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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，感悟他勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道“勵(lì)志”是什么意思？
2、徐悲鴻立的是什么志向呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
二、細(xì)讀感受志向：
1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！�
2、徐悲鴻是在什么情況下立下這個(gè)志向的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——3自然段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
�。�1）大堂交流
出示：一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
�。�2）你從這句話中讀懂了什么？“天堂”在這里指什么？外國(guó)學(xué)生說話的時(shí)候是什么語氣？（誰來讀讀）
�。�3）外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待徐悲鴻呢？聯(lián)系第一自然段想想
�。�4）外國(guó)學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國(guó)人”呢？
�。�5）1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上又沒有地位。中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時(shí)，在外國(guó)人眼中，中國(guó)人是怎樣的。
�。�6）難怪徐悲鴻在國(guó)外會(huì)遭人蔑視！
（誰來再讀讀這句話。）
（7）作為一個(gè)中國(guó)孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國(guó)家，你會(huì)怎么做？
�。�8）吵一架，打一架，只能出一時(shí)之氣，還可能會(huì)讓情況變得更糟糕，會(huì)讓更多的人覺得中國(guó)人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進(jìn)行還擊呢？
3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！�
（1）你能讀懂徐悲鴻的想法嗎？
（2）徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話！
三、品味感悟勤奮：
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人？請(qǐng)大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵(lì)志學(xué)畫？找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡、
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？
（1）出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
�。�2）你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（過渡句，比喻句）從這個(gè)形象的比喻中，你體會(huì)到什么？徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫的？（板書：奮發(fā)努力）
�。�3）以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)努力嗎？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
過渡：第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵(lì)志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會(huì)到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分：第5小節(jié)：
（1）哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力？誰來讀一讀？星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時(shí)，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么？（徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣）（板書：勤學(xué)苦練）
（2）是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
第6小節(jié)：
�。�1）這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你？（他的生活為什么要如此清苦呢？
�。�2）你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對(duì)這段文字的理解嗎？
�。�3）是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對(duì)苦難？齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。（出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的`勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時(shí)也要多用這樣的寫法。
四、精讀體悟成功：
1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報(bào)？從那個(gè)詞語我們可以看出來——“功夫不負(fù)有心人”。功夫是什么意思？有心人是什么意思呢？徐悲鴻是一個(gè)怎樣的有心人？通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績(jī)？指名讀第7小節(jié)。？
2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負(fù)有心人”嗎？（懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石）其實(shí)，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長(zhǎng)過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負(fù)有心人”來說幾句話呢？
五、內(nèi)化遷移，激發(fā)勵(lì)志情懷。
1、三年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。終于，他成功了（引讀）“徐悲鴻在巴黎……轟動(dòng)了整個(gè)畫界�！�
2、面對(duì)徐悲鴻的成績(jī)，外國(guó)留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請(qǐng)你和前文對(duì)比著讀一讀、。
3、徐悲鴻只改變了這一個(gè)外國(guó)學(xué)生的看法嗎？從哪個(gè)詞可以看出。（轟動(dòng)）
4、三年的努力成績(jī)斐然，徐悲鴻的個(gè)人畫展轟動(dòng)了整個(gè)畫界，令外國(guó)人對(duì)中國(guó)人刮目相看，讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟？你想說什么？（“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”）
7、當(dāng)徐悲鴻受到歧視時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為（引讀）“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”�，F(xiàn)在你能體會(huì)真正的中國(guó)人是什么樣的人嗎？
8、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國(guó)人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)真正的中國(guó)人的風(fēng)采，他是千千萬萬國(guó)人的代表。同學(xué)們，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的富強(qiáng)而努力讀書，做一個(gè)真正的中國(guó)人。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
3、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生理解、表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？（為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
1、交流。（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。）
2、出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-2自然段，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
�。�1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
�。�2）教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
3、必須什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學(xué)生再讀這句話，回答一定用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。）他們指誰？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指外國(guó)留學(xué)生時(shí)，教師繼續(xù)提問真正的中國(guó)人是指什么樣的人？
（真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人；真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。）
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
預(yù)設(shè)：（1）、當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
�。ū仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。）
學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨��？又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。）
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的.清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（
讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
6、教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木�，讓外�?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？
�。▽W(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案3
課標(biāo)中關(guān)于中年級(jí)段的閱讀教學(xué)建議中明確提出：“要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情�！币虼�，訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容應(yīng)該是四年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。而根據(jù)教材的安排《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文是第一次在課后的習(xí)題中明確提出：說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認(rèn)、震驚）也明明白白地告訴我們，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要內(nèi)容的`訓(xùn)練了。
鑒于此，我在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，除了完成傳統(tǒng)的字詞教學(xué)和把課文讀通讀順這一要求外，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了如何把握課文的主要內(nèi)容上面。為了讓第一次接觸這一內(nèi)容的孩子們感到概括主要內(nèi)容并不難，我通過“課題質(zhì)疑——理清層次——抓關(guān)鍵詞概括段意——概括主要內(nèi)容”這樣分層訓(xùn)練，讓學(xué)生步步踩實(shí)，很好地完成了概括主要內(nèi)容的任務(wù)。下面具體談?wù)動(dòng)?xùn)練過程：
一、課題質(zhì)疑：
師：看到課題，你有什么疑問嗎？
生：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？是怎么學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？（師相機(jī)板書：為什么怎樣結(jié)果）
二、理清層次：
師：默讀課文，找一找課文哪些段落在寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫？哪些段落在寫怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果又在哪些段落里？
（學(xué)生通過交流討論得出：1——3自然段：為什么學(xué)畫。4——6自然段，怎么學(xué)畫。7、8自然段學(xué)畫的結(jié)果。）
三、抓關(guān)鍵詞概括段意。
師：請(qǐng)孩子們默看課文1—3自然段，抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個(gè)自然段的意思。
生：這三個(gè)自然段主要講了達(dá)仰很喜歡徐悲鴻，引起了外國(guó)學(xué)生的嫉妒，對(duì)徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了，于是勵(lì)志學(xué)畫。（在生的敘述過程中，師相機(jī)板書出嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志這三個(gè)關(guān)鍵詞。
用相同的方法概括出后面兩部分的關(guān)鍵詞，寫在黑板上：不知疲倦、臨摹、省錢、優(yōu)異、震驚、承認(rèn)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生當(dāng)時(shí)的回答對(duì)課后三題的詞語進(jìn)行了一點(diǎn)調(diào)整，把疲倦換成了不知疲倦，把陳列換成了省錢，我覺得這樣的調(diào)整更適合本課內(nèi)容）
四、總結(jié)方法，概括主要內(nèi)容。
師：請(qǐng)孩子們用上這些黑板上的關(guān)鍵詞，先自己練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。呆會(huì)兒老師還會(huì)叫一個(gè)同學(xué)起來說一說。[
生練說之后再指名說，最后讓學(xué)生在本子上寫一寫。
師：（指黑板小結(jié)）：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道概括主要內(nèi)容并不難，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住每一部分的關(guān)鍵詞，用一句完整的話把它概括出來，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容。
雖然這是一節(jié)再普通再樸實(shí)不過的課，不過，在這一堂課中，我相信，對(duì)學(xué)生而言，他們是有收獲的，訓(xùn)練是扎實(shí)的，課堂也是有實(shí)效的。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
1、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
2、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（1895——1953）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。10多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。
3、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。
板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查：
①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。
�、趨^(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
③讀誰下列多音字：
沖著向前沖看重重新
2、再讀課文，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。
檢查
①朗讀下列詞語：
成績(jī)改變錯(cuò)誤不知疲倦
優(yōu)異激怒清苦勇往直前
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
3、三讀課文，讀通句子。
檢查：
①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。
�、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文，幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書寫生字。
租、績(jī)、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是——————（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，）誰來說說你對(duì)“勵(lì)志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)迷團(tuán)。
二、精讀品味：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的`志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋�(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說中國(guó)人成不了才。
4、誰來讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。
生：學(xué)到死也沒有用�！�
5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”）
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗馈ā氨仨氂檬聦?shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？
�。ā氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！鄙R讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的——————（清苦）。他這樣做，仍然是為了————————（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！鄙谩靶摹弊x好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈW(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。
2、理解“功夫不負(fù)有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的。……
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）
說說你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
�。ㄅc開始時(shí)外國(guó)學(xué)生說的話進(jìn)行對(duì)比）
師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮�(lì)志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對(duì)話：
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功�？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說的嗎？
（先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流。）
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，說出段落大意，學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的。
難點(diǎn)：感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神和為國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)人爭(zhēng)氣的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
�。�2）引導(dǎo)討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的'？徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
討論："勵(lì)志"是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示本課生字，指名讀生字。
繪認(rèn)倦列租杯購(gòu)績(jī)錯(cuò)誤
�。�2）描紅，并說說識(shí)記方法。
�。�3）出示生字詞，識(shí)記生字詞。
繪畫認(rèn)識(shí)不知疲倦陳列出租一杯購(gòu)買成績(jī)錯(cuò)誤
（4）出示二類生字詞，識(shí)記。
徐悲鴻勵(lì)志達(dá)仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
�。�1）聽課文錄音，學(xué)會(huì)斷句。在課文中不理解的詞句注上記號(hào)。
�。�2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：這三個(gè)問題分別是哪些自然段寫的？
①徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
�、谛毂櫴窃趺磩�(lì)志學(xué)畫的？
�、坌毂檮�(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
2、自學(xué)，討論：
（1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
�。�2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國(guó)人看不起中國(guó)人？
�。ê懿欢Y貌、沖著、）
�。�3）指導(dǎo)讀第2自然段。
�。ㄗプ 昂懿欢Y貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語氣）
個(gè)別練讀，指名試讀。
�。�4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�。�5）齊讀“必須用……中國(guó)人”。
這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國(guó)人，為國(guó)爭(zhēng)光的中國(guó)人，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的人。）
�。�6）小結(jié)（徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣）齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語。
繪畫認(rèn)識(shí)不知疲倦陳列出租一杯購(gòu)買成績(jī)錯(cuò)誤
二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？
�。�1）精讀第4自然段。
�、俪鍪镜�4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系上文理解）
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。
③指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
（2）精讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指導(dǎo)朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谧杂勺x第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導(dǎo)朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
�。�3）討論：仔細(xì)想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關(guān)系？
2、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？
�。�1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負(fù)有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績(jī)？
�。ㄏ鄼C(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞）
指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感。
（2）外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點(diǎn)理解：有眼不識(shí)泰山
指導(dǎo)朗讀。（“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
�。�3）比較外國(guó)學(xué)生前后兩次語言，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化，體會(huì)徐悲鴻的愛國(guó)熱情。
（4）小結(jié)（徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)人爭(zhēng)氣，他是一個(gè)有骨氣的真正的中國(guó)人）
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（課后習(xí)題3）
2、讀句子，回答問題。（課后習(xí)題4）
板書：
3徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
外國(guó)學(xué)生徐悲鴻
很不禮貌沖著被激怒為什么勵(lì)志學(xué)畫
每逢……就……
一畫一整天刻苦
潛心怎樣勵(lì)志學(xué)畫
一間小閣樓
一杯白開水清苦
兩片面包
震驚鞠躬優(yōu)異轟動(dòng)勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果
有眼不識(shí)泰山功夫不負(fù)有心人真正的中國(guó)人
為國(guó)爭(zhēng)光為國(guó)人爭(zhēng)氣
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案6
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、扣圖引題。
�。�1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
�。�2）引導(dǎo)討論。
圖上的馬畫得好嗎？
你知道這幅畫是誰畫的？
徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題，解題。
討論："勵(lì)志"是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
�。▌�(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力）<|>
提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有哪些詞不
5、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）思考討論：
�、傩毂櫟闹鞠蚴鞘裁�？
②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
③結(jié)果怎樣？
�。�3）練習(xí)分段。
�、僭僮x課文
思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
6、指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、多音字組詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、口頭組詞。
悲（）（）（）怒（）（）（）：技（）（）（）
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國(guó)人看不起中國(guó)人？
�。ê懿欢Y貌、沖著）
�、葜笇�(dǎo)讀第2自然段。
�。ㄗプ 昂懿欢Y貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語氣）
個(gè)別練讀，指名試讀。
�、迣W(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�、啐R讀“必須用……中國(guó)人”。
這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的'聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人）
（3）小結(jié)。
（徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣）
2、細(xì)讀第二段。
�。�1）細(xì)讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系第一段理解）
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、
③指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
（2）細(xì)讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇�(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢來。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3、細(xì)讀第三段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？
�。ㄏ鄼C(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞
指導(dǎo)朗讀。
�。ā熬狭艘还⒊姓J(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
�。�4）小結(jié) 。
�。ㄐ毂櫼詢�(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見）
三、作業(yè)
1、讀句子，回答問題。（課后習(xí)題4）
2、給課文分段，說說段落大意。（課后習(xí)題5）
第三課時(shí)
【教學(xué)要求】
抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說各段的意思。
二、總結(jié)課文
1、齊讀課文。
2、討論：
徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)？
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、默讀課文。
邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。
�。�1919年春天、一天、從此、三年過去了）
2、輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3、四人小組練習(xí)復(fù)述。
4、指名當(dāng)眾復(fù)述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。
四、教學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字）。
2、指導(dǎo)書寫。
五、課堂練習(xí)
1、描紅。
2、抄寫詞語。（課后習(xí)題3）
3、照樣子加偏旁組字，再組詞。
�。úǎúɡ耍ńM）（組織）
皮（）（）且（）（）
�。ǎǎǎǎ�
4、寫出帶有下列偏旁的字。
心（）（）（）（）（）（）
禾（）（）（）（）（）（）
板書：
3徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
外國(guó)學(xué)生徐悲鴻
很不禮貌沖著被激怒（立志）
每逢……就……
潛心（努力）
一間一根兩片
震驚鞠躬優(yōu)異轟動(dòng)（結(jié)果）
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案7
一、導(dǎo)入：
�、背鍪久裕�
我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我的祖國(guó)和人民�！囆∑�
指名讀→齊讀。
�、步裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》（生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文：
�、边^渡：昨天，同學(xué)們都說勵(lì)志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請(qǐng)快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。
⒉根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：
“靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”
指名讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）。
�、胚@就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。
�、菩毂櫈槭裁匆⑦@樣一個(gè)志向呢？句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么？……種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們?cè)撛趺崔k呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。
�、步M織交流：
�、磐鈬�(guó)人嫉妒。為什么外國(guó)人會(huì)嫉妒徐悲鴻呢？你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說嗎？
�、瞥鍪就鈬�(guó)學(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣？再指讀這句話。
這個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)徐悲鴻一人嗎？（指名回答）
師肯定：是呀！當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端地貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上毫無地位，讓人看不起。因此，外國(guó)人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的`才能，這也是一個(gè)重要的原因。
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？（指名說）
�、尺^渡：這個(gè)外國(guó)學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）
徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！罢嬲闹袊�(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請(qǐng)同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié)，劃出重點(diǎn)詞句，小小組交流自己的體會(huì)。
�、礊榱藢�(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話，而是用事實(shí)開始了行動(dòng)。你從文中讀到了什么？
�、艑W(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心……
⑵生活：清苦，只租，小閣樓……
引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
�、颠@樣清苦的日子，如此刻苦的學(xué)習(xí)，三年的時(shí)光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。
�、缎毂櫿f要用事實(shí)來證明，他做到了嗎？
原來對(duì)他有偏見的外國(guó)學(xué)生現(xiàn)在又是如何對(duì)他呢？
此時(shí)的徐悲鴻又會(huì)怎么說呢？
�、沸毂櫝晒α�，他讓曾經(jīng)傲慢的外國(guó)人感到了震驚，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時(shí)，你想對(duì)徐悲鴻說些什么？[
三、總結(jié)：
�。裕�
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國(guó)之情。
教具準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》�？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
3、看到大家學(xué)習(xí)交流如此認(rèn)真，老師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——
第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購(gòu)買 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
�。ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
�。�1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）
6、功夫不負(fù)有心人是在徐悲鴻勤學(xué)苦練，潛心臨摹取得成就時(shí)別人對(duì)他的.評(píng)價(jià)，而“有眼不識(shí)泰山”是誰對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)？
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻�！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
板書： 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
�。�1-3）起因 受辱立志
�。�4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫界
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系上下文理解“勵(lì)志”、“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識(shí)泰山”等詞語的意思。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過文本的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，提示課題。
在第一單元的習(xí)作中，課本讓我們按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，有同學(xué)寫想設(shè)一個(gè)美術(shù)節(jié)，那你們能說說你最喜歡我國(guó)的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長(zhǎng)畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)年輕時(shí)的徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。
板書課文題目。
導(dǎo)入：為什么課文不用“立志”，而用“勵(lì)志”呢？
�。ā皠�(lì)志”意思是為了實(shí)現(xiàn)某一志向，激勵(lì)自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)著他呢？
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字：繪、認(rèn)、倦、列、租、杯、購(gòu)、績(jī)、錯(cuò)、誤。
�。�2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績(jī)、轟動(dòng)畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
�。�1）、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
�。�2）、徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？
�。�3）、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
讓學(xué)生匯報(bào)并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
四、交流、探討
現(xiàn)在我們?cè)賮硐胍幌耄f一說，為什么課文題目用“勵(lì)志”而不用“立志”。
�。ㄐ毂櫟闹鞠蚴浅蔀橐幻嫾�，因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見識(shí)一下真正的中國(guó)人！可見，是“愛國(guó)”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵(lì)志”而不用“立志”。）
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)鞏固。
上節(jié)課我們對(duì)這篇課文有了整體感知，這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）、默寫詞語。
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績(jī)、轟動(dòng)畫界
�。�2）、指名嘗試用上述詞語復(fù)述課文。
2、齊聲朗讀全文。
二、精讀第一段。
1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的句子。
2、出示：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的.中國(guó)人。
�。�1）齊讀句子。
（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國(guó)人的？
�。ā八麄儭笔峭鈬�(guó)學(xué)生。他們對(duì)中國(guó)人存在著嚴(yán)重的歧視和偏見。）
�。�3）“真正的中國(guó)人”是指怎樣的中國(guó)人？（有骨氣的中國(guó)人）
（4）指名讀外國(guó)學(xué)生說的話。
（5）“天堂”在這里指什么？外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？
�。ā疤焯谩痹谶@里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方。外國(guó)學(xué)生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國(guó)人太愚笨，不管學(xué)習(xí)條件多好，也不能成才。由此可見外國(guó)人根本看不起中國(guó)人。）
�。�6）第二自然段中還有哪些詞語體現(xiàn)了外國(guó)人瞧不起中國(guó)人？（很不禮貌、沖著）
�。�7）指導(dǎo)朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語氣。）
3、小結(jié)第一段。
徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
三、精讀第二段。
過渡：為了向外國(guó)人證明中國(guó)人的聰明才智，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，那么接下來他是怎么做的呢？
1、引讀第四自然段。
出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
�。�1）這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）
�。�2）這個(gè)比喻說明了什么？
2、研讀第五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。
�、�?gòu)哪膬嚎梢钥闯鲂毂檶W(xué)畫的奮發(fā)努力？
“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長(zhǎng)；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認(rèn)真。
②從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？
“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。
�。�2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會(huì)徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。
（3）學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。
這一大段的三個(gè)自然段在段落結(jié)構(gòu)上有什么樣的特點(diǎn)？
先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發(fā)努力，后從他學(xué)習(xí)勤奮、生活清苦這兩個(gè)方面來具體寫他“勵(lì)志學(xué)畫”的過程。
四、精讀第三段。
自讀課文第七自然段。
1、通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績(jī)？
（1）以優(yōu)異的成績(jī)通過了巴黎高等美術(shù)學(xué)校的結(jié)業(yè)考試。
（2）創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)畫界的情景。（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。）
3、出示：功夫不負(fù)有心人。
（1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學(xué)時(shí)是怎樣下功夫的？
“功夫”指時(shí)間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內(nèi)容可知。
�。�2）“功夫不負(fù)有心人”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？
組織學(xué)生合作探究，共同研讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生明確這句話揭示了本文的主旨。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合其他名人或自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來談?wù)剬?duì)這句話的深刻領(lǐng)悟。
（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。
板書設(shè)計(jì)：
更加奮發(fā)努力
徐悲鴻潛心臨摹成績(jī)優(yōu)異，轟動(dòng)畫界
生活清苦
外國(guó)學(xué)生“有眼不識(shí)泰山”
附課后練習(xí)4提示：
（1）徐悲鴻奮發(fā)努力，刻苦訓(xùn)練。他為了學(xué)畫，一是放棄了一切休息時(shí)間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購(gòu)買繪畫用品。
（2）"震驚"，是深受震動(dòng)而且驚訝的意思。那個(gè)外國(guó)學(xué)生之所以會(huì)"非常震驚"，是因?yàn)樗麖男毂檮?chuàng)作的優(yōu)異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國(guó)人是很有才能的，不能小視。
3、把下面的句子補(bǔ)充完整。
�。�1）廣場(chǎng)上人山人海，水泄不通。
�。�2）房間的墻壁上掛著一幅畫。
�。�3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。
�。�4）動(dòng)物園里，各種各樣的小動(dòng)物是那樣活潑可愛。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案10
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課文
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就‘是有眼不識(shí)泰山’。”
教材說明：
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的好文章。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
�。�1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書的古訓(xùn)。
�。�2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（78）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。
1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問題。
第二課時(shí)
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）
2、理解勵(lì)志
上節(jié)課有同學(xué)說勵(lì)志就是立志（下邊板書）那么我們把勵(lì)志改為立志行不行？這個(gè)問題不先回答，等這節(jié)課快結(jié)束時(shí)再告訴老師好嗎？
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！（齊讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)開_______所以________說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯�，得到老師的看重，所以受到外�?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說說你為什么加？
A、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
B、你能把很不禮貌讀出來嗎？
C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
�。�2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。直正的中國(guó)人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流
�。�1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
A、怎樣理解更
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
�。�2）學(xué)習(xí)：勤奮
A、抓�。好糠阓_______就________、一畫就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個(gè)不停，你能想象他平時(shí)是如何學(xué)習(xí)的嗎？
�。�3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
B、抓�。褐�、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
C、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）
D、老師查閱了一些資料。1921年，法國(guó)國(guó)家美術(shù)展開幕________（教參115頁(yè)）
3、以讀代講。
�。�1）同學(xué)們請(qǐng)端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負(fù)有心人。三年過去了，讀________
�。�2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會(huì)外國(guó)學(xué)生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學(xué)表演的外國(guó)學(xué)生？現(xiàn)在在請(qǐng)你表演一下，現(xiàn)在應(yīng)如何讀這位外國(guó)學(xué)生的話？
�。�3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國(guó)人是什么樣的人了嗎？
�。�4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過？
�。�5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的`經(jīng)過。
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏?guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國(guó)學(xué)生的侮辱后，為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國(guó)人！可見，是愛國(guó)的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我的祖國(guó)和人民
鄧小平
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
讀后感
今天我們學(xué)了一個(gè)新課，課的名字叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。
課文主要講了，徐悲鴻進(jìn)了達(dá)仰的門受到了一些人的嫉妒，一個(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑中國(guó)人一輩子都成不了才，讓徐悲鴻趕快回家，徐悲鴻被激怒了，他要用事實(shí)來證明這一切！從此，徐悲鴻在學(xué)習(xí)上更加勤奮，常常到博物館臨摹一整天，但生活上卻十分清苦，經(jīng)常每頓只吃一杯白開水和兩片面包，最終用優(yōu)異的成績(jī)通過了考試，他的油畫轟動(dòng)了整個(gè)畫界，證明了中國(guó)人是有實(shí)力的！
這篇課文讓我十分慚愧，人家徐悲鴻的勤奮我甚至一點(diǎn)兒都做不到！有一次，我在家練習(xí)古箏，不過一會(huì)兒就不彈了，說已經(jīng)會(huì)了，媽媽讓我在練幾遍，再記一記，我卻怎么也不肯，結(jié)果到了古箏課上，我基本上都不會(huì)，聽到老師的批評(píng)，我就下定決心一定要好好練，認(rèn)真記。一個(gè)星期過了，我每天寫完作業(yè)就都在彈，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，我終于把它給背了下來！老師看了也直夸我彈得真好，我心里別提有多開心了！
只要你用心去做你想做的事就一定能做好，不要光說，要行動(dòng)起來，加油！
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案11
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的'輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
�。▌�(lì)，激勵(lì)；志，志向�！皠�(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！爸闭闹袊�(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案12
一、名畫導(dǎo)入，初讀課文
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。（學(xué)生介紹徐悲鴻）。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
�。�1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說一說課文主要講了什么意思。
�。▽W(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
�。ǘ﹪@關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
�。�1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
�。�2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
2、“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！彼麄冎刚l？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國(guó)留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
�。�1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”
�。�2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨�。繉W(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
�。�3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。（
讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木�，讓外�?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的`理解）
（我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”——“鞠了一躬”
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？
�。▽W(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
�。壳暗恼Z文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀重點(diǎn)的詞語
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，徐悲鴻給你留下了什么印象？（你覺得他是一個(gè)怎樣的人）
二、精讀課文
過渡：說得真好，正是因?yàn)樾毂檶W(xué)習(xí)非�？炭嗯Γ允艿搅水�(dāng)時(shí)法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精讀第一段
�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己讀一讀課文1——3自然段，思考：徐悲鴻在遭受了一個(gè)外國(guó)學(xué)生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上記號(hào)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答，出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！�
�、冽R讀句子
�、凇八麄儭笔钦l？（外國(guó)人），那些外國(guó)學(xué)生原來是怎么看待中國(guó)人的呢？
�、壑该x外國(guó)學(xué)生說的話。并請(qǐng)學(xué)生思考：
a、“天堂”在這里指什么？（天堂在這里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方或跟達(dá)仰學(xué)畫。）
b、他的言下之意是什么？（①中國(guó)人太愚笨，學(xué)習(xí)條件再好，也不能成材。②徐悲鴻即使跟了達(dá)仰學(xué)畫也不可能成為畫家；）
c、從他的話中你感受到什么？（外國(guó)人瞧不起徐悲鴻或看不起中國(guó)人）
非常好，您能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？（點(diǎn)評(píng)，我感受到了外國(guó)學(xué)生的那份傲慢�。�
�、芏�，剛剛我們從語言上感受到外國(guó)學(xué)生瞧不起徐悲鴻，那你在這段中還從哪個(gè)方面看出那個(gè)外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)人？（從態(tài)度方面“很不禮貌”、動(dòng)作方面“沖著”）
�、薅鳎曳路鹂吹搅四莻�(gè)狂妄的外國(guó)學(xué)生，讓我們一起讀好這段話。
�。�3）學(xué)生讀后，請(qǐng)學(xué)生思考：孩子們，如果當(dāng)時(shí)你是徐悲鴻，你聽到這句話會(huì)有什么感受？（生氣，憤怒，難受、丟臉……）
追問：生氣之后呢？你還會(huì)怎么想怎么做？（學(xué)好畫畫，證明給他們看。一定要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣等。）
�。�4）很好，讓我們一起來看看徐悲鴻當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：（課件顯示第三自然段）
①徐悲鴻被激怒了，②必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
③讓我們一起來讀好這段話，讀出他心中的憤恨，但更多地是成為一個(gè)真正中國(guó)人的堅(jiān)定信念。（語氣應(yīng)低沉、稍緩、堅(jiān)定）
2、精讀第二段
過渡：接下來徐悲鴻是怎樣將他的堅(jiān)定信念付諸行動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的4—6小節(jié)，用筆在感受深的地方做上記號(hào)。
（1）好，我們按照順序來看。根據(jù)學(xué)生回答，出示第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、佟皧^發(fā)努力”什么意思（振作精神，情緒高漲，刻苦學(xué)習(xí)）？為什么要加一個(gè)“更加”？（本來也非常努力勤奮。）
�、谀撬Φ绞裁闯潭饶�？
他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（指名讀）
這是一句比喻句，把徐悲鴻比作了……實(shí)際上，這些詞語也是在形容徐悲鴻。
③很好，讓我們一起讀好這段話。（要求學(xué)生精神飽滿的讀，體會(huì)徐有遠(yuǎn)大的'志向，高漲的情緒和無窮的精神力量。）
（2）出示第5段，請(qǐng)學(xué)生思考：徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢？具體體現(xiàn)在什么地方呢？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常�！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時(shí)間很長(zhǎng)；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真）
�、诳吹竭@樣的情況，如果你是徐悲鴻的好朋友，你會(huì)怎么鼓勵(lì)徐悲鴻呢？（你一定會(huì)成功的！功夫不負(fù)有心人……）
�、塾懈星辇R讀第5自然段
�。�3）徐悲鴻的不知疲倦在生活中是怎么體現(xiàn)的呢？
出示第6自然段
�、傩毂櫳钍智蹇啵銖哪睦锔惺艿降�？（一…一…兩）
他這么做，為的就是？（省下錢來購(gòu)買繪畫用品。）
小結(jié)：他學(xué)習(xí)上如此刻苦，生活上如此清苦為的是？（引讀）（學(xué)好畫畫）。學(xué)好畫畫為的是？（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。）
（4）理清第二段的構(gòu)段方式。
①齊讀第二段。
�、谒伎嫉�4自然段與第5、6自然段之間是什么關(guān)系？
③第二段話實(shí)際上是在具體的說徐悲鴻不知疲倦、日夜奔馳；第三段話是具體的在說徐悲鴻克服了生活上的重重困難，他勇往直前！因此，第二段的構(gòu)段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
3、精讀第三段
過渡：同學(xué)們，徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果又如何呢？他成功了嗎？
�。�1）指名讀課文7小節(jié)
�。�2）顯紅“功夫不負(fù)有心人”，你是怎么來理解這句話的？（他的努力沒有白費(fèi)，苦沒有白吃）
�。�3）很好，徐悲鴻取得了什么成績(jī)。（順利畢業(yè)、畫展）
�。�4）這段話中哪個(gè)詞語最能說明他創(chuàng)作的油畫非常棒？（轟動(dòng)）
過渡：下面讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻的畫展，欣賞一下他的作品！
�。�1）同學(xué)們，你覺得他的作品怎樣？能用一個(gè)詞語來形容嗎？
�。�2）那個(gè)外國(guó)學(xué)生看了他的作品后有什么反應(yīng)？（震驚）是怎么做的？（鞠躬）
�。�3）恩，你覺得他為什么會(huì)“鞠了一躬”？（道歉，犯了一個(gè)錯(cuò)誤，三年前不該瞧不起中國(guó)人）
（4）你真聰明，讓我們一起讀一讀他三年前說的話。
�。�5）那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么前后會(huì)有這么大的變化呢？（因?yàn)樾毂檴^發(fā)努力，畫畫的非常好，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣）
（6）說的太對(duì)了，他說自己是“有眼不識(shí)泰山”，那“有眼不識(shí)泰山”是什么意思呢？
�。�7）有感情地朗讀這一自然段。
�。�8）縱觀徐悲鴻走向成功的這一段辛苦旅程，是什么東西在支撐著他一路堅(jiān)持下來的呢？（要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣的信念，愛國(guó)之心）
三、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么？你最大的收獲是什么？（從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人）很好。
今天，老師要把這句話稍微改動(dòng)一下，“功夫不負(fù)有志人”！改這個(gè)“志”是希望大家既要向徐悲鴻一樣勵(lì)志學(xué)好功課，又要有一顆立志愛國(guó)的心！
板書：
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
徐悲鴻：被激怒立志努力學(xué)畫：刻苦優(yōu)異、轟動(dòng)（愛國(guó)之心）
生活：清苦
外國(guó)學(xué)生：嫉妒、瞧不起震驚、鞠躬
教學(xué)反思：
這節(jié)課上下來，覺得孩子似乎沒有真正走進(jìn)課文。在聆聽了馮教導(dǎo)和專家的點(diǎn)評(píng)后，我恍然大悟，原來我的課堂思想教育成分多了一點(diǎn)，而語文味淡了一點(diǎn)，學(xué)生沒能很好的品味語言文字。比如在講到外國(guó)學(xué)生瞧不起徐悲鴻時(shí)，應(yīng)該明確從語言、態(tài)度、動(dòng)作三個(gè)方面來看。在講到第4小節(jié)和5、6小節(jié)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該前后聯(lián)系，明確第5小節(jié)就在具體說明徐悲鴻的不知疲倦、日夜奔馳；第6小節(jié)就在講徐悲鴻的勇往直前。這樣學(xué)生自然而然就明白了“總分”的關(guān)系。我想在以后的教學(xué)過程中，還有很多地方需要改進(jìn)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案14
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【第一課時(shí)教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
�。�2）引導(dǎo)討論。
圖上的馬畫得好嗎？
你知道這幅畫是誰畫的？
徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題，解題。
討論：勵(lì)志是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們理解。
�。▌�(lì)，激勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力）
指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
�。ㄐ毂櫈槭裁匆⒅荆苛⒘耸裁粗�？結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、自讀課文、
要求：
（1）認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
（2）在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。（對(duì)不理解的詞注上記號(hào)）
�。�3）逐段練讀，把句子讀通順。
學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人！
徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。
3、互相交流理解詞語的.情況。
提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、）還有哪些詞不
4、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
（1）自由讀課文。
�。�2）思考討論：
�、傩毂櫟闹鞠蚴鞘裁矗�
�、跒閷�(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
�、劢Y(jié)果怎樣？
�。�3）練習(xí)分段。
�、僭僮x課文
思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
5、指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、多音字組詞。
【第二課時(shí)教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、口頭組詞。
悲（）（）（）怒（）（）（）：技（）（）（）
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�。�2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國(guó)人看不起中國(guó)人？
�。ê懿欢Y貌、沖著）
�。�3）指導(dǎo)讀第2自然段。
�。ㄗプ『懿欢Y貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、成不了等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語氣）
個(gè)別練讀，指名試讀。
（4）學(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�。�5）齊讀必須用中國(guó)人。
這里真正的中國(guó)人指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人）
（6）小結(jié)。
�。ㄐ毂櫫⒅境刹�，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣）
2、細(xì)讀第二段。
�。�1）細(xì)讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他更加奮發(fā)努力？（聯(lián)系第一段理解）
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
�。�2）細(xì)讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇�(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢來。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3、細(xì)讀第三段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？
（相機(jī)理解優(yōu)異、轟動(dòng)等詞
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。ň狭艘还�、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
（4）小結(jié) 。
�。ㄐ毂櫼詢�(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見）
三、作業(yè)
1、讀句子，回答問題。（課后習(xí)題4）
2、給課文分段，說說段落大意。（課后習(xí)題5）
【第三課時(shí)教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說各段的意思。
二、總結(jié)課文
1、齊讀課文。
2、討論：
徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)？
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、默讀課文。
邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。
（1919年春天、一天、從此、三年過去了）
2、輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3、四人小組練習(xí)復(fù)述。
4、指名當(dāng)眾復(fù)述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。
四、教學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字）。
2、指導(dǎo)書寫。
五、課堂練習(xí)
1、描紅。
2、抄寫詞語。（課后習(xí)題3）
3、照樣子加偏旁組字，再組詞。
�。úǎúɡ耍ńM）（組織）
皮（）（）且（）（）
�。ǎǎǎǎ�
4、寫出帶有下列偏旁的字。
心（）（）（）（）（）（）
禾（）（）（）（）（）（）
板書：
3徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
外國(guó)學(xué)生徐悲鴻
很不禮貌沖著被激怒（立志）
每逢就
潛心（努力）
一間一根兩片
震驚鞠躬優(yōu)異轟動(dòng)（結(jié)果）
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案15
一、名畫導(dǎo)入，初讀課文
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。（學(xué)生介紹徐悲鴻）。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
�。�1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說一說課文主要講了什么意思。
�。▽W(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
�。ㄒ唬┛垲}質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì)，把志解釋為志向，勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
�。ǘ﹪@關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
�。�1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
�。�2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
2、必須什么意思？學(xué)生回答必須是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。他們指誰？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指外國(guó)留學(xué)生時(shí)，教師繼續(xù)提問真正的中國(guó)人是指什么樣的人？
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
（1）、當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨�。繉W(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
�。�3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的.中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木�，讓外�?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）
�。ㄎ覀兂Ｕf閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？
�。▽W(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
�。壳暗恼Z文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
評(píng)析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過程中，把對(duì)語言意義的理解和對(duì)語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。
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