《我是什么》教案設(shè)計(jì)（通用27篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文。

　�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題

　　１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　１、同學(xué)們，快快打開(kāi)書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

　�。病⒊鍪旧�字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　�。场⑦@么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、師生游戲:魔方讀詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文

　�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？

　　２、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

　�。场⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？隨機(jī)出示 貼圖

　　４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？

　　５、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒

　�。丁⒄n件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問(wèn)題：云為什么會(huì)變顏色？

　　7、齊讀第一段。

　　8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

　　12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　教學(xué)評(píng)析：

　　緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。

　　細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。

　　根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

　　接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的`現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。

　　讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　課前談話：聽(tīng)歌曲《猴哥》，好聽(tīng)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？

　�。ㄈ�班認(rèn)讀生字詞）

　　讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　板塊一：我會(huì)變

　　我是什么？課題在問(wèn)小朋友呢？我們都知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜歡它嗎？

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

　　3、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。（生自由讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水變成云以后，變成什么了？

　　生：（水會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)來(lái)填填看，

　　（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說(shuō)，同意他的看法嗎？

　　水珠是_________,（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小水珠，用動(dòng)作來(lái)落下來(lái)？）

　　雹子是______（誰(shuí)喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來(lái)？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來(lái)到了大地上，我能不能給你們的動(dòng)作調(diào)換一下位置呢？比如說(shuō)，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個(gè)動(dòng)作用在你身上合不合適，為什么？

　�。�看來(lái)小朋友們都覺(jué)得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

　　是�。≌Z(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．

　　同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。

　　指名加動(dòng)作讀，齊讀。

　　小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。

　�。ǔ鍪緢D片）

　　結(jié)束時(shí)出示：

　　早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

　　夏天，雷陣雨過(guò)后，我掛在天空，人們管我叫_______

　　秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

　　到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

　　小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來(lái)到地面上，開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時(shí)候的水怎么樣呢？）

　　4、學(xué)生交流

　　（生１讀：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來(lái)，一起讀）

　�。ㄉ�２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀，你真是歡快的小溪流�。∵�唱著歌往前跑。你再來(lái)讀一讀。）

　�。ㄉ�３讀：我在江河里奔跑。師：看來(lái)你也是一個(gè)跑步能手，你來(lái)讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)�。�

　　（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌�。。�

　　5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發(fā)去旅行吧！

　�。ㄓ^賞課件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣��！你發(fā)現(xiàn)嗎？水娃娃遇到的伙伴越來(lái)越多，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，越來(lái)越有氣勢(shì)，他旅行的'速度也越來(lái)越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎？

　　好，那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來(lái)當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書（輪讀）

　　齊讀（哎，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？

　　1、生自由讀課文

　　2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，

　　3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

　�。ㄉ�：我喜歡溫和時(shí)的水，因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事，）做什么好事呢？

　�。ü喔惹f稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，

　　出示：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來(lái)，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來(lái)發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?

　�。ǔ鍪疚疫�會(huì)做許多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看來(lái)，我們的生活真的離不開(kāi)水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會(huì)發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來(lái)就會(huì)做許多壞事。他們做過(guò)什么壞事呢？

　　出示：我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋）

　　前面我們剛說(shuō)到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來(lái)長(zhǎng)得越來(lái)越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

　　同學(xué)們真的很會(huì)用心去體會(huì)別人，你瞧，前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi)，

　　（播放暴發(fā)洪水的圖片）

　　5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開(kāi)水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來(lái)管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

　　是的，像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法，看，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來(lái)，用它們的力量來(lái)發(fā)電。

　　6、植樹(shù)造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　小草變得嫩綠。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　花兒開(kāi)得燦爛。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　鳥(niǎo)兒唱得響亮。

　　因?yàn)橛心悖?/p>

　　魚兒游得歡暢。

　　因?yàn)橛心?-水

　　世界如此美妙！

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 3

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字。會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀識(shí)字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問(wèn)難，提出不懂的問(wèn)題，合作、探究，借助多媒體課件學(xué)懂課文，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和積極的探索欲望。

　　情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)的'興趣。

　　三教學(xué)思路：

　　四課前準(zhǔn)備：課件、帶圖案的卡片。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　一課前，情趣導(dǎo)入，布置預(yù)習(xí)：

　　師：大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧？今天老師想大家介紹一個(gè)謎語(yǔ)娃娃，這個(gè)謎語(yǔ)可長(zhǎng)了，它說(shuō)，你們一定猜不出它是誰(shuí)�。�激將。）板書“我是什么”。大家好好預(yù)習(xí)課文，讀一讀，還可以交流交流。不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)一認(rèn)，上課的時(shí)候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

　　二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，了結(jié)課文大意。

　　1（導(dǎo)入）師：直接出示課題，問(wèn)：昨天謎語(yǔ)娃娃給大家出的這個(gè)問(wèn)題有答案了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來(lái)，（或者能有這么些想法，你們一定認(rèn)真讀課文了，對(duì)嗎？課文那么長(zhǎng)，還有很多生字詞語(yǔ)，你都會(huì)認(rèn)了嗎？讓老師見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。

　　2檢查詞語(yǔ)、生字。

　　A多媒體出示詞語(yǔ)，讀一讀；分小組比賽讀，讀對(duì)了，變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

　　“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 毀滅 災(zāi)害”

　　雹：跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。

　　C猜謎語(yǔ)。一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口。（器）

　　水大好發(fā)電（淹）

　　禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）

　　一只腳踢三個(gè)球，一腳踢到樹(shù)上頭。（躁）

　　三總結(jié)識(shí)字情況，進(jìn)入學(xué)文。

　　1分組朗讀，再比一比，哪個(gè)小組讀課文讀得流利。

　　2學(xué)習(xí)第三段。

　　A齊讀，師：這段話說(shuō)得是誰(shuí)��？看看帶給大家的禮物。課件出示：風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。

　　鼓勵(lì)學(xué)生試讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺(jué)”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”（愉快有趣的語(yǔ)氣）

　　B再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺(jué)。

　　在小溪里（）地散步；

　　在海洋里()地跳舞、唱歌。

　　3學(xué)習(xí)一、二段。

　　A師：水像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，課文中有一個(gè)字，最能表現(xiàn)它的特點(diǎn)，快找一找。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生找出“變”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。）

　　B它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

　　C還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）

　　練習(xí)：課件出示（飄浮漂�。┮�求學(xué)生不看書，說(shuō)云在空中（飄�。�，（）在水面上漂浮。

　　D自主選擇想讀的片段，點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。

　　展示朗讀讀（個(gè)別），指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來(lái)，作筆記。

　　4水還能變成什么呢？看課件，引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——”說(shuō)話，說(shuō)一說(shuō)水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

　　5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說(shuō)水做的好事，哪些詞說(shuō)水做的壞事。看課件，直觀認(rèn)識(shí)水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。”說(shuō)說(shuō)“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)。

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2看圖背誦自己喜歡的部分。

　　二說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料知道了水能作哪些好事。

　　三練習(xí)。

　　用“溫和”說(shuō)一句話。

　　四指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫“器、浮”，其余讓學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹來(lái)寫。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“浮,雹”2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過(guò)課前搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

　　2.在富有情趣的情境中，在快樂(lè)的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，享受人知的趣味、成功的喜悅。

　　3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，了解水的變化和人類的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)魔方，頭套，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)？

　　師：老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜。

　　忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）師讀生猜

　　線兒有粗也有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

　　一生讀其他猜

　　白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）搶答

　　大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題？（指生讀，“什”字正音）

　　誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)��？

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。（生齊讀課題）

　　二、認(rèn)讀生字

　　師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會(huì)我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。

　　（生自讀課文）

　　師：咱們小朋友讀書真認(rèn)真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。

　　課文中的生字寶寶跳出來(lái)了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）

　　這兩個(gè)字是平舌音（災(zāi)、躁），誰(shuí)來(lái)拼一拼？你來(lái)！（拼得真準(zhǔn)確）

　　一起來(lái)拼一拼。（齊拼平舌音的生字）

　　這些伙伴摘下了帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀去拼音生字）

　　你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。

　　（出示詞語(yǔ)）哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)？每個(gè)人讀兩個(gè)。（小老師帶讀詞語(yǔ)，教師正音莊稼是輕聲）

　　我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，這是什么？（魔方）魔方轉(zhuǎn)到哪一面，你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。（生認(rèn)讀魔方上的詞語(yǔ)）

　　師：這節(jié)課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：

　　浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹）

　�。ㄒ粋�(gè)字可以用不同的方法來(lái)記，你還有什么好辦法？

　　你的方法又簡(jiǎn)便又好記。

　　雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？

　　雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些？（露、霜、雷、霧、

　　雪）

　　器：一條犬張著四張嘴，你說(shuō)怪不怪？

　　稼：禾苗種在家門口。

　　三、感知課文

　　師：你們各個(gè)都是識(shí)字大王，生字寶寶藏進(jìn)了課文中，咱們趕緊來(lái)讀讀課文，請(qǐng)自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？

　　師：讀得可真認(rèn)真，課文中的我是什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)

　　一起來(lái)回答吧，我是什么？（水）

　�。ㄑ�、雨：雪/雨又是什么變的呢）

　　師：西游記中的孫悟空會(huì)七十二變，課文中的小水滴也會(huì)變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？

　　小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？

　　師：我變成了什么？

　�、倌阏鎱柡�，能夠用上這個(gè)句式把這句話說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

　　②你能用這個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，更規(guī)范嗎？（指名多名生匯報(bào)，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

　　師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說(shuō)說(shuō)吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）

　　第一自然段

　　師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說(shuō)）

　　想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢？（播放動(dòng)畫）

　　太陽(yáng)一曬----我就變成汽。

　　想不想再看看呢？（播放動(dòng)畫，師讀太陽(yáng)一曬，我就變成汽……）

　　你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎？哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程？）

　　你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他哪個(gè)詞讀得好啊？我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒，數(shù)也數(shù)不清，有---無(wú)數(shù)點(diǎn)兒；這點(diǎn)兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。

　　師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）

　　師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）

　　師：都有哪些衣服��？你說(shuō)。用課文中的句子（依次出示三個(gè)句子）

　　師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）

　　有時(shí)候，我穿著白衣服，我叫---白云；

　　有時(shí)候，我穿著黑衣服，我叫---烏云；

　　早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的'紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）

　　師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂(lè)范讀）

　　師：這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀。（生欣賞圖片配樂(lè)讀）

　　第二自然段

　　師：我們?cè)诳罩衅�浮著，�?tīng)（播放風(fēng)聲的音頻），一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）

　　那你最喜歡變成什么？找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。

　　生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。

　　第一句

　　師：你最喜歡變成什么？生匯報(bào)讀

　　師：小雨點(diǎn)從天上降落到了地上，多長(zhǎng)的距離啊（落字變紅）。誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的距離讀出來(lái)？（再指生讀）

　　可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。（齊讀）

　　第二句

　　生匯報(bào)讀

　　師：這雹子打下來(lái)砸到你身上，感覺(jué)怎樣？（疼，痛……）

　　師：雹子你為什么要打下來(lái)��？（因?yàn)槲液苤厮�以要重重地打下�?lái)）

　　雹子也就是---冰雹。

　　師：你來(lái)做做這雹子吧。（帶頭套讀）

　　師：這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子，帶上手勢(shì)讀。

　　第三句

　　生匯報(bào)讀

　　師：冬天來(lái)了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來(lái)，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

　　你看。（雪景圖欣賞）

　　誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢？（請(qǐng)一女生讀）

　　你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢？飄字變紅（輕）

　　女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）

　　師：飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢？為什么？

　　（不能，因?yàn)檠┗ê茌p，所以是飄下來(lái)；雹子很重，所以是重重地打下來(lái)）

　　你看，課文里的用字多準(zhǔn)確啊。

　　師：就請(qǐng)你來(lái)填一填。（填雨點(diǎn)—下來(lái)，雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái)）

　　生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢？

　　師：讓我們加上動(dòng)作，小組分角色有感情地賽一賽。

　　師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。

　　小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都

　　是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背，一會(huì)我們帶上頭套演一演。

　　（生自選一個(gè)句子背誦）

　　師：誰(shuí)愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）

　　師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會(huì)變成什么來(lái)到大地上呢？（霜、露水、霧……）

　　四、教學(xué)生字

　　師：讀得這么美，背得這么流利，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。

　　（課件出示2個(gè)生字）

　　師：請(qǐng)你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？

　　曬：右邊是個(gè)西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。

　　浮：三點(diǎn)水要有弧度。

　　范寫，練寫，展示作業(yè)。

　　五、小結(jié)課文

　　師：你們都是聰明能干的小水滴，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水會(huì)變，他還有脾氣呢，下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)水的脾氣。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引言揭題：

　　同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。

　　二、新授：

　　1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　注意下面幾個(gè)字的'讀音：

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．記憶字形。

　　1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。

　　2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。

　　可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)

　　會(huì)意法記字；浮、溫

　　5．書寫指導(dǎo)。

　　飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。

　　幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。

　　害：第七筆“豎”上下要出頭。

　　6．學(xué)生練習(xí)書寫

　　7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。

　　三、初讀課文，了解課文大意。

　　四、全課小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理

　　二、新授：

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　　1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

　　2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

　　2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

　　1）在這段中“我”是指誰(shuí)？

　　2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

　　3）讀了這段你知道了什么？

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

　　2）學(xué)生自由提問(wèn)。

　　3）小組討論

　　4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？

　　5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

　　4．學(xué)習(xí)第四段。

　　1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

　　2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　三、完成本課練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19我是什么

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 6

　　【教材分析】

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)�，也很少仔�?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8 個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)14 個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2 課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入

　　1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？（指名說(shuō)）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來(lái)變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切啊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、檢查生字詞

　�。�1 ）開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　平舌音：躁，災(zāi)

　　“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　（2 ）認(rèn)讀生字。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、指名讀課文，思考：我是什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

　　“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤。

　　“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　5、展示作業(yè)，評(píng)議。

　　四、作業(yè)

　　1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞，開(kāi)火車讀。

　　2、指名分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗讀感悟，感知變化，

　�。ㄒ唬┚�讀一、二自然段

　　1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。

　　（1 ）指名讀

　　評(píng)：真是--- 滴可愛(ài)的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。

　�。�2 ）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　　（3 ）說(shuō)說(shuō)你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

　�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。

　�。�1 ）這么多的衣服你是怎么來(lái)的`呢？ 用課文里的話告訴我。

　�。�2 ）教學(xué)：漂浮。

　　a、出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）

　　b、開(kāi)火車讀飄浮。

　　c、以前我們也學(xué)過(guò)“漂浮”，那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書，知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

　　d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說(shuō)——原來(lái)它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。

　�。�2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說(shuō)的呢？雹子）

　　（3 ）教學(xué)“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

　　c、那你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來(lái)的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　d、出示： 打 落 飄

　　我變成雨（ ）下來(lái)。

　　我變成雹子（ ）下來(lái)。

　　我變成雪（ ）下來(lái)。

　　指名讀。 說(shuō)說(shuō)為什么這么選？打下來(lái)是什么感覺(jué)？——你能做做動(dòng)作嗎？

　　把你體會(huì)到的感覺(jué)送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。

　　瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，小雹子打下來(lái)了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來(lái)展示下。

　　e、理清關(guān)系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來(lái)，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、總結(jié)過(guò)渡：水還真會(huì)變，先乘著陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠�；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。聽(tīng)老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安靜靜的睡覺(jué)；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開(kāi)大會(huì)呢!

　　3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

　　4、指名讀--- 評(píng)價(jià)--- 小組比讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！

　　1、請(qǐng)自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說(shuō)的？

　　（1 ）誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）

　�。�2 ）誰(shuí)知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對(duì)反義詞呢！

　　2、那么，我什么時(shí)候我很“ 溫和” ？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢？指導(dǎo)讀。

　　讀得真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。

　　3、課件出示資料

　　印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬(wàn)6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬(wàn)5 千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　4、那我們來(lái)讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

　　交流：人們都想出了什么辦法來(lái)管理它的？

　�。ㄕn件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。

　　5、談話小結(jié)

　　是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）

　　讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！

　　三、作業(yè)

　　1、收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。

　　3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，

　　4．借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的`準(zhǔn)確性。

　　有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。

　�。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）

　　1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。

　　3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。

　　三、 朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　1、檢查朗讀情況。

　　2、觀看云圖，指名說(shuō)出云的名字。

　　3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段，在具體場(chǎng)景中親歷水的變化，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。

　　1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個(gè)動(dòng)作詞。

　　2、生交流，師板書。

　　3、通過(guò)換詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)把這三個(gè)詞換一換，可以嗎？

　　（2）觀看有關(guān)雹子的圖片，感受其特點(diǎn)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、有感情地朗讀第二自然段。

　　五、品讀第三自然段，積累語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、借助圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現(xiàn)在，水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說(shuō)得那么有趣嗎？

　　雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來(lái)，上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

　　二、讀文識(shí)字

　　1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

　　2.檢查生字詞。

　　（課件1：詞語(yǔ)）

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　�。ㄕn件2：詞語(yǔ)）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？

　　2.小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

　�。ㄕn件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

　　2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　指名讀要求。

　　（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.（課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫）

　　邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

　　自己讀13句，讀出語(yǔ)氣。

　　指名讀。

　　3.邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

　　這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

　　這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？

　　4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　　（二）第二自然段

　　1.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

　　3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

　　4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

　　指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）第三自然段

　　1.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？

　�。�為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

　　誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

　�。ǔ刈永锏乃�不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）

　　3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

　�。ㄋ模┑�4自然段：

　　1.指名匯報(bào)。

　　2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

　�。ㄈ祟愲x不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

　�。ū热纾豪�用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1.印證大家答案正確。（擦去？）

　　2.指名5人按順序讀一遍課文。

　　3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4.今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

　　學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

　　（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

　　2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。）

　　提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）

　　學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的'寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過(guò)反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

　　以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3．有感情地朗讀1～3自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀1～3自然段。

　　2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

　　教學(xué)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧！那我們就一起來(lái)猜猜吧！

　　“細(xì)又粗來(lái)粗又細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻�！�

　　同學(xué)們猜謎語(yǔ)太厲害了，一下子就猜出來(lái)了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語(yǔ)課文，看誰(shuí)能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

　　2、板書課題。大家看老師寫課題。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀課題？ 大家一起來(lái)讀吧！

　　二、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

　　1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

　　2、出示詞語(yǔ)：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒(méi)”的兩個(gè)讀音。

　　3、搶讀生字。

　　三、讀文猜我是什么

　　1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。

　　2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

　　3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰(shuí)再讀 ？）

　　通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

　　2．感受云的'變化美。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

　　2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

　　3．再次識(shí)記“雹”等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的'權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

　　3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2. 教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

　　3. 小組交流問(wèn)題。

　　4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　5. 梳理全文，完善板書。

　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

　　3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 我是什么

　　形態(tài)汽云雨雹子雪

　　水狀態(tài)靜動(dòng)

　　性格溫和暴躁

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1．（板書課題）這是一篇科普短文。

　　2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）

　　二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

　　1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2．水最大的特點(diǎn)是什么？

　　三、檢查自讀情況。

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

　　3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

　　四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）自由讀。邊讀邊思考：

　　“我”第

　　一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱。可5！導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

　�。�2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

　�。�3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

　�。�4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

　�。�5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？

　�。�2）對(duì)照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？

　　五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生宇新詞。

　　2．水會(huì)變，變成什么？

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

　�。�2）看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。

　　（3）齊讀這一自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。╨）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？

　　（2）引讀這一自然段。

　　（水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

　�。�3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

　�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

　　情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。

　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？

　　4．總結(jié)全文。

　　（1）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？

　　（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)寫生字。

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

　　3．按字的`結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

　　4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　30 我是什么

　　形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪

　　水狀態(tài)： 靜 動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）

　　性格： 溫和 暴躁

　　課后反思：

　　水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1 盡管是低年級(jí)的課，也還可以放開(kāi)一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 12

　　這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。

　　本課的教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來(lái)好嗎?

　　(課開(kāi)始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)

　　2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過(guò)程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問(wèn)題。

　　3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。

　　(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹(shù)上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說(shuō)：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)

　　4.以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類、解答。(a師問(wèn)：通過(guò)讀文，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)提示來(lái)學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見(jiàn)，再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過(guò)程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問(wèn)――分析問(wèn)――解決問(wèn)的'完整訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn)。

　　二、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試

　　1.利用全文動(dòng)畫來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。

　　(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過(guò)程后。通過(guò)動(dòng)畫演示雨、雹子、雪形成過(guò)程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來(lái)的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來(lái)很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)

　　(2)揭示謎底：通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)

　　(3)小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

　　2.進(jìn)入專題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識(shí)，揭示水的利與弊。

　　(1)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識(shí)讀，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?

　　在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，通過(guò)專題網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見(jiàn)，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，

　　三、學(xué)有所得，感悟提升

　　1.引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀本文，會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結(jié)，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?

　　2.學(xué)生在校園BBS中就上述話題留言。

　　信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、詞語(yǔ)卡片

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)}

　　1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。

　　2、檢查生字詞。

　　(課件1：詞語(yǔ))

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　　(課件2：詞語(yǔ))

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)

　　四、自主探究小組交流

　　1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的?

　　2、小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

　　(課件3：要求)

　　交流要求：

　　1、你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。

　　2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　指名讀要求。

　　(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

　　第一自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、(課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫)

　　邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)

　　自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。

　　指名讀。

　　3、邊演示邊提問(wèn)：(課件5：三種顏色的云)

　　這是白云，課文里是怎么說(shuō)的`?

　　這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的?

　　這是紅云，也就是課文里說(shuō)的?

　　4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　　第二自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?

　　3、你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣?

　　4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

　　指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

　　第三自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎?

　　(為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)

　　誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

　　(池子里的`水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)

　　3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)

　　你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

　　第4自然段：

　　1、指名匯報(bào)。

　　2、你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?

　　(人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。)

　　3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

　　(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1、印證大家答案正確。(擦去?)

　　2、指名5人按順序讀一遍課文。

　　3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

　　學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

　　(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)

　　提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

　　學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

　　【課后點(diǎn)評(píng)】

　　《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過(guò)反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

　　以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。

　　2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

　　3、概說(shuō)課文：“我”是什么，我會(huì)變成些什么。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：導(dǎo)入

　　1、板題，讀題。

　　2、用一句話回答課題所提問(wèn)題。

　　板塊二：初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。

　�。�2）去掉拼音讀。

　�。�3）組成詞語(yǔ)讀。

　�。�4）讀短句。

　　3、朗讀課文

　　（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號(hào)。

　�。�2）比賽讀。

　　4、概述：

　　“我”是什么？我會(huì)變成些什么？用一句話說(shuō)說(shuō)，并在文中畫出我能變成的事物名稱。

　　板塊三：指導(dǎo)寫字。

　　2、《我是什么》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、通過(guò)表演讀，抓住表示動(dòng)作的`關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過(guò)程。

　　品說(shuō)：

　　2、在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說(shuō)一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：讀說(shuō)

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)，能夠變成什么。

　　任務(wù)二：表演讀

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)“我”變成什么最有趣？

　　2、選擇自己最感興趣的'一種，表演讀，讀出“變”的過(guò)程。

　　任務(wù)三：品說(shuō)

　　1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。

　　2、表演讀。

　　3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 15

　　課時(shí)備課

　　授課人

　　趙明俊

　　課題課時(shí)

　　我是什么 2課時(shí)

　　教材解讀

　　我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來(lái)的利弊。

　　目標(biāo)設(shè)定

　　知識(shí)能力

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　過(guò)程方法

　　在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 多媒體課件。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字

　　有感情的朗讀課文

　　知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。

　　30、我是什么

　　我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜……

　　我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

　　我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌

　　開(kāi)大會(huì) 飛舞 慢跑……

　　我的脾氣：溫和 暴躁……

　　教后反思

　　運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，為此我設(shè)計(jì)了仿寫。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、畫水，交流圖畫

　　小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。

　　學(xué)生展示自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1、范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　�。�1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　指名回答，板書：

　　云 雨 雹子 雪

　　池子里 小溪里 江河里 海洋里

　　睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)

　　溫和 暴躁

　�。�2）動(dòng)動(dòng)腦

　　小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

　　例：“我會(huì)變”

　　“我的家”

　　“我的活動(dòng)”

　　“我的脾氣”

　　三、朗讀，贊美水

　　1、自選題目

　　小朋友們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　2、自主合作學(xué)習(xí)

　　投影出示自學(xué)要求：

　�。�1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

　�。�2）畫出自己不會(huì)的'字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。

　�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

　�。�4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

　　3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　“我會(huì)變”

　　（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　出示填空：

　　云在天空中（ ） 。

　　一只小船在水上（ ）著。

　　出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。（2）“我是小小朗誦家“

　　指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

　�。�3）想一想，我還會(huì)變成什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜……

　　“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

　　好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──

　�。ò察o。）

　　對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃�安靜不安靜，好嗎？

　�。ǔ鍪境厮�的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？（安靜。）

　　那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）

　　大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？

　�。�慢慢地散步。）

　　對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？

　　課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

　　你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　稻田里 水杯里 水管里 天上……

　　飛舞 慢跑……

　　范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫

　　利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　板書

　　給每一項(xiàng)起個(gè)題目，簡(jiǎn)單了解水的多中種表現(xiàn)形式。

　　讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

　　指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

　　出示“平常我在池子里睡覺(jué)”指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。

　　學(xué)生展示自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　學(xué)生猜“我”是什么

　　自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　通體認(rèn)識(shí)整篇文章，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。

　　自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流，朗讀課文。

　　想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”

　　學(xué)習(xí)朗讀

　　讀課文、齊讀課文。

　　找出課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多（“開(kāi)大會(huì)”。）

　　讀課文讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子

　　教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、回顧所學(xué)內(nèi)容

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

　　二、了解“我的脾氣”

　　1、“我學(xué)會(huì)了字詞”

　　（1）出示詞語(yǔ)：

　　溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

　　請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　�。�2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

　　（3）填空：有時(shí)候，我很（ ），有時(shí)候，我很（ ）。我既給人們帶來(lái)（ ） ，又給人們帶來(lái)了（ ）。

　　2、“我是小小朗誦家”

　　請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

　　3、“展開(kāi)想象的翅膀”

　　同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

　　三、我自信，我能背

　　1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣？

　　2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　3、“展示我自己”

　�。�1）自由背誦。

　　（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

　　四、我要寫好字

　　利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“曬、害、沖、池”

　　五、小小作家

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

　　指名讀，評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

　　指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　邊示范邊引導(dǎo)觀察

　　學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　男女生賽讀，齊讀詞語(yǔ)。

　　讀1—3自然段

　　想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

　　填空

　　學(xué)生自由讀，齊讀。

　　選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦

　�。�1）自由背誦。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 16

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

　　２、能正確流利地朗讀課文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　４、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。薄⑼瑢W(xué)們，快快打開(kāi)書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

　　２、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　　３、這么多的'字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。

　　三、細(xì)讀、品讀課文

　�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？

　　２、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

　�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？

　　４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？

　　５、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。

　�。�、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

　�。�、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　�。�、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）

　�。埂⑼瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。�0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　�。保病⑦@回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　�。保�、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　�。保�、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　四、拓展延伸

　　你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 17

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、音樂(lè)錄音帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題。

　　忽然不見(jiàn)忽然有， 它呀有粗又有細(xì)，

　　像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。

　　太陽(yáng)出來(lái)它不怕， 落在水里無(wú)蹤影，

　　大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

　　——（云） ——（雨）

　　白色花，無(wú)人栽， 小小珍珠光又亮，

　　一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。

　　無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉， 小孩拾起捧在手，

　　此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。

　　——（雪） ——（雹子）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、自讀生字，小組合作說(shuō)識(shí)字方法。

　　3、認(rèn)讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：你就是一顆小水珠，你會(huì)變成什么？（板書：汽、云、雨、雪、雹子）

　　3、合作學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。

　�。�2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì)“汽”變成“云”。

　�。�3）、多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。

　　（4）、分角色配樂(lè)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）、愿讀的站讀。

　�。�2）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：雨珠——落下來(lái)

　　硬球——打下來(lái)

　　雪花——飄下來(lái)

　　5、情境學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）、師配樂(lè)講述水的`變化。學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　　（2）、生配樂(lè)美讀。

　　6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　7、拓展：水還能變成什么。

　　多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……

　　四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生觀察要寫的`生字，提出難寫的字。

　　2、師講解并范寫，生臨寫。

　　五、作業(yè)：畫一畫水的變化，并寫下來(lái)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 18

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　　忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。

　　太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。

　　落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。

　　讀課題（板書）。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？我們一起來(lái)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀課文，整體識(shí)字，感知內(nèi)容。

　　1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學(xué)們快打開(kāi)課本144頁(yè)讀一讀吧。老師提出自讀要求：

　�。�1）把新詞、生字讀準(zhǔn)確，把句子讀順。

　　（2）圈出文中新詞語(yǔ)，生字，不會(huì)的生字可以找書上的樹(shù)葉來(lái)幫忙或者標(biāo)記出來(lái)。

　　2、讀詞語(yǔ)。神奇寶貝給我們帶來(lái)好多詞語(yǔ)朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧？請(qǐng)看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）

　　稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）

　　3、帶音節(jié)學(xué)生字：

　　師：現(xiàn)在我們把書上的樹(shù)葉請(qǐng)出來(lái)，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。（領(lǐng)讀，指名讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們找出：這些字中，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁，災(zāi)），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

　　4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　5、趣味識(shí)字。（鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)）

　　孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）

　　換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）

　　熟字加或換偏旁雪-----雹

　　三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）

　　謎語(yǔ)：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）

　　6、鞏固識(shí)字：

　　同學(xué)們的.方法可真多。下面我們來(lái)玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識(shí)字，記字，用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性，使學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)）

　　三、精讀課文，理解文意

　　品讀課文第1段。

　　1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說(shuō)：水）

　　2、老師出示水娃娃圖：多么可愛(ài)的水娃娃呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來(lái)。

　　學(xué)生回答，師板書：汽云

　　3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀第一自然段。

　　A、太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（它要誰(shuí)的幫忙，才能變呢？）

　　B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　�。◣熒鷨�(wèn)答，一個(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見(jiàn)嗎？多么神奇呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說(shuō)話。

　　C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片

　�。ㄇ缣鞎r(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰(shuí)給云披紅衣服的呢？對(duì)，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍。）

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì)寫得更棒！現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　“沖”字的兩點(diǎn)水，點(diǎn)和提寫時(shí)位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的`豎要直而長(zhǎng)。

　　“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒(méi)鉤。

　　“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

　　仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點(diǎn)水旁。（學(xué)生線描紅后書空）

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。

　�。ㄔO(shè)計(jì)通過(guò)不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的變化）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。薄⑹熳x課文，思考水還能變成什么？

　�。�、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累，和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 19

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。�、讀通課文，學(xué)會(huì)

　　“曬、池、浮、黑”

　　四個(gè)字，會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。

　�。�、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過(guò)程。

　�。场⒓て鹦�學(xué)生愛(ài)水的思想感情�！菊n前準(zhǔn)備】

　　寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個(gè)帶有箭頭的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、謎語(yǔ)揭題

　�。薄�學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子

　　２、揭題：我是什么

　　激起學(xué)生注意

　　二、初讀課文

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生讀課文，請(qǐng)給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上段落序號(hào)，想想課文說(shuō)了什么？）

　�。�、檢查有幾個(gè)自然段，再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

　　自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

　　三、再讀課文

　�。薄⒆x了課文，你猜出了“我是什么？”

　　（師在在黑板的左下角板書：水）

　�。�、你是怎么知道的？

　�。�、師：原來(lái)我就是“水”��！瞧！多可愛(ài)的`小水珠呀�。ò鍟�：水），它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鲂∷�珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可�?ài)調(diào)皮的小水珠了。

　　自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　四、精讀其中一段（隨機(jī)出示：）第一段

　�。薄�師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

　�。�、師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？

　　指名一生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么？

　　生：喜歡云的變化多端。

　　生：喜歡云的美麗。

　�。�、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候，我們叫它

　�。ò自疲�；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現(xiàn)在早上時(shí)，叫──；出現(xiàn)在傍晚時(shí)，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）�，F(xiàn)在我們都變成云，我們一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！

　　（出示云的各種圖片）

　�。�、大家根據(jù)自己的理解，再來(lái)讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個(gè)人合作讀。

　　師：喜歡嗎？

　　生；喜歡

　　師：誰(shuí)能讀出這種喜歡。

　�。�、自由讀──指名讀。（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。

　　６、學(xué)著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

　　積累詞語(yǔ)

　　自主選擇學(xué)習(xí)形式

　　五、精讀第２段

　　１、隨機(jī)出現(xiàn)第２段中的１、２句、第３句或第４句。

　　師：老師請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)

　�。病⒖凑n件理解，學(xué)生練讀。

　�。场⒅该麑W(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀出不同的語(yǔ)氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。

　�。�、指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

　　理解、朗讀相結(jié)合

　　六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)水的變化

　　小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　再次整體感知課文內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)形式。

　　七、寫字指導(dǎo)

　�。薄⒊鍪疽獙懙淖郑簺_、曬、池、浮自己讀一讀。

　�。�、交流寫字過(guò)程中要注意的地方。

　�。场⒗蠋煼秾�。

　　４、生寫，老師巡視。

　　八、（機(jī)動(dòng)）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字

　　九、作業(yè)

　　水還有哪些變化？課后畫畫，再寫上幾句話。

　　把課文內(nèi)容和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問(wèn)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。

　　2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

　　3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.師：孩子們，還記得嗎，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——

　　課件出示

　　數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

　　2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——

　　課件出示

　　它飛到了天空，化成了一朵白云。

　　3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.板書課題，提示“我”的書寫，齊讀課題

　　二、整體感知，隨文識(shí)字

　　1.師：“我”究竟是什么呢?請(qǐng)大家把書翻到144頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

　　(生自由讀課文)

　　2.師：大家一起來(lái)告訴老師，“我”是什么?

　　預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?

　　學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3.讀第4段，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用自己喜歡的'方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹(shù)葉上的拼音。)

　　4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。

　　課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識(shí)字。

　　三、讀文，感悟

　　1.學(xué)生讀第四自然段

　　師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng)，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢?

　　課件出示云變化的圖片。

　　2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí)，引出對(duì)文本的朗讀。

　　課件出示

　　3.

　　有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?

　　預(yù)設(shè)1

　　生：紅色

　　師：說(shuō)說(shuō)理由

　　生：因?yàn)榧t色很漂亮

　　師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字啊!

　　指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來(lái)。

　　預(yù)設(shè)2

　　生：我喜歡云穿白衣服。

　　師：為什么?

　　生：很漂亮。

　　生：天空很明亮

　　師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話吧。

　　生：有時(shí)候我穿著白衣服

　　師：有喜歡黑衣服的嗎?

　　預(yù)設(shè)3

　　生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺(jué)非常涼快。

　　師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話吧。

　　生：有時(shí)候我穿著黑衣服

　　師：誰(shuí)還喜歡這句話?為什么?

　　生;穿黑衣服下雨后，讓樹(shù)木長(zhǎng)的更快。

　　師：那你來(lái)讀讀，生讀

　　生：穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。

　　4.師：看來(lái)，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話嗎?

　　5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)

　　6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識(shí)，訓(xùn)練了說(shuō)話。

　　7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢?

　　預(yù)設(shè)

　　生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！�

　　師：原來(lái)這樣，真神奇啊!

　　水娃娃不但會(huì)變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。

　　(生自由讀第二段)

　　8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機(jī)板書。

　　(生齊讀第二段)

　　四、感悟拓展，說(shuō)話練習(xí)

　　1.讀描寫雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　課件出示“雨”的圖片。

　　師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里?為什么?

　　預(yù)設(shè)

　　生：樹(shù)葉上，可以讓大樹(shù)長(zhǎng)大。

　　生：田野上，可以讓禾苗變綠。

　　生：我想回到水里。

　　生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。

　　生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。

　　2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。

　　(生自由讀)(齊讀)

　　3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)

　　生：車子被雹子打壞了。

　　生：蔬菜的莖被折斷了。

　　生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。

　　生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊。

　　師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?

　　(生讀)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?

　　生：打下來(lái)的。

　　師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎?

　　(生讀)

　　師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四

　　有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，————

　　課件出示

　　師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——

　　課件出示

　　到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　師：雪花是飄下來(lái)的，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

　　四、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字

　　1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞

　　師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢(shì)

　　3. 叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評(píng)

　　五、布置作業(yè)

　　1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化?

　　2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來(lái)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 21

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。

　　3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

　　三、教學(xué)策略

　　本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

　　1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

　　忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）

　　我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）

　　2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？

　　3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。

　　4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）

　　【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

　�。ǘ�）識(shí)字探究

　　1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。

　　2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕�？雌匆糇x字。

　　3．怎么記住這些字呢？

　　（1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

　�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）

　　編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。

　�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。

　�。�4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。

　　4．去掉拼音，開(kāi)火車讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）

　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的.意思也就不一樣了。

　　5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；

　　淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

　　師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

　　生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。

　　生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。

　　師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。

　　生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。

　�。ㄈ�）品詞品句

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？

　　師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？

　　出示課件：

　　我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的`點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。

　　師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

　　師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏�？（指名讀）

　　2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

　　總結(jié)：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　　3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。

　　師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。

　　出示課件：飄、落、打。

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。

　　師：是�。∵\(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。

　　師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

　　4．指名朗讀第三自然段。

　　（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　�。�2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。

　　5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。

　�。�1）男、女同學(xué)合作讀。

　�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

　　（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

　　6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。

　�。�1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

　�。ㄋ模�書寫指導(dǎo)

　　1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）

　　生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。

　　生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。

　　生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。

　　師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。

　　書寫指導(dǎo)：

　　兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開(kāi)。

　　三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

　　2．教師提醒寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　（五）拓展延伸

　　1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

　　2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。

　　3．推薦圖書：《水知識(shí)讀本》。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 22

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》

　　【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。

　　2.對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)：我覺(jué)得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）

　　2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。

　　三、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1.學(xué)習(xí)字詞

　　【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】

　�。�1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）

　　（2）記字形

　　曬、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”換偏旁，并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……

　　越：積累中識(shí)記——說(shuō)一說(shuō)“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大……

　　2.讀通長(zhǎng)句

　　【1.有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�

　　【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái)，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來(lái)，人們/又叫我/“雪”�！�

　　3.學(xué)習(xí)水的變化

　　自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？

　　說(shuō)一說(shuō)：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說(shuō)。）

　�、傥沂撬�，我會(huì)變成、、、、�！窘處煱鍟�】

　　②我是水，我會(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……

　　補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：

　　云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。

　　汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）

　　冰雹：天空中掉下來(lái)的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。

　　4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確

　　【出示句子】

　　◆小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

　　◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

　　◆到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

　�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的`？圈出動(dòng)詞。

　�。�2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）

　�。�3）朗讀體會(huì)。

　�。�4）選詞填空：落、打、飄

　　【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上。】

　　【暴雨來(lái)得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�

　　【忽然，從樓上（）下來(lái)一張白紙�！�

　�。�5）練習(xí)用“落、打、飄”各說(shuō)一句話。

　　5.齊讀1-2自然段

　　四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫

　　1.認(rèn)讀1-2段的生字。

　　2.學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。

　　引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。

　　變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。

　　片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。

　�。ㄑ菔菊n件，教師解說(shuō)字理：老祖宗造字的.時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹(shù)木劈裂而成的木片，后來(lái)寫成現(xiàn)在的“片”。）

　　傍——右半部分橫向間隔勻稱。

　　極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 23

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

　　1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。

　　2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3。有感情地朗讀1～3自然段。

　　預(yù)設(shè)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

　　三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1。通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

　　2。感受云的變化美。

　　3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

　　2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

　　3。再次識(shí)記“雹”等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

　　2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1。通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

　　2。再次鞏固記字

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我是什么

　　雨 雹 雪

　　水

　　第二課時(shí)

　　一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”

　　二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的.“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”

　　四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

　　2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　2、 讓學(xué)生搜集圖片。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）

　　第二課時(shí)：交流研討課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)生字。

　　1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、 課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

　　二、 動(dòng)畫激趣，整體感知。

　　1、 激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！

　　2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

　　3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　4、 指名匯報(bào)。（我是水）

　　三、 啟發(fā)學(xué)生思維。

　　1、 談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？

　　2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

　　四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。

　　（1） 水的'不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

　�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

　�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）

　　（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）

　　五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

　　1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

　　2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。

　　3、 展示。

　　4、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

　　5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。

　　六、 布置作業(yè)：

　　任選兩道你喜歡的題目做一做：

　　1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。

　　2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來(lái)。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、我是什么

　　水

　　汽 云 雨 雹 雪

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 25

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字 ,會(huì)寫“變”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3.了解水的不同形態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語(yǔ)，會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文第二、三自然段。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)　　　　本課為第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前玩游戲

　　一 、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.談話：這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家，想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請(qǐng)看老師寫課題。

　　2.板書課題：我是什么 ，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3.過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你猜出它是誰(shuí)了嗎?(水)

　　對(duì)，就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助我們?cè)缭缱龊蒙险n的準(zhǔn)備。瞧，它來(lái)了，(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來(lái)，快把書翻到62頁(yè)，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開(kāi)始吧!

　　二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞

　　1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　2.過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真，相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?

　　3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　(1)指名學(xué)生讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字“傍”。

　　①指名讀書。

　　②指導(dǎo)識(shí)記“傍晚”。

　　(2)讀第二自然段。

　�、僦该�讀書，評(píng)價(jià)。

　�、谮s快自己練習(xí)讀兩遍，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!

　　③認(rèn)讀詞語(yǔ)。瞧，認(rèn)字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!

　　(3)讀第三自然段。

　�、僬�(qǐng)女生來(lái)讀第三段。

　　②女孩子都喜歡跳舞吧，(出示詞語(yǔ)跳舞)一起來(lái)讀這個(gè)詞�！拔琛笔俏覀円�認(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子，后來(lái)加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著樂(lè)曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來(lái)很復(fù)雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字，多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋，記字也會(huì)很輕松。

　　(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來(lái)讀讀吧!

　　(5)師讀第五自然段。

　　4.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，初步感知變化。

　　(1)過(guò)渡：瞧，就是這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的水娃娃，告訴你個(gè)小秘密，每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果你能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，就能送可愛(ài)的水娃娃去旅行了。

　　(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見(jiàn)了，聯(lián)系課文，想想它們會(huì)變成什么?

　　(3)隨機(jī)板書、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。

　　(4)用我會(huì)變成 ，又會(huì)變成 ，還會(huì)變成 練習(xí)說(shuō)話。

　　三、品讀課文，感知變化

　　(一)品讀第一自然段。

　　1.練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。

　　好會(huì)變的水娃娃!太陽(yáng)公公出來(lái)了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見(jiàn)了?你們變成什么了?

　　預(yù)設(shè)一：我變成云了，追問(wèn)：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

　　預(yù)設(shè)二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話“太陽(yáng)一曬，我就變成汽�！背鍪揪渥樱�讓我們一起來(lái)關(guān)注這句話，從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說(shuō)句話嗎?

　　2.過(guò)渡：多會(huì)說(shuō)話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

　　3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮，誰(shuí)會(huì)讀? 指名學(xué)生讀�！帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說(shuō)。你知道什么能飄起來(lái)?小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是“風(fēng)”�！案　弊帜阍鯓觼�(lái)記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來(lái)記字是非常好的'識(shí)字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。

　　4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛(ài)美了，它是怎么打扮自己的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的`云。

　　5.過(guò)渡：水變成云之后，還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習(xí)題。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.學(xué)生默讀第二自然段。

　　2.指名學(xué)生完成練習(xí)。

　　3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.小結(jié)：瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，冰雹打下來(lái)了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們?cè)趯懺挄r(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。

　　5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

　　6.整理，理清關(guān)系。

　　孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過(guò)水在變嗎?

　　7.過(guò)渡：水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃，不停地變來(lái)變?nèi)�，那它不變的時(shí)候，又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.看圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

　　2.過(guò)渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂(lè)!我們一起來(lái)讀。

　　3.齊讀第三自然段。

　　4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!

　　2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。

　　3.教師范寫，學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　4.反饋、評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃，學(xué)會(huì)了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變，連脾氣也愛(ài)變呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 26

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海�不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。椤�

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　幫：三個(gè)部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

　　（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的'詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)說(shuō)話。

　　1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。

　　2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。

　　教學(xué)反思

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一，魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

　　二，緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　三，利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間。

　　《我是什么》教案設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、懸念激趣，初讀感悟

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）

　　2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。

　　3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。

　　4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。

　　4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　四、精讀生悟。

　　1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。

　　你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？

　　2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）

　　3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。

　　4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。

　　雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。

　　雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。

　　雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。

　　這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？

　　學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。

　　6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。

　　那么，你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的'輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。

　　6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。

　　生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。

　　五、總結(jié)交流。

　　1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎？

　　2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30、我是什么

　　汽————→云

　　↑↙↓↘

　　水雨雹雪

　　教學(xué)背景分析：

　　課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。

　　在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。

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