織交流。

　　5、填表

　　星期五

　　星期六

　　星期日

　　1030人

　　2914人

　　3027人

　　（1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？

　�。�2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的.一天大約多幾千人？

　　學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織交流

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)后記：

　　第八課時(shí)練習(xí)三（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：P27－28

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比較數(shù)的大�。�

　　1、出示書上第6題，在○里填上〉或<。

　　998○10204800○40807103○7120

　　學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后老師再組織交流。

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：

　　3060○36002300○32006000○5999

　　二、、比一比，說(shuō)一說(shuō)，在小組里交流。

　　如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

　　出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話。

　　三、找規(guī)律：出示書上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　四、在括號(hào)里填什么合適

　　5（）26〈531439（）2〉3968

　　這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件

　　的所有答案。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。

　　教學(xué)后記：

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)5

　　第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第四課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

　　27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、讀出下面的數(shù)。

　　375 309 420 200

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?

　　3、想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

　　二、講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的'數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢?

　　1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

　　2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　　(1)觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?

　　(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。)

　　(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)

　　(3)小結(jié)并板書。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

　�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

　　4、教學(xué)列5。

　　(1)教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)

　　(2)師：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千，( )個(gè)百，( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

　　(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?

　　(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。)

　　5、課堂練習(xí)。

　　(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

　　(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　�、�?gòu)?94-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)

　　6、數(shù)位順序表。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?

　　哪些數(shù)位?

　　(2)你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎?

　　(3)教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表?

　　(教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。)

　　(4)記這個(gè)表格。(同桌互說(shuō)。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　四、課堂小結(jié):

　　說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架

　　課前我先學(xué)

　　請(qǐng)收集3個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）

　　試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個(gè)）在下面的`數(shù)位表中寫出來(lái)

　　萬(wàn) 千百十個(gè)

　　寫作

　　讀作

　　這個(gè)數(shù)的組成

　　二、課堂合作學(xué)習(xí)。

　　1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

　　2、組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。

　　匯報(bào)完后提出新的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

　　讀作：二千三百五十六

　　寫作：2356

　　這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、形成結(jié)論和方法。

　　4、數(shù)位順序表。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？

　�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？

　　（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

　　5、課堂練習(xí)。

　�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

　�。�2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　�、�?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　（3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教案設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三位數(shù)的數(shù)法

　　教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的'理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問(wèn)：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

　　2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

　　3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

　　二、新授

　　板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

　　1、教學(xué)例子1

　�。�1）出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？

　　出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10 數(shù)到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？

　　板書：10 個(gè)十是一百。

　　（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

　　提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

　　板書：10 個(gè)一百一千。

　�。�3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

　　教師說(shuō)明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

　　（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：

　　十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

　　一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

　　千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

　　板書：一-----十------百------千。

　　10 10 10

　　（5）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

　　2、教學(xué)例子2

　　用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

　�。�2）教學(xué)例2的（1）

　　借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”