實用的語文教案8篇[精品]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力；

　　2、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激；

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課；預想

　　二：談話導入；同學們，你在生活或?qū)W習中遇到過困難嗎？遇到過什么；

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那；

　　師：學習之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標；

　　來，一起讀------明確了目標，

　　教學目標：

　　1、 概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　2、 理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的勇氣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　預想二：談話導入

　　同學們，你在生活或?qū)W習中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關(guān)系，可總是遭到同學的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學習美國作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發(fā)。 師：板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。

　　師：學習之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標。

　　來，一起讀------明確了目標，接下來我們就走進文章，了解內(nèi)容。

　　二、整體感知，概括內(nèi)容。

　　請同學們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

　　1、 圈點出不認識讀不準的字詞。

　　2、 畫出故事發(fā)生的時間、地點、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。

　�。ㄕn件出示字詞，檢測讀音）

　　我們來檢查一下同學們學習的情況.(課件出示搶答題)

　　搶答：

　　1、（時間）故事發(fā)生在什么時間？

　　2、（地點）故事發(fā)生在哪里？

　　3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

　　4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑�因是什么�?/p>

　　5、（經(jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困 難？

　　6、（結(jié)果）我是怎樣脫險的？

　�。�1）、時間：七月里的一個悶熱下午

　　(2 )、地點：費城的懸崖上

　�。�3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個小男孩、父親

　�。�4）、起因：無聊，決定爬懸崖

　�。�5）、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。

　�。�6）、結(jié)果：在父親的引導下，我一步步爬下懸崖（順利脫險）并悟出深刻的人生哲理。

　　師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？

　　3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ń探o學生概括內(nèi)容的.方法：什么時間？什么地點？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？） 孩子們，請展示你們的星級獎勵，讓老師看看哪個小組獲得的最多。

　　三、賞讀品析，感悟文本。

　　通過概括故事情節(jié)，同學們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經(jīng)歷。那么，在這個過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

　　請同學們快速瀏覽課文，思考：

　　課件出示問題：

　　1． 當“我”陷入險境時“我”是什么心情？你從那些語句中讀出的？談談你的體會。

　　師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時，父親來了，那么父親是怎樣指導我脫險的呢？請同學們自由組合，

　　分角色朗讀16--22段。

　　2．思考：在脫險的過程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請畫出能體現(xiàn)我心理活動的語句。

　　分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？

　　最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的�！�

　　繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

　　隨后：信心大增 “我”能辦到

　　最后：產(chǎn)生巨大成就感。

　�。劢處熜〗Y(jié)］：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

　　四、合作交流，探究主題

　　1、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗？

　　請自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。

　　（我提醒自己------的地方）

　　師：很好，我們一起來讀這一句。

　　2、通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。

　　生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

　　五、暢談收獲

　　學習本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？

　　面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

　　千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。

　　結(jié)束語：

　　師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說過，“生活對于任何人都非易事”。進入初中，在這人生新的起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收獲。希望和成功永遠召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸。

　　師：最后讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉：

　　同學們，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。

語文教案 篇2

　　教學目標： 1、要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感 2、積累名言，從中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小說。 4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。教學重點難點：要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感教學準備：找到一本章回小說

　　教學流程： 1、基礎(chǔ)練習 A寫出下列詞語第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的.快。第二組同學自己獨立完成 B讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思 C仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

　　二、日積月累 1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的收獲 3、說說自己對這三個名人了解。請學生在小組內(nèi)熟讀這些名言�；ハ鄬W習看誰一口氣背的多

　　三、知識窗：請同學們自由讀一讀這些短文。請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。這樣的小說有什么特點？

　　四：開心一刻自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板有感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，，感受民間藝術(shù)的魅力。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

　　2.有感情地朗讀課文，學會初步欣賞詩歌

　　3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，準確理解詩的內(nèi)容和情感

　　教學難點

　　感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教具投影儀，課件

　　時間安排

　　導入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

　　課后小結(jié)

　　本詩在教學中注重學習方法的指導，讓學生在朗讀中學習詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學生的活動層層深入，自然流暢。

　　教案內(nèi)容

　　教學過程一、導入同學們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求

　　(1)讀準字音

　　(2)找準重音

　　(3)正確斷句

　　(4)流暢自然

　　(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

　　隱秘:隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

　　凝成:凝結(jié)形成

　　誘惑:使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引

　　喧騰:喧鬧奔騰

　　一瞬間：一眨眼之間

　　2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談談不同的地方該用怎樣的.語氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學生朗讀，點評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

　　(2)對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時候：現(xiàn)實中的山和�，F(xiàn)在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

　　(4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

　　種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

　　“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。

　　3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　4.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

　　因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情?

　　全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　(2)師生共同有感情朗讀課文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。

語文教案 篇4

　　教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的'作用。

　　教具準備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習提綱

　　1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.了解課文內(nèi)容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會認13個字，會寫4個字。

　　4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　教學重點

　　1.認識13個字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　了解課文內(nèi)容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導入

　　1.(出示老虎圖片)小朋友，瞧，誰來了?你知道的老虎是一種什么樣的動物?對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢!(板書課題)看到這個題目，你想知道哪些問題?

　　2. 學生質(zhì)疑。

　　3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。

　　4.聽課文錄音，標出自然段。

　　(二)自讀課文、隨文識字

　　1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別指導。

　　2. 學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準字音。

　　(三)檢查反饋、學習生字

　　1. 出示生字卡，采用多種方式讓學生認讀。

　　(1)開火車讀。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)去掉拼音直接讀生字。

　　2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字?

　　3. 游戲鞏固。

　　(1)給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。

　　(2)猜字游戲。老師和學生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字?

　　(3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)

　　開怎遲虎

　　么會王到

　　(四)指導書寫、細致到位

　　1.請學生認真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu)，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”�！盀酢弊趾汀傍B”字進行比較，找出相同和不同之處。

　　2.學生提出難寫的字，教師范寫。

　　3.學生臨寫。

　　4.反饋糾正、評議。

　　5.學生在寫字本上書寫兩個。

　　6.展示作業(yè)。

　　(1)誰覺得自己的字寫得好看?請把你寫的字給同學們看一看。

　　(2)評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。

　　第二課時

　　(一)圖文結(jié)合、學習課文

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：在一片茂密的森林里生活著許多動物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準備在八點零五分召開動物大會。通知一發(fā)出，各種動物紛紛趕來了。

　　2.剛八點，就來了一些動物。大家看看圖，來了哪些動物?它們是怎樣來到的?小朋友們看得真仔細!八點零三分，又來了一批動物，它們是誰?猜猜它們是怎樣來的'。八點零四分，最后一些動物也匆匆趕來了，大家想知道嗎?

　　3.小結(jié)：小朋友說得真好!我們看看課文是怎樣寫的。

　　4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫。(用數(shù)字標出自然段。用橫線畫出哪些動物來開會了，用三角形畫出它們來的方式。)

　　5.同桌交流：哪些動物來開會?怎樣來的?

　　(二)多種形式指導朗讀

　　1.當配音員比賽。

　　(1)下面我們來給課文的插圖配音，誰有信心當好配音員?

　　(2)你想讀哪一自然段?

　　(3)評價朗讀。

　　2.角色換位，指導朗讀。

　　(1)體驗老虎的心情。

　　①引導體驗。師：如果你是老虎大王，那么多動物都準時到達，而小小的蝸牛卻沒有來，你會怎樣想、怎么說?

　�、�(投影課文中老虎的話)你能讀讀老虎的話嗎?

　　③指名朗讀，適時評價。(如：“我聽出老虎生氣了�！薄拔衣牫隼匣�擔心了�！薄澳芨嬖V我，你為什么要用這樣的語氣讀嗎?)

　　(2)體驗小蝸牛的心情。

　　①如果你是小蝸牛，聽到老虎大王的話，你又會怎樣說?

　�、�(投影課文中蝸牛的話)誰能根據(jù)自己的理解，讀讀蝸牛的話?

　�、壑该�朗讀，適時評價。(“我聽出了蝸牛害怕�！薄斑@只蝸牛還很得意呢!”)

　　3.配上適當?shù)膭幼骼首x課文。

　　4.借助板書，試著背誦。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境、引導交際

　　1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到。請同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進行對話練習。

　　2.指名上臺表演。

　　3.小結(jié)：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請袋鼠阿姨幫助它，終于在八點零五分之前趕到了會場。它真遵守時間。

　　(四)拓展延伸

　　你還希望哪些動物去開會?它們會怎樣去呢?

　　(五)作業(yè)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.將《虎王開會》的故事說給爸媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　20虎 王 開 會

　　八點零五分開

　　燕子 烏鴉 啄木鳥 飛

　　八點：獅子 豹子 狐貍 狼 跑

　　大象 熊貓 走

　　八點零三分

　　袋鼠(蝸牛)青蛙 蹦

　　鯉魚 小蝦 游

　　八點零四分

　　烏龜 鱷魚 蛇 爬

語文教案 篇6

　　一、看圖說話，出示詞語

　�。�、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　�。病⒖磮D說話，認讀詞語。

　　你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學的介紹，隨機出示詞語。）

　　二、讀詞識字

　　１、激勵同學自身認字：

　　誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（同學復習已會生字，交流自主認識的.生字。）

　�。�、打開課本，同學自主學詞學字：

　�、抛x課文，用橫線畫出生字詞。

　�、平柚�拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

　　３、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，同學當小老師領(lǐng)讀。）

　　三、指導朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　�。�、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

　�。�、自由朗讀課文：

　　考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

　　３、同學質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）

　�。�、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

　　５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　【目標】

　　1.借助工具書，能順暢朗讀課文。

　　2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　3.能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。

　　【重點難點】

　　1.重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2.難點：把握文章的.主要觀點，探究文章中包含的信息。

　　【課文提示】

　　1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等�！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

　　2.王安石，宋朝文學家、家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。

　　【正音正字】怨謗(bàng) 難壬人(nàn) 胥怨(xū) 盤庚(gēng) 會晤(wù)

　　【閱讀課文】

　　1. 從文中看，王安石為什么要進行這場變法?

　　人“習于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。

　　2. 實施變法時，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?

　　實施變法時，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。

　　司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

　　3. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?

　　“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”; “舉先王之政，以興利除弊”; “為天下理財”; “辟邪說，難壬人

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．掌握神話的特點，體會想像和夸張在神話創(chuàng)作中的作用。

　　2．了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1．學會使用夸張和想像。

　　2．理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　情感體驗點：

　　1．感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2．贊頌人類無窮的創(chuàng)造力。

　　教學重、難點：

　　如何通過對女媧造人過程的敘述，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。

　　課文類型：

　　課內(nèi)自讀課文

　　教學方法：

　　文章淺顯易懂，可以通過復述故事和形式把握課文內(nèi)容。試著對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，培養(yǎng)學生的想象力。大膽進行探索，了解人類起源的科學解釋。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　投影片、課文錄音

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

　　二、講授新課

　　復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

　�、艑W生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

　　⑵投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的`內(nèi)容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

　　這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導，學生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。

　�、怯懻摚篴．女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

　　b．你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。

　　女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術(shù)高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄�，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

　　而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想象力，合理即可�？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

　　探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

　�、庞懻摚赫f說你對女媧的認識。

　　⑵跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

　　對女媧這個形象的認識，應該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

　　女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

　　對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

　�、疟容^《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

　　[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

　　討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

　　三、教師總結(jié)：

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　四、布置作業(yè)：

　�、耪�抄課文中優(yōu)美的詞語。

　�、崎喿x綜合性學習中，關(guān)于人類起源的資料

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