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教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

時(shí)間:2024-07-25 18:43:58 教案 我要投稿

[精]《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[精]《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1

  設(shè)計(jì)說明

  1.以舊知引新知,在知識(shí)遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人,他們有自己的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ),所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始,以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊,讓學(xué)生重溫舊知,作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作,明確算理之后,讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

  2.動(dòng)手操作,感悟算理,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

  動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中,把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆,看作1個(gè)十,與其他6捆(即6個(gè)十)相加,得到7個(gè)十,從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加,為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識(shí)的形成過程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測(cè)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算。

  7+6=  8+4=  9+5=  6+8=

  7+5=  5+8=  6+6=  4+6=

  2.筆算,指名板演:35+34。

  師:做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?

  3.導(dǎo)入新課。

  師:如果將35+34這道題中的34改成37,變成35+37,那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?這就是今天我們要研究的問題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

  ⊙學(xué)習(xí)新課

  1.課件出示教材14頁例3。

  借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀題思考,然后列出算式。

  (學(xué)生列出算式:35+37)

  師:為什么這樣列式?

  預(yù)設(shè)

  生:因?yàn)橐蠖?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生,就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來,所以用加法計(jì)算。

  師:這道題你會(huì)算嗎?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,算一算。

  (學(xué)生擺小棒計(jì)算,然后交流算法)

  預(yù)設(shè)

  生1:我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆,就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根,60根加上12根就是72根小棒,所以35+37=72。

  生2:我計(jì)算的結(jié)果也是72,不過我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根,我把其中的10根小棒捆成一捆,這樣就變成了7捆零2根,也就是72根。

  師:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了?多出的1捆是哪來的?

  預(yù)設(shè)

  生:7根加上5根是12根,把10根小棒捆成1捆,12根就變成了1捆零2根,和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

  師:說得非常好!當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆,再加起來的時(shí)候,就要和成捆的小棒加在一起,也就是說,這個(gè)1表示的是1個(gè)十,計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

  2.(1)根據(jù)擺小棒的過程,用豎式算一算。

  師:你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎?

  (學(xué)生嘗試計(jì)算)

  (2)問題引導(dǎo),理解計(jì)算過程。

  師:個(gè)位上5加7等于幾?個(gè)位相加滿十了,要把這個(gè)十放在哪?

  (學(xué)生討論、交流后匯報(bào):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上)

  師小結(jié):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上,這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的`1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1,這個(gè)小1叫做進(jìn)位1,表示向十位進(jìn)1。

  師:那么十位上怎么算呢?

  (十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位上應(yīng)該寫7)

  3.反饋練習(xí)。

  (1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁“做一做”中的56+37=,然后說說你的計(jì)算過程。

  預(yù)設(shè)

  生:先算個(gè)位上的6+7=13,個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)1,在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1,個(gè)位上寫3;再算十位,5+3+1=9,把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

  師:在計(jì)算過程中要注意什么?

  (學(xué)生交流后匯報(bào):注意向十位進(jìn)1時(shí),要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí),不要忘了加上進(jìn)位的1)

  (2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后,同桌互相說一說計(jì)算過程。

  4.討論總結(jié)。

  討論:這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同?這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  總結(jié):像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法,叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

  設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法,加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解,然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算,讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84、85頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  2.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解的.基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情,可以增長(zhǎng)知識(shí),可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

  二、合作探究,獲取新知

  根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題,能列式解答嗎?

  從學(xué)生提出的問題中,選出求和的問題:“兩人一共有多少?gòu)?”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

  三、實(shí)踐操作,探索算法。

  1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

  (1)“34+16=?請(qǐng)大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個(gè)小組討論的最好!

  (2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺(tái)講解算法。

  反饋方法1:我們組用計(jì)數(shù)器,先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16,十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子,把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

  反饋方法2:我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

  反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。

  十個(gè)

  34先算個(gè)位4加6得10,向十位進(jìn)1

  +16位寫0;

  50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

  全體齊復(fù)述后,再指名復(fù)述練習(xí)。

  2.試一試

  65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板

  +28演,集體評(píng)議、訂正。

  3、結(jié)合兩道算式,請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

 、傧嗤瑪(shù)位對(duì)齊;

  ②從個(gè)位加起;

 、蹅(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

  四、鞏固提高,練習(xí)實(shí)踐

  1.想想做做第1題

  學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

  2.想想做做第2題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.想想做做第3、4題

  學(xué)生看圖意,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

  五、總結(jié)

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

  3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

  學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

  教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

  板書課題。

  二、教學(xué)例

  多媒體課件出示第67頁的情景圖。

  教師:從圖中知道些什么?

  學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。

  教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?

  學(xué)生:23+25。

  教師:為什么要用加法計(jì)算?

  學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

  教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。

  學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。

  教師:你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎?

  學(xué)生:適用。

  教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

  教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

  教師:我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的'計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算,我們還可以用口算的方法,誰能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算?

  指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。

  教師:看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?

  學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。

  教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?

  學(xué)生:沒有。

  教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。

 。ń處熯呎f邊板書)先寫上第一個(gè)加數(shù)23,然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25,在寫25時(shí),請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么?

  學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

  教師:對(duì)了,第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排,而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊,哪個(gè)同學(xué)來寫第二個(gè)加數(shù)?

  抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。

  教師:現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后,在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號(hào),表示兩個(gè)數(shù)相加,然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線,把加數(shù)與得數(shù)分隔開,F(xiàn)在我們對(duì)齊相加,個(gè)位上3加5得8,在個(gè)位上寫8,十位上2加2得4,對(duì)著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎?

  學(xué)生:會(huì)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

  學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

  三、鞏固練習(xí)

  多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

  教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?

  學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。

  教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?

  學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

  教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。

  學(xué)生口算后填算式。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。

  學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁第2題,這是一個(gè)口算游戲,同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎?

  學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

  教師:你們的理解基本正確,但是要注意的是,這個(gè)出題的同學(xué),出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的,也就是說個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10,十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10,這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎?

  學(xué)生:會(huì)。

  教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。

  學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?

  學(xué)生回答。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(教材P39—40)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

  2、在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備

  情境圖

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

  通過具體的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。

  談話導(dǎo)入:以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法,今天我們接著探索口算的各種方法。

  1、教師出示情景圖,提出問題:從這幅圖上你能知道什么

  2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。(男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 )

  3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

 。1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,交流所獲得的信息。(男孩買了什么,女孩買了什么,玩具的單價(jià)。)

 。2)學(xué)生提出問題,全班交流。

 。3)獨(dú)立思考,列出算式。

  學(xué)生的觀察能力很好。

  二、自主探索得出方法

  通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

  1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。

  44+20=64 44+5=49

  64+5=69 49+20=69

  40+20=60 4+5=9

  4+5=9 40+20=60

  60+9=69 60+9=69

  2、44+38等于多少,你會(huì)算嗎?根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)板書。

  44+30=74 44+8=52

  74+8=82 52+30=82

  40+30=70 4+8=12

  4+8=12 40+30=70

  70+12=82 70+12=82

  44+40=84 84—2=82

  3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

  剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同,有什么不同嗎

  4、計(jì)算不同的算式,你會(huì)選擇什么樣的.方法呢

 。1)獨(dú)立思考,小組議議,你是怎么算的,然后全班交流口算的過程。

 。2)獨(dú)立思考,同桌說說你是怎么算的,全班交流。

  (3)小組討論交流,得出:第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

 。4)同桌交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

  在說口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了,需要教師進(jìn)一步明確是口算。

  學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

  三、鞏固練習(xí)拓展提高

  通過一系列比較練習(xí),從進(jìn)位與不進(jìn)位;整十?dāng)?shù)與整百數(shù);再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較,不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成正確的計(jì)算方法。

  在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力。

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  1、口算練習(xí):(出示想想做做第1題)

  32+57 25+44 14+62

  38+57 25+49 14+68

  要求說明口算過程。

  2、完成想想做做第2題

  先出示第一組,提問:你是怎么算的?完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、完成想想做做第4題。

  先完成第一組,提問:比一比,你是怎么想的,然后完成后面兩組。

  4、完成想想做做第5題。

  選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算,并讓學(xué)生說說口算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照,看有無錯(cuò)誤。

  講述:在口算之前先估算,可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù),在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。

  5、完成想想做做第3題

  提問:要比較需要知道什么?你是怎樣比較的?

  6、完成想想做做第6題

  (1)獨(dú)立完成,交流結(jié)果,并且說明是口算的過程。比一比,兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。

 。2)獨(dú)立完成,交流結(jié)果,比較異同點(diǎn)。

 。3)學(xué)生先算第一組,然后比較,交流,得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

 。4)以第一組為例,先估算,再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證,然后反饋。

  (5)學(xué)生讀表,和同桌交流知道了什么,計(jì)算填表,然后比較。

 。6)學(xué)生看圖,了解信息。

  加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

  學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

  提問:你能說說從圖上你知道了什么嗎?教師出示問題。

  7、完成想想做做第7題

  教師巡回指導(dǎo),組織交流,補(bǔ)充。

  同桌議一議,說一說。列式計(jì)算,全班交流。

  7學(xué)生審題弄清條件和問題,獨(dú)立列式計(jì)算,交流。

  四、全課

  對(duì)知識(shí)的,鞏固,突出本課的重點(diǎn)。

  小朋友,今天我們學(xué)了什么?學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生思考后集體交流討論。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  63頁例1、做一做,練習(xí)十五1、2題。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題。

  呈現(xiàn)例1的畫面,讓學(xué)生觀察

  用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

  請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式2412。

  二、探討計(jì)算方法

  1、各組討論:怎樣計(jì)算2412。

  請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

  2、組織交流。

  各組展示本組的算法。不容易說清楚的',就寫在黑板上。

  方法一:

  2410=240

  242=48

  240+48=288

  方法二:24

  12

  48242的積

  242410的積(個(gè)位的0不寫)

  288

  3、師生評(píng)議。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

  (2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

  (3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

  檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。

  三、練習(xí)

  1、嘗試練習(xí)。

  用豎式計(jì)算63頁做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演,講評(píng)。

  2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

  四、總結(jié)

  1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。

  2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

  教材28、29頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算加法的法則,并能熟練地計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練地計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:卡片、投影片。

  教學(xué)過程:(一)溫故知新

  口算下面各題。

  30+4025+20xx+264+550+20xx+16

  83+553+670+20xx+4072+334+5

 。ǘ┬轮剿

  1、出示蘿卜圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

  3、列式。

  36+23

  4、說一說可以怎樣算出結(jié)果。

  5、師重點(diǎn)知道豎式的'書寫格式、數(shù)位對(duì)齊及相同數(shù)位上的數(shù)相加的方法。

  6、嘗試練習(xí)。

  43+22=31+54=

  43()

  +()+54

  ()()

  小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  7、練習(xí)

  2759861347

  +41+40+12+85+20

  板書:拔蘿卜

  36+23=59

  36

  +23

  59

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

  2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化

  3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題

  4.估算初步

  教學(xué)重點(diǎn):理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

  教具準(zhǔn)備:位值表、課件

  一復(fù)習(xí)鋪墊

  大屏幕出示口算(5道題)

  師1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!

  2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

  師:今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

 。ㄟ@里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)

  二,新授

  1.口算 38+25

  (出示動(dòng)感畫面)

  問:這是什么地方?里面有些什么?

  1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī))

  2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)

  那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的'兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

 。ǔ鍪菊n題)

  你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。

 。◣熝惨,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)

  A. 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)

  30+20=50 8+5=13 50+13=63

  B. 38+2=40 40+23=63

  第7種方法

  師:原來買這兩樣玩具要63元。

 。ㄖ钢诎迳系奈恢帽恚

  這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

 。ㄔ僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

  A.38+20=58 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

  B.35+25=60 60+3=63

  第9種方法

  師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有,把書翻到P41,書上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位置表上圈圈,畫畫有什么好處?

 。ū局傲糇銐虻每臻g,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  三、練習(xí)

  1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的方法很多,你看

  38+29 挑的是什么?

  34+28 又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?

  拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。

  2個(gè)同學(xué) 詳 略

  2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格 ,在小組內(nèi)交流

  師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!

 。▽W(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)

 。ㄍㄟ^這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

  四、總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)游戲。(略)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

  教材分析:

  本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?谒銉晌粩(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

  2.重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。

  3.滲透估算意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的.靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

  2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  教法學(xué)法:

  講解法、引導(dǎo)法、自主探索

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、在( )里填上合適的數(shù)。

  復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

  2、看誰算得又快又正確。

  35+30= 64+5=

  48+30= 79+4=

  53+40= 66+8=

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),你是怎樣計(jì)算的呢?

  生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。

  學(xué)生說教師板演。

  師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?

  生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

  學(xué)生說教師板演。

  二、新知講授。

  課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

 。1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

  課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  指名回答

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?

  預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

  師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。

  2、自主探究,掌握算法。

 。1)教學(xué)例1

  教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻??/p>

  師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  匯報(bào)交流。

 。2)教學(xué)例2

  選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。

  匯報(bào)交流。

  師:說一說你是怎樣口算的?

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

 。3)觀察對(duì)比

  師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

  師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生回答。

  教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

  師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

  個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1.

  三、知識(shí)應(yīng)用。

  1、填一填(判斷十位上的數(shù))

  師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

  2、先說一說,再計(jì)算。

  23+46= 63+17=

  3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。

  三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

  四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

  4、解決問題。

  課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

  四、 小結(jié)。

  師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)P8-10。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫法。2、能力目標(biāo):發(fā)展估算意識(shí),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的的生活實(shí)際問題。

  3、情感目標(biāo):在一定的游戲情境進(jìn)行學(xué)習(xí),減輕學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)習(xí)的壓力,增加學(xué)習(xí)的趣味性,從中感受學(xué)習(xí)的快樂,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入,構(gòu)建算式

  師:小朋友喜歡吃肯德基嗎?今天老師就帶大家一起去看看。

  出示肯德基畫面:歡迎光臨!

  師:你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎?

  對(duì)啊。老師還調(diào)查了它們的價(jià)格。

  多媒體演示:

  A:8元/杯 B:21元/杯 C:12元/個(gè)

  D:32元/只 E:17元/份 F:55元/桶

  師:如果你帶了50元錢,你打算買哪兩種?

  板書算式:8+32 21+12 32+12 32+17 17+21……(注意事物搭配的合理性以及價(jià)格)

  師:怎么F 沒人選呀?錢不夠。

  老師最喜歡吃的是32+17,能幫我算算一共需要多少錢嗎?

  二.自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、師:請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,想辦法,算出結(jié)果來。

  師:誰愿意匯報(bào)一下計(jì)算的過程。

  學(xué)生匯報(bào):

 。1)用口算來計(jì)算。

 。2)用擺小棒的方式來計(jì)算。

  (3)列豎式。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)案:

 。1)直接用我們學(xué)過的口算來計(jì)算。

  (2)擺小棒:請(qǐng)學(xué)生演示,多媒體輔助演示(出示相應(yīng)小棒根數(shù)),仔細(xì)觀察,一捆捆的.小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點(diǎn)?(各自對(duì)齊)

  (3)列豎式計(jì)算。

  方案1(學(xué)生能夠提出列豎式計(jì)算的方法)

  師:你能把32+17=49的計(jì)算過程也用這種方法表示出來嗎?

  生:列豎式計(jì)算(筆算)。

  師:誰會(huì)寫?上來范寫。說說列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢?

  學(xué)生說,多媒體演示從小棒到豎式的抽象過程。

  概括:相同數(shù)位要對(duì)齊。

  方案2(學(xué)生不能提出提出列豎式計(jì)算的方法)

  為了表揚(yáng)你們今天的積極表現(xiàn),有一個(gè)禮物要獎(jiǎng)給你們--列豎式計(jì)算(筆算)。看,(多媒體演示)。

  3、師:從哪一位算起呢?誰來猜猜看。

  (1)生:從個(gè)位算起,先在個(gè)位上寫5,表示5個(gè)1,再在十位上寫3,表示3個(gè)10。

 。2)生:從十位算起,先在十位上寫3,表示3個(gè)10,再在個(gè)位上寫5,表示5個(gè)1。

  4、豎式計(jì)算后,都要在橫式上寫上得數(shù)。

  三.運(yùn)用練習(xí),鞏固新知

  師:真不錯(cuò),剛才我們又發(fā)現(xiàn)了一種新的計(jì)算方法。下面我們就用這種方法來算算剛才選購(gòu)的食物需要多少錢?

  學(xué)生選擇剛才的算式列豎式計(jì)算。

  出示校對(duì):注意寫法,滲透不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別。

  師:我們用豎式計(jì)算時(shí),要注意什么?同桌互相提醒一下。

  四.活用數(shù)學(xué),拓展延伸

  1.根據(jù)算式填寫□?

  24+63= 46+53=

  □ □ □ □

  +6 3 +5 □

  □ □ □ □

  2.糾錯(cuò):17+20(20寫成2) 50+26(橫式忘了寫得數(shù)) 42+38(把得數(shù)個(gè)位上的0給丟了)

  3.圖形下面藏著幾?

  37+2?=59 45+?5=7? 63+?=?9

  4.根據(jù)條件提問題:跳繩比賽。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

  3. 初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入

  師:小朋友,你喜歡玩具嗎?

  師:我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學(xué)習(xí),取得了進(jìn)步,今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具,大家看到了什么?

  師:小胖想買足球和長(zhǎng)頸鹿玩具,一共要多少元呢?怎樣列式呢?你是怎樣算的`?

  生:34+25

  師:怎么計(jì)算,可以怎么想呢?

  生:(復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法)

  二、探究新知

  師:小胖又改變了主意,他不想要長(zhǎng)頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī),可媽媽只帶了60元,夠不夠?小朋友,你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌幔?/p>

  師:一共花了多少錢?怎樣列式?

  學(xué)生列式:38+25

  師:小胖估計(jì)了一下要60元,你說夠不夠?學(xué)生自由回答。

  師:小丁丁也說不夠,到底夠不夠算算就知道。

 。1)探究算法

 、賹W(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

 、谌嘟涣、自愿板演并說想法。

 、蹘煟捍蠹议_動(dòng)腦筋,想了這么多算法,但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎?

 。2)歸納算法

  師生共同觀察、討論:

  第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),再兩位數(shù)加一位數(shù); 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù),再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù); 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆,變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。

  問:你喜歡哪一種?

  三、鞏固練習(xí)

  1. 練一練

  師:如果我買小熊和船模,怎樣列式?要多少元呢?請(qǐng)你們同桌兩人一起幫我算一算,好嗎?

  生:28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。

  (1)自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=? 50元 帆船和汽車29+56=? 80元

 。2)交流算法,集體評(píng)價(jià)。

  (3)數(shù)學(xué)書第3題。

  學(xué)生任選兩題計(jì)算(可用不同算法)、組內(nèi)交流核對(duì)。

  2. 選擇。(用手勢(shì)表示正確答案的編號(hào))

 。1)15+37=( )

 、 42

 、 52

  ③ 62

 。2)49+24=( )+ 23 =73

 、 60

  ② 69

 、 50

  3. 判斷。(對(duì)的用表示,錯(cuò)的用表示)

  (1)26+18=34 ( )

  (2)75+19=94 ( )

  4. 請(qǐng)你動(dòng)手算一算,看看誰算得最快最正確?

  38+29

  27+34

  47+34

  34+28

  25+48

  48+38

  5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購(gòu)物券。請(qǐng)你們小組合作,用這張購(gòu)物券來買體育用品,每種物品僅限一件!看看哪一組買的用品最多,總價(jià)最接近100元!

  哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多,總價(jià)最接近100元,而且計(jì)算正確,哪組就是今天的冠軍!

  四、課堂小結(jié)

  今天去玩具店有何收獲?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)算法多樣化。

  3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

  學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解,對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:

  (課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

  剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

  (1)一共捉了多少只大蝦?

  (2)一共捉了多少只螃蟹?

  (3)一共有多少個(gè)小朋友?

  (4)沙灘上有多少只螃蟹?

  (5)天空中有多少只海鷗?

  (對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。

  二、自主探究、合作交流

  (一)一共捉了多少只大蝦?

  1、探究:

  師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題,有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

  引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù)。

  師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙,驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

  (學(xué)生動(dòng)手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

  2、匯報(bào):

  師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

  可能出現(xiàn)的方法有:

  (1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加,再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

  (2)先算26+10=36,再算36+2=38。

  (3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計(jì)算。)

  (4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。

  (5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子,表示26,再在十位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

  (6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26,在下面寫第二個(gè)加數(shù)12,把加號(hào)寫在12的左邊,然后在下面畫一條橫線,最后計(jì)算6+2=8,20+10=30。答案

  是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

  3、:

  師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?

  提問,學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

  (二)一共捉了多少只螃蟹?

  1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題,非常好,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

  2、匯報(bào)

  師:誰愿意說一說自己的想法和算法?

  學(xué)生可能說出以下幾種算法:

  (1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。

  (2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十,3個(gè)一,表示23,再撥1個(gè)十,1個(gè)一,表示加11,一看就是34。

  (3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

  師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題,真了不起。如果用豎式來計(jì)算,你會(huì)不會(huì)寫呢?

  (學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

  師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對(duì)又快。

  (出示34+13?52+27=?)

  師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)

  3、:

  請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見)

  師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來,兩個(gè)一位數(shù)加起來,所以十位對(duì)齊,個(gè)位對(duì)齊。

  師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊”。

  [在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個(gè)例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過多個(gè)例子才能作出,因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變,利用四個(gè)豎式作概括]。

  三、拓展練習(xí),鞏固提高

  小壁虎找尾巴。

  師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

  師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

  師:在找尾巴時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

  四、

  在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

  第二課時(shí)

  一、看圖編故事

  1、收集信息。

  上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對(duì)整幅圖有一定的感受)

  師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?

  學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓,妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí),可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

  2、提出問題。

  師:聽了小朋友講的故事,老師覺得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛,你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

  (1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

  (2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

  (3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

  (4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?

  (老師板書問題1,對(duì)于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,以后解決。對(duì)于問題4可立即解決。)

  3、解決問題

  師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。

  (讓學(xué)生獨(dú)立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)

  二、摘?dú)馇?/strong>

  1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的'勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。

  (小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

  師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。(小組活動(dòng),老師巡視,注意算法交流)

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,用足用活了教材,使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí),得到了提高。]

  三、商店購(gòu)物

  師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

  (出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

  師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.

  可能有以下幾種回答:

  (1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。

  (2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。

  (3)我需要25元。

  (此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

  2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具,裝入信封,每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西,我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比,看誰拼出的圖案漂亮?

  師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

  [此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問題。拼一拼、擺一擺,是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺,在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]

  四、

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問題和解決問題;學(xué)會(huì)了講故事,知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí),也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)以及整十?dāng)?shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬以內(nèi)筆處加法(包括連加)的計(jì)算方法、驗(yàn)算方法,并有比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)特征,并能正確地分析解答。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、口算、筆算及驗(yàn)算

  2、三個(gè)數(shù)的連加

  教學(xué)過程:

  一、口算第1、2題開火車口答

  二、筆算和驗(yàn)算

  第3題學(xué)生獨(dú)立完成,反饋校對(duì)。

  第4題做書上

  四、應(yīng)用題

  第5題注意:有兩個(gè)問題,第1個(gè)問題求出來后才可以求第二個(gè)問題。

  第6題做好后,比一比,這兩題有什么不同?

  第7題先看圖理解意思,再讓學(xué)生編題,最后解答。

  教學(xué)過程:

  一、口算第8題做書上

  二、筆算和驗(yàn)算第9、10題獨(dú)立完成

  三、文字題和應(yīng)用題

  1、第11題同桌互對(duì)

  2、第12題

  3、第13、14題獨(dú)立完成

  4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。

  思考題:摸到紅圓片的可能性大。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

  2. 利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。

  3. 能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。

  4. 估算初步。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

  教具準(zhǔn)備:

  位值表、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  大屏幕出示口算(5道題)

  師:我們先來口算幾道題目,看題在答題紙上寫答案,開始!

  (核對(duì)答案)

  師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算,今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

  二、新授

  1. 口算 38+25

 。ǔ鍪緞(dòng)感畫面)

  問:這是什么地方?里面有些什么?

  師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!

 。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī))

  你們能估算一下大概要花多少錢?

 。▽W(xué)生答,師暫不下結(jié)論)

  師:那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的'兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

 。ǔ鍪菊n題)

  2.計(jì)算方法探究

  師:你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來解決。

 。◣熝惨暎(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)

 。1)30+20=50 8+5=13 50+13=63

  (2)38+2=40 40+23=63

  師:原來買這兩樣玩具要63元。

 。ㄖ钢诎迳系奈恢当恚

  師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

 。ㄔ僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

 。3)38+20=58 58+5=63

 。4)35+25=60 60+3=63

  師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有,我們看書上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈,畫畫有什么好處?

 。ū局傲糇銐虻目臻g,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  三、練習(xí) 1

  師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看 38+29 挑的是什么? 34+28 又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫。

  (請(qǐng)2個(gè)同學(xué))

  2. 學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流

  師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!

 。▽W(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)

  (通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

  四、總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。

  2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  難點(diǎn):理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.指名學(xué)生板演:34+25=

  2.口算。

  5+7           8+6            50+30

  6+28          34+9            57+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.)

  3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。

  生:34加25從個(gè)位加起,個(gè)位4加5得9,表示9個(gè)1,對(duì)齊個(gè)位寫9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,對(duì)齊十位寫5,結(jié)果得59.

  師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:1.相同數(shù)位對(duì)齊;

  2.從個(gè)位加起。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入新課。

  師:我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?

  生:從個(gè)位加起。

  師:個(gè)位4加8等于幾?滿十了嗎?

  生:個(gè)位4加8等于 12,滿十了。

  師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的'進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)

  2.教學(xué)例3.

 。1)邊擺邊說。

  教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

  師:34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  生:34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。

  師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?

  生:個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一,得 12個(gè)一。

  師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?

  生:十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了。

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算。

  師:個(gè)位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)  師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?

  生:留在個(gè)位上。

  師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.

  師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?

  生:原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是6個(gè)十。

  師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6.

  師:最后得62.

 。3)看豎式敘述計(jì)算過程。

  師:34加28,個(gè)位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫 2;十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6,在十位寫6.

  找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。

 。4)仿例練習(xí):(邊說邊做)

  56+37=

  3.教學(xué)例4.

  教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。

  師板書:

  師:個(gè)位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

  生:向十位進(jìn)“1”,個(gè)位寫0.(師板書)

  師:個(gè)位不寫零行不行?

  生:不行。

  師:個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位。

  師:十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7.最后得70.

  4.總結(jié)法則。

  師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?

  生:個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

  師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?

  生:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.(師同時(shí)板書)

  全體齊讀。

 。ㄈ╈柟谭答

  1.在練習(xí)本上計(jì)算。(同時(shí)請(qǐng)3人板演)

  2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算。

  3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.  學(xué)生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

  師:同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的?

  生:54+25這道題不符合要求。

  師:為什么?

  生:54+25,個(gè)位相加不滿十,不是進(jìn)位加法題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題,在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。

  集體訂正。

  4.課堂作業(yè):做一做的第1,2,3題。

  5.思考題。

  在□里填哪些數(shù)合適?

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

  首先通過計(jì)算34+25,復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條,然后把算式中的25改成28,使它變成例3:34+28,從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然,又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。

  教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率,采用直觀教具演示,并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說邊算,具體形象地講明了算理。

  通過填數(shù)和自己編題,進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法,是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí),同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。

  思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠,可以不做。

  這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí),形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

  2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

  3、實(shí)現(xiàn)遷移,正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

 。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、投影片、卡片。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程

  1、以舊引新。

 。1)準(zhǔn)備題:35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7

  61+30十8是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的連加算式,那么23+50+7呢?

 。2)口答:420里有()個(gè)十360里有()個(gè)十

  4200里有()個(gè)百3600里有()個(gè)百

  2、發(fā)散思維。

 。1)例1口算42+36

  討論:這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的'口算題?

  你打算用什么樣的方法去口算?

  學(xué)生討論后,可能會(huì)出現(xiàn)下列口算方法:

  每一種都請(qǐng)學(xué)生說說理由或想法。表揚(yáng)有如此多種的想法,思維

  靈活,然后比較哪種方法比較簡(jiǎn)捷?

  學(xué)生會(huì)說③和④——因?yàn)橛?jì)算步數(shù)少。

  教師告訴學(xué)生③和④實(shí)屬同一種計(jì)算方法,只是書寫不同而已。(2)練一練:課本第100頁“練一練”1。

 。3)四人小組人人說說計(jì)算方法:

  54+22 37+62 17+81 24+74

  21+76 45+34 53+46 15+82

 。4)試一試:420+3604200+3600

  你打算怎樣算?

  利用轉(zhuǎn)化:42個(gè)十+36個(gè)十=78個(gè)十=780

  42個(gè)百+36個(gè)百=78個(gè)百=7800

  (5)看課本第100頁理解一遍。

 。6)今天你學(xué)習(xí)了什么?你用了什么方法?

  3、鞏固練習(xí)。

 。2)把算式和答案用線連接起來。

  32十46 870 43+51 69

  18+71 78 27+42 8500

  250+620 89 7200+1300 94

 。3)你能較快地口答嗎?(卡片形式)

  34+34 270十520 360十300

  25+72 2500+4000 6300+2200

 。4)課堂作業(yè):課本第101頁“練一練”4。

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