[精]《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．以舊知引新知，在知識遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識的形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

　　2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識的形成過程。

　　動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識的形成過程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　小棒　學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．口算。

　　7＋6＝　　8＋4＝　　9＋5＝　　6＋8＝

　　7＋5＝　　5＋8＝　　6＋6＝　　4＋6＝

　　2．筆算，指名板演：35＋34。

　　師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

　　3．導(dǎo)入新課。

　　師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　1．課件出示教材14頁例3。

　　借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問題。

　　師：請同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。

　　(學(xué)生列出算式：35＋37)

　　師：為什么這樣列式？

　　預(yù)設(shè)

　　生：因?yàn)橐�求�?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。

　　師：這道題你會算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。

　　(學(xué)生擺小棒計(jì)算，然后交流算法)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。

　　生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。

　　師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來的？

　　預(yù)設(shè)

　　生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

　　師：說得非常好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

　　2．(1)根據(jù)擺小棒的過程，用豎式算一算。

　　師：你會用豎式計(jì)算這道題嗎？

　　(學(xué)生嘗試計(jì)算)

　　(2)問題引導(dǎo)，理解計(jì)算過程。

　　師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪？

　　(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上)

　　師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的`1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。

　　師：那么十位上怎么算呢？

　　(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)該寫7)

　　3．反饋練習(xí)。

　　(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁“做一做”中的56＋37＝，然后說說你的計(jì)算過程。

　　預(yù)設(shè)

　　生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1，個(gè)位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

　　師：在計(jì)算過程中要注意什么？

　　(學(xué)生交流后匯報(bào)：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)

　　(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說一說計(jì)算過程。

　　4．討論總結(jié)。

　　討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法，加深對進(jìn)位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第84、85頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解的.基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）

　　二、合作探究，獲取新知

　　根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？

　　從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

　　三、實(shí)踐操作，探索算法。

　　1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

　�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�

　�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。

　　反饋方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

　　反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

　　反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說說自己的理由。

　　十個(gè)

　　34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1

　　+16位寫0；

　　50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

　　全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。

　　2.試一試

　　65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請幾個(gè)學(xué)生板

　　+28演，集體評議、訂正。

　　3、結(jié)合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

　�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；

　�、趶膫�(gè)位加起；

　�、蹅�(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

　　四、鞏固提高，練習(xí)實(shí)踐

　　1.想想做做第1題

　　學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

　　2.想想做做第2題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3.想想做做第3、4題

　　學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

　　五、總結(jié)

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

　　2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：我們在前面學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，下面請同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

　　教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例

　　多媒體課件出示第67頁的情景圖。

　　教師：從圖中知道些什么？

　　學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

　　教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

　　學(xué)生：23+25。

　　教師：為什么要用加法計(jì)算？

　　學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

　　教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。

　　學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。

　　教師：你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎？

　　學(xué)生：適用。

　　教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

　　教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

　　教師：我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對齊的'計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以用口算的方法，誰能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

　　教師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？

　　學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。

　　教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？

　　學(xué)生：沒有。

　　教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

　�。ń處熯呎f邊板書）先寫上第一個(gè)加數(shù)23，然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25，在寫25時(shí)，請同學(xué)們告訴我要注意些什么？

　　學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

　　教師：對了，第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排，而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，哪個(gè)同學(xué)來寫第二個(gè)加數(shù)？

　　抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

　　教師：現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后，在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號，表示兩個(gè)數(shù)相加，然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線，把加數(shù)與得數(shù)分隔開。現(xiàn)在我們對齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫8，十位上2加2得4，對著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會寫嗎？

　　學(xué)生：會。

　　教師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

　　學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

　　三、鞏固練習(xí)

　　多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

　　教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

　　學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

　　教師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？

　　學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

　　教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

　　學(xué)生口算后填算式。

　　教師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。

　　學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。

　　教師：請同學(xué)們看一看第69頁第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？

　　學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

　　教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的，也就是說個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會出嗎？

　　學(xué)生：會。

　　教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。

　　學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

　　學(xué)生回答。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備

　　情境圖

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。

　　1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么

　　2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）

　　3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

　�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價(jià)。）

　�。�2）學(xué)生提出問題，全班交流。

　�。�3）獨(dú)立思考，列出算式。

　　學(xué)生的觀察能力很好。

　　二、自主探索得出方法

　　通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。

　　44+20=64 44+5=49

　　64+5=69 49+20=69

　　40+20=60 4+5=9

　　4+5=9 40+20=60

　　60+9=69 60+9=69

　　2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書。

　　44+30=74 44+8=52

　　74+8=82 52+30=82

　　40+30=70 4+8=12

　　4+8=12 40+30=70

　　70+12=82 70+12=82

　　44+40=84 84—2=82

　　3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

　　剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎

　　4、計(jì)算不同的算式，你會選擇什么樣的.方法呢

　�。�1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。

　�。�2）獨(dú)立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。

　�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　　（4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　在說口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。

　　學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

　　三、鞏固練習(xí)拓展提高

　　通過一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算方法。

　　在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題能力。

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）

　　32+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　要求說明口算過程。

　　2、完成想想做做第2題

　　先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、完成想想做做第4題。

　　先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

　　4、完成想想做做第5題。

　　選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說說口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯(cuò)誤。

　　講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。

　　5、完成想想做做第3題

　　提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？

　　6、完成想想做做第6題

　�。�1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。

　　（2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

　�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。

　�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比較。

　�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。

　　加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

　　學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

　　提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。

　　7、完成想想做做第7題

　　教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。

　　同桌議一議，說一說。列式計(jì)算，全班交流。

　　7學(xué)生審題弄清條件和問題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。

　　四、全課

　　對知識的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。

　　小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題。

　　呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察

　　用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

　　請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式2412。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。

　　請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的'，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　2410=240

　　242=48

　　240+48=288

　　方法二：24

　　12

　　48242的積

　　242410的積（個(gè)位的0不寫）

　　288

　　3、師生評議。

　　（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

　�。�3）重點(diǎn)評議筆算。

　　檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

　　教材28、29頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算加法的法則，并能熟練地計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：卡片、投影片。

　　教學(xué)過程：（一）溫故知新

　　口算下面各題。

　　30+4025+20xx+264+550+20xx+16

　　83+553+670+20xx+4072+334+5

　�。ǘ�）新知探索

　　1、出示蘿卜圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

　　3、列式。

　　36+23

　　4、說一說可以怎樣算出結(jié)果。

　　5、師重點(diǎn)知道豎式的'書寫格式、數(shù)位對齊及相同數(shù)位上的數(shù)相加的方法。

　　6、嘗試練習(xí)。

　　43+22=31+54=

　　43（）

　　+（）+54

　�。ǎ�（）

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

　　7、練習(xí)

　　2759861347

　　+41+40+12+85+20

　　板書：拔蘿卜

　　36+23=59

　　36

　　+23

　　59

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

　　2．利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化

　　3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題

　　4．估算初步

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

　　教具準(zhǔn)備：位值表、課件

　　一復(fù)習(xí)鋪墊

　　大屏幕出示口算（5道題）

　　師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

　　2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

　　師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

　�。ㄟ@里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）

　　二，新授

　　1．口算 38+25

　�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫面）

　　問：這是什么地方？里面有些什么？

　　1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）

　　2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

　　那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的'兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

　�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）

　　A． 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)

　　30+20=50 8+5=13 50+13=63

　　B． 38+2=40 40+23=63

　　第7種方法

　　師：原來買這兩樣玩具要63元。

　　（指著黑板上的位置表）

　　這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

　�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）

　　A．38+20=58 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　B．35+25=60 60+3=63

　　第9種方法

　　師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，把書翻到P41，書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫畫有什么好處？

　�。ū局�“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　三、練習(xí)

　　1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看

　　38+29 挑的是什么？

　　34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

　　拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

　　2個(gè)同學(xué) 詳 略

　　2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格 ，在小組內(nèi)交流

　　師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

　�。▽W(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個(gè)學(xué)生說。）

　�。ㄍㄟ^這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

　　四、總結(jié)

　　師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)�游戲。（略）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

　　教材分析：

　　本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)�？谒銉晌粩�(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　　2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。

　　3．滲透估算意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的.靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教法學(xué)法：

　　講解法、引導(dǎo)法、自主探索

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

　　2、看誰算得又快又正確。

　　35+30= 64+5=

　　48+30= 79+4=

　　53+40= 66+8=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

　　學(xué)生說教師板演。

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

　　學(xué)生說教師板演。

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指名回答

　�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　�。�1）教學(xué)例1

　　教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

　　師：你會解決這個(gè)問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　�。�2）教學(xué)例2

　　選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

　　匯報(bào)交流。

　　師：說一說你是怎樣口算的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

　�。�3）觀察對比

　　師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

　　個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

　　三、知識應(yīng)用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說一說，再計(jì)算。

　　23+46= 63+17=

　　3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。

　　三年級一共要買多少張車票？

　　四年級一共要買多少張車票？

　　4、解決問題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、 小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊P8-10。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法。2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識，培養(yǎng)運(yùn)用知識解決一些簡單的的生活實(shí)際問題。

　　3、情感目標(biāo)：在一定的游戲情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從中感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入，構(gòu)建算式

　　師：小朋友喜歡吃肯德基嗎？今天老師就帶大家一起去看看。

　　出示肯德基畫面：歡迎光臨！

　　師：你知道肯德基里面有哪些好吃的嗎？

　　對啊。老師還調(diào)查了它們的價(jià)格。

　　多媒體演示：

　　A：8元/杯 B：21元/杯 C：12元/個(gè)

　　D：32元/只 E：17元/份 F：55元/桶

　　師：如果你帶了50元錢，你打算買哪兩種？

　　板書算式：8+32 21+12 32+12 32+17 17+21……（注意事物搭配的合理性以及價(jià)格）

　　師：怎么F 沒人選呀？錢不夠。

　　老師最喜歡吃的是32+17，能幫我算算一共需要多少錢嗎？

　　二．自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、師：請小朋友開動(dòng)腦筋，想辦法，算出結(jié)果來。

　　師：誰愿意匯報(bào)一下計(jì)算的過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）用口算來計(jì)算。

　�。�2）用擺小棒的方式來計(jì)算。

　�。�3）列豎式。

　　2、學(xué)習(xí)預(yù)案：

　�。�1）直接用我們學(xué)過的口算來計(jì)算。

　�。�2）擺小棒：請學(xué)生演示，多媒體輔助演示（出示相應(yīng)小棒根數(shù)），仔細(xì)觀察，一捆捆的.小棒和一根根的小棒擺的位置有什么特點(diǎn)？（各自對齊）

　�。�3）列豎式計(jì)算。

　　方案1（學(xué)生能夠提出列豎式計(jì)算的方法）

　　師：你能把32+17=49的計(jì)算過程也用這種方法表示出來嗎？

　　生：列豎式計(jì)算（筆算）。

　　師：誰會寫？上來范寫。說說列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？

　　學(xué)生說，多媒體演示從小棒到豎式的抽象過程。

　　概括：相同數(shù)位要對齊。

　　方案2（學(xué)生不能提出提出列豎式計(jì)算的方法）

　　為了表揚(yáng)你們今天的積極表現(xiàn)，有一個(gè)禮物要獎(jiǎng)給你們--列豎式計(jì)算（筆算）�？矗�（多媒體演示）。

　　3、師：從哪一位算起呢？誰來猜猜看。

　�。�1）生：從個(gè)位算起，先在個(gè)位上寫5，表示5個(gè)1，再在十位上寫3，表示3個(gè)10。

　�。�2）生：從十位算起，先在十位上寫3，表示3個(gè)10，再在個(gè)位上寫5，表示5個(gè)1。

　　4、豎式計(jì)算后，都要在橫式上寫上得數(shù)。

　　三．運(yùn)用練習(xí)，鞏固新知

　　師：真不錯(cuò)，剛才我們又發(fā)現(xiàn)了一種新的計(jì)算方法。下面我們就用這種方法來算算剛才選購的食物需要多少錢？

　　學(xué)生選擇剛才的算式列豎式計(jì)算。

　　出示校對：注意寫法，滲透不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別。

　　師：我們用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？同桌互相提醒一下。

　　四．活用數(shù)學(xué)，拓展延伸

　　1．根據(jù)算式填寫□？

　　24+63= 46+53=

　　□ □ □ □

　　＋6 3 ＋5 □

　　□ □ □ □

　　2．糾錯(cuò)：17+20（20寫成2） 50+26（橫式忘了寫得數(shù)） 42+38（把得數(shù)個(gè)位上的0給丟了）

　　3．圖形下面藏著幾？

　　37+2？=59 45+？5=7？ 63+？=？9

　　4．根據(jù)條件提問題：跳繩比賽。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

　　3. 初步體會估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

　　師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

　　師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

　　師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的`？

　　生：34＋25

　　師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？

　　生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）

　　二、探究新知

　　師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？

　　師：一共花了多少錢？怎樣列式？

　　學(xué)生列式：38+25

　　師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回答。

　　師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

　�。�1）探究算法

　�、賹W(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

　�、谌�班交流、自愿板演并說想法。

　�、蹘煟捍蠹议_動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

　　（2）歸納算法

　　師生共同觀察、討論：

　　第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)； 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。

　　問：你喜歡哪一種？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 練一練

　　師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

　　生：28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。

　�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元

　�。�2）交流算法，集體評價(jià)。

　�。�3）數(shù)學(xué)書第3題。

　　學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。

　　2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）

　�。�1）15+37=（ ）

　�、� 42

　�、� 52

　�、� 62

　�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73

　　① 60

　�、� 69

　�、� 50

　　3. 判斷。（對的用表示，錯(cuò)的用表示）

　�。�1）26+18=34 （ ）

　�。�2）75+19=94 （ ）

　　4. 請你動(dòng)手算一算，看看誰算得最快最正確？

　　38＋29

　　27＋34

　　47＋34

　　34＋28

　　25＋48

　　48＋38

　　5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價(jià)最接近100元！

　　哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今天的冠軍！

　　四、課堂小結(jié)

　　今天去玩具店有何收獲？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會算法多樣化。

　　3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個(gè)小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

　　引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

　　師:請小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

　　(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

　　2、匯報(bào):

　　師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

　　可能出現(xiàn)的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

　　(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好�，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

　　2、匯報(bào)

　　師:誰愿意說一說自己的想法和算法?

　　學(xué)生可能說出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會不會寫呢?

　　(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個(gè)位對齊。

　　師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊”。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

　　師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

　　師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　第二課時(shí)

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)

　　師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

　　2、提出問題。

　　師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

　　(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)

　　3、解決問題

　　師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。

　　(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘?dú)馇?/strong>

　　1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的'勞動(dòng)才行。下面請組長摘?dú)馇�，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

　　三、商店購物

　　師:小朋友們都從組長那里得到了獎(jiǎng)品�，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

　　[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

　　四、

　　師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12