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《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新1
一，對(duì)比引入：
1,出示兩組圖片，你想到了什么 鄉(xiāng)下人家有山有水，有清新的空氣，有一位叫做陳醉云的作家用優(yōu)美的筆觸為我們具體描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天，我們就去鄉(xiāng)下人家走一走，看一看，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅。
2,揭題：鄉(xiāng)下人家
3,學(xué)生讀題
二，初讀感知：
1,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，認(rèn)真做到以下兩點(diǎn)：
(1)遇到生字新詞多讀幾遍，將課文讀通讀順
(2)你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫(huà)面呢
2,大家都很認(rèn)真地讀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文的生字新詞
3,學(xué)習(xí)生字新詞
4,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在鄉(xiāng)下人家看到了哪些畫(huà)面呢
(1)學(xué)生說(shuō)一個(gè)，咯按時(shí)用小標(biāo)題來(lái)概括一下，比如說(shuō)：這個(gè)畫(huà)面講到的是瓜藤，瓜藤在干什么呢，攀上屋檐，那我們就可以概括為瓜藤攀檐
(2)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你還看到了哪個(gè)畫(huà)面 你能概括一個(gè)小標(biāo)題嗎 并板書(shū)
5,是呀，看到了這么多的畫(huà)面，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象呢 試著用一個(gè)詞或者一句話來(lái)概括
出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。
(1)老師想請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才可不一樣，得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀讀，愿意試試嗎
(2)鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候，什么季節(jié)的景色最美
(3)我聽(tīng)明白了，那不論什么時(shí)候，都有哪些時(shí)候呢 這么多時(shí)候景色都那么美啊。
(4)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢
是呀，春夏秋冬，鄉(xiāng)下人家景色很美，怪不得我們會(huì)說(shuō)——引讀中心句
(5)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景呢 (獨(dú)特，迷人)你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎
6,同學(xué)們，整篇課文可以串成一首美美的小詩(shī)，趕快去讀一讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么 指名說(shuō)
(1)那請(qǐng)你自己在心里給這首小詩(shī)加上標(biāo)點(diǎn)，去美美地讀一讀
三，欣賞瓜藤攀檐的畫(huà)面
1,這么多的畫(huà)面，你喜歡哪一個(gè)畫(huà)面，你來(lái)說(shuō)說(shuō)
2,老師看到大部分同學(xué)都喜歡第一個(gè)畫(huà)面，那我們就去欣賞一下瓜藤攀檐的畫(huà)面
3,配樂(lè)朗讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，用耳朵去聽(tīng)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么
(1)南瓜，絲瓜(除了南瓜，絲瓜，你還看到了哪些瓜呢 )
(2)鄉(xiāng)下人家，家家有瓜，處處有瓜呀，你能讀嗎/
(3)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的'眼前還看到了什么
4,這所有的所有，在作者的眼中顯得別有風(fēng)趣，你們知道"別有風(fēng)趣"是什么意思嗎
5,為什么陳醉云會(huì)說(shuō)這另有一番味道呢 你能帶著這種感覺(jué)去讀一讀吧！
6,小練筆：
假如是你離開(kāi)了熱鬧的城市，嘈雜的街道，喧鬧的城鎮(zhèn)，來(lái)到了這樣的鄉(xiāng)間小路，看到了_____________,我想說(shuō)：________________.
(1)指名學(xué)生說(shuō)
(2)鄉(xiāng)下人家留給你這樣獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，請(qǐng)動(dòng)筆把你寫(xiě)的話再改一改。
7,同學(xué)們，優(yōu)美的語(yǔ)言靠你們平時(shí)去積累，請(qǐng)你們把優(yōu)美的語(yǔ)言積累下來(lái)吧！
四，欣賞雞鴨覓食的畫(huà)面
1,同學(xué)們，展現(xiàn)在我們眼前的靜態(tài)畫(huà)面是那么獨(dú)特，迷人，那我們?nèi)タ匆豢椿顫姡蓯?ài)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面
2,請(qǐng)大家自由讀讀這兩段，你認(rèn)為獨(dú)特，迷人的地方在哪里
(1)雞的畫(huà)面
你有什么感覺(jué)
你從哪里可以看出雄雞很驕傲
雄雞聳著尾巴，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，他會(huì)想些什么呢 你能讀嗎
(2)鴨的畫(huà)面
鴨從不吃驚，你有什么想說(shuō)的嗎
在小河里，鴨不吃驚，在樹(shù)林里，小鳥(niǎo)不吃驚，在房屋后，羊兒不吃驚，你感受到了什么
你能帶著這種感覺(jué)去讀嗎
3,小結(jié)：怪不得我們會(huì)說(shuō)鄉(xiāng)下人家，雞鴨覓食是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。
五，總結(jié)：
同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。不僅在屋前，屋后，春天，夏天，秋天，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，這才是我們鄉(xiāng)間之旅的第一站，下節(jié)課繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧！
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新2
執(zhí)教者：南寧市濱湖路小學(xué) 鐘蕙
師生課前互相問(wèn)好，課件播放農(nóng)村圖片
師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
生：我喜歡金黃金黃的田地。
生：我看到很多人在草坪，很想和他做朋友。
師：你最喜歡第哪一幅？你想給它起什么名？
生：我喜歡第三幅，我給他起名叫“豐收”。
生：我喜歡第二幅，我給他起名叫草原上。
生：我喜歡第二幅，我給他起名叫春風(fēng)。
生：我喜歡第五幅，我給他起名叫鴨子散步。
師：你知道這是什么地方嗎？
生：鄉(xiāng)下人家
正式上課
師：打開(kāi)課本100頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：鄉(xiāng)下人家
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自己讀讀課文，看看文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下人家是一番怎樣的景象，讀書(shū)時(shí)遇到生字留點(diǎn)意，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生自讀課文。
師：大家讀了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來(lái)看生字卡片。(出示：檐、飾、冠、搗、諧)
生：齊讀生字。
師：剛才，我聽(tīng)到同學(xué)們讀了他的另一個(gè)讀音，“冠ɡuàn”
師：“冠軍”是什么？
生：第一的意思。
師：在課文中讀“冠” ɡuān。
生：雞冠的意思。
師：多音字的讀音不同，意思也不同。
師：課文后面的方字格里還有一些以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這次要求我們掌握的生字，都在這些詞語(yǔ)里，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（出示課文里生詞）
生：齊讀。
師：糾正讀“率領(lǐng)”。
生：讀“率領(lǐng)”。
師：這些詞語(yǔ)中有些字比較難理解，我們來(lái)看看。 “聳著尾巴”的“聳”是什么意思。
生答不出。
師：平時(shí)我們說(shuō)山峰聳立，指山峰高高地——
生：立著。
師：所以，“聳著尾巴”就是把尾巴——。
生：立起來(lái)。
師：“覓食”的覓是……
生：指尋找食物的。
師：覓的爪字頭就象雞的爪子，小雞正在用小爪子扒開(kāi)泥土去找食物，看見(jiàn)蟲(chóng)子就啄起來(lái)吃掉它。多有趣啊形義結(jié)合是一種很好的記字方法。
師：“瞧見(jiàn)”用換詞法你能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
生：看見(jiàn)的意思。
師：所以“瞧”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，目字旁。同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候不要把四點(diǎn)底寫(xiě)到目字的下邊。
師：（出示：率領(lǐng)、效率齊讀）率也是一個(gè)多音字，它還是課文要求我們寫(xiě)的一個(gè)生字。它不容易寫(xiě)好，為了記住這個(gè)字筆畫(huà)和筆順，老師給這個(gè)字編了一首兒歌，大家感興趣也可以一起念一念，跟著寫(xiě)一寫(xiě)：一點(diǎn)一短橫，撇折撇折點(diǎn)把它放中央，點(diǎn)提在左邊，撇點(diǎn)在右邊，大大十字寫(xiě)下方。（師板寫(xiě)完后提醒學(xué)生注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)：要把率字寫(xiě)好好要注意它的間架結(jié)構(gòu)，點(diǎn)，撇折撇折點(diǎn)，十字的這一豎都要寫(xiě)在豎中線上，才能把這個(gè)字寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)�。）現(xiàn)在你們會(huì)寫(xiě)這個(gè)率字了嗎？在生字本的田字格里練寫(xiě)一個(gè)，一邊寫(xiě)一邊在心中默念剛才的兒歌，這樣你會(huì)把這個(gè)字記得更牢。
生：在課文后的田字格里寫(xiě)“率”
師：巡視指導(dǎo)。你們寫(xiě)好了嗎？
生：好了。
師：同桌互相交換，讓他給你評(píng)一評(píng)。
師：你認(rèn)為你的同座把這個(gè)字寫(xiě)好了的，為他舉舉手。
生全班舉手。
師：課文的生字詞語(yǔ)我們學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，再去快速地讀讀課文，邊讀邊思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景？
生自由讀課文。
師：先讀完的同學(xué)跟同桌說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些鄉(xiāng)下風(fēng)景？
生：我看到了鄉(xiāng)下人家的小鳥(niǎo)在覓食。
師：哦，這是一幅小鳥(niǎo)覓食圖。
生：我看到了農(nóng)家瓜果爬上屋檐……
師：你看到的是一幅瓜果攀檐圖。
生：我看到了美麗的花、竹林，清澈的湖水。
師：你看到的是一幅花草竹林圖。
生：我看到了小鳥(niǎo)在唱歌。
生：我看到了下雨后竹筍從土里鉆出來(lái)……
師：這是一幅雨后春筍圖。這樣一幅幅鄉(xiāng)村畫(huà)面你感覺(jué)怎樣？
生：我感到很和諧。
生：我感到他們很開(kāi)心地吃飯。
生：我感到很美好。
師：同學(xué)們都談了自己的感受，課文中有一句話也寫(xiě)了作者的感受，你能找到它嗎？
生：就是最后一個(gè)自然段。（生讀）
師：我們一起來(lái)把這個(gè)自然段讀一讀。（齊讀）
師：通過(guò)讀書(shū)歸納，我們把一篇原本很長(zhǎng)的課文，讀成了一句話，現(xiàn)在誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞來(lái)理解作者的感受？
生：是獨(dú)特，迷人。
師：這兩個(gè)詞你是怎么理解的？
生：迷人就是很關(guān)心人家。
生：應(yīng)該是很快樂(lè)很快樂(lè)。
師：獨(dú)特就是特別，正因?yàn)檫@樣的風(fēng)景特別、漂亮，所以迷人。
師：這個(gè)句子不僅表達(dá)了作者的感受，它還是全文的總結(jié)，圍繞這個(gè)句子，作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色寫(xiě)出來(lái)的？我們一起看課文，這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一、二自然段。
師：默讀第一、二自然段，哪些地方的描寫(xiě)讓你感受到獨(dú)特，迷人的，用波浪線把句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀課文畫(huà)句子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在第一自然段里你畫(huà)了哪個(gè)句子？
生：我畫(huà)了“青、紅的瓜……氣派多了”這一句。
師：你讀出了自己的.獨(dú)特感受，我們一起來(lái)看看這句話。我們一起讀一讀。
師：這個(gè)句子中有大家不好理解的詞嗎？
生：我認(rèn)為“風(fēng)趣”這個(gè)詞不太理解？
生：“裝飾”這個(gè)詞不太理解？（板書(shū)：別有風(fēng)趣 裝飾）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)詞的？
生：“風(fēng)趣”就是很有趣。
師：“很有趣”就是另有別的趣味。“裝飾”這個(gè)詞理解嗎？
生：裝飾就是山上有很好看的風(fēng)景。
師：我們來(lái)看看這個(gè)女孩頭上的發(fā)卡。（請(qǐng)一女生起立）你們看，這就是她頭上的裝飾，這樣一裝飾使她看起來(lái)更可愛(ài)了。
師：課文中的裝飾又是指什么？
生：我覺(jué)得是碧綠的瓜棚。
師：青的瓜，碧綠的藤葉，為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？
生：在別的地方看不到這些東西……
生：這些東西平時(shí)很少見(jiàn)，只有在鄉(xiāng)下才能看到。
師：城里�？吹降氖鞘裁�，用什么做裝飾？
生：高樓大廈。
生：用石獅子做裝飾。
師播放課件，展示石獅子和旗桿的圖。
師：石獅子顯得怎樣？
生：顯得很氣派。
生：很有氣度。
師：那青、紅的瓜，碧綠的藤葉讓你感覺(jué)怎么樣？（課件出示鄉(xiāng)下人家的圖）
生：走進(jìn)大自然的感覺(jué)。
生：顯得很樸素。
師：為什么說(shuō)這道裝飾是別有風(fēng)趣？誰(shuí)能再聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：我覺(jué)得和我們見(jiàn)的不同，青、紅的瓜色彩很亮麗。
生：……
師：青、紅的瓜，碧綠的藤葉，這些植物的色彩明麗，生機(jī)勃勃，很自然，有濃郁的農(nóng)家生活氣息，與城市的威武的獅子，莊嚴(yán)的旗桿相比就顯得別有風(fēng)趣。
師：這些不斷生長(zhǎng)不斷變化的風(fēng)景比城里的石獅子更獨(dú)特迷人。作者用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話。（齊讀、指名讀、齊讀）
師：瓜藤攀檐是一道別有風(fēng)趣的裝飾，在第二自然段你還畫(huà)了哪些句子？
生：我畫(huà)了“有些人家，還在門(mén)前的……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”這一句。
師：誰(shuí)知道“依著時(shí)令”“順序開(kāi)放”的意思？
生：表示這些花有自己開(kāi)放的時(shí)間。
生：按照季節(jié)，有順序的開(kāi)放。
師：是啊，按照不同的季節(jié)，有順序的開(kāi)放。（課件出示芍藥、雞冠花、大理菊的圖片）
師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些花 “依著時(shí)令”“順序開(kāi)放”的過(guò)程？
生：春天，芍藥在春風(fēng)的吹拂下開(kāi)放。
生：雞冠花在夏天開(kāi)放。
生：鳳仙在燦爛的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。
生：秋天，紅色的大理菊開(kāi)放。
師：春天來(lái)了，芍藥花首先綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉；隨著夏天的到來(lái)，鳳仙花、雞冠花緊接著競(jìng)相開(kāi)放；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，美麗的大麗菊也欣然怒放。這就是——
生：依著時(shí)令，順序開(kāi)放。
師：看到花兒輪番開(kāi)放的景象讓你想到一個(gè)什么詞？
生：百花齊放
師：這個(gè)詞是寫(xiě)很多花同時(shí)開(kāi)放，用在這里不合適。再想想。
生：鮮艷奪目。
師：這個(gè)詞真好。
生：五彩繽紛。
師：課文中，作者也用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些花，是什么？
生：迷人。
生：樸素和華麗。（師板書(shū)：樸素 華麗）
師：這是一對(duì)什么詞？
生：反義詞。
師：作者為什么說(shuō)這些花的開(kāi)放樸素而華麗呢？誰(shuí)能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
生：因?yàn)檫@些花很普通，但是開(kāi)得鮮艷奪目。
生：我認(rèn)為……
師：這些花品種常見(jiàn)普通，鄉(xiāng)民們隨便地把它們種在門(mén)前，可是這些花開(kāi)放時(shí)又是那么五彩繽紛、光彩奪目——所以作者才說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�。∥覀円黄鹈烂赖刈x讀這句話�。R讀）
師：看看屋后那片是什么？（竹）指名讀竹的幾句話。
師：同學(xué)們，讀了課文你們又看到怎樣的景象？用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：拔高。因?yàn)橹褡由L(zhǎng)得很快。
生：生機(jī)勃勃。
生：碧綠。
生：綠竹成陰。
師：哪些詞讓你感受到這景象？
生：讀“綠的葉，青的竿……”句。
師：還從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生：鮮嫩。
生：探出頭來(lái)。
師：我們一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀這句話。
師：你探出頭了嗎，有什么感受？
生：我在土里可難受了，我要探出頭來(lái)看看這美麗的風(fēng)景。
生：這里的風(fēng)景不錯(cuò)，挺迷人的。
生：這個(gè)世界真美麗啊。
師：是啊！一個(gè)“探”字寫(xiě)出了小竹筍的可愛(ài)？讓我們走進(jìn)了小竹筍稚嫩的心靈，感受到它的調(diào)皮與可愛(ài)。我們一起來(lái)讀一讀。
師：課文的一、二自然段中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下人家的景物多美啊，回去以后把這兩段好好地讀一讀。
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀準(zhǔn)5個(gè)生字，會(huì)把“率、巢”等14個(gè)生字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
2、能抓住“獨(dú)特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架、鮮花竹筍”等場(chǎng)景中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美。
3、背誦自己喜歡的部分，積累課文優(yōu)美的句段。
4、能從平凡的事物，普通的場(chǎng)面中抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人。
教學(xué)突破口：
選找“獨(dú)特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，借助多媒體，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生陶醉其中，緊接著引出課題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊�！�
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想每段寫(xiě)了什么？
2、交流反饋生字掌握情況，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“率、巢”等生字。
3、全文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？
【意圖：學(xué)生自由閱讀全文，了解每個(gè)自然段的`內(nèi)容，對(duì)文章有個(gè)整體的感受，初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來(lái)寫(xiě)，尤其緊扣“獨(dú)特、迷人”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)具體描寫(xiě)，從而讓學(xué)生明白，這段話也就是文章的中心句，把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用�！�
三、品讀課文，感悟美景
◆默讀全文，找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀，并具體說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
策略一：反復(fù)誦讀第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前種瓜的獨(dú)特裝飾。
1﹑指名讀這段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
2、從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？再讀這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
3、對(duì)比品味鄉(xiāng)下人家的“獨(dú)特裝飾”。
【意圖：作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物——瓜、藤、葉，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨(dú)特裝飾。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】
策略二：反復(fù)誦讀第二自然段，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前種花，屋后種竹的獨(dú)特美。
1﹑指名讀這段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
2、從哪些語(yǔ)句你讀出了門(mén)前屋后的獨(dú)特、迷人之處？讀著讀著，你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
3、品味“探”字?jǐn)M人妙用，感受竹筍的調(diào)皮與生機(jī)。
【意圖：作者選取了鄉(xiāng)下人家門(mén)前鮮花和屋后竹筍來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為突破口，讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨(dú)特風(fēng)情�！�
策略三：自主誦讀，感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場(chǎng)景的獨(dú)特之處。
【意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生誦讀課文中“雞鴨覓食、院落晚餐”等其他畫(huà)面的獨(dú)特之處。感受鄉(xiāng)下人家司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景，領(lǐng)悟到課文每個(gè)段落都是抓住景物的獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)的。】
四、美讀品味，積累語(yǔ)言
1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀課文。
2、用詩(shī)的形式誦讀課文。
3、積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段。
4、推薦課外閱讀描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光的文章
【意圖：新課標(biāo)指出，中年級(jí)閱讀教學(xué)要注重積累課文中的優(yōu)美句段，并能夠試著背誦積累，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到情感熏陶。此環(huán)節(jié)以詩(shī)的形式誦讀，讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味，感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的田園詩(shī)情，積累了優(yōu)美句段�！�
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆延伸
1、總結(jié)本文的寫(xiě)作方法：圍繞一個(gè)意思，抓住最平常、最普通的事物，通過(guò)對(duì)比、擬人的手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、出示畫(huà)面，學(xué)生練筆
3、交流反饋，相互評(píng)議
【意圖：結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P，意在落實(shí)“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的思想，提高閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新4
課題名稱：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.匯報(bào)畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài)）
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫(xiě)作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個(gè)反面：植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、高校課堂上課開(kāi)始，首先出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。
二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具。中年級(jí)同樣不能忽視生字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候，以詞塊的.形式呈現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生描述畫(huà)面，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的運(yùn)用機(jī)會(huì)，避免了解詞的機(jī)械和積累的無(wú)序，放大了生字詞的教學(xué)形式。
三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò)，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體會(huì)雨后春筍生機(jī)勃勃的情景，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較、想象，與筍芽?jī)簩?duì)話，不僅使用學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚(yáng)，富有濃厚的情感和韻味。
五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠，就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村小學(xué)生，在小組合作的時(shí)候，表現(xiàn)得不夠好，沒(méi)有大膽交流討論，不過(guò)才四個(gè)學(xué)生一組，全班八個(gè)學(xué)生，課堂活躍不起來(lái)。
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新5
【教材說(shuō)明】
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【案例記錄】
師：文中作者用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了鄉(xiāng)村生活的每一個(gè)場(chǎng)景�，F(xiàn)在，有人把每個(gè)場(chǎng)景都畫(huà)了一幅畫(huà)，想欣賞一下嗎？（生：想)想擁有嗎？（生：更想)
師：你最希望你自己擁有哪一幅畫(huà)呢？為什么？（生談各自想法)
師：想要擁有必須得要付出。請(qǐng)你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫(huà)擬個(gè)名字，并且想象著說(shuō)一說(shuō)它美在那里？比一比誰(shuí)選擇的畫(huà)最美�？梢耘c其它興趣相投的同學(xué)合作完成任務(wù)，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成。
�。ㄉ袆�(dòng)）
班級(jí)匯報(bào)。（略）
師：一起來(lái)欣賞同學(xué)們夢(mèng)寐以求的名畫(huà)。
�。ǔ鍪菊n件，師生欣賞）
師：這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光！難怪作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。（音樂(lè)響起來(lái)。）讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中再一次品味作者生動(dòng)的語(yǔ)言欣賞這優(yōu)美的畫(huà)卷吧�。◣熒錁�(lè)朗讀課文）
師：請(qǐng)談一談你此刻的感受。（生談）
師：是��！如此美妙恬靜的鄉(xiāng)村生活！只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和作者一起再自豪地說(shuō)一聲：──（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景）。
【教后反思】
在閱讀課教學(xué)中一個(gè)十分重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言，可是由于自身能力有限，往往不能引導(dǎo)學(xué)生品味出來(lái)，反而讓學(xué)生害怕上了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以只有想其它的方法來(lái)遮掩一下自己的笨，這節(jié)課上只是僅僅采用了一個(gè)比賽的方式，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擬了幾幅圖的名字，如雨后春筍圖、
群鴨戲水圖、月明人靜圖等，而且對(duì)文章語(yǔ)言的分析，品味則更是精彩，如許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)中的探，即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚中的.吃驚。劉煜同學(xué)因喜歡雨后春筍圖竟還搬出了鄭燮的《竹石》一詩(shī)！學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個(gè)句子學(xué)生全部都自己品出來(lái)了，而且還很有味兒！另外，他們還很非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了許多自己獨(dú)特的見(jiàn)解！學(xué)生思維徹底被解放了！而如果按我的水平引導(dǎo)學(xué)生去品味，是無(wú)論如何也達(dá)不到這種效果的。所以我自豪地想，如果我笨，那么我可以努力地想方設(shè)法地將品味換一種方式，讓學(xué)生散發(fā)出的奪目光芒來(lái)掩蓋住他們的笨老師！
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新6
一、建構(gòu)話題
鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：
鄉(xiāng)下人家
青藤綠葉紅瓜
鮮花綠竹筍芽
雞在竹林
鴨戲橋下
歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞
飯菜門(mén)前擺下
月明人靜
蟲(chóng)唱入夢(mèng)
風(fēng)景獨(dú)特迷人
鄉(xiāng)下人家
二、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言
課件一：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時(shí)候，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——
課件二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
師：體會(huì)到生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目，后面的這句話就很好理解了——
課件三：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：作者在這里用的是對(duì)比的手法，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比。
攀、爬——蹲、豎一對(duì)、兩根——一個(gè)個(gè)青、紅、碧綠——
師：抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。
課件四：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：品味重點(diǎn)詞，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為有意思的詞，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味。
自讀自悟，讀讀畫(huà)畫(huà)
同桌交流
集體交流
從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣，從“聳、大踏步、走來(lái)走去”體會(huì)雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；
體會(huì)“天高地闊”——
教師引讀：他們?cè)陂T(mén)前吃晚飯，放眼看天邊，進(jìn)入眼簾的是——
抬頭看天空，看到的——；向晚的微風(fēng)吹過(guò)，真是——
從“月明人靜”體會(huì)靜寧?kù)o，從對(duì)紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì)聲音的好聽(tīng)，從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福。
師：讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀作者的感嘆——
課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
三、背誦積累語(yǔ)言
師：想像作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的'，他的心情是怎樣的，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著背下來(lái)。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園，試著用上“長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨(dú)特、迷人……”
《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案最新7
設(shè)計(jì)意圖：
“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食……”這是陳醉云筆下的《鄉(xiāng)村人家》。這一幅幅畫(huà)面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)村生活。可是這一個(gè)個(gè)熟悉的畫(huà)面，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意，未曾用心去體會(huì)。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈，是城市的繁華熱鬧。我想通過(guò)本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對(duì)熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，喚起孩子們對(duì)身邊的“下里巴人”的贊美——我們的生活是如此樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意，我們?yōu)橹院�，為之高歌�?/p>
教學(xué)目標(biāo) ：
1、聯(lián)系上下文理解詞句，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場(chǎng)面中感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。
2、在感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的其他動(dòng)人畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)的自然的思想感情。
教學(xué)手段：課件《鄉(xiāng)下人家》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧欣賞，奔主題
1、 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。課文描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？（學(xué)生回顧，教師板書(shū)。）
2、師：下面我們?nèi)ムl(xiāng)下人家逛逛。（播放課文圖片）
3、師：哪兒寫(xiě)作者的感受？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
【設(shè)計(jì)意圖：出示的句子是課文的最后一句話，是總結(jié)點(diǎn)題句，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的`總綱，用它串起課文的各個(gè)部分，使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中，條理清晰，又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有致，張弛有間，富有節(jié)奏�！�
二、理清脈絡(luò)，明順序
1、體會(huì)作者的感受。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)特、迷人）
2、這句話在課文的末尾，是什么句？有什么作用？
3、快速瀏覽課文，找一找課文按什么順序?qū)懙模?有時(shí)間、方位順序，主要是先總后分的順序)
【設(shè)計(jì)意圖：理清了課文脈絡(luò)，明白了寫(xiě)作順序，為學(xué)生習(xí)作鋪路。】
三、披文入情，賞鄉(xiāng)情
1、師：你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，自己去朗讀體會(huì)，等會(huì)兒全班交流。
2、全班交流
預(yù)設(shè)1：鮮花盛開(kāi)圖
（1）生匯報(bào)句子，教師出示句子。
（2）圖文結(jié)合，理解“樸素中帶著幾分華麗”與“時(shí)令”。
預(yù)設(shè)2：雨后春筍圖
�。�1）生匯報(bào)句子，教師出示句子。
�。�2）圖文結(jié)合，理解“探” 與“成群”，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)3：雞鴨覓食圖
�。�1）描寫(xiě)雞的句子重點(diǎn)體會(huì)：“照例”、“率領(lǐng)”、“大踏步”。
（2）那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？（傲慢、像雞老爺……）
�。�3）從“鴨子從不吃驚”體會(huì)快樂(lè)、悠閑，與人和睦相處。
預(yù)設(shè)4：院落晚餐圖
�。�1）還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景把你吸引住了呢？（出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。）
�。�2）你知道“天高地闊”是什么意思嗎？
�。�3）感受這一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
預(yù)設(shè)5：月夜睡眠圖
�。�1）還有哪個(gè)畫(huà)面把你吸引住了？（出示段落，生讀）
�。�2）播放紡織娘的叫聲，問(wèn)：聽(tīng)，這是什么聲音？夏夜，還會(huì)有什么聲音呢？（蛙聲、蟬聲等）
�。�3）課文中是怎樣描寫(xiě)它們的叫聲的？（出示句子：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）
師：那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
師：多美的叫聲，多么恬靜的畫(huà)面�。∧隳茏x出這種感覺(jué)來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
（4）這可真是——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
【設(shè)計(jì)意圖：生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最終能水到渠成地背誦�！�
四、身臨其境，贊鄉(xiāng)情
1、師： 房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽(tīng)到的是蟲(chóng)兒的歡叫。隨處可見(jiàn)，隨處可聽(tīng)的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。難怪作者會(huì)說(shuō)：（生齊：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2、理解中心句。(重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，獨(dú)特，迷人。)
3、同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫(huà)面，老師也收集了一些畫(huà)面（如：豐收喜悅圖，河塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖……），請(qǐng)你選擇自己喜歡的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
4、自由說(shuō)話，交流。
5、同學(xué)們，聽(tīng)著大家的描述，我真想說(shuō)——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
【設(shè)計(jì)意圖：由總到分，再回到總，感悟總——分——總的寫(xiě)法；回味自己的家鄉(xiāng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情；依照課文的寫(xiě)法，描述自己的家鄉(xiāng)，讀中探寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
五、適當(dāng)拓展，悟鄉(xiāng)情
1、同學(xué)們，不光我們和作者有這種感受，很多作家、詩(shī)人曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家（出示《在天晴了的時(shí)候》），請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩(shī)歌，找找這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？讀著讀著，你有什么感受？
2、把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
3.畫(huà)�？梢援�(huà)你自己的家鄉(xiāng)，好可畫(huà)你心中的家鄉(xiāng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀了家鄉(xiāng)，說(shuō)（寫(xiě)）了家鄉(xiāng)，再來(lái)畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，也可以畫(huà)家鄉(xiāng)的未來(lái)。】
附板書(shū)：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤裝飾 雞鴨覓食
獨(dú)特 迷人 鮮花綻放 院落晚餐
雨后春筍 月夜睡眠
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