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教案

桂花雨教案

時(shí)間:2024-07-18 12:46:04 教案 我要投稿

桂花雨教案范文

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的桂花雨教案范文,希望能夠幫助到大家。

桂花雨教案范文

桂花雨教案范文1

  教學(xué)要求:

  1.體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

  3.想像課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫(xiě)的情景。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二.初讀課文思考:

  1.課題桂花雨是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2.課文主要講了什么事?

  3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

  三.學(xué)習(xí)課文

  1.自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫(xiě)了什么事,哪幾段是寫(xiě)這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2.學(xué)習(xí)第一、二自然段.讀了這一段你對(duì)我桂花都有了什么了解?

  3.學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  結(jié)合自己有過(guò)的類(lèi)似經(jīng)歷,想像為什么用桂花雨做題目.

  4.學(xué)習(xí)第七八自然段.

  如何理解母親說(shuō)的'話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  5.老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  6.帶感情讀課文,再讀課文,理解內(nèi)容.

桂花雨教案范文2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事?體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、想象課文描寫(xiě)的情景。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  一、引出新課

  [教師活動(dòng)]

  1、師談話:同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)常;貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事。爸爸媽媽也會(huì)常;貞浰麄兺甑娜な!

  2、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,這是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。

  板書(shū)課題:桂花雨

  [學(xué)生活動(dòng)] 1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講話,把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。

  2、齊讀課題。 通過(guò)老師談話,把學(xué)生的注意力投入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  [教師活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文,相互糾正讀音。

  2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)。

 。ㄖ攸c(diǎn)理解以下詞語(yǔ):欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng))

  [學(xué)生活動(dòng)]

  1、 同桌之間互相讀一遍課文。

  2、 學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。

  3、學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員交流。 在閱讀課文中聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義,并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

  三、初讀課文,了解大意。

  [教師活動(dòng)]

  1、組織學(xué)生交流初讀收獲:通過(guò)剛才閱讀課文,你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?

  2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,主要寫(xiě)了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同,小組長(zhǎng)組織討論。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  [學(xué)生活動(dòng)]

  1、學(xué)生自由交流閱讀所得。

  2、學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,主要寫(xiě)了一件什么事?

  3、小組的`同學(xué)交流,聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同,小組長(zhǎng)組織討論。

  4、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

  四、深入學(xué)習(xí)課文。

  [教師活動(dòng)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,邊讀邊思考。

  2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂(lè)。

  引導(dǎo)學(xué)生想像。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

  1)從哪兒看出來(lái)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花十分懷念?

  2)知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如:這里的環(huán)境好,母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

  5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。

 。蹖W(xué)生活動(dòng)]

  1、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,邊讀邊思考。

  2、學(xué)生交流再讀課文的收獲。

  3、學(xué)生讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子,一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂(lè)的情景,和作者分享童年的樂(lè)趣。

  4、請(qǐng)學(xué)生朗讀,再做評(píng)議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,體會(huì)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

  五、交流收獲

師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念;還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)此的感受。 深化認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)思想。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂花雨

  我喜歡的是桂花

  搖花樂(lè)(言、行) 懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

  比不上家鄉(xiāng)的桂花

桂花雨教案范文3

  一、讀題設(shè)疑,整體感知

  1、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問(wèn),請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

  2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:

  (出示自學(xué)提綱。)

 、 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

 、 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

 、 “桂花雨”是什么意思?

  二、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

  1、解決學(xué)生提出的生字疑難。

  2、指名逐段讀文,正音。

  3、課文講了一件什么事?

  (課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

  4、“桂花雨”是什么意思?

  (“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái),就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

  三、自讀課文,讀出精彩

  1、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分,并開(kāi)展學(xué)習(xí):

  第2~6自然段:

 、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  ⑵ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

  指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

 、 第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài),同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

 、 第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

 、 第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因:

  學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

  ⑹ 第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài):

  引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣:

 、 “媽?zhuān)趺催不搖桂花呀?”──迫不及待

  ② “啊,真像下雨,好香的雨啊!”──贊美

  感悟形象:

  一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的.快樂(lè)。

 、 第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))

  2、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。

  四、品讀詞句,體會(huì)感情

  找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì):

 、 “杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

  如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

 、 “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨!

 、 “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓(lè)的事。

 、 模仿寫(xiě)句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:

  聽(tīng)到_____,我總會(huì)想起______,還有______。

  五、回歸整體,交流感受

  1、師:課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來(lái)很感人,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)

  2、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

桂花雨教案范文4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫(xiě)作思路。

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫(xiě)景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的`感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)案

  一、學(xué)習(xí)提綱

  1、審題,桂花雨什么意思?跳讀課文,想想課文主要寫(xiě)了一件關(guān)于桂花的什么事?

  2、按現(xiàn)實(shí)→小時(shí)候→念中學(xué)時(shí)的順序把課文分成三段。

  3、勾畫(huà)小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛(ài)桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句,思考批注體會(huì)。

 、 勾畫(huà)喜歡桂花的語(yǔ)句,思考批注,表達(dá)了作者( )思想感情。

 、 搖桂花的原因是( );搖桂花的動(dòng)作有( );搖桂花的美妙樂(lè)趣是( )。搖桂花透露了作者( )的思想感情。

 、 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?

  4、全文主要寫(xiě)了( )的事情,表達(dá)了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫(xiě)作方式表達(dá)自己的思想感情。

  二、練習(xí)提綱

  1、背誦搖桂花的段落。

  2、仿寫(xiě)句子:

  例1:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  這里的( ),也比不上( )。

  例2:桂花在紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著:啊,真像下雨,好香的雨啊!

  ( )紛紛落下來(lái),我們( )。我喊著( )。

 。ㄒ唬忣},初讀課文,理清作者寫(xiě)作思路

  小時(shí)候:

  1、愛(ài)桂花。

  2、送桂花。

  3、搖桂花。

  4、收桂花

  讀中學(xué)時(shí):

  1、賞桂花

  2、帶桂花

 。ǘ、精讀深思,研究作者寫(xiě)作目的

  1、研讀作者愛(ài)桂花的語(yǔ)句。

  2、研讀搖桂花,體會(huì)作者懷念童年,懷念故鄉(xiāng)的深情:

 、 抱 搖:

  桂花雨

  懷念童年、思戀家鄉(xiāng)

 、 仿說(shuō)句子:

  (練習(xí)提綱例1例2)

  3、研讀這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

  三、研討寫(xiě)法特點(diǎn)

  用人事景物表達(dá)童年樂(lè)、思鄉(xiāng)情。

  四、評(píng)價(jià)歸

桂花雨教案范文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能

  認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ),正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  2、 過(guò)程與方法:

  通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀

  豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。

  難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  童年是幸福的,難忘的,回憶美好的童年生活是一種樂(lè)趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!

  板書(shū)課題 7*桂花雨

  二、 明確學(xué)習(xí)要求與方法

  1指名讀“閱讀提示“。

  2指名說(shuō)。

  三、 初讀課文

  1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?

  2、 指名說(shuō)。

  四、 再讀課文

  1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?畫(huà)出有關(guān)的詞句。

  2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。

  3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。

  為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事?理解 “總是”。

  畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

  理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u!

  自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

  指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。

  指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。

  再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  齊讀。

  五、 品讀體會(huì)

  1、 反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦(duì)這句話的理解。

  2、 指名說(shuō)。

  3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?

  4、 瀏覽全文,找找理由說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?

  5、 品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。

  “桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的!

  “全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里!

  哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢?

  指名讀,小組讀。

  6、 找出寫(xiě)杭州的桂花香的句子。

  7、 事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因?yàn)槎,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的.桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

  8、 指名說(shuō)

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  9、 母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  10、 小結(jié)。(板書(shū) 香 思鄉(xiāng)濃)

  六、 表達(dá)方式:敘事抒情。

  七、 學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)

  八、布置作業(yè)

  1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫(xiě)下來(lái)。

  2、 回憶自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?可以學(xué)習(xí)這課的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段。

  板書(shū):

  7*桂花雨

  桂花香

  思鄉(xiāng)情

  搖花樂(lè)

桂花雨教案范文6

  設(shè)計(jì)理念:

  提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,并重視情感的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生潛移默化地受到感染,重視課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì),盡展語(yǔ)文魅力。

  教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí):

  1.了解江南沿海地區(qū)有關(guān)風(fēng)情,收集資料。

  2.了解有關(guān)桂花這種植物的特點(diǎn),收集資料。

  一、學(xué)前導(dǎo)入:前面我們學(xué)了老舍先生的《養(yǎng)花》,知道老舍是愛(ài)花之人,但愛(ài)花人并非老舍一人,今天,我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位單單愛(ài)家鄉(xiāng)桂花的人——琦君,我們來(lái)看她的文章——《桂花雨》。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè):

  1.展示收集的資料,(利用實(shí)物投影儀)學(xué)生自主閱讀。

  2.檢測(cè)讀文效果。

 。1).同桌互讀、互評(píng)。

 。2).思考讀懂了什么,還有什么不懂。

 。3).你問(wèn)我答擂臺(tái)賽。

 。4).聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):中秋時(shí)節(jié)、桂花盛開(kāi)、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂(lè)、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年。

  三、體會(huì)文章中心。過(guò)渡:每讀一篇文章,我們都要揣摩作者的心思,以求得與作者心靈相通,也就是要體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,那么本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢?

  1.回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī),看老師提問(wèn)的詩(shī)句,哪些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情相似。“春風(fēng)又吹江南岸,明月何時(shí)照我還!薄芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”2.學(xué)生交流。

  四、指導(dǎo)感情朗讀。語(yǔ)言激勵(lì):作者那濃濃的.鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間,我們把自己當(dāng)成作者,用你的朗讀來(lái)表達(dá)出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分,仔細(xì)揣摩、朗讀、用你的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化把聽(tīng)者帶到江南沿海一個(gè)飄著桂花香的美麗小村莊。學(xué)生自選段朗讀,老師相機(jī)評(píng)價(jià)或范讀。

  五、利用前面聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)把本文改寫(xiě)成一首小詩(shī):中秋桂花開(kāi),香飄十里外,搖之落如雨,故鄉(xiāng)憶中來(lái)。

  六、拓展延伸。

  聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)會(huì)怎樣思念家鄉(xiāng),那么你如何表達(dá)這種感情,讓學(xué)生或詩(shī)、或文、或畫(huà)、或歌。盡情發(fā)揮,表達(dá)思鄉(xiāng)之情。激勵(lì)語(yǔ)言:回憶往事是十分有趣的,我們從《桂花雨》中體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情,F(xiàn)在你有沒(méi)有想到自己,你熱愛(ài)家鄉(xiāng)嗎?你懷念你的童年嗎?······假設(shè),現(xiàn)在已是二十年后,你也許是一個(gè)公司的老板,也許是某大學(xué)的博士生,也許你在異國(guó)他鄉(xiāng)留學(xué),又一年的中秋節(jié)到了,在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻,你孤身一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),望著窗外的明月,你會(huì)怎樣?······。(敘述以上語(yǔ)言時(shí)伴以鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,同時(shí)有提示詞:童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院······。)

  七、小結(jié)、作業(yè):

  1.“樹(shù)高千尺忘不了根”,等你真正長(zhǎng)大離開(kāi)了家鄉(xiāng)自然能體會(huì)到這一點(diǎn)。

  2.把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。

桂花雨教案范文7

  讀題設(shè)疑,整體感知

 、賹(dǎo)入新課:同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問(wèn),請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

 、谧屛覀儙е蓡(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文(出示自學(xué)提綱)

  a、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  b、劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

  c、“桂花雨”是什么意思?

  檢查自學(xué),匯報(bào)交流

 、俳鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。

  ②指名逐段讀文,正音。

  ③課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

 、堋肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑迹浚ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來(lái),就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”

  自讀課文,讀出精彩

 、僬页雒鑼(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分,并開(kāi)展學(xué)習(xí)。(第2—6自然段)

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

  第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài),同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

  第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn);

  第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的`香。

  第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣。

  a、“媽?zhuān)趺催不搖桂花呀?”──迫不及待

  b、“啊,真像下雨,好香的雨。 暴ぉべ澝

  感悟形象:一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂(lè)。

  第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))

 、谌嘤懈星榈乩首x2—6自然段,讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。

  品讀詞句,體會(huì)感情

 、僬页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會(huì)。

  a、“杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

  如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?

  這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

  b、“于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨!

  “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非常快樂(lè)的事

  模仿寫(xiě)句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。

  聽(tīng)到_________________,我總會(huì)想起____________,還有__________。

  回歸整體,交流感受

 、賻煟赫n文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來(lái)很感人,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)

  ②交流閱讀感受,聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

桂花雨教案范文8

  學(xué)習(xí)目的:

  1、探索文章優(yōu)美之處,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

  2、品讀課文,體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)情,培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)閱讀,精讀“搖花樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容,交流評(píng)點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  美麗的大自然中,雨可以說(shuō)是最能觸人心弦的景物之一了,你們見(jiàn)過(guò)哪些雨呢?(學(xué)生答:暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨……)今天我們將見(jiàn)識(shí)到一種特殊的雨——桂(出示課題)

  二、指導(dǎo)朗讀:

  體會(huì)文章滲出的溫馨的人情。(有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀:一是“搖花樂(lè)”,要讀出“我”問(wèn)母親時(shí)語(yǔ)氣的急切,母親卻說(shuō)“還早”,這時(shí)“我”的心情是失望的!芭_(tái)風(fēng)要來(lái)了”,語(yǔ)氣也是急促的。從“這下可樂(lè)了”到“好香的雨啊!背錆M(mǎn)歡樂(lè),語(yǔ)氣要略顯夸張。另一處是最后一句話,語(yǔ)速要舒緩,以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思)。

  三、出示有關(guān)桂花的圖片(桂花樹(shù)林,桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂(lè)與圖片的渲染中,將會(huì)喜歡上桂花。在此情境中,讓學(xué)生結(jié)合圖片和對(duì)桂花的回憶,把桂花的美麗用自己的方式描繪出來(lái),學(xué)生描繪的方式可能會(huì)有如下幾種:畫(huà)畫(huà)、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩(shī)句。此時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間,并一一加以肯定。)

  大家所描繪的桂花真美呀,可以想見(jiàn)大家對(duì)桂花的喜愛(ài),文中的作者對(duì)桂花也是情有獨(dú)鐘,我們看看她筆下的'桂花是怎樣的?大家試著把描寫(xiě)桂花的語(yǔ)句找出來(lái)看看?(學(xué)生回答,教師評(píng)點(diǎn))

  四、文章結(jié)構(gòu)

  桂花不僅美麗清香,還可以吃呢。文章的第一段(1、2節(jié))為我們介紹的清楚。

  第二段(3節(jié))采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨,具體描繪了“搖花樂(lè)”,大家喜歡“我”的父母親嗎?為什么?(學(xué)生大多會(huì)回答,“喜歡”,擺出的原因不一而足,老師總結(jié):因?yàn)槟赣H敦厚、溫柔,父親儒雅和樂(lè))

  最后一段(4、5節(jié))作者還回憶了在杭州念中學(xué)時(shí)和桂花有關(guān)的一段往事。

  全文脈絡(luò)很分明,銜接上不著痕跡,其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用:“桂花,真叫人魂?duì)繅?mèng)縈”,什么作用呢?(點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答,教師總結(jié):起承上啟下的作用。)

  五、主旨探究

  故鄉(xiāng)的桂花雨,籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂(lè),從中我們捕捉到了作者其實(shí)想要向我們傾訴什么?(學(xué)生分組討論,選代表作答:①對(duì)故鄉(xiāng)的懷念;②對(duì)親人的思念;③對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。)

  六、美點(diǎn)的圈點(diǎn)、批注

  1、教師示范:

  “啊!真像下雨,好香的雨!”——回應(yīng)文章題目,令人拍案叫絕,贊嘆不已

  杭州的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊,表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。

  2、學(xué)生發(fā)言。

  七、詞語(yǔ)積累:魂?duì)繅?mèng)縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。

  八、遷移創(chuàng)新

桂花雨教案范文9

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識(shí)要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫(xiě)的情景。

  教具準(zhǔn)備:常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的'事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、初讀課文

  思考:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫(xiě)了什么事,哪幾段是寫(xiě)這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  結(jié)合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容教案。

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