迷路的小花鴨教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的迷路的小花鴨教案，希望能夠幫助到大家。

迷路的小花鴨教案1

　　教材分析

　　歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中，潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

　　2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

　　3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的.小花鴨》音樂(lè)磁帶

　　2、幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè)。

　　活動(dòng)建議

　　1、出示圖片，了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣。

　　圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過(guò)來(lái)，抱起小花鴨把它送回了家。

　　提問(wèn)：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　2、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

　　老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

　�。�可配合歌曲旋律進(jìn)行。）

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不同的演唱方法。

　　(1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問(wèn)：兩段音樂(lè)有什么不同？你的心情分別是怎樣的？

　　引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱，學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。

　　4、閱讀幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè)，展開(kāi)話題。引導(dǎo)幼兒分組討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。

　　提問(wèn)：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？

　　小結(jié)：記住標(biāo)志；不要離開(kāi)大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話；可打110報(bào)警等等。

迷路的小花鴨教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；

　　2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演；

　　3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣；

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；

　　2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

　　3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；

　　2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；

　　二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

　　1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

　　2、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）

　　3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

　　三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！

　　2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？

　　3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)�它哭了，哭著喊著叫媽媽�(zhuān)?/p>

　　4、師生共同演唱第一段歌詞；

　　5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)�（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）

　　6、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝�，柳�?shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片；

　　7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；

　　8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？，人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

　　9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

　　四、創(chuàng)編第二段歌詞

　　1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？

　　2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）

　　3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

　　4、房子代表什么意思？眼睛呢？

　　5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）

　　6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

　　7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；

　　8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)�？梢苑纸巧�演唱；

　　五、音樂(lè)劇表演

　　1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

　　2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？

　　3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽?zhuān)�小朋友，引�?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）

　　八、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)

　　1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；

　　2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！

　　3、帶幼兒出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，

　　1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的.發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

　　2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。

　　但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！

迷路的小花鴨教案3

　　教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，情緒不同。所以，剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

　�、矅L試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。

　�、钞a(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂(lè);

　�、残▲喿�、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

　　⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　㈠律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛

　　⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛;

　�、灿變鹤杂蓜�(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);

　　㈡播放小鴨子迷路課件，引起幼兒興趣

　�、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)!什么聲音

　　⒉教師：誰(shuí)在哭

　�、承』�鴨為什么哭了

　　㈢欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞

　�、弊屛覀儸F(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧!

　�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)

　�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)�它哭了，哭著喊著叫媽�?

　　⒋師生共同演唱第一段歌詞;

　�、党鍪緢D譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞。這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢

　�、缎』�鴨在什么地方叫媽媽

　　⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);

　　⒏小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣

　�、箮熒�共同用慢柔的.聲音演唱第一段歌詞;

　�、鑴�(chuàng)編第二段歌詞

　�、碧釂�(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢

　　⒉看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢

　�、潮е�小花鴨的小朋友心情怎么樣

　�、捶孔哟�表什么意思

　　⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)

　　⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)

　�、氛�(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;

　�、秆莩�第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱;

　�、橐魳�(lè)劇表演

　　⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

　�、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講

　�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎

　�、槁蓜�(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

　�、毙』�鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;

　　⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)!

迷路的小花鴨教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、 音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

　　2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。

　　3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤�、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的`教學(xué)思想。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。

　　2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

　　3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

　　三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

　　（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：

　　師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

　　2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？

　�。ǘ�）分段欣賞：

　　1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

　　2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

　�、俪靥吝�，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？

　　②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

　　3、欣賞樂(lè)曲第一段，感受“難受”的情緒。

　　4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想）

　　②大家想的辦法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

　　5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

　　6、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？

　�、谠趺磶偷�？

　�、郜F(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

　　7、欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。

　　四、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒：

　　1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

　　2、師：①你覺(jué)得這首歌有幾段？開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情？后來(lái)第二段呢？

　�、诘谝欢纬�小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！

　�、鄣诙�段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣的表情？

　　3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

　　五、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒：

　　1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。

　　2、教師小結(jié)。

　　3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

　�、賻煟盒』�鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的？

　�、诜鸥枨�第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

　　③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

　　4、教師小結(jié)。

　　六、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

　　七、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)：“聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要

迷路的小花鴨教案5

　　活動(dòng)目的：

　　1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。

　　2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　2、律動(dòng)

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》

　　4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

　　5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。

　　6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，用自然的'聲音清晰地跟唱歌曲。

　　7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。

　　8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。

　　9、律動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。

迷路的小花鴨教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。

　　2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、迷路的小花鴨

　　2、幼兒用書(shū)

　　3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。

　�。�1）這首歌是快的還是慢的？

　�。�2）聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心還是悲傷的？

　　3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。

　　4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。

　　5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

　　有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，開(kāi)心極了�？墒钱�(dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了，把小花鴨抱了起來(lái)，送回了家。

　　6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。

　�。�1）這只小花鴨找不到媽媽?zhuān)�他是不是很難過(guò)？

　�。�2）你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)？

　�。�3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？

　�。�4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？

　　跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來(lái)找你，或者向警察叔叔求助，千萬(wàn)不能和陌生人走！

　　7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

　�。�1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過(guò)嗎？

　�。�2）我們?cè)谏�活中也�?yīng)該去幫助遇到困難的'人，對(duì)嗎？

　　8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。

　　四、活動(dòng)延伸

　　教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。

迷路的小花鴨教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、 音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)

　　音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

　　2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段

　　在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。

　　3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤�、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。

　　2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

　　3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景布置;色調(diào)差 花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

　　三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

　　(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：

　　師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

　　2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?

　　(二)分段欣賞：

　　1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

　　2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

　�、俪靥吝叄�柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?

　　②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

　　3、欣賞樂(lè)曲第一段，感受“難受”的情緒。

　　4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)

　�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

　　5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

　　6、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

　　7、欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。

　　三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒：

　　1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

　　2、師：①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?

　�、诘谝欢纬�小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!

　　③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?

　　3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

　　四、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)情緒：

　　1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。

　　2、教師小結(jié)。

　　3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

　　①師：小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?

　　②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

　�、鄯鸥枨�第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

　　4、教師小結(jié)。

　　五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

　　六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)：“聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

　　3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

　　12、大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》設(shè)計(jì)意圖反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情。可是有部分幼兒在喜愛(ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5 個(gè)音階)

　　2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片(一)，師：你看到了什么?

　　幼 A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼 B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗�想媽媽了。�?C：我還看到了柳樹(shù)。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 幼 A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。

　　幼 B：我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。

　　幼 C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。

　　4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。

　　(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題?

　　幼：第 1、2、3 格是空格，沒(méi)有小圖片。

　　(2)指 4、5、6 三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么? 幼 A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼 B：第 6 格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱 4、5、6 句。

　　(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

　　幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充 1、2、3 格，幼兒學(xué)唱 1、2、3 句。

　　(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　　5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

　　(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?幼：是小朋友看見(jiàn)了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn) 1、2 兩格，學(xué)唱 1、2 兩句。

　　(2)師：小朋友是怎么做的? 幼：把小花鴨抱起來(lái)。

　　引導(dǎo)幼兒貼第 3 格，連唱 1、2、3 句。

　　(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

　　幼：啦啦啦

　　引導(dǎo)幼兒貼第 4、5 格，連唱第 1~~5 句。

　　(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　　(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　7、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

　　幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』�鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽?zhuān)�心里很難過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

　　聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　　8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

　　(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢， 聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心�！斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水， 深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中， 激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽?zhuān)�引�?dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽?zhuān)骸皨寢尅�—，媽媽——，你在哪里……我想你�?”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽?zhuān)?從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

迷路的小花鴨教案8

　　欣賞活動(dòng)：《迷路的小花鴨》。

　　活動(dòng)目的：

　　1、在充分感受和欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的同情心。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作和表情，并體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶，畫(huà)有池塘、柳樹(shù)、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、活動(dòng)前讓幼兒扮演快樂(lè)的小鴨子，跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。

　　2、用故事的形式引入活動(dòng)內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)情緒，體驗(yàn)迷路離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷、孤獨(dú)的心情，激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助小花鴨的情感。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽地表演，讓幼兒一起幫助迷路的'小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽?zhuān)�指�?dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。啟發(fā)幼兒想出幫助小花鴨回家的方法，并注意指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中使用文明、禮貌的語(yǔ)言。

迷路的小花鴨教案9

　　活動(dòng)意圖：

　　“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容，并制成簡(jiǎn)單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)；通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣；并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

　　3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的`品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小鴨頭飾。

　　2.事先排練好的情景�。好月返男』�鴨。

　　3.節(jié)奏譜。

　　4.圖片。

　　5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二.發(fā)聲練習(xí)：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

　　師：小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎？幼：喜歡。

　　師：那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢？幼：想。

　　帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲：

　　1=c 4/4

　　5 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 — | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 —|

　　我愛(ài) 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ？ 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰

　　我愛(ài) 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ？ 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵

　　我愛(ài) 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ？ 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪

　　三.情境表演，引起幼兒的興趣。

　　1.情境表演。

　　教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情？（情景表演）

　　2：豐富詞匯。

　　師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。

　　師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>

　　教師豐富幼兒詞匯：迷路。

　　3.回憶故事情境。

　　教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景：

　　原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

　　四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　師：剛才，我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái)，那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢？幼：想。

　　五.教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習(xí)節(jié)奏。

　　1.師：現(xiàn)在，先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。

　　2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

　　3.師：剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢？幼：呷呷呷…。

　　師：小朋友把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢？

　　幼：啦啦啦…。

　　師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了，我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。

　　4.出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏：

　　x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —

　　呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷

　　啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦

　　|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |

　　呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷

　　啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦

　　六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲，并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。

　　1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。

　　教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：

　　師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹(shù)下。（粘貼圖示）

　　師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。（粘貼圖示）

　　師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。（粘貼圖示）

　　師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里？

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。

　　教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

　　師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨？幼：小朋友。（粘貼圖示）

　　師：看見(jiàn)小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。（粘貼圖示）

　　師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。（粘貼圖示）

　　師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。（粘貼圖示）

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。

　　3.隨音樂(lè)伴奏，教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

　　4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：

　　讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

　　唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。

　　5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。

　　七.討論：如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢？

　　1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片，討論迷路了應(yīng)該怎么做？

　　2.教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話，可以打11等。出去要記住標(biāo)志，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

　　八.活動(dòng)結(jié)束：

　　師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)�他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。

　　帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。

迷路的小花鴨教案10

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式

　　歌曲旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)

　　通過(guò)多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

　　二、目標(biāo)定位

　　讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情

　　激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣

　　激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望

　　活動(dòng)的.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲

　　難點(diǎn)---能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè)劇的表演課前準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾

　　空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演

　　教法學(xué)法：

　　教法：

　　1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的提點(diǎn)而采用的

　　2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。

　　學(xué)法：

　　1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法

　　教學(xué)流程：

　　激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸

　　教學(xué)反思

迷路的小花鴨教案11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~連貫的講述。

　　2、培養(yǎng)幼兒在同伴面前能大膽的講述。

　　3、教育幼兒懂得在別人遇到困難時(shí)要熱心助人。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~叫連貫的講述

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情表現(xiàn)圖片內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小鴨的手偶、圖片兩幅

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示手偶小鴨子說(shuō)：“夏天到了，小鴨子邀請(qǐng)小朋友 一起去郊游”，我們?nèi)タ匆豢葱▲喿訒?huì)帶我們到哪里？那里都有什么？

　　2、出示圖一引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出這是什么地方？引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~說(shuō)出小河、柳樹(shù)、花等景象。（幼兒發(fā)散思維）

　　3、鼓勵(lì)幼兒完整地講述圖一.

　　4、教師：小朋友你們看到這么美麗的景色,心情是怎樣的?

　　5、教師:小朋友想不想知道小鴨子現(xiàn)在的心情是怎樣的'呢?

　　6、教師出示小鴨子圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子怎么了?它為什么會(huì)哭?(發(fā)散思維) 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、叫聲表現(xiàn)出小鴨子傷心難過(guò)的心情.

　　7、教師:哪一個(gè)小朋友能想一個(gè)讓小鴨子變快樂(lè)的方法?

　　8、教師表?yè)P(yáng)愿意幫助別人的小朋友.

　　9、教師:有一個(gè)小姐姐想了一個(gè)好辦法,我們一起看看她是怎樣做的?

　　10、出示圖二引導(dǎo)幼兒觀察小姐姐會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)怎樣說(shuō)?

迷路的小花鴨教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

　　2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

　　3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的.解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室

　　“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”

　　聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。

　　二、情境導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。

　　觀看故事了解歌曲內(nèi)容。

　　三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒

　　1、聽(tīng)范唱熟悉歌曲。

　　2、師范唱，通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

　　4、跟著音樂(lè)演唱歌曲，根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。

　　四、 編創(chuàng)活動(dòng)

　　1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。

　　2、分角色表演。

　　五、 拓展

　　小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)言。

　　六、 小結(jié)

　　小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!

迷路的小花鴨教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲

　　知識(shí)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。

　　在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲

　　難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　我給大家?guī)��?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

　　小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：

　　發(fā)生練習(xí)：12321

　　呷呷呷呷呷

　　小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)

　　展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)

　　有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來(lái)看。

　　這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?

　　聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……

　　“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì)傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。

　　第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結(jié)：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心!

　　我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹(shù)下)，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的'小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

　　解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng))

　　我們一起說(shuō)一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)

　　誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

　　“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。

　　結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽?zhuān)�要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒ�給爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦铩?安全教育滲透在孩子的心靈。

　　教學(xué)反思：

　　1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

　　3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

　　2、能積極地參與音樂(lè)戲劇表演，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色；

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

　　難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備；

　　多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室

　　師：小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走，請(qǐng)你們

　　坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）

　　二、引導(dǎo)掌握

　　1、小花鴨怎么了？

　　師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼

　　淚。（出示課件一）

　　師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。

　　生：小花鴨好象流眼淚了。

　　師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

　　生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

　　師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)�正呷呷的在叫呢！（出示課件二）

　　師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？

　　生：好！

　　2、唱一唱

　　師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

　　師：好聽(tīng)嗎？

　　生：真好聽(tīng)，我們也想唱。

　�。▽W(xué)生學(xué)唱）

　　a、師有感情的范唱；

　　b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

　　c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；

　　d、學(xué)生有表情地整體跟唱；

　　e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；

　　3、比一比

　　分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)！

　　三、參與表現(xiàn)

　　1、音樂(lè)戲劇表演

　　a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào)；

　　b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难�？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

　　c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”

　　d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)�一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）

　　e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)！

　　2、集體感受

　　師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的.滋味如何呀？

　�。ê苡幸馑�、很好玩）

　　師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？

　　生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）

　　四、 總結(jié)全課

　　迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著

　　回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！

　�。ǔ鍪菊n件六，隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室）

迷路的小花鴨教案15

　　一、目標(biāo)：我可以識(shí)別歌曲的名稱(chēng)以及它們的主要內(nèi)容。我能了解歌曲的性質(zhì)，是否是慢節(jié)奏或悲傷的。通過(guò)展現(xiàn)傷心的動(dòng)作和表情，我可以產(chǎn)生同情和關(guān)心迷路小花鴨的情感。

　　二、準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

　　三、過(guò)程：

　　1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱”

　　3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

　　①說(shuō)出歌名

　�、谶叧�邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情

　　4、欣賞《迷路的小花鴨》

　　①聽(tīng)錄音：誰(shuí)在哭？為什么哭？

　�、诮榻B歌曲名稱(chēng)解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

　�、蹖�(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。

　　④感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。

　�、葸叧鍪緢D邊有感情講述故事。

　　5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

　　6、幼兒參與表演。

　　7、小小鴨迷路了，它找不到媽媽該怎么辦呢？讓我們快來(lái)幫助它吧！通過(guò)多次用動(dòng)作和歌聲呼喚，我們將小鴨子帶給它的鴨媽媽。

　　8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。

四、活動(dòng)反思：

　　在過(guò)去的餐前洗手環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常給孩子們放中班的音樂(lè)磁帶。其中一首歌叫做《迷路的小花鴨》，深受小朋友喜愛(ài)。這首歌表達(dá)了小鴨子迷路后的悲傷情感，但是小朋友們卻非常開(kāi)心地唱起了這首歌。為了滿足他們的興趣，我決定進(jìn)行一個(gè)“迷路小花鴨”音樂(lè)欣賞和表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選擇了兩首非常代表性且反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》。請(qǐng)幼兒們比較這兩首樂(lè)曲的不同，并分享他們聽(tīng)完后的感受。幼兒們基本上能夠說(shuō)出前一首歌更加高興和歡快，而后一首則是慢節(jié)奏和悲傷的。為了引入正題，在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前，我選擇了一首與迷路小花鴨有關(guān)的歌曲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。這首歌曲快慢變化，既有傷心的'部分也有高興的部分，這樣的選擇能夠自然地引起他們的興趣。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于表演的欲望并不是很強(qiáng)烈。盡管教師們花費(fèi)了一些心思來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，但幼兒們參與的熱情還不是很高。分析原因，一方面可能是因?yàn)槠綍r(shí)的活動(dòng)中，我們很少給幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)和創(chuàng)編表演的機(jī)會(huì)。另一方面，這首歌曲的表演相對(duì)有一定的難度。為了激發(fā)幼兒表演的欲望，我建議從提供道具的角度入手。同時(shí)，我們也可以將目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)和感受這兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲。我們可以錄下這兩首歌曲的表演，并讓幼兒們進(jìn)行比較和欣賞。相信這樣一來(lái)，效果會(huì)更好。

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