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蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——《明天，我們畢業(yè)》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼奶K教版六年級(jí)語(yǔ)文——《明天，我們畢業(yè)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了課文內(nèi)容。
師：我們先來(lái)看一組圖片（校園圖片）
師：熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說(shuō)些什么？
生：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你
生：我要感謝我的老師，他們培育了我
師：從大家的說(shuō)中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰(shuí)知道眷戀的意思
師：不知道沒(méi)關(guān)系
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
生：讀
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思
生：是我們很舍不得離開(kāi)校園
師：你能找個(gè)近義詞嗎？
生：留戀
師：那你能比較一下這兩個(gè)詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園
師：請(qǐng)同學(xué)讀這句話
師：在這句話中有個(gè)詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思
師：很好，注意這個(gè)句子里有個(gè)修辭手法
生：比喻
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，感受一下你最喜歡的畫卷，你能找到自己的影子嗎？
師：有沒(méi)有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀…。我能從這句話看到我們做操時(shí)的影子
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時(shí)的場(chǎng)景。
師：還有沒(méi)有同學(xué)能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的好學(xué)
師：我能感受到同學(xué)們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講的情景
生：早晨進(jìn)校園的場(chǎng)景
師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷
師：一起來(lái)讀一讀
師：作者在描寫這些畫面時(shí)，其實(shí)是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是按時(shí)間的順序。六年能寫得東西太多了，作者只有按照一定的順序，把一天的場(chǎng)景記錄下來(lái)，其實(shí)這一天的生活場(chǎng)景就是六年的一個(gè)縮影。在這六年里，我們又有哪些收獲呢。輕聲讀屏幕收上的句子。呆會(huì)我們來(lái)交流
生：（讀）
師：你有哪些收獲呢？
師：在
生：在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了知識(shí)，我們學(xué)會(huì)了做人，獲得了童年的樂(lè)趣。
師：其實(shí)他告訴我們了什么是精神財(cái)富。這些都是我們用金錢買不到精神財(cái)富，你們能忘記嗎？一起來(lái)讀一讀
生：（讀）
師：你們能忘記嗎？再讀
生：（讀）更難忘
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂(lè)生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰(shuí)先來(lái)把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
生：讀句子，從這里，我能感受到老師對(duì)我們很負(fù)責(zé)任。從省略號(hào)可以感受到回憶到老師對(duì)我們無(wú)微不至的地方
師：真會(huì)讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師：還有嗎？誰(shuí)愿意大聲給大家讀
生：讀句子�？梢钥闯隼蠋熃o與我們?cè)S多的教誨
師：就他的朗讀，你還有沒(méi)有想說(shuō)的，你覺(jué)得
生：我覺(jué)得他讀得太平淡了。有些詞語(yǔ)可以突出一下
師：你覺(jué)得這些詞語(yǔ)很關(guān)鍵為什么？
生：這些能反映出老師的品質(zhì)
師：請(qǐng)你讀一讀
師：就她的讀，還有什么想說(shuō)的
生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來(lái)了
師：好，我們就像她一樣地來(lái)讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺(jué)得應(yīng)該什么樣的句式來(lái)補(bǔ)充
生：排比
師：不錯(cuò)，開(kāi)頭應(yīng)該是什么
生：是您……
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個(gè)句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大
生：我從三個(gè)詞，體會(huì)到老師的體會(huì)。天使、大樹(shù)為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブR(shí)的海洋。
師：你真會(huì)讀書
師：我們說(shuō)了這是比喻句。把老師比喻成
生：大樹(shù)、天使
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良
生：可愛(ài)、純潔、
師：把老師比做天使說(shuō)明什么
生：說(shuō)明老師的偉大
師：還有嗎？
生：說(shuō)明老師純潔善良
師：像天使一樣的純潔善良
師：那大樹(shù)呢？
生：能夠購(gòu)為我遮涼
師：那把老師比做大樹(shù)
生：老師能像大樹(shù)一樣保護(hù)著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海
師：海洋的特點(diǎn)
生：寬廣無(wú)邊
師：那把老師比做海洋。說(shuō)說(shuō)你的理解
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識(shí)像海洋一樣淵博
師：都理解了，自己來(lái)讀一讀
師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對(duì)著她讀一讀嗎？
生：想�。ㄗx）
師：在你們心中，老師還像什么
生：像蠟燭
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈
生：想桑蠶一樣默默奉獻(xiàn)
師：你們想為敬愛(ài)的老師做些什么
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛(ài)的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美的歌
師：是一支贊美的歌
生：代表我們崇敬的詩(shī)
師：是一首感恩的詩(shī)
師：我們一起來(lái)讀一讀這崇敬的詩(shī)這贊美的歌。
師：學(xué)到這里，你們是不是也想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師：能不能用敬愛(ài)的——老師，我想對(duì)您說(shuō)：
生：敬愛(ài)的艾老師，我想對(duì)您說(shuō)，謝謝您，因?yàn)槟慕逃龑?duì)我有了很大幫助
師：
生：敬愛(ài)的張老師，我想對(duì)您說(shuō)，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對(duì)我們的教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。
師：聽(tīng)了你們炙熱的話，我不禁想把一首歌送給大家，你們可以輕輕跟在后面打打拍子
師：歌中唱得多好，請(qǐng)大家齊讀課文第六小節(jié)。
生：（讀）
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對(duì)母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學(xué)們對(duì)母校的眷戀。如果再過(guò)二十年，我想我們的學(xué)校還會(huì)伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時(shí)，我心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又不知從何說(shuō)起，就把這幾句送給大家留作紀(jì)念……讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！
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