《ie üe er》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《ie üe er》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《ie üe er》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《ie üe er》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.過程與方法：學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2.找整體認讀音節(jié)。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　3.拼讀音節(jié)。

　�。ǘ�）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

　　2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的.音節(jié)

　　1.出示音節(jié)

　　2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　5.同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6.背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1.卡片抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3.擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　八、作業(yè)

　　課后練習(xí)讀拼音，練習(xí)書寫拼音。

　　板書設(shè)計：

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

《ie üe er》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生在游戲活動中認識3個復(fù)韻母，以及兩個整體認讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、 能根據(jù)圖畫正確認讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。

　　2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。

　　3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、 生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。

　　3、 給氣球分類

　　請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？

　　二、 學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的'楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認識寫字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。

　　4、 總結(jié)方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）

　　5、 由ie的四聲引到整體認讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節(jié)yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。

　　6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

　　7、 學(xué)習(xí)第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字兒耳二。

　　三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞

　　師：闖過智力關(guān)，三個復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。�林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

　�。�1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。

　　（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。

　�。�3） 知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護鳥類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護它們�，F(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？

　　四、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)及漢字

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來摘聰明果吧！

　�。�樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話結(jié)束：

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內(nèi)容。

《ie üe er》教案3

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認識“雪、兒”2個生字。

　　3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：ie、üe、er。）

　　2.過渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

　　二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er。

　　1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）

　　2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖

　　低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來的時間，在認讀的基礎(chǔ)之上展開書寫的教學(xué)，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　三、認讀生詞。

　　1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

　　課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。

　　2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調(diào)ye是整體認讀音節(jié)。

　　認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。

　　齊讀，男女生對讀。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的`安靜。

　　設(shè)計意圖

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　設(shè)計意圖

　　我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。

　　五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)激勵。

　　1.接下來我們來學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個音節(jié)，書寫時要注意什么呢？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每兩個音節(jié)之間要空開一點距離，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不能看一個字母寫一個字母。

　　3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調(diào)聲調(diào)符號的標(biāo)注位置。

　　4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實物投影下展示、指導(dǎo)，結(jié)合問題再修改。

　　5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！

　　設(shè)計意圖

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計是對前面復(fù)韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養(yǎng)孩子認真觀察和仔細書寫的好習(xí)慣，對低學(xué)段的孩子來說，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個教學(xué)過程的設(shè)計中去。

　　教學(xué)反思

　　ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課，教學(xué)重點我是放在了正確認讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確拼讀音節(jié)，同時指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué)，有以下幾點想說一說：

　　一、游戲?qū)�入新課，抓住孩子眼睛。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們?nèi)ゲ�，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復(fù)習(xí)了前面的六個復(fù)韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

　　二、抓住孩子特點，教學(xué)形式多樣化。

　　根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。

　　在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發(fā)展了孩子的思維能力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。

《ie üe er》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

　　【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點】 er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　【教學(xué)課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】正確認讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天，e、i、u、r來進行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復(fù)韻母家族的新成員。

　　2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書：11 ie、üe、er）

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復(fù)韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ie、üe、err三個復(fù)韻母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

　　生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

　　生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環(huán)，“耳”提示er的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

　　教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著發(fā)e ,口腔半開,中間氣不斷。”。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹葉ie ie ie�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。

　　教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準(zhǔn)üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。

　　1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)e 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“耳”讀準(zhǔn)er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。

　　2.連一連。

　　練 ér ěr èr

　　3.認識特殊韻母er

　　er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合課文情境圖，幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，編創(chuàng)順口溜識記韻母的讀音，把復(fù)韻母的讀音讀正確，讀扎實�！�

　　四、總結(jié)課堂，鞏固知識

　　1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們再來做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復(fù)韻母,找學(xué)生來讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

　　2.小結(jié)：我們今天通過學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復(fù)韻母。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們認識了復(fù)韻母ie、üe、 er，這節(jié)課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產(chǎn)生哪些讀音呢？

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)，練習(xí)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye

　�。�1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie——ye

　　學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節(jié)，e的前面是y.

　�。�2）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。

　　yē yé yě yè

　　如：耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜

　　2.整體認讀音節(jié)yue

　�。�1）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　�。�2）告訴學(xué)生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）

　�。�3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）

　�。�4）辨析üe與yue的音。

　　出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

　　“üe”是復(fù)韻母，“yue”是整體認讀音節(jié)。

　　(5)拼一拼，讀一讀。

　�、俪鍪緔ue jue que

　�、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節(jié)。

　�。�6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習(xí)說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。

　　3.出示：

　　2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。

　　4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　三、總結(jié)課堂，鞏固知識

　　1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們再來做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學(xué)生來讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

　　2.小結(jié)：我們今天通過學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節(jié)ye yue。

　　第三課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫，并認識幾個生字朋友。

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　①說說復(fù)韻母ie üe er 的組成。

　�、谒鼈冊跁鴮憰r應(yīng)占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？

　　③學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　　2.在實物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

　　3.修改自己寫的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫的是否正確、規(guī)范。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，再范寫指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的`書寫習(xí)慣�！�

　　三、拼讀音節(jié)，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　yè sè? xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。

　　2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

　　yuè ér wān wān

　　月?兒 彎?彎

　　yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

　　月?兒?彎?彎?掛?藍?天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

　　小?溪?彎?彎?出?青??山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河?彎?彎?流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山?路?彎?彎?到?校??園。

　　4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

　　5.出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

　　預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。

　　6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　　7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

　　【設(shè)計意圖：借助圖畫與文字，認讀生字和音節(jié)，降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望�！�

　　五、鞏固朗讀。

　　播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　11 ie üe er

　　ye yue

　　課后反思

　　成功之處：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。

　　讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程�！把�”這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

　　不足之處：

　　1.學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。

　　2.需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運用科學(xué)的方式方法。

《ie üe er》教案5

　　一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)

　　出示課件：月夜椰林圖。

　　小朋友，老師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

　　引出復(fù)韻母ie和üe。

　　二、學(xué)習(xí)韻母和整體認讀音節(jié)

　　1、ie的教學(xué)。

　　這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學(xué)生跟著老師讀。

　　注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

　　ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

　　2、üe、er的`教學(xué)。（方法同上）

　　小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌：

　�。�1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸�，月，月，月亮的月�！薄皹�，樂，樂，音樂的樂�！薄霸剑�越，越，越來越多的越�！�

　　（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而，而且的而�！薄岸�，耳，耳，耳朵的耳�！薄岸�，二，二，一二三的二�！�

　　（3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。

　　3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。

　�。�1）學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。

　�。�2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。

　　（3）練習(xí)書寫。

　　三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

　　1、學(xué)生試著拼一拼。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　四、玩樂中鞏固拼音。

　　學(xué)了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。

　　1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤樱�看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

　　2、匯報交流。交流“觀賞”的經(jīng)過，檢查拼讀。

《ie üe er》教案6

　　教材分析：

　　《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe

　　的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、近幾天時間，我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

　　(一)學(xué)習(xí)ie

　　üe

　　er

　　ye

　　yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。

　　7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。

　　(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1、出示：

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　板書設(shè)計

　　復(fù)習(xí)3

　　一、教材說明

　　本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　二、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的`三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

　　(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1第一題先用卡片認讀五個復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀

　　圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學(xué)生體會口

　　形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

　　2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

　　3第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

　　4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。

　　(三)擴展活動

　　1比一比，看誰都會認讀。

　　同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

　　2拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

　�。悒�

　　ｗｅｉｄàｉ

　�。螅瑷常�ě

　　ｔù

　�。辏楱�

　　ｃàｉｄòｕ

　�。辏楱＃铮瘢楱�

　　ｚｉ

　　3用下面的字組成詞讀一讀。

　　花讀畫騎吃愛草書馬校

　　可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個學(xué)生動筆連一連。

《ie üe er》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4.認識“雪、兒”2個生字。

　　重點

　　1.正確認讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　難點

　　1.特殊韻母er的發(fā)音。

　　2.掌握üe的整體認讀音節(jié)yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學(xué)策略

　　1.字母識記和書寫。

　　讀準(zhǔn)音：復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的重點，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個復(fù)韻母的發(fā)音，如“椰樹、彎月、耳朵”。

　　識記形：提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。

　　書寫：音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過，仍要提醒學(xué)生注意，音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節(jié)ｙｅ中的y，要注意在四線格中的位置。

　　2.拼讀教學(xué)。

　　經(jīng)過前面6個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同�？删幙谠E或兒歌來記住j、q、x見了ü要脫帽，去掉兩點變成ｕ。

　　3.詞語和兒歌教學(xué)。

　　詞語：要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。

　　兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)插圖、拼音卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.正確認讀復(fù)韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了6個復(fù)韻母朋友，他們來找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來比畫，你來猜”，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　（1）請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復(fù)韻母，猜到后大聲讀出來。

　�。�2）小小火車開起來，教師抽動卡片，請小朋友們依次開火車讀好教師手里出示的復(fù)韻母，特別注意口形的變化。（重點抽讀iu和ui，區(qū)分鞏固）

　　2.小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國向我們打開了大門，三位新朋友出來迎接我們啦！

　　設(shè)計意圖

　　子曰：溫故而知新。今天學(xué)習(xí)的是最后的兩個復(fù)韻母和一個特殊復(fù)韻母，上課之前的游戲?qū)�入，引�?dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)開了一個好頭。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們?nèi)ヂ糜瘟�，你們�?zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄕn件出示教材中夜晚的情境圖。看圖編個故事。）

　　2.學(xué)習(xí)ie üe的發(fā)音。

　�。�1）圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？

　　（2）誰來說說它的名字？（椰樹）（指名說，集體說）椰樹上還結(jié)著果子呢，是什么？（椰子）

　�。�3）復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰子里，認讀，聽教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發(fā)ie時，i的音較短，e響亮而長。

　　指名練讀ie。（課件出示：ie）

　�。�4）原來ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�5）為了記住ie的發(fā)音，教師會編個小兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie。（領(lǐng)說）你有什么好方法嗎？

　�。�6）這個夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)�來一個朋友呢！（課件出示月亮圖和üe）

　　將“月亮”的“月”的第四聲去掉，就是這個復(fù)韻母的發(fā)音。誰來試著讀一讀？

　　教師聽到這個小朋友發(fā)音很準(zhǔn)，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學(xué)著讀一讀。

　　（7）誰會編個順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

　　3．學(xué)習(xí)特殊韻母er。

　　（1）今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？（生答）一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的'“耳”第三聲去掉，就是這個朋友的名字了。仔細看教師讀er的時候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。（課件出示：er）

　　師范讀、集體讀、指名讀。

　�。�2）er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調(diào)小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？

　　先讀一讀，再給這些漢字組個詞語。

　　er不需要聲母，加上聲調(diào)后自成音節(jié)給漢字注音，而且它是由一個聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。

　　4.剛剛我們認識了3個新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！

　　開展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開火車讀等。

　　5.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye、yue。

　�。�1）有一天，特殊韻母er戴上聲調(diào)帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？（課件出示：y）

　�。�2）y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節(jié)ye，讀音和復(fù)韻母ie一樣，一起讀一讀。

　　（3）大y又來到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點，很有禮貌）

　　y和üe也組成了整體認讀音節(jié)（板書：yue），讀音和復(fù)韻母üe一樣。（齊讀）

　　（4）認讀ye，yue的四聲，并說說可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。

　　6.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2個復(fù)韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節(jié)（分別出示并認讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

　　設(shè)計意圖

　　隨著故事情節(jié)的展開，孩子們也全身心的進入了課堂教學(xué)當(dāng)中，充滿人性化的引導(dǎo)，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到了新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

　　三、學(xué)習(xí)聲母和ie、üe的拼讀。

　　1.復(fù)韻母ie、üe來到了拼音王國里，它們是去找朋友的，我們一起來幫幫它們（伴著音樂，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著歌聲，ie的旁邊開出一朵朵的花，花蕊是一個個音節(jié)。

　　2.指名拼讀，小教師帶讀，根據(jù)音節(jié)發(fā)音說詞語。

　　3.學(xué)習(xí)üe和聲母組成的音節(jié)：復(fù)韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒有來得及站在一起，誰來幫幫忙？請幾位小朋友上來寫音節(jié)。

　　n-üe-（）l-üe-（）

　　j-üe-（）q-üe-（）

　　x-üe-（）

　　根據(jù)學(xué)生填寫的音節(jié)，強調(diào)üe與j、q、x拼讀時ü要去掉兩點的規(guī)則。

　　出示帶聲調(diào)的音節(jié)進行拼讀練習(xí)，其中特別注意區(qū)分鼻音和邊音的發(fā)音。（lüè nüè jué quē xué）

　　設(shè)計意圖

　　指導(dǎo)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記得牢固。

《ie üe er》教案8