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部編版六年級上冊《宇宙生命之謎》第二課時語文教案

時間:2024-06-04 09:48:08 教案 我要投稿
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部編版六年級上冊《宇宙生命之謎》第二課時語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的部編版六年級上冊《宇宙生命之謎》第二課時語文教案,希望對大家有所幫助。

部編版六年級上冊《宇宙生命之謎》第二課時語文教案

  一、復習舊課,導入新課。

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.復習舊知:

  同學們,上節(jié)課我們學習了《宇宙生命之謎》,誰能復述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學知識?

  生:回憶課文內(nèi)容并復述。

  3.導入新課:

  通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在,至少要有四個條件,根據(jù)這些條件進行推測,唯一有可能存在生命的就是火星,但研究證明火星表面還沒有生命存在,這仍是一個謎。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文,根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法,學習作者的寫作方法,體會科學知識小品文的語言特點。

  二、品讀感悟,體會情感。

 。ㄒ唬┬÷暲首x課文,整體把握課文內(nèi)容,完成表格。

  (1)師:引導學生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法,關注課文內(nèi)容。

 。2)生交流完成表格內(nèi)容。

  師點撥:

 、贋榱肆私馄渌乔蚴欠翊嬖谏刹捎脼g覽閱讀的方法,關注其他星球是否存在生命這一問題。

 、谧髡邔懣茖W家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢?可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法,關注生命存在必須具備四個條件的內(nèi)容。

  ③人類是否有可能移居火星?可采用快速閱讀的方法,關注科學家近年來對火星的研究新發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┭凶x課文第一部分

  1.請同學們快速閱讀課文第一段,思考:作者提出了一個什么問題?

  學生交流:地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一個吸引人的問題。

 。ㄈ┭凶x課文第二部分

  2.請同學們仔細閱讀第2-9自然段。

 。1)思考:科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢?人類和生命存在需要具備哪些條件呢?

  師:引導學生用原文來回答問題。

  學生找:第3自然段,至少應有四個條件:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當?shù)拇髿獬煞帧K氖怯凶銐虻墓夂蜔帷?/p>

 。2)仔細閱讀課文第4.5自然段,思考:作者提到地球外的哪些行星?它們符合生命存活的條件嗎?

  師:引導學生找“不符合條件的星球--水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

  學生通過排除法,知道作者根據(jù)四個條件證明,認為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學家們所爭論。

 。3)仔細閱讀課文第6-9自然段。思考:為了揭開火星是否有生命存在的奧秘,作者先用了什么說明方法?最后得出什么結論?

  學生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。

  師引導學生談出:

 、僮鞅容^:作者把火星與地球進行比較,找到了兩個相似點:一是自轉(zhuǎn)時間相似;二是有晝夜,有四季,兩極也都寒冷。由此比較,又引出科學家的兩種猜測:一是火星表面的黑色線條是運河;二是火星表面顏色隨季節(jié)變化,認為那是植物在變色。這兩種結果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。

 、诹袛(shù)字:作者為進一步證實火星上沒有生命,闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法,證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場,這說明“火星上生命難以生存”。

 、叟e例子:作者為使讀者更加心服口服,通過到火星進行實地考察,列舉了兩個結果:一是土壤中未檢測到有機分子,沒有有機分子植物就不可能生長;二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在,也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。

 。ㄋ模┭凶x課文第三部分

  請同學們快速閱讀課文第10自然段,作者得出結論:地球之外是否有生命存在,是人類一直探索的宇宙之謎。

  思考:雖然火星上沒有生命,但是火星和地球很相似,人類會不會移居火星呢?

  學生發(fā)揮想象暢所欲言:(只要學生回答的有理有據(jù),即可。此環(huán)節(jié)讓學生展示出課前所搜集到的相關資料加以判斷。)

  三、開展活動,升華主題。

  1.播放微課《宇宙之謎》拓寬學生的視野面。

  學生談談觀看后的感想,有興趣的同學,可以繼續(xù)搜集資料,了解其他星球是否存在生命。

  2.課件出示:其他星球是否存在生命的段落,(集體讀、男女生讀、師生合作讀)的形式來引導學生掌握正確的學習方法:與問題相關的內(nèi)容要仔細讀,必要時要多讀幾遍。

  四、鞏固延伸,作業(yè)設計。

  小練筆:結合“神舟六號”的發(fā)射成功,展開合理的想象,寫一篇與環(huán);蝻w往太空有關的作文。

  要求:

 。1)題目自擬。

 。2)能運用上本節(jié)課所學的說明方法,有理有據(jù)的證實自己的觀點。

 。3)書寫認真,卷面規(guī)范、整潔、大方。

  五、板書設計

  教學反思:

  1.讓學生主動查閱其他星球是否存在生命的相關資料,培養(yǎng)了學生從小熱愛科學和探索未知的好奇心。運用《宇宙》的音頻導入新課,可以激發(fā)學生學習的興趣。

  2. 根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法,了解了“地球之外是否有生命存在”這一問題。學習中采用不同形式的朗讀讓學生充分讀書,培養(yǎng)了學生的語感。充分喚起學生的想象,激發(fā)學習興趣。

  3.運用微課導學《宇宙之謎》,開闊學生的視野,讓學生談出自己觀看后的收獲,從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。

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