《蜜蜂》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-08-27 14:24:36 教案我要投稿

《蜜蜂》教案優(yōu)秀

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《蜜蜂》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀

《蜜蜂》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　思想教育：感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲記》這本書。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．板書課題《蜜蜂》。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的`想法。）

　　2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。

　　2．自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

　�。�1）把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　　（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

　�。�3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　　（4）檢查蜂巢。

　　三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1．學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　　（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）

　�。�2）（對(duì)問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　�、僮阶约一▓@的蜜蜂，為的是便于觀察。

　�、谧霭咨浱�(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

　�、墼趦衫锿夥棚w是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

　�。�3）（對(duì)蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情。

　�、賱偡棚w時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

　�、诘诙鞕z查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來了�！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3．課文中哪些語句是寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　四、歸納小結(jié)。

　　1．再讀課文，整體感悟。

　　2．談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

　　五、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。驗(yàn)證過程中要做到多觀察、多思考。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　離家 20只

　　21* 蜜蜂超常的記憶力

　　回家 17只

《蜜蜂》教案優(yōu)秀2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，能熟練進(jìn)行演唱歌曲。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)、練聲《日常生活模仿動(dòng)作》《我們大家做得好》《下雨了》

　　《我的好媽媽》

　　《春天》

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、教師：老師再來彈一首歌曲，請(qǐng)小朋友們聽一聽，看看你們有沒有聽過這個(gè)歌曲。

　　2、教師彈奏歌曲《蜜蜂做工》

　　3、教師：小朋友，你們會(huì)唱這首歌曲嗎？這首歌曲的名字叫做什么？

　　4、教師邊彈奏歌曲，邊帶領(lǐng)幼兒回憶歌曲旋律及歌詞，讓幼兒跟著琴聲一起唱出來。

　　5、教師請(qǐng)幼兒完整地唱出歌曲。

　　三、讓幼兒表演歌曲

　　1、教師：剛才小朋友唱得真不錯(cuò)，但是如果你們?cè)诔臅r(shí)候可以一起根據(jù)歌詞的內(nèi)容來做出動(dòng)作就更棒了。

　　2、教師請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊自己根據(jù)歌詞來做一些動(dòng)作。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒做一些動(dòng)作，請(qǐng)幼兒跟著老師一起做，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得比較好的`。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演一遍，請(qǐng)幼兒跟著老師一起做。

　　5、教師彈奏歌曲，帶領(lǐng)幼兒邊唱出歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

四、請(qǐng)幼兒分組來演唱歌曲

　　1、教師：小朋友，剛才你們都表演得很好哦，現(xiàn)在我們換一種方式來唱吧！

　　2、教師將幼兒分組演唱。

　　3、教師將幼兒分男女生分唱。

　　：小朋友們唱得真不錯(cuò)，小朋友們回到家里也可以給家里人表演哦。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程。本班幼兒平時(shí)對(duì)生活中的圖形比較感興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時(shí)，知道兩個(gè)三角形可以組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可以組合成一個(gè)長(zhǎng)方形等。為了使幼兒進(jìn)一步掌握這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)讓幼兒在操作中進(jìn)行探索，體驗(yàn)六邊形特征的同時(shí)，能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動(dòng)選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

　　綜上所述，我設(shè)計(jì)了《小蜜蜂的家》這一活動(dòng)，讓幼兒通過動(dòng)手操作體驗(yàn)六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)六邊形的特征——六條邊六個(gè)角。

　　能力目標(biāo)：能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用其他圖形拼出六邊形并體驗(yàn)六邊形的特征�；顒�(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

　　模式積木（粗菱形 4 個(gè)、等腰梯形 8 個(gè)、正三角形 8 個(gè)）

　　活動(dòng)過程

　　本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗(yàn)分享一、情景導(dǎo)入

　　出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個(gè)洞，請(qǐng)你觀察這個(gè)洞有幾條邊、幾個(gè)角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個(gè)角的圖形叫六邊形，進(jìn)而感知六邊形的特征。接著提問：“你愿意來幫他把家修補(bǔ)好嗎？”激發(fā)幼兒操作的興趣。

　　二、介紹規(guī)則

　　“怎么才能把家修補(bǔ)好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的方法并進(jìn)行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。

　　三、自主操作

　　每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的`方法。

　　操作過程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請(qǐng)幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵(lì)他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請(qǐng)幼兒思考如何調(diào)整。

　　四、經(jīng)驗(yàn)分享

　　請(qǐng)幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法啊？愿意來拼給大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對(duì)折 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個(gè)圖形、什么圖形，并給每個(gè)分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒愛玩、好動(dòng)、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問法、操作法進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗(yàn)、交流討論掌握本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

　　課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。

　　在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因?yàn)橹挥姓_的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。

　　2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。

　　4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的.辦法。

　　5．能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

　�。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱莆毡菊n8個(gè)生字的音形義。

　�。ǘ┩ㄟ^初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激發(fā)情趣。

　　板書課題26 蜜蜂引路

　　誰說說什么叫“引路”？

　　（就是領(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）字音：

　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　　（2）字形：

　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　�。�3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　�。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

　　（五）作業(yè)。

　　1．各寫生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。

　�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑�(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　　（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。

　�。�2）板書：山路，遇到問題。

　　3．講讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語氣地讀第4段。

　　板書：解決問題。

　　過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)�，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　　（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　�。�2）指名讀第一句并說句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　�。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　�。ǘ┛偨Y(jié)全文。

　　1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　2．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

　　美（）淡（）異（）

　　3．正確、流利地朗讀課文

《蜜蜂》教案優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課生字新詞。能認(rèn)讀“試驗(yàn)、證、阻、測(cè)、括”等10個(gè)生字，正確書寫“論、試驗(yàn)、袋、證、概、減、阻、”等14個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，“試驗(yàn)、阻力、推測(cè)、包括、逆風(fēng)、超常、本能”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 學(xué)習(xí)法布爾留心生活、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.師揭題：蜜蜂

　　2、板書題目：指導(dǎo)“蜂”的寫法。

　　生齊讀課題。

　　3.師：看到這個(gè)課題，你有哪些疑問呢?想知道些什么?

　　下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)初讀課文

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。(投影這個(gè)要求)

　　2.檢查字詞。(出示課件)

　　師：我看有些同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。先讀詞語，看準(zhǔn)字形再讀。(出示詞語)

　　生齊讀：

　　蜜蜂試驗(yàn) 紙袋證實(shí)

　　飛散幾乎大概阻力

　　遙遠(yuǎn) 推測(cè) 包括檢查

　　迷失準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)而飛

　　沿途陌生超常解釋

　　師：“散”這個(gè)字，在這兒讀四聲�！袄ā币x清楚。

　　個(gè)別讀。

　　3.檢查課文朗讀。

　　師：我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請(qǐng)同學(xué)起來讀句子，其他同學(xué)注意聽，請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下。(課件出示)

　　生1：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

　　生2：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。大概這樣可以減少阻力。

　　生3：在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

　　生4：在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

　　生5：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

　　生6：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　師引導(dǎo)聯(lián)系上下文或找近義詞理解詞語。試驗(yàn) 阻力包括推測(cè) 逆風(fēng)而飛陌生超常本能

　　(二)整體感知

　　1.師：下面請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看文中的法布爾做了一個(gè)什么試驗(yàn)。你能從文中找到關(guān)鍵句子來說一說嗎?快速瀏覽是一種語文學(xué)習(xí)能力，你要找出準(zhǔn)確的句子啊。

　　師生交流，明確。(作者做的試驗(yàn)是證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的`能力)

　　板書：聽說做試驗(yàn)

　　2.默讀課文，討論作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論?

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。

　　(一)方法導(dǎo)學(xué)

　　1.學(xué)習(xí)課文的第2自然段，體會(huì)法布爾做試驗(yàn)考慮周全、觀察仔細(xì)。

　　師：既然做試驗(yàn)，就要準(zhǔn)備充分，生讀，了解試驗(yàn)過程。

　　投影：填空

　　2、讀第五段

　　師：因?yàn)樵囼?yàn)考慮全面，最后才能得出正確的結(jié)果。哪一句是結(jié)果呢?(要看他為什么做試驗(yàn))。一起找，讀一讀。

　　板書：確確實(shí)實(shí)

　　師：試驗(yàn)結(jié)束了，作者得出了什么結(jié)論?齊讀，你現(xiàn)在知道“超常、本能”的意思了嗎?

　　課文開頭你提的問題還有沒解決的嗎?

　　(二)學(xué)法總結(jié)

　　師：剛才我們用找關(guān)鍵句子、邊讀邊概括的方法讀了課文，接下來寫寫生字吧。

　　四、寫字練習(xí)

　　師：同學(xué)們，看一看本課的14個(gè)生字哪幾個(gè)比較難寫，我們特別需要注意的?提醒一下同學(xué)們。

　　預(yù)設(shè)：“概”，注意中間部分要寫小點(diǎn)，要避讓�！俺钡南逻呉晦嘁銐蜷L(zhǎng)。要能托起上邊的“召”。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀6

　　課前準(zhǔn)備

　�、賿靾D、生字卡片。

　�、谕队皟x或幻燈機(jī)。

　　③列寧的有關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話導(dǎo)入新課

　　學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇睉�(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　四、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　五、鞏固識(shí)字

　�、僦该�、集體讀生字卡片。

　　②做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的`是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)。“派”字的第四筆是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。

　　練習(xí)寫字。

　　展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

　　六、自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、默讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲記》這本書。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題《蜜蜂》。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

　　2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　〈二〉、自讀課文，合作探究。

　　1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的.語句畫來來。

　　2、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

　�。ǎ保�、把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　�。ǎ玻�、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

　�。ǎ常⒃趦衫镞h(yuǎn)的地方放飛。

　　（４）、檢查蜂巢。

　　〈三〉、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　　（１）、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）

　�。ǎ玻�、（對(duì)問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　　1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

　�。玻�、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

　�。常�、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

　�。ǎ常�、（對(duì)蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情。

　�。保�、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

　　２）、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來了�！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3、課文中哪些語句是寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　〈四〉、歸納小結(jié)。

　　1、再讀課文，整體感悟。

　　2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

　　〈五〉、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。驗(yàn)證過程中要做到多觀察、多思考。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。

　　2、能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　一、導(dǎo)入部分

　　1、聽音樂進(jìn)場(chǎng)

　　2、今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰？（小蜜蜂）哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀？請(qǐng)你們閉上眼睛吧！一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什么變化？你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。

　　師：寶寶們好！

　　幼：媽媽好！

　　師：我們今天要學(xué)習(xí)小兒歌，我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問：你們聽到了什么？誰想說說？

　　師：我們?cè)賮砺犚宦�，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們�(cè)谧鍪裁�？�?qǐng)幼兒回答。

　　3、師示范歌曲。

　　4、請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。

　　5、請(qǐng)幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

　　二、采蜂蜜。

　　1、今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧！大家要排好隊(duì)，不能掉隊(duì)哦。（好）那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的？讓幼兒自由做動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)幼兒來示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時(shí)表揚(yáng)。（真棒）

　　2、寶寶們，我們出發(fā)吧！

　　3、聽音樂，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的？寶寶們累了吧？那我們就休息一下吧。（坐地上）

　　4、勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的.蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧？（好）

　　三、聽音樂

　　帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧！跳著舞唱著歌結(jié)束。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，感受運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)、

　　難點(diǎn)：能用自己的語言說出試驗(yàn)的過程，體會(huì)感悟詞句的運(yùn)用，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程

一、走進(jìn)作者，直接導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》，誰能不能結(jié)合課后資料帶，或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗(yàn)，用自己的.話來說說你所了解的蜜蜂是怎么樣的。我所了解到的蜜蜂是————這個(gè)句式來說。

　　2、讓我們帶著對(duì)蜜蜂的喜愛，一起再來讀讀課題。（14〈蜜蜂〉）這篇課文是法國(guó)一位著名的昆蟲學(xué)家法布爾所寫〈昆蟲記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學(xué)家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀課文。

　　要求：注意讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，有精彩之處隨時(shí)做些批注，難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。

　　二、初讀感知，教學(xué)生字詞

　　1、出示生字詞，檢察讀音。

　　注意：翹舌音：試、證、超（后鼻音）

　　平舌音：阻止、測(cè)

　　前鼻音：論、驗(yàn)、減（抽生讀、男女對(duì)讀、同桌評(píng)價(jià)性互讀、領(lǐng)讀）

　　2、掌握了生字，再讀課文，要求讀連貫，努力讀通順。

　　3、指名檢查讀書情況。

　　4、讀過了課文，誰能借助老師的黑板提示，來說一說課文講了一則什么樣的故事。

　　課文主要講了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家（），為了證實(shí)蜜蜂（），做了個(gè)試驗(yàn)，得出了（）的結(jié)論。

　　三、明晰課文脈絡(luò)，教學(xué)第一小節(jié)

　　1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗(yàn)的結(jié)論、原因以及過程，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊找找畫畫。（原因：第1自然段，過程：2——5自然段，結(jié)論：第6自然段）簡(jiǎn)單課文嘗試分段。

　　2、讓我們?cè)僮x第一小節(jié)，用我之所以用蜜蜂做試驗(yàn)是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　3、抽兩生讀，后者去掉“聽說”，大家聽，都能讀通，為何作者一定要寫上“聽說”一詞呢，他又是想告訴我們什么呢，誰能夠體會(huì)體會(huì)。（驗(yàn)證聽說的，嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度）

　　4、我們?cè)冽R讀這一節(jié)，體會(huì)一下他求實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個(gè)詞來體會(huì)。（聽說、無論、總）抽生讀，齊讀。

　　四、教學(xué)第二小節(jié)

　　過渡：是的，法布爾一定要親自試驗(yàn)一下他所聽說的，這說明了他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，咱們認(rèn)真地讀讀第2小節(jié)，給每句話標(biāo)上序號(hào)，碰到長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。（抽生讀，每人一句）

　　讀讀找找哪幾句寫了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備（1—3句），都有哪些準(zhǔn)備工作。

　　捉蜜蜂——做記號(hào)——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂

　　這里的順序能否隨意的調(diào)換變動(dòng)？為什么？再讀讀課文體會(huì)體會(huì)。

　　這個(gè)過程非常有條理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能從文中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子來體會(huì)作者的這種周到，細(xì)致。（結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　1、四人小組交流感受，說說有哪些準(zhǔn)備工作。

　　2、全班交流

　　其實(shí)，我在試驗(yàn)中每項(xiàng)工作都很有條理，圈出關(guān)聯(lián)詞體會(huì)，再用“先……接著……然后……最后……”說一下我做試驗(yàn)的過程。

　�。ㄍ阑フf、指名說）

　　4、你能從試驗(yàn)過程中感受到什么？并讀出自己的感受。

　　5、法布爾寫到，打開紙袋把它們放出來，已經(jīng)講清楚了試驗(yàn)過程，為什么又要寫后面的內(nèi)容呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，想想。（說明他邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況還邊思考。）

　　6、從試驗(yàn)的過程中，我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察用心思考的品質(zhì)，咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　結(jié)合堂作業(yè)本，指導(dǎo)書寫

《蜜蜂》教案優(yōu)秀10

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)用具：生字卡

　　教學(xué)過程：蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

　　法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　3 ．按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的'脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

　　4．呼應(yīng)導(dǎo)語。

　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　教學(xué)后記：通過生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀11

　　在備課前所想到的：

　　這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

　　因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的'生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼耍覍⒈菊n定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心�！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語文教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、以古詩導(dǎo)入課文

　　1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀

　　2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

　　二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象

　　1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

　�、倥ψx準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話

　�、谶\(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

　　(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)

　　2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

　　3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈

　　(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

　　1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

　　讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段去找找。

　�、倩刈x1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。

　�、谧宰x感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

　　2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)

　　學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：

　　勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

　　它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么

　　一年四季都不閑著。

　　成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

　　滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

　�。ㄗ掷镄虚g舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）

　　對(duì)人與給自己：

　　釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

　　短暫的生命：

　　一只工蜂最多只能活6個(gè)月�；畹较迶�(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。

　　(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？)

　　在這一步操作的過程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

　　3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

　　第二課時(shí)

　　一、銜接。

　　相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心

　　不由地為之一顫，（音樂響起）學(xué)生接下去朗誦這段話……

　　我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。

　　二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

　　2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

　�。ㄗ寣W(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

　　三、拓展閱讀。

　　1、作者的背景材料及.寫作背景。

　　2、《荔枝蜜》全文

　　談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《蜜蜂》教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)提示：

　　學(xué)唱歌曲，了解蜜蜂的生活習(xí)性。根據(jù)歌詞，懂得勤勞最光榮。學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，小朋友可以用手搖鈴、節(jié)奏棒和沙鈴等樂器來為這首歌曲伴奏。

　　課堂游戲：

　　兩只小蜜蜂

　　活動(dòng)目的：

　　鍛煉小朋友的反應(yīng)速度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬敞的`教室

　　活動(dòng)過程：

　　1、人面對(duì)面，兩手作蘭花指狀展開，雙臂上下飛舞。

　　2、“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀”邊唱一邊兩手在胸前飛舞。

　　3、出手錘子剪刀布。

　　4、贏了的小朋友伸手作摔巴掌狀，口念“啪啪”；朋友和聲“啊啊”不輸不贏則同時(shí)努嘴作親嘴狀。

《蜜蜂》教案優(yōu)秀13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

　　法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1.循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的`拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　3.按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

　　4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　二、細(xì)讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

　　b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

　　c.同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

　　a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

　　為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

　　b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

　　c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

　　2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蜜蜂

　　捉

　　做記號(hào) 做事嚴(yán)謹(jǐn)

　　實(shí)驗(yàn) 放實(shí)事求是

　　得出結(jié)論

《蜜蜂》教案優(yōu)秀14

　　教學(xué)目標(biāo)：見教參116頁

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內(nèi)合作完成表格

　　驗(yàn)證內(nèi)容

　　驗(yàn)證過程

　　驗(yàn)證結(jié)果

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

　　3、質(zhì)疑

　�。�1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　　（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　�。ǚ彩乱屑�(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）

　　6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

　　四、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的`科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　26、蜜蜂

　　驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

　　驗(yàn)證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

　　驗(yàn)證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。