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（熱）職業(yè)生涯規(guī)劃教案
時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家都對即將開始的工作很有信心吧！現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃教案，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案1
導入：
相信大家在大學里都接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃的課題，在此之前大家也都對自己的職業(yè)生涯有過各式的規(guī)劃。作為剛剛踏入社會的新成員，你們的職業(yè)生涯才剛剛開始，那么也就意味著你們現(xiàn)在應該更加明確地、清晰地對自己的職業(yè)生涯進行切合實際的規(guī)劃。告別校園，如何由學生轉型為獨立的職業(yè)人，這是工作第一年的首要任務。作為職場新人，需要克服個人想像與社會、公司實際情況的落差所帶來的不安全感，以適應企業(yè)軟硬環(huán)境，掌握工作的規(guī)則和程序，在聽從上司、同事指導與管理的同時，獲得公司及他人的認同。這好比蛹蛻變
為蝶的歷練，工作第一年的心路發(fā)展過程是艱辛的，但結果卻是美好的！下面我將從以下幾個方面和大家談談職業(yè)生涯規(guī)劃的問題：
第一，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？第二，為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃？第三，職業(yè)生涯規(guī)劃應遵循哪些原則？第四，如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃？第五，做好人生規(guī)劃。第二頁：（定義）
首先我們應該清楚什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，通過對職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結和測定，確定一個人的奮斗目標，并為實現(xiàn)這一職業(yè)目標，而預先進行生涯系統(tǒng)安排的過程，包括制定相應的工作，以及每一時段的順序和方向。正所謂凡事預則立，不預則廢，對于我們的職業(yè)生涯同樣如此。第三頁：（作用）
很多職場人士也許都有這樣的境遇，每當被問及類似“對于未來的工作是如何打算”這樣的問題時，都不知如何回答，因為他們似乎總是覺得看不清未來，不清楚職業(yè)規(guī)劃到底改從什么時候開始，尤其對很多職場新人來說，他們都認為求得一份工作已屬不易，完全沒有選擇的余地，更從何而談職業(yè)生涯規(guī)劃。因此很多人在工作了兩三年后，仍然處于一種混沌的狀態(tài)，對于自己的未來，也依然是前路茫茫。其實這是很多職場新人關于職業(yè)生涯規(guī)劃理解的一個誤區(qū)，他們會認為作為一個新人，所有的條件都不夠成熟，并且缺少一個進行職業(yè)規(guī)劃的平臺，所以職業(yè)生涯規(guī)劃顯得遙遙不可及。其實不然，職業(yè)規(guī)劃從進入職場的第一天就已經開始了，第一份工作、每個人的品牌聲譽、核心能力、業(yè)績好壞等等，都決定著你是否能成為公司的核心，而這些正是職業(yè)生涯規(guī)劃的方方面面。
有這樣一個調查案例：1970年，美國哈佛大學對當年畢業(yè)的天之驕子們進行了一次關于人生目標的調查：27%的人，沒有目標；60%的人，目標模糊；10%的人，有清晰但比較短期的目標；3%的人，有清晰而長遠的目標。 1995年，即25年后，哈佛大學再次對這一批1970年畢業(yè)的學生進行了跟蹤調查，結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個既定的方向不懈努力，現(xiàn)在幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領袖、社會精英；10%的人，他們的短期目標不斷實現(xiàn)，成為各個行業(yè)、各個領域中的`專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層；60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個不肯給他們機會的世界。
既然職業(yè)生涯規(guī)劃如此重要，那么為什么我們又常常會忽略它呢？雷恩〃吉爾森在他的暢銷書《選對池塘釣大魚》中提到，“很多人不知道如何去做，很多人覺得這樣做太麻煩，很多人對自己確定的目標和計劃沒有信心，很多人將目標制訂的過于長遠，這使立刻看到成果變得不可能，從而導致他們喪失了勇氣�！笨梢钥吹�，這些導致我們忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的原因并不是不可克服的，我們需要的，僅僅是制定規(guī)劃的耐心、毅力、勇氣與方法。第五頁：（原則）
我們制定職業(yè)生涯規(guī)劃應該遵循以下幾點基本原則：
�。�1）清晰性原則保證目標與措施的清晰和明確，可以按部就班地具體實施計劃以達到目標。
�。�2）動態(tài)性原則俗話說“計劃趕不上變化”，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規(guī)劃應有彈性。
�。�3）一致性。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案2
課題：第五單元第三課《科學評價職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解評價職業(yè)生涯發(fā)展成功的不同價值取向和要素，理解職業(yè)生涯規(guī)劃
評價的必要性。
2、情感態(tài)度觀念：形成科學評價職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，樹立正確積極向上的評價職業(yè)生涯成功的價值取向。
3、運用：掌握評價職業(yè)生涯發(fā)展要素，學會科學評價職業(yè)生涯發(fā)展。
教學重點：評價職業(yè)生涯發(fā)展成功的不同價值取向；評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素
教學難點：評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三課科學評價職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（板書）
一、評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向（板書）
1、不同的人對職業(yè)生涯成功的理解不同（指導學生劃書）
�。�1）不同的人對職業(yè)生涯成功與否的判斷標準不同。
�。�2）共同的那就是職業(yè)生涯的成功，能讓人產生自我價值實現(xiàn)的成就感，能促進個人素質的進一步提高和潛能的挖掘。
2、你追求哪類職業(yè)生涯成功（指導學生劃書）
對在職業(yè)生涯成功重心的不同追求，是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時所圍繞的中心，是個人能力、動機、需要、價值觀和態(tài)度等因素相互作用和整合的結果。
二、評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素（板書）
1、從個人、家庭、企業(yè)、社會的角度判斷（指導學生劃書）
對職業(yè)生涯發(fā)展的評價，必須綜合考慮個人、家庭、企業(yè)、社會等各個方面的因素，而這幾方面對職業(yè)生涯發(fā)展的評價標準有差異。按照人際關系范圍，可以把職業(yè)生涯發(fā)展的評價標準分為自我評價、家庭評價、企業(yè)評價四類。
2、要經得住歷史檢驗（指導學生劃書）
職業(yè)生涯的成功，不但意味著個人才能的發(fā)揮，而且必須為推進人類社會發(fā)展作出貢獻。因此，我們在自己的職業(yè)生涯發(fā)展過程中，要認真思考自己為職業(yè)生涯成功所做的'努力，是否經得起檢驗。
三、評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃（板書）
1、評價職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和依據（指導學生劃書）
�。�1）評價職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，在于通過衡量、評價規(guī)劃的價值，進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對自我發(fā)展的激勵服務。
（2）具體操作時，應從兩方面把握：（指導學生劃書）
第一，現(xiàn)實性
第二，激勵性。
2、評價職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和形式（指導學生劃書）
�。�1）評價方法（指導學生劃書）
第一，按職業(yè)生涯規(guī)劃的設計過程，即按發(fā)展條件、發(fā)展臺階、發(fā)展措施四個環(huán)節(jié)的順序，審視各環(huán)節(jié)的現(xiàn)實性、激勵性。
第二，重點檢查近期目標與發(fā)展條件的匹配程度，以及近期目標的成功概率和實現(xiàn)近期目標措施的可行性。
�。�2）評價形式（指導學生劃書）
對職業(yè)生涯規(guī)劃做出評價，主要有自我評價、集體評價和教師評價三種形式。其中自我評價是評價職業(yè)生涯規(guī)劃基礎，集體評價是完善職業(yè)生涯規(guī)劃保證。教師評價是再次修訂職業(yè)生涯規(guī)劃導向。
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習了評價職業(yè)生涯發(fā)展成功的不同價值取向及評價職業(yè)生涯的要素以及如何評價自己的職業(yè)規(guī)劃，通過學習我們應當掌握如何評價職業(yè)生涯及基規(guī)劃。
【四】教學反思
最后兩節(jié)的教學內容理論性與技術較強，學生對此掌握不是很好，教學效果差強人意。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案3
課題：第四單元第一課《正確認識就業(yè)》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解首次就業(yè)的重要性，理解就業(yè)形勢與擇業(yè)的關系。
2、情感態(tài)度觀念：正確面對首次就業(yè)，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。
3、運用：能運用正確的就業(yè)觀處理好學習與未來就業(yè)。
教學重點：首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展
教學難點：就業(yè)形勢與擇業(yè)
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第四單元職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)（板書）
第一課正確認識就業(yè)（板書）
一、首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展（板書）
1、首次就業(yè)是我們人生中的重要轉折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經歷和起點。（指導學生劃書）
2、沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實現(xiàn)人生角色的轉換。（指導學生劃書）
3、首次就業(yè)的目標要務實，只有抓眼前現(xiàn)實的需求，才有可能實現(xiàn)我們的求職愿望。（指導學生劃書）
二、就業(yè)形勢與擇業(yè)（板書）
1、必須正視就業(yè)難（指導學生劃書）
調整就業(yè)期望值，找準坐標，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的'工作崗位。
2、先就業(yè)、再擇業(yè)（指導學生劃書）
�。�1）首次就業(yè)時，擇業(yè)期望值不宜過高。當就業(yè)目標與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，不妨先改變一下目標，爭取及時就業(yè)。
�。�2）再次就業(yè)者提高就業(yè)質量、調整發(fā)展方向的好機會。
一方面已經在從業(yè)實踐中對職業(yè)活動有了真實的體驗，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質，對發(fā)展方向有更理性的認識；
另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一個階段目標或調整自己發(fā)展規(guī)劃。
三、分析四種人才觀所帶來的就業(yè)結果（板書）
人才——人材——人踩——人裁（學生討論教師點撥）
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，在首次就業(yè)中我們該如何正確面對就業(yè)形勢與擇業(yè)。
【四】教學反思
這兩節(jié)課的內容不多也容易理解，為進一步拓展學生的就業(yè)視野，我額外讓學生討論關于“人才——人材——人踩——人裁”話題，提升學生的興趣，教學效果良好。
【五】布置作業(yè)
我們就業(yè)應有哪些正確的認識？
職業(yè)生涯規(guī)劃教案4
課題：第二單元第三課《發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解家庭狀況變化、區(qū)域經濟發(fā)展動向和行業(yè)發(fā)展動向與職業(yè)生涯的關系。
2、情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學生關注周邊環(huán)境變化影響職業(yè)生涯的思想觀念。
3、運用：初步掌握關注經濟發(fā)展和行業(yè)動態(tài)變化的能力。
教學重點：家庭經濟狀況與職業(yè)生涯的發(fā)展；行業(yè)發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展
教學難點：區(qū)域經濟發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三課發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇(板書)
一、家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展（板書）
家庭狀況不是一層不變的，在規(guī)劃職業(yè)生涯時應考慮變化的.因素
二、區(qū)域經濟發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展（板書）
1、家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系我們在這里長大，最熟悉這里，人際關系也集中在這里，人際關系也集中在這里。利用家園的優(yōu)勢來發(fā)展自己，往往事半功倍。（指導學生劃書）
2、關注區(qū)域經濟發(fā)展（指導學生劃書）
（1）區(qū)域經濟的特點；
（2）本地經濟與其他區(qū)域經濟的比較
三、行業(yè)發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展（板書）
行業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。行業(yè)發(fā)展為個人發(fā)展提供機會，個人發(fā)展促進行業(yè)發(fā)展。
關注行業(yè)發(fā)展的動向。
1、是本行業(yè)出現(xiàn)的新技術，新工藝；
2、是本行業(yè)產生的新職業(yè)、新崗位；
3、是本是行業(yè)與相關行業(yè)之間的動態(tài)關系；
4、是國家、地方和外資對本行業(yè)及相關行業(yè)的投資動向。
機遇是為有準備的人提供的，機會一方面需要人敏銳的發(fā)現(xiàn)和捕捉，另一方面需要人通過努力去創(chuàng)造。
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習了與我們職業(yè)生涯發(fā)展相關的外部環(huán)境，其中包括了了解家庭狀況變化、區(qū)域經濟發(fā)展動向和行業(yè)發(fā)展動向。
【四】教學反思
這兩節(jié)課的內容較少且淺顯，也與學生生活相貼近，多數學生能很好地掌握所授的知識內容，教學效果良好。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案5
教學目的：
1、科學地樹立職業(yè)生涯觀，運用適當的方法，采取有效的措施，制定好自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、使學員充分認識職業(yè)規(guī)劃的重要性，充分認識自我，客觀分析環(huán)境，正確審視自我，正確評估自我。
3、克服職業(yè)發(fā)展的困阻，注意影響職業(yè)生涯的幾個因素，努力提升職場競爭的知識水平與技術本事。
教學難點：
如何在職場競爭中提高自我的知識水平和技術本事。
教學重點：
如何科學地、合理地制訂好自我職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。
教學方法：講解、提問、多媒體投影
教學對象：
教學時間：2小時
教學過程：
一、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
1、職業(yè)生涯：指職業(yè)發(fā)展的歷程。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃：對職業(yè)做出比較全面的、長遠的計劃。
3、比較全面的、長遠的發(fā)展計劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃具體是指個人在職業(yè)發(fā)展中，設計職業(yè)生涯目標，提升職場競爭本事的知識和技能，促進自身的職業(yè)發(fā)展，獲得更大的事業(yè)成功。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義：
�。ㄒ唬﹩栴}1：本人從事的工作既不是管理工作，也不是技術崗位，怎樣規(guī)劃也難成才。
事實證明，無論從事什么工作，只要科學地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。都能夠成才。
例如，某企業(yè)有一位打工妹，她的工作是打掃衛(wèi)生，雖然她的工作與那些搞設計、搞管理的人相比，有必須的差別�？墒沁@位打工妹有自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。開始做清潔工，把廠區(qū)掃得干干凈凈，還經常給企業(yè)提提議。之后，叫她學業(yè)務，學得又快又好。以后提升為科長，她又領導得很出色。之后讓她學財務。從事財務工作，她把帳目算得清清楚楚，一絲不茍。最終，當了這個企業(yè)的經理，并以她的才能入了股，成了企業(yè)的股東之一。此時，不少人對這個打工妹的發(fā)展感到驚訝，那些正規(guī)院校畢業(yè)的大學生還沒有當上經理，她倒當上了經理呢？論相貌長相平平，身高一米五五，又黑又矮；論學歷可是職高畢業(yè)；論路子，她既沒有后門，也沒有關系。為什么她能當上經理呢？有人探測其秘密，結果發(fā)現(xiàn)她的秘密武器就是職業(yè)生涯規(guī)劃。在她做清潔工時就樹立了當經理的目標。所以，她每從事工作，所研究的問題，甚至她言談舉止，都不是為了實現(xiàn)自我的目標而努力，都在為她的目標積累素材，創(chuàng)造條件。
�。ǘ﹩栴}2：有人會問，不提高職業(yè)生涯也能，你看我此刻不上主管、經理了嗎？
不錯，不搞職業(yè)生涯，也可獲得事業(yè)，可是，如果你做了職業(yè)規(guī)劃，你的事業(yè)會獲得更快的發(fā)展，取得更大的成就。
例如：你此刻住著平房，想在院內蓋小廚房。當你確定了蓋廚房這個目標后，就會注意收集磚塊、瓦片等材料。你走在街上就會注意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見磚塊撿塊磚塊、碰見瓦片撿塊瓦片，用不了多少時間，你就會把原料備全。這就是說，兩個人在同一條街上走，一個有目標意識的人和一個無目標意識的人，其收獲大不相同。
三、如何審視自我，自我評估與客觀地分析環(huán)境。
1、自我分析：
提問：
1）我是誰？
2）我想干什么？
3）我能干什么？
4）環(huán)境支持允許我干什么？
5）我將是什么樣貌？
回答了這五個問題，找到了它們的最高共同點，也就有了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。
問題1：我是誰？
應當對自我有一個深刻的反思，一個清醒的認識，優(yōu)點或缺點，都應當一一列出來。
1）思考你所扮演的各種主角與你的特征，如兒子、科長、兄長、父親等。
2）本事如何。
3）個性是什么樣的。
盡量多的寫出各種答案，你將會清楚你承擔的職責、主角和性別。想想哪些是暫時的，哪些是應當保留的，哪些是必須改正的。
問題2：我想干什么？
是對自我職業(yè)發(fā)展的一個心理趨向的檢查，每人在不一樣階段的興趣和目標并不完全一致，有時甚至是完全對立的，但會隨著年齡和時間的增長而逐步固定，并最終盥洗室自我的終身夢想。
首先用幾分鐘思考你的一生，從搖籃到墳墓，每一個圖，畫出過去也畫出未來，仔細研究，它將成為什么樣？然后在上頭標上表示你所在的位置。
問題3：我能干什么？
這個問題則是對自我本事與潛力的全面總結，一個人的職業(yè)最根本的還要歸結于自身的本事。而他職業(yè)發(fā)展空間的獲取新局面于自我的潛力。對于一個潛力的了解應從幾個方面著手去認識，如對事業(yè)的興趣，做事的韌力，臨事的確定力以及知識結構全面，是否及時更新等。
問題4：環(huán)境允許我干什么？
這種環(huán)境支持在客觀方面包括地域性，團隊慣性。例如經濟發(fā)展、人事政策、企業(yè)制度等等，人為主觀方面包括同事關系、領導關系、親戚關系等，兩方面的因素應綜合起來看。
明析了前面的四個問題，就會從各個部門中找到對實現(xiàn)有關職業(yè)目標有利或不利的條件。列出不利條件最少的、自我想做并且又能夠做的職業(yè)目標，那么“自我最終的職業(yè)目標是什么？”自然就有了一個清楚明了的框架。
問題5：我將是什么樣貌？
在職業(yè)生涯中，我將完成什么事？有哪些成就？仔細思考，然后寫在紙上�；氐窖矍埃伎寄愕穆殬I(yè)夢想。想一想你想在工作中得到的特定的東西。
四、如何自我分析、自我論斷。
�。ㄒ唬┳晕曳治�
1、明確自身的優(yōu)勢：我做過什么、我對哪些方面比較專業(yè)、我最成功的是什么。
2、發(fā)現(xiàn)自我的不足。
3、經驗與經歷中所欠缺的方面�！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經歷不一樣，環(huán)境的局限，每個人都無法避免一些經驗條件的欠缺，異常是應對招聘單位紛紛打出數年工作經驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自我還沒有認識到認識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認真對待，善于發(fā)展，并努力克服和提高。
4、性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自我的.影響。例如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作，而一個優(yōu)柔寡斷的人絕對難當組織管理者的重任。人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。
�。ǘ┳晕艺摂�
1、論斷問題發(fā)生的領域，是家庭問題，還是工作問題；或是期中兩者或三者的共同作用。
2、論斷問題的難度。是否學習新技能？是否需要全神貫注？是否需要個人改變態(tài)度與價值觀。
3、論斷自我與組織相配合情景。自我是否作出貢獻，是否學會在組織內部適應自我的職業(yè)領域中發(fā)揮專長，和其他組織人員的團結協(xié)作怎樣，組織對自我的職業(yè)生涯設計和自我制定的職業(yè)規(guī)劃是否沖突等。
�。ㄈ┛陀^的分析環(huán)境
1、社會分析。這就需要做社會大環(huán)境的分析：當前社會、政治、經濟發(fā)展趨勢；社會熱點職業(yè)門類分布及需求狀況；所學的專業(yè)在社會上的需求形勢；自我所選擇的職業(yè)在目前與未來社會中的地位情景；社會發(fā)展對自身發(fā)展的影響；自我所選擇的單位在未來行業(yè)發(fā)展中的變化情景；°本行中的地位、市場占有及發(fā)展趨勢等；對這些社會發(fā)展大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業(yè)社會需求，使自我職業(yè)選擇緊跟時代腳步。
2、組織分析。適應是個人著重分析的部分，組織將是你實現(xiàn)個人抱負的舞臺，西方有關職業(yè)發(fā)展有句名言：“你選擇了一個組織，就選擇了一種生活”。異常是現(xiàn)代組織越來越強調組織文化的建設，對員工的適應生存本事要求越來越高，因而應對你將擠身期中的組織的各方面做詳細的了解。在知己知彼的基礎上，僅有兩者之間擁有較多的共同點，才是個人融入組織的最佳選擇。
3人際關系分析。個人處于社會龐雜環(huán)境中，不可避免地要與各種人打交道。所以分析人際關系狀況顯得尤為必要。人際分析應著眼于以下幾個方面：個人職業(yè)發(fā)展過程中將與哪些人交往；其中哪些人對自身發(fā)展起重要作用；會什么樣的上下級、同事及競爭者，對自我會有什么影響，如何相處、對待等等。
五、職業(yè)生涯中的四個發(fā)展階段現(xiàn)四個職業(yè)危機階段。
�。ㄒ唬┤松兴膫�職業(yè)發(fā)展階段。
1、探索階段：15歲～24歲之間
2、確立階段：24歲～44歲之間。這個階段有包括三個子階段。嘗試子階段（25歲～30歲之間）、穩(wěn)定子階段（30歲～40歲之間）以及職業(yè)中期危機子階段（40歲～44歲之間）。
3、維持階段：45歲～65歲之間。
4、下降階段：66歲以上。
�。ǘ┤松兴膫�職業(yè)危機階段
1、第一時段：定位危機。定位危機發(fā)生在從學校畢業(yè)時。
2、第二時段：升職就業(yè)危機。這種危機可能在工作了2年后。也就是大約在30歲左右的時間段里。
3、第三時段：方向危機，俗話說“四十不惑”，但在市場經濟條件下，40歲左右會出現(xiàn)職業(yè)生涯的第三次危機。
4、第四時段：飯碗危機。過了50歲，進入“知天命年齡，而市場經濟并不會給老年人職業(yè)生涯以特別的思想。這個時間段最讓人擔憂的是飯碗問題。
六、制定計劃，規(guī)劃未來。
你計劃采取什么措施，提高工作效率？你計劃學習哪些知識，掌握哪些技術？采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。
1、職業(yè)道路選擇與自我提升發(fā)展計劃。西門子公司就特別鼓勵員工根據自身本事設定發(fā)展軌跡，一級一級地向前發(fā)展。他們認為最好的人才是“有很好的人生目標，不斷激勵自我”，隨著職業(yè)、職務的變化，必須制定一個完善的自我發(fā)展計劃以備應對。預測自我在組織內提升步驟，個人如何從低到高拾階而上；預測工作范圍的變化情景，不一樣工作對自我的要求及應對措施；如發(fā)展過程中出現(xiàn)偏差（工作不適應或解聘）的話，如何改變自我的方向；預測可能出現(xiàn)的競爭，如何相處與應對，分析自我提高的可靠途徑。比如你想從事銷售工作并想有所作為，你的起步可能是一個公司的業(yè)務代表，你能夠設定道路計劃，從業(yè)務代表做起，在此基礎上努力，經過數年逐步成為業(yè)務主管、銷售區(qū)域經理，最終到達公司經理的夢想生涯目標。
2、分解目標，靈活規(guī)劃自我。目標分解成若干可操作的小目標。一般來說，以2至5年左右的時間為規(guī)劃階段為宜，這樣就會很容易跟隨時代需要，靈活易變地調整自我，太長或太短的規(guī)劃都不利于自我成長。
3、自我肯定與提高。清楚的了解自我以后，就要對癥下藥，無則加勉，有則改之。重要的是對劣勢的把握、彌補，做到心中有數。注意分析：
1）問題產生的原因，是自身素質問題、人際關系問題，還是工作本身問題；
2）自我修正的可能性與手段，可經過什么方式、方法，是知識學習、專門業(yè)務培訓還是改變職業(yè)方向。
課堂小結：
經過本次培訓我們進行了初步的了解與學習，期望大家能正確的分析自我，明確自我的發(fā)展方向，做一個有活力、有強烈發(fā)展欲望、有信心的優(yōu)秀的員工。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案6
【本講重點】
人生的目標
目標和人生的關系
目標與空想的區(qū)別
目標設定的程度
失敗者和圣人的故事
愿力對人生的影響
主角轉換之一-從"模糊人"變?yōu)?清醒人"
人生的目標
人生的目標盡管是一個老生常談的.話題，但它卻是很現(xiàn)實的。
每一個人都有自我人生的目標，但又不盡相同。所以，幾乎沒有兩個人的人生目標是一模一樣的。
在我們的有生之年，時間對我們每一個人都是絕對公平的，不論性別、職位、貧富，我們度過的每一年都有365天，一天都有24個小時。不會因為你的職位高、財富多而多分得一點時間。
每個人在所擁有的時間里選擇的"事件"，決定了他以后的生活質量。比如，在上學的年齡，您既能夠選擇好好學習，也能夠選擇逃學。在工作的時候，您既能夠選擇認真工作，也能夠選擇消極怠工�？墒菬o論您選擇的是什么，這些被選擇的事件都會影響和決定你今后生活的質量。
【案例】
清華大學食堂里有一個外地來京的務工人員，他除了干好每一天十幾個小時切菜的本職工作以外，業(yè)余時間全部用來自學英語。別人用于看電影、看電視的時間，他卻用來背誦英語單詞、練習口語。中午吃飯時間，他通常用15分鐘吃飯，將剩下的10多分鐘用來學習，每一天僅睡四五個小時覺。最終，他的英語成績居然比本科生都高，并且托�？荚嚪謹岛芨�。他雖然此刻還在廚房里工作，可是我們能夠估計到他今后的生活質量，這個人今后絕對不簡單。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案7
課題：第三單元第一課《確定發(fā)展目標》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標構成，理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關系。
2、情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念。
3、運用：根據本人實際和經濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標。
教學重點：職業(yè)生涯發(fā)展目標的構成
教學難點：職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三單元
職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施（板書）
第一課確定發(fā)展目標（板書）
一、職業(yè)發(fā)展目標的構成（板書）
1、職業(yè)生涯發(fā)展目標，分長遠目標和和階段目標。（指導學生劃書）
�。�1）確定長遠目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵環(huán)節(jié)，分析發(fā)展條件是確立長遠目標的準備工作，構件發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施是為實現(xiàn)長遠目標服務的。
（2）階段目標搭建是否合理，既是長遠目標能實現(xiàn)的必要前提，也是衡量職業(yè)生涯規(guī)劃設計優(yōu)劣的重要指標。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要將長遠目標與階段目標相結合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現(xiàn)。
2、有了明確的目標，才會激勵人們努力奮斗，并積極去創(chuàng)造條件實現(xiàn)目標。
二、職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件（板書）
1、職業(yè)生涯發(fā)展條件有外部、內部兩類。
�。�1）外部條件主要指本人可能有的發(fā)展機遇，即家庭狀況、區(qū)域經濟特點和行業(yè)發(fā)展動向。
�。�2）內部條件主要指自信和現(xiàn)實的個性特點、學習狀況、行為習慣及其變化趨勢。
2、不同的目標，對從業(yè)者的'智能，個性等方面的要求不同，與個人發(fā)展不同，與個人所處的環(huán)境關系密切，所以發(fā)展目標必須符合實際。（指導學生劃書）
3、自我剖析，既要立足現(xiàn)實，看清“現(xiàn)在的我”，更要著眼發(fā)展，看到“將來的我”要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。（指導學生劃書）
三、職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇（板書）
1、預測：是設想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產生的結果
2、衡量：
即考慮事物的輕重得失衡量職業(yè)生涯發(fā)展的目標可行性，即在預測結果的基礎上，對設定的發(fā)展目標進行考量，結合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的目標方案�！ �
（1）了解發(fā)展目標對從業(yè)者的素質要求，衡量本人現(xiàn)實條件與之匹配的程度。
�。�2）了解發(fā)展目標對從業(yè)者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度。
�。�3）了解發(fā)展目標對為部環(huán)境的要求，衡量本人可能有的發(fā)展機遇與之相符的程度。
能正確地進行自我認識和評價，才可能合理地對發(fā)展那目標做出選擇
3、比較
比較目標優(yōu)劣即“比一比”，四在衡量所得結果的基礎上，讀各備選方案。通過預測、衡量、比較三步的決策和分析，可能做出的決定有兩種：終結性決定和調整性決定。
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習了職業(yè)生涯發(fā)展目標的構成及其必須符合發(fā)展條件，通過學習我們必須掌握職業(yè)發(fā)展目標的選擇。
【四】教學反思
這兩節(jié)課的內容不多且了容易理解，學生基本能掌握，教學效果良好。
【五】布置作業(yè)
在職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇中，衡量這一環(huán)節(jié)具體要把握什么？
課題：第三單元第二課《構建發(fā)展階梯》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解階段目標的特點及設計思路，理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關系，理
解近期目標和發(fā)展措施的重要性。
2、情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)大目標分段走的觀念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標的態(tài)度。
3、運用：根據本人實際和經濟社會發(fā)展需要，學會把長遠目標分步構建發(fā)展臺階。
教學重點：階段目標設計要領與思路；近期目標的制定要領
教學難點：圍繞近期目標補充發(fā)展條件
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二課構建發(fā)展階梯（板書）
一、階段目標的特點及設計思路（板書）
�。ㄒ唬╇A段目標的特點與要素（板書）
1、階段目標的特點（指導學生劃書）
階段目標有三個特點：
（1）是必須“跳一跳”，為之付出努力，不是輕而易舉能達到
（2）是“夠得到”，可望又可及，不脫離自身條件，不脫離社會現(xiàn)實
�。�3）是“很具體”，能讓自己明確，為實現(xiàn)這個目標到底需要從那幾個方面做出那些具體的努力
2、階段目標“四要素”（指導學生劃書）
一是“什么”，二是“何時”，三是“內涵”，四是“機遇”。
�。ǘ╇A段目標設計要領與思路（板書）
1、設計階段目標的要領（指導學生劃書）
第一，在分段數量上
第二，在表現(xiàn)形式上
第三，在分段方法上
2、“到計時”的設計思路（指導學生劃書）
�。�1）理清長遠目標對從業(yè)者的要求
（2）以差距為依據“搭臺階”
（3）注明每個“臺階”對從業(yè)者的要求。
（4）理清個“臺階”的銜接。
�。�5）設定達到目標的標準。
二、近期目標的重要性和制定要領（板書）
1、近期目標是最重要的階段目標（板書）
近期目標是職業(yè)生涯中最重要的階段目標，是職業(yè)生涯發(fā)展中第一指向明確，并以此調整個性、提升素質的目標，具有特殊意義。（指導學生劃書）
2、近期目標的制定要領（板書并指導學生劃書）
第一、腳踏實地，不好高騖遠
第二，內涵充分，能激勵斗志。
第三，指向明確，有年級特點。
三、圍繞近期目標補充發(fā)展條件（板書）
1、分析補充改期條件的目的有兩個：（指導學生劃書）
（1）是進一步挖掘自己的優(yōu)勢，強化自己的自信心；
�。�2）是明確自己與近期目標存在的差距，為制定“補短”的發(fā)展措施打基礎。
2、針對近期目標補充發(fā)展條件時，我們既要正視現(xiàn)狀，更要預見未來。（指導學生劃書）
�。�1）了解“現(xiàn)在的我”
（2）預測“明天的我”。
通過了解“現(xiàn)在的我”，預測“明天的我”，細致、深刻、全面地了解自己，是提高職業(yè)生涯設計可行性的基礎。其核心是要找準優(yōu)勢，找出差距。
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習了階段目標的特點及設計要領和近期目標的重要性和制定要領，在制定近期目標時要圍繞近期目標補充發(fā)展條件。
【四】教學反思
這兩節(jié)課的內容理論性和技術性較強，學生理解起來相對較為困難，在以后的教學中需要進一步簡化，把內容表述得更為淺顯。
【五】布置作業(yè)
近期目標的制定要領是？
職業(yè)生涯規(guī)劃教案8
1.目標與空想
真正的人生目標，要秉承"跳一跳，夠得著"原則，同時又要切合實際，而且要循序漸進，一步一個腳印往前走，這才是最現(xiàn)實的。而空想則是不切實際的，不具備現(xiàn)實性。
2.兩個"目標"的現(xiàn)實性比較
每個人都有自己的目標，但每個人的目標都不相同。比如說，有些初出茅廬的年輕人，整天夢想著自己的將來，別墅、洋狗、美女如云、金錢如山。這顯然不是切合實際的目標，只能算是一個空想。這個"目標"顯然沒有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭"那樣的"目標"現(xiàn)實。
【自檢】
請您回答下面的問題。
認真回想一下你各個時期所定的人生目標，分析一下哪些目標是真正現(xiàn)實的，能夠實現(xiàn)的，哪些目標只是空想?而那些現(xiàn)實的目標又有哪些已經實現(xiàn)了，有哪些沒有實現(xiàn)，沒有實現(xiàn)的原因是什么?
目標設定的程度
一些專家作了統(tǒng)計和調研后發(fā)現(xiàn)，針對目標設定，世界上有四種人：
1.第一種人
約3%的人會制定并寫下自己的目標。通常他們會非常認真地制定自己人生的目標，并且把它記錄下來。一段時間以后再做一個反思與檢討，看有沒有實現(xiàn)自己階段性的目標和階段性的工作計劃。
2.第二種人
約10%的人會認真思考自己的目標。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那樣，我還要更好一點，我恐怕還要加強一些學習，我將來怎么樣。但是他沒有一個過程的設計，沒有一個具體的計劃。
3.第三種人
約60%的人曾經思考過自己的目標。但是他們并不認真，也談不上什么計劃。
4.第四種人
約27%的人則完全沒有人生的目標。他們過一天算一天，今天吃飽了就不考慮明天，昏昏庸庸地過日子。
圖1-1人對目標的設定有關專家做過統(tǒng)計，第一種人的`成功率是最高的，第二種人的成功率也很高，第三種人的成功率很低，第四種人不可能成功，因為他們沒有目標，怎么可能成功呢?
【案例】
有一個人，名字叫失敗，他干什么都不成，從來就沒有成功過，教案《職業(yè)生涯規(guī)劃教案1》。有人就給他提了一個建議，說某某地方有一個圣人，曾經指點過很多人的迷津，使他們從失敗走向成功，你可以去請教他，讓他幫助你成功。于是，失敗找到了這個圣人，向他請教如何走向成功。圣人首先問他究竟想往哪個方向努力，而達至成功呢。失敗就告訴圣人，只要能夠成功，什么方向都無所謂，你給我指點吧。結果這個圣人說，如果是這樣的話，那么，你走哪條道都無所謂了，你走吧。
當一個人樹立了要想真正達至成功目標的時候，他首先需要去確定一個發(fā)展的方向，如果沒有方向，什么方向都無所謂，那他永遠都不會成功。這個道理對于企業(yè)也同樣適用，如果我們的企業(yè)，發(fā)展方向不明確，今天干這個行業(yè)，明天轉那個行業(yè)，他們自認為這是創(chuàng)新變革。卻有很多企業(yè)往往就是在"變革"的過程中加速了自己的滅亡，因為他們沒有既定的方向和既定的目標。
人是最復雜的，但最復雜的問題往往可以用最簡單的方式去詮釋。在人力資源管理上其實就管兩件事情，第一是能力，第二是愿力。能力是說你有沒有工作的能力，愿力是說你愿意不愿意工作。在這里我們先講一下愿力，愿力對人生的影響是非常深遠的。
【案例】
故事一：兩個建筑工人的故事
有個人到了一個建筑工地，看見兩個小伙子正興高采烈地在那里用磚砌墻。他就去問其中的一個小伙子在干嘛，小伙子說我砌磚呢。于是這個人又去問另外的一個小伙子，你干什么呢，這個小伙子說我在蓋全世界最宏偉的一個教堂。十年以后，第一個小伙子還在砌磚頭，而第二個小伙子已經成為一個國際知名的建筑大師。
故事二：兩個汽車司機的故事
某公司曾經請過兩個司機，第一個司機不但能夠干好自己的本職工作，而且善于觀察，善于思考，結果做了很多和司機的工作不太相關的事情，可沒有因此而增加他的工資。另外一個司機兢兢業(yè)業(yè)地開車，但除了開車以外他什么都不管。三年以后，第一個司機升職為行政部經理，而第二個司機仍在開車。
角色轉換之一--從"模糊人"變?yōu)?清醒人"
一個年輕人從學校走向社會，第一個角色轉換就是要從一個模糊的人轉變成一個清醒的人。
頭腦要清醒，不能昏昏庸庸地過日子，不能稀里糊涂地把時間浪費掉，你選擇的事件影響今后生活的質量，這是非常重要的。所以每一個人一定要確立自己不同階段的人生目標，并將這些目標規(guī)劃出來，寫出來，一步一個腳印地向前邁進。
【本講小結】
我是誰?我應該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?作為職業(yè)生涯規(guī)劃的第一講，本講首先指出每一個人為了對自己的職業(yè)生涯負責任，對社會、對企業(yè)負責任，都要有一個明確的發(fā)展目標，失去了目標，失去了方向，就很難成功。本講重點闡述了明確人生目標的重要性，區(qū)分了目標與空想的區(qū)別，通過幾個生動鮮明的小故事，指出每一個人都應該確立自己不同階段的人生目標，然后循序漸進，一步一個腳印往前走，才會取得成功。而對一個剛從學校走向社會的年輕人來講，第一個角色轉換就是要從一個"模糊人"轉變?yōu)橐粋�"清醒人"。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案9
課題：第二單元第一課《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步》
課時安排：二課時
教學目標：
1、認知：了解所學專業(yè)及其對應職業(yè)群和相關行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)
展的關系。
2、情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念。
3、運用：分析所學專業(yè)應達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)
的社會需要。
教學重點：職業(yè)對從業(yè)者素質的要求
教學難點：中職生面對的兩類職業(yè)群；如何樹立正確的人生觀
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二單元
職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇（板書）
第一課發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步（板書）
一、專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群（板書）
1、中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點（指導學生劃書）
�。�1）專業(yè)設置，其特點是明顯的技術性和職業(yè)性，往往與社會上一定的職業(yè)群相對應。
�。�2）在分類上從寬到窄有三級：專業(yè)大類、專業(yè)、專門化。
�。�3）中等職業(yè)學校教育以就業(yè)為導向，每個專業(yè)都對應著某個職業(yè)群。
2、中職生面對的兩類職業(yè)群（指導學生劃書）
�。�1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群:主要體現(xiàn)為首次就業(yè)時擇業(yè)面的拓展或今后可能轉崗的職業(yè)。
�。�2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群：適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群主要體現(xiàn)為技術等級和職務的提升，是中職生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撛诘膷徫�。首先要學好學校開展的各類課程；
其次要努力提升自生素質，樹立終生學習的理念；最后是每個人對于自身職業(yè)生涯發(fā)展，做到“走一步，看兩步，想三步”。
二、職業(yè)對從業(yè)者素質的要求（板書）
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質的.含義
職業(yè)素質是勞動者在一定的心理和生理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質。（指導學生劃書）
�。ǘ┞殬I(yè)素質具體方面（板書）
1、思想道德素質：（指導學生劃書）
(1)含義：思想道德素質主要是從業(yè)者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養(yǎng)等。是職業(yè)素質的靈魂，對于其他素質起統(tǒng)領作用。
�。�2）職業(yè)道德素質的重點是敬業(yè)、誠信。衡量一個人職業(yè)道德素質的高低，主要看他是否具有良好的職業(yè)行為習慣。
2、科學文化素質：（指導學生劃書）
科學文化素質是指從業(yè)者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度，是職業(yè)素質的基礎。表現(xiàn)在強烈的求知欲。
3、專業(yè)素質：（指導學生劃書）
專業(yè)素質是指從業(yè)者在職業(yè)活動中，在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面表現(xiàn)出來的狀況和水平。專業(yè)素質是職業(yè)素質構成中的重點
4、身體心理素質：（指導學生劃書）
身體心理素質是指從業(yè)者身體各器官的機能和個性心理品質的狀態(tài)和水平，具體表現(xiàn)為健康的體魄、健全的心理。
職業(yè)素質是一個統(tǒng)一整體。其中思想道德是靈魂，科學文化素質是基礎，專業(yè)素質是重點，身體心理素質指載體。由這些素質構成的職業(yè)素質，在職業(yè)活動中集中表現(xiàn)為從業(yè)者具有的實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展（板書）
1、職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：（指導學生劃書）
�。�1）職業(yè)資格證書能證明持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力，對中職生就也有特別重要的意義。
�。�2）“證”是求職就業(yè)的“入場券”，“證”是具有實力、能勝任崗位的標志，“取證”是增強就業(yè)競爭力的手段。取得多個職業(yè)資格證書，不但能擴大擇業(yè)面，增加就業(yè)機會，而且能大大提高擇業(yè)過程中的主動性，使自己具備第一崗位任職能力，又具備轉換崗位的適應能力。
2、學歷文憑與職業(yè)資格證書：（指導學生劃書）
學歷文憑是一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學業(yè)程度的證明，由教育部門頒發(fā)。職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求。
3、與中職生就業(yè)有關的職業(yè)資格證書：（指導學生劃書）
有三大系列以技能為主的職業(yè)資格證書、專業(yè)技術人員職業(yè)資格證書和公務員職業(yè)資格證書。
4、職業(yè)資格證書的選擇（指導學生劃書）
第一，中職生應該在理清所學專業(yè)對應職業(yè)群的基礎上，了解適合自己橫向發(fā)展的職業(yè)群中各職業(yè)的職業(yè)資格標準。
第二，對所選職業(yè)的職業(yè)資格標準做進一步了解，并以此為據設計出職業(yè)生涯的具體階段。第三，了解所選職業(yè)縱向發(fā)展的途徑，找出所選職業(yè)對于職務晉升的要求，了解為晉升應該做那些準備。
四、樹立正確的人才觀（板書）
1、中職生能成才：人才觀是對人才本質及發(fā)展成才規(guī)律的基本觀點。（指導學生劃書）
2、各行各業(yè)里人才輩出：樹立＂天生我材必有用＂的理念，為“三百六十行行出狀元”。（指導學生劃書）
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習專業(yè)和職業(yè)群相關知識以及職業(yè)素質要求和職業(yè)資格證書的相關知識，最后一點，我們還學習如何樹立正確的人才觀。
【四】教學反思
這兩節(jié)課的內容偏多，用兩課時時間來學習有點倉促，學習在這種強度下掌握得有些不夠，在以后的教學中可以拆分成3~4課時來教學。
【五】布置作業(yè)
如何樹立正確的人才觀？
職業(yè)生涯規(guī)劃教案10
【本講重點】
成功的條件和決定要素
"舒適區(qū)"的構成和啟示
主角轉換之二-從"被動人"變?yōu)?主動人"
成功的條件和決定要素
1、成功的條件
條件的分類
我們將成功的條件分成兩類，A類和B類。A類指的是主觀上擁有的條件，B類指主觀上不具備的，而必須要從客觀上去尋求的條件。
以找工作為例，A類條件包括學歷、專業(yè)、經驗、品德、素質等等，B類條件包括機會、背景、人際關系等等。我們會發(fā)現(xiàn)，在所有的條件中，A類條件是居多的，B類條件是大多數人都缺乏的，需要靠自我去尋找。
尋找您所欠缺的條件
每一個人走向成功，都必須具備很多條件。我們能夠將這些條件一一列舉出來，然后研究一下，我們目前還欠缺哪些條件。一旦這些欠缺的條件被彌補了，我們才更加有可能獲得成功。也就是說萬事俱備，只欠東風，我們需要找出"東風"到底是什么。
2、成功的決定因素
其實，每一個人在走向人生成功的征程中，大部分條件都已經具備了，可是我們自我從未留意過！人們往往有一種十分悲觀的感覺，總是將我們不成功的原因歸結為條件太差，沒有機會，所以不成功似乎是應當的，是正常的�？墒牵晒Φ臎Q定因素不是機會，不是什么客觀條件，而是態(tài)度！
【自檢】
請您回答下頭的問題。
下頭哪一項屬于主觀上不具備，需要從客觀上尋求的成功條件。()
A、專業(yè)B、機會C、經驗D、學歷
"舒適區(qū)"的構成和啟示
1、"舒適區(qū)"的構成
每個人都有自我的"舒適區(qū)"。在這個區(qū)域里，你會感覺很舒服，可是一旦離開了這個區(qū)域就會感覺不舒服。因為舒適區(qū)是由你的習慣構成的。
有一本書《誰動了我的奶酪》講得很清楚，小老鼠在原先自我的窩里，覺得很舒服，一旦出去了以后，它感到很彷徨，很無奈，很恐懼，所以它就不愿意出去。這個窩就構成了它的"舒適區(qū)"。
2、"舒適區(qū)"的啟示
不管是一個人，還是一個企業(yè)，舒適區(qū)對我們的危害都是十分致命的。我們習慣的思維，習慣的行為構成了我們的舒適區(qū)，離開了這個區(qū)域，我們就覺得不舒服。
要想舒服，你首先得不舒服。同樣的道理，變革創(chuàng)新對于企業(yè)來講是不舒服的，努力刻苦地學習對于個人來講也會造成短暫的不舒服�？墒�，僅有開始的"不舒服"，企業(yè)、個人才會有可能在今后取得更大的.成功。
每一個人在自我的職業(yè)生涯的規(guī)劃中都給自我分階段地設定了一個個新的目標，那么你就需要從目前這個位置走到目標中定下的那個位置，也就是說必須離開你的舒適區(qū)，僅有這樣才有可能到達人生新的目標。
主角轉換之二--從"被動人"變?yōu)?主動人"
一個年輕人要想走向社會，需要更換的第二個主角是從一個被動的人轉換成一個主動的人。
1、要從改變思維開始
不要被一些陳舊的思維所束縛，要改變自我的思維習慣，告訴自我正確的觀念。
2、擺脫習慣的牽引
很多人有許多十分不好的習慣的思維模式和行為模式。比方說習慣睡懶覺，習慣說話不算數，習慣跟人吵架，習慣酗酒，習慣賭博。我們被習慣所牽引，習慣是從思維影響行為的，可怕的思維習慣和行為習慣會毀掉我們的一生。
3、進取、主動、進取
我們應當變得進取，變得主動，變得進取，那里面有一個關鍵，就是我們要學會做好準備。機會只眷顧有準備的人！
【本講小結】
確定人生目標對取得成功十分重要，可是成功還需要具備一些條件。每個人走向成功都已經具備了一些條件，可是還有一些條件尚缺乏，僅有將欠缺的條件彌補上才可能成功。并且決定成功的根本要素是態(tài)度，而不是強調所謂的客觀條件。每個人都有自我的"舒適區(qū)"，它是由習慣構成的，影響到我們的行為，并會阻礙我們走向成功。所以，一個年輕人要想走向社會，需要進行第二個主角轉換，即從一個"被動人"變成一個"主動人"，要從改變思維開始，擺脫習慣的牽引，進取、主動、進取地做好準備。因為機會只眷顧有準備的人！
職業(yè)生涯規(guī)劃教案11
課題：引言《開啟充滿希望的人生》
課時安排：二課時
教學目標：
1、認知：了解和掌握《職業(yè)生涯規(guī)劃》這本書的知識框架和脈絡。
2、情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學生初步對《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程產生興趣。
3、運用：學生初步能理解這門課程。
教學重點：清清醒醒過一生；你的未來不是夢
教學難點：清清醒醒過一生
教學過程：
【一】導入新課
從學生進入職校說起，讓學生明白昨日已如東流水，過去就讓它過去，如今他們又站在一個新的起點，在這個新起點上要認真規(guī)劃人生，開啟充滿希望的人生。
【二】講授新課
引言開啟充滿希望的人生（板書）
一、要做生涯的`贏家（板書）
這個環(huán)節(jié)可讓學生發(fā)言談自己初中的成功與失敗及對前程的展望，教師從學生的發(fā)言中引導出想做人生的贏家就不能規(guī)劃�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》就導航儀為我們設計更為科學高效的路線，讓我們少走彎路。（學生發(fā)言與教師講解）
二、添加未來的籌碼（板書）
1、職業(yè)生涯是人生重要階段，中職教育為我們未來的職業(yè)生涯注入動力。
2、《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為我們中職求學生涯指明方向，添加未來的籌碼。
三、清清醒醒過一生（板書）
1、人生如戰(zhàn)場，只有知彼知己才能百戰(zhàn)不殆，我們要學會了解自身的內部條件和所處的外部條件，清醒地向預定目標前進。
2、《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程圍繞人生發(fā)展，提升能力這個中心，分成兩大板塊，第一大板塊是職業(yè)生涯規(guī)劃，分成分析條件、確立目標、構建臺階和制定措施四個部分；第二大板塊是職業(yè)生涯管理，分成落實規(guī)劃、調整規(guī)劃和評價規(guī)劃三個部分。兩在板塊都指向如何發(fā)現(xiàn)、激發(fā)、強化、評估能力然后進入一個發(fā)現(xiàn)、激發(fā)、強化、評估能力的新循環(huán)。
四、你的未來不是夢（板書）
1、青春需要夢想和理想，《職業(yè)生涯規(guī)劃》有助中職生把追求美好的夢想變成可實現(xiàn)的理想。
2、用第一單元第一課為例，介紹每一個課的課程組成結構。（讓學生閱讀P5一二段）
課題：第一單元第一課《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》
職業(yè)生涯規(guī)劃教案12
課題：第四單元第二課《做好就業(yè)準備》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解“學校人”和“職業(yè)人”兩種角色之間的關系
2、情感態(tài)度觀念：理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。
3、運用：能實際努力踐行角色轉化，掌握求職技巧。
教學重點：做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換；中職生社會能力提高的途徑
教學難點：掌握求職的基本方法
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二課做好就業(yè)準備（板書）
一、做好由“學校人”到職業(yè)人“的角色轉換（板書）
�。ㄒ唬皩W校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別（板書）
“學校人”“職業(yè)人”在社會上是兩個不同的角色，其權利、義務、規(guī)范都存在極大差異。
1、“學校人”通過努力學習獲取今后能在愛社會上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取的角色（指導學生劃書）
2、“職業(yè)人”通過自己的職業(yè)活動，為他人服務，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演負責、付出角色（指導學生劃書）
�。ǘ┙巧D換的四個重點（板書）
角色轉換通過兩步完成。第一步是在學生時代做好轉換的心理準備，第二步是在首次就業(yè)后，結合崗位特點，在從十實踐中鍛煉能力，以下四方面的轉換是角色轉換的重點，我們應該特別重視：
1、成長責任導向向責任導向的轉變。（指導學生劃書）
“學校人”的'主要任務是學習，是一個接受知識培養(yǎng)能力的一個過程；“職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領去為社會服務，完成社會分工中應盡職責。承擔角色責任是從“學校人”向“職業(yè)人”角色轉換的基礎。
2、個性導向向團隊導向的轉變。（指導學生劃書）
3、思維導向向、行為導向轉變。（指導學生劃書）
“學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想”。“職業(yè)人”的職業(yè)活動以行為為主，主要特點是“做”行為不許出錯，是對職業(yè)人的基本要求。
4、智力導向向品德導向轉變。（指導學生劃書）
“學校人”以學習為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。
二、做好適應社會、融入社會的準備（板書）
1、職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（指導學生劃書）
適應社會、融入社會的能力即社會能力，強調在職業(yè)活動在中對社會的適應性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面能力。
2、中職生社會能力提高途徑（指導學生劃書）
�。�1）在學習中訓練：在校期間，我們應當積極、主動的完成這個轉化。
（2）在日常生活中訓練：平時注意穿衣服得體，訓練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。
三、掌握求職的基本方法（板書）
1、講究求職技巧（板書）
�。�1）收集就業(yè)信息：（指導學生劃書）
就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個階段。低年級時，應注重搜集所學專業(yè)對應行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級時，應注重搜集具體用人單位信息。
�。�2）掌握面視技巧：（指導學生劃書）
面視時要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢。談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默，注意聽者的反應。
�。�3）善于推銷自己：（指導學生劃書）
要根據對方需要推銷自己。要揚長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。
2、在日常生活中為求職者做好準備（板書）
掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷自己（指導學生劃書）
3、求職過程在中要保持積極的心態(tài)：（指導學生劃書）
（1）要正視現(xiàn)實和自我，從實踐出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關系。
�。�2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。
�。�3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因。
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習了如何學會從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換，學會求職技巧，做好適應和融入社會的準備。
【四】教學反思
這兩節(jié)課就教學內容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性，學生能較好掌握教學內容，但存在學生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問題，需要在以后的教學中繼續(xù)深入探索加強這方面的研究。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案13
一、自我分析
1、我的性格：我很開朗，很外向，十分擅長與人溝通。能夠在短時間內結交他人，使他人注意并了解我�？梢哉f我是一個氣場很強的女孩兒。而且對他人的言語 敏感度很強，能夠在短時間內反應出別人字里行間的語義。但是，我過于倔強，過于自我，不愿意聽從別人意見，不喜歡受他人擺布。，一旦自己可以勝任一項工 作，就不愿他人插手。
2、我的事業(yè)傾向：由于我們家里的緣故，我從高中就開始獨立管理一個小型商場，而且覺得自己很喜歡并擅長這個工作。而經過一系列的測試，我是企業(yè)型，適合從事企業(yè)管理，銷售，談判，律師等工作。
3、我的家庭狀況：小型城市，父親自己創(chuàng)業(yè)，有多家商場和幾項工程，主要經濟來源是商場，和做工程。有自己的教育存款，足夠完成學業(yè)。母親是老師，父母從小對我管理很嚴，期望很高。
4、我的人脈資源：因為我從小學到高中一直是班長，高中也一直擔任學生會主席，大學也在學生會任職。而且初、高中一直在快班，同學都是多輪選拔來的精 英，現(xiàn)在一般都就讀于全國前三十五所名校之內。并且我和同學關系都特別好，所以這是很寶貴的一筆財富。爸爸在社會上的朋友在中國個大城市、美國、澳大利 亞、新加坡、加拿大、日本、韓國等均有，為我留學、工作打下很堅實的基礎。我的親戚們，不僅可以給我提供精神上的支持和鼓勵，更是我經濟和關系上堅強的后盾。
二、我現(xiàn)學專業(yè)——信息與計算科學的就業(yè)前景。
專業(yè)介紹：信息與計算科學專業(yè)是以信息領域為背景數學與信息，管理相結合的'交叉學科專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的學生具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發(fā)有關軟件的能力。
畢業(yè)生在畢業(yè)以后，大概有以下就業(yè)方向：
1、可以在信息與計算科學、計算機信息處理、經濟、金融等部門從事研究工作。
2、專業(yè)從事應用軟件的開發(fā)程序的編寫。
3、是在管理部門從事一些實際應用、開發(fā)研究工作。
4、或從事數學與計算機方面的教育工作;
5、或轉業(yè)從事管理工作。
三、我選擇的職業(yè)——IT企業(yè)部門經理——到IT企業(yè)的的經理——最終做到IT企業(yè)CEO CEO定義：席執(zhí)行官(Chief Executive Officer，縮寫CEO)是在一個企業(yè)中負責日常經營管理的最高級管理人員CEO的主要職責是：
1、對公司的一切重大經營運作事項進行決策，包括對財務、經營方向、業(yè)務范圍的增減等;
2、參與董事會的決策，執(zhí)行董事會的決議;
3、主持公司的日常業(yè)務活動;
4、對外簽訂合同或處理業(yè)務;
5、任免公司的高層管理人員;
6、定期向董事會報告業(yè)務情況，提交年度報告。 CEO的其他職責還可以包括樹立、鞏固或變更企業(yè)文化，團隊建設等等。 CEO近年來多為管理、經濟學、法學等方面專業(yè)的知名人士。
四、走近CEO的人生步驟。
我19歲，大一。主修數學，計算機。大一、期間把專業(yè)課，數學計算機等學好，爭取拿到專業(yè)一等二等獎學金，即使拿不到，專業(yè)課也都要在八十五分以上。 大一，即這個暑假，在北京環(huán)雅把雅思考到7分左右，拿到一個語言成績。大二三月份申請美國狄克森大學的交換生，讀工商管理專業(yè)一年，并一定要拿到它所承認的雙學位，既能應用自己的數學方面的知識，又可以補充自己管理知識的不足。 大二選修商法，并不能以選修課對待，一定要掌握盡可能多的商法知識，并盡可能了解關于國際法的知識。并且不計學分，盡量多選擇軟件專業(yè)選修課，對軟件有充分的了解。大二暑假走之前，去盡可能大的企業(yè)實習，了解企業(yè)管理人員的工作流程，以及其素質要求。 大三在美國，不僅要好好學習管理知識，更要好好練習自己的英語，為將來考GRE，再出國讀研打下堅實的基礎。 大四回來，繼續(xù)在學校完成學業(yè)，拿上學位證，并準備考托福和GRE。之后回美國讀研，讀市場營銷，了解企業(yè)和市場的運作方式和規(guī)則。碩士畢業(yè)后選擇回 國，因為畢竟父母在這邊，而我是女兒，他們?yōu)榱宋乙簧�，他們不出國，我的根就在中國，一定要回來�；貒蟮谝荒瓴贿z余力的為自己爭取去大企業(yè)實習的機會， 即使沒有報酬。
五、我選擇的原由
我自身有很強的溝通和判斷能力，一 直學習理科，有很好的邏輯思維能力;自身有很強的數學基礎，對經營和管理有很強的興趣，并有這方面的經驗;對法律不排斥，并且愿意去了解;英語一直很好， 高考132分，且預感和速記能力較強;從小在爸爸的影響下相對同齡人有更強的處事能力;長期擔任班長，學生會主席等職務，有領導能力與組織能力;家里有一 定的經濟和人脈基礎，可以為我提供留學、實習和工作的基礎;而且這一直是我夢想的職業(yè)，我會很努力很積極的去追求。
六、我要克服的困難
1、過于自信和倔強的性格，學會謙虛謹慎——在學生會工作，盡可能提醒自己多去聽取別人的想法和見解。
2、有些虛弱的身體——每天好好吃飯，堅持鍛煉，早睡早起。
3、一直以來的優(yōu)越感——多于強人接觸，學習，更了解人外人，天外天!
4、有些匱乏的法律知識——去聽法學院的知名教師的課，多讀相關書籍、看法律報紙等。
七、遠期目標的近期學習計劃
早：6：30起床晨讀，讀新概念二，增強加快口語。
上午：8：00——12：00一般是四節(jié)數學課，認真做筆記，主要偏聽邏輯思維和計算方法。
中午：12：40——1：40午睡一個小時，保證下午的學習效率。
下午：2：00——4：00倆節(jié)軟件課，下課后去機房自己操作一次。
晚上：7：00——22：30預習復習，讀類似于《分析蒙牛的十年》等企業(yè)的書籍。
23：00睡覺。
周末：
1、去練習口語
2、去國家圖書館讀書
3、利用同學關系去周邊名校多聽好的講座。
目前，雖然我離目標還很遠，但是我在一步一步靠近它。我會努力去做，為了自己的人生，為了父母的期望，為了花開的那一刻，所有的澆灌都值得! 用汗水澆灌夢想，它在青春里發(fā)芽，拔節(jié)，生長，成熟。我也在青春里，努力，付出，獲得，成長!
職業(yè)生涯規(guī)劃教案14
目標與空想的區(qū)別
1、目標與空想
真正的人生目標，要秉承"跳一跳，夠得著"原則，同時又要切合實際，并且要循序漸進，一步一個腳印往前走，這才是最現(xiàn)實的。而空想則是不切實際的，不具備現(xiàn)實性。
2、兩個"目標"的現(xiàn)實性比較
每個人都有自我的目標，但每個人的目標都不相同。比如說，有些初出茅廬的年輕人，整天夢想著自我的將來，別墅、洋狗、美女如云、金錢如山。這顯然不是切合實際的目標，只能算是一個空想。這個"目標"顯然沒有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭"那樣的"目標"現(xiàn)實。
【自檢】
請您回答下頭的問題。
認真回想一下你各個時期所定的人生目標，分析一下哪些目標是真正現(xiàn)實的，能夠實現(xiàn)的，哪些目標只是空想而那些現(xiàn)實的'目標又有哪些已經實現(xiàn)了，有哪些沒有實現(xiàn)，沒有實現(xiàn)的原因是什么
目標設定的程度
一些專家作了統(tǒng)計和調研后發(fā)現(xiàn)，針對目標設定，世界上有四種人：
1、第一種人
約3%的人會制定并寫下自我的目標。通常他們會十分認真地制定自我人生的目標，并且把它記錄下來。一段時間以后再做一個反思與檢討，看有沒有實現(xiàn)自我階段性的目標和階段性的工作計劃。
2、第二種人
約10%的人會認真思考自我的目標。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那樣，我還要更好一點，我恐怕還要加強一些學習，我將來怎樣樣。可是他沒有一個過程的設計，沒有一個具體的計劃。
3、第三種人
約60%的人以往思考過自我的目標�？墒撬麄儾⒉徽J真，也談不上什么計劃。
4、第四種人
約27%的人則完全沒有人生的目標。他們過一天算一天，今日吃飽了就不研究明天，昏昏庸庸地過日子。
圖1-1人對目標的設定有關專家做過統(tǒng)計，第一種人的成功率是最高的，第二種人的成功率也很高，第三種人的成功率很低，第四種人不可能成功，因為他們沒有目標，怎樣可能成功呢
失敗者和圣人的故事
【案例】
有一個人，名字叫失敗，他干什么都不成，從來就沒有成功過。有人就給他提了一個提議，說某某地方有一個圣人，以往指點過很多人的迷津，使他們從失敗走向成功，你能夠去請教他，讓他幫忙你成功。于是，失敗找到了這個圣人，向他請教如何走向成功。圣人首先問他究竟想往哪個方向努力，而達至成功呢。失敗就告訴圣人，只要能夠成功，什么方向都無所謂，你給我指點吧。結果這個圣人說，如果是這樣的話，那么，你走哪條道都無所謂了，你走吧。
當一個人樹立了要想真正達至成功目標的時候，他首先需要去確定一個發(fā)展的方向，如果沒有方向，什么方向都無所謂，那他永遠都不會成功。這個道理對于企業(yè)也同樣適用，如果我們的企業(yè)，發(fā)展方向不明確，今日干這個行業(yè)，明天轉那個行業(yè)，他們自認為這是創(chuàng)新變革。卻有很多企業(yè)往往就是在"變革"的過程中加速了自我的滅亡，因為他們沒有既定的方向和既定的目標。
愿力對人生的影響
人是最復雜的，但最復雜的問題往往能夠用最簡單的方式去詮釋。在人力資源管理上其實就管兩件事情，第一是本事，第二是愿力。本事是說你有沒有工作的本事，愿力是說你愿意不愿意工作。在那里我們先講一下愿力，愿力對人生的影響是十分深遠的。
【案例】
故事一：兩個建筑工人的故事
有個人到了一個建筑工地，看見兩個小伙子正興高采烈地在那里用磚砌墻。他就去問其中的一個小伙子在干嘛，小伙子說我砌磚呢。于是這個人又去問另外的一個小伙子，你干什么呢，這個小伙子說我在蓋全世界最宏偉的一個教堂。十年以后，第一個小伙子還在砌磚頭，而第二個小伙子已經成為一個國際知名的建筑大師。
故事二：兩個汽車司機的故事
某公司以往請過兩個司機，第一個司機不但能夠干好自我的本職工作，并且善于觀察，善于思考，結果做了很多和司機的工作不太相關的事情，可沒有所以而增加他的工資。另外一個司機兢兢業(yè)業(yè)地開車，但除了開車以外他什么都不管。三年以后，第一個司機升職為行政部經理，而第二個司機仍在開車。
主角轉換之一——從"模糊人"變?yōu)?清醒人"
一個年輕人從學校走向社會，第一個主角轉換就是要從一個模糊的人轉變成一個清醒的人。
頭腦要清醒，不能昏昏庸庸地過日子，不能稀里糊涂地把時間浪費掉，你選擇的事件影響今后生活的質量，這是十分重要的。所以每一個人必須要確立自我不一樣階段的人生目標，并將這些目標規(guī)劃出來，寫出來，一步一個腳印地向前邁進。
【本講小結】
我是誰我應當怎樣規(guī)劃自我的職業(yè)生涯呢作為職業(yè)生涯規(guī)劃的第一講，本講首先指出每一個人為了對自我的職業(yè)生涯負職責，對社會、對企業(yè)負職責，都要有一個明確的發(fā)展目標，失去了目標，失去了方向，就很難成功。本講重點闡述了明確人生目標的重要性，區(qū)分了目標與空想的區(qū)別，經過幾個生動鮮明的小故事，指出每一個人都應當確立自我不一樣階段的人生目標，然后循序漸進，一步一個腳印往前走，才會取得成功。而對一個剛從學校走向社會的年輕人來講，第一個主角轉換就是要從一個"模糊人"轉變?yōu)橐粋�"清醒人"。
職業(yè)生涯規(guī)劃教案15
課題：第四單元第三課《創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式》
課時安排：二課時
教學目標：1、認知：了解有關創(chuàng)業(yè)的政策，理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。
2、情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，確立正確的創(chuàng)業(yè)觀。
3、運用：嘗試在課余時間進行簡單的“微創(chuàng)業(yè)”實踐，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。
教學重點：創(chuàng)業(yè)的重要意義；創(chuàng)業(yè)應做好在校期間的準備
教學難點：創(chuàng)業(yè)者應具有的素質和能力
教學過程：
【一】導入新課
讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三課創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式（板書）
一、創(chuàng)業(yè)的重要意義（板書）
1、創(chuàng)業(yè)時職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍（指導學生劃書）
�。�1）定義：創(chuàng)業(yè)是由個人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權。
�。�2）理論：創(chuàng)業(yè)時創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過開拓性思維、創(chuàng)造性勞動建功向新高峰的標志。
�。�3）創(chuàng)業(yè)過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學習、不斷提高、不斷發(fā)展的過程。
2、創(chuàng)業(yè)是經濟社會發(fā)展的需要（指導學生劃書）
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經濟社會發(fā)展的重要途徑。時促進社會生產力發(fā)展的重要力量，對經濟增長、擴大就業(yè)、活躍市場、增加財政收入發(fā)揮著重要作用。
第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發(fā)展的協(xié)調性。
第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關鍵。人才開發(fā)和技術創(chuàng)新上提高國際競爭力的關鍵。
第三，創(chuàng)業(yè)能帶動就業(yè)
二、創(chuàng)業(yè)者應具有的素質和能力（板書）
1、創(chuàng)業(yè)者應具備的心理素質（指導學生劃書）
�。�1）、獨立、自主的心理素質
（2）善于交流、合作的.心理素質
�。�3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理素質
�。�4）克服盲目沖動的心理素質
�。�5）堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理素質
�。�6）善于進行自我調節(jié)、適應性強的心理素質
2、創(chuàng)業(yè)者應具備的能力
�。�1）專業(yè)能力主要表現(xiàn)為：所創(chuàng)辦企業(yè)中主要崗位的從業(yè)能力，接受和理解與所辦企業(yè)經營方向有關新技術的能力、把環(huán)保、能源、質量、安全、經濟、勞動等知識和法律、法規(guī)運用于行業(yè)實際能力。
（2）方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財和融資的能力、控制和調節(jié)的能力，評估和駕馭風險的能力
�。�3）社會能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應變化和承受挫折的能力。
三、中職生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢（板書）
1、中職生接受了與經濟社會發(fā)展有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，專業(yè)定向明確、具體，學習的課程，既具有專業(yè)性，又具有實踐性，強調操作。（指導學生劃書）
2、職業(yè)教育強調能力本位，中職生不但學習內容針對性強，而且熟悉相應行為的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求。（指導學生劃書）
3、學校組織的社會實踐、實訓實習等活動以及工學交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業(yè)運作、經營創(chuàng)造條件。（指導學生劃書）
4、中職生有務實的創(chuàng)業(yè)觀念。（指導學生劃書）
5、中等職業(yè)學校開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導學生在日常學習和生活中調適心理，訓練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準備。（指導學生劃書）
四、在校期間的創(chuàng)業(yè)準備（板書）
1、調適心理、提高能力（指導學生劃書）
2、學習經營、懂得融資（指導學生劃書）
�。�1）融資是企業(yè)籌集資金的行為與過程
（2）合作出資，要明確彼此之間的權利和義務，明確合作者的出資額、出資方式以及各自承擔的責任，共同經營、共擔風險、共享盈利。
3、構思項目、編織網絡（指導學生劃書）
�。�1）構思創(chuàng)業(yè)項目（指導學生劃書）
第一，從自己的專長出發(fā)，經營熟悉的項目
創(chuàng)業(yè)項目應有利于發(fā)揮自己的長處，要對項目所在行業(yè)有比較深入的了解。
第二，從市場需要出發(fā)，經營有商機的項目。
創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的角度出發(fā)，要有相應的顧客群，從服務對象的需求要考慮，要“適銷對路”。
第三，從自身能力出發(fā)，經營里所能及的項目。
�。�2）編織人際網絡（指導學生劃書）
�、購V泛有效的社會關系是自主創(chuàng)業(yè)的保障。
②建立人際網絡是訓練人際交往能力、合作能力、適應變化和承受挫折能力等社會的過程。
【三】課堂小結
這兩節(jié)課我們主要學習了創(chuàng)業(yè)的重要性，了解和掌握中職生在未來創(chuàng)業(yè)中需要具備素質和能力、中職生自身的優(yōu)勢及在校期間的準備，通過學習對創(chuàng)業(yè)有一個更為深刻的掌握。
【四】教學反思
這兩節(jié)課的內容不難理解，學生能較好掌握教學的理論知識，教學效果良好；但如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力仍需探索。
【五】布置作業(yè)
創(chuàng)業(yè)者應具備哪些素質與能力？
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