爬山虎的腳教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的爬山虎的腳教案，歡迎閱讀與收藏。

爬山虎的腳教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

　　教學(xué)用具：

　　爬山虎實物，ppt課件，白紙鉛筆

　　教學(xué)方法：

　　教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　a：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

　　b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭

　　架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要認(rèn)識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

　　二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞，作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？

　　2、檢查：

　　在ppt中出示下列詞語：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問題。

　　你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面？在這個問題上鼓勵學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。

　　三、自主學(xué)習(xí)第

　　一、二自然段

　　學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：

　　爬山虎都生長在哪些地方？從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的.認(rèn)識

　　學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：

　　你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？

　　動態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”

　　靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼�下”，為什么美？指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎？

　　作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？

　　剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮葉子

　　顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。

爬山虎的腳教案2

　　一、教材分析：

　　《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。

　　三、教學(xué)重難點：

　　了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　1、爬山虎實物展示。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

　　3、多媒體課件：幻燈片八張。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示實物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎?)

　　學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

　　2、介紹作者(課件出示)

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

　　二、初讀檢查

　　1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么?

　　檢查交流：

　　1、開火車讀，齊讀詞語。(課件)

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　　隨機理解“葉柄”、“重疊”

　　2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳?(3——5寫的是爬山虎的腳)

　　剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。)

　　3、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　　思考：作者在哪兒看到了爬山虎?

　　這兩處地方有什么共同點?(都在墻上)

　　2、教師小結(jié):作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上。

　　3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點?

　　從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

　　4、再讀第一自然段。

　　四、講讀第二段

　　1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

　　2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。

　　3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

　　新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。

　　舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的.時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

　　一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

　　區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

　　5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

　　6、練習(xí)填空。

　　那些葉子綠得那么( )，看著非常( )。葉尖( )朝下，在墻上鋪得那么( )，沒有( )起來的，也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( )，好看得很。

　　7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、出示課件，讀相關(guān)句子。

　　交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。

　　腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

　　腳的顏色——嫩紅的。

　　3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　4、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因為作者在仔細(xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點?(注意)?

　　指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

爬山虎的腳教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

　　2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：

　　(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的`。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸→巴→拉→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

　　9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

　　六、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　九、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

爬山虎的腳教案4

　　一、教材分析

　　《爬山虎的腳》是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　對三年級的學(xué)生來說，對爬山虎不甚了解。但了解植物的特點，感受植物的無窮魅力，熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣，課前可讓學(xué)生實地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時課上運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更進一步了解爬山虎的腳的特點。并通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運用讓學(xué)生會觀察自己身邊熟悉的植物，并寫出特點，是本課教學(xué)的重難點。

　　三、教學(xué)策略

　　1、課前布置學(xué)生實地觀察爬山虎，獲得直觀感受。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實際，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。

　　3、課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度。在教學(xué)時要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分，主要運用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

　　4、在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)抓住重點與舉相機引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄;或是做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.讀懂課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內(nèi)容。

　　4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　五、重點難點

　　通過學(xué)文、觀圖和實際觀察的方法了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點;爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　七、教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：1、今天，老師和大家一起認(rèn)識一種植物，請看(出示圖片：滿墻的爬山虎)，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)

　　2、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢?

　　其實，你們平時看見的都是爬山虎的什么?(生：葉子)

　　那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?(生——)

　　爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。

　　3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字，我們來一起寫一下。)

　　4、齊讀課題

　　(1)大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫?

　　(指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)

　　(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、這篇課文大家已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，下面請大家再大聲朗讀課文，讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!

　　2、誰愿意讀給大家聽?(采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個自然段)注意：其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子，哪些段寫的是爬山虎的腳?

　　(1)學(xué)生讀課文時，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。

　　(2)(學(xué)生讀完第2段時)

　　師：同學(xué)們，這段課文中的(課件出示：均勻、空隙)“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再一起讀一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個多音字，在這讀——空隙;它還有另外一個讀音，比如“天空”。

　　師：讓我們再放回句子中讀一讀(出示句子，齊讀)：

　　葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

　　(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時)

　　師：這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片)，大家認(rèn)一認(rèn)，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖，讓學(xué)生說)

　　(4)課件出示句子，齊讀

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

　　2、理清層次

　　(1)師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的.是它的腳呢?(生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是腳)

　　(2)教師板書：葉子、腳

　　(3)師：課文共5個自然段，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫“腳”，為什么?(生：因為文章題目是“爬山虎的腳”，所以，要重點寫“腳”)

　　(4)師：對，寫文章要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要寫具體。今天，咱們就重點學(xué)習(xí)三四五段。

　　三、品讀重點，感悟?qū)懛ā?/p>

　　(一)學(xué)習(xí)第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀，師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況)

　　2、(出示課文)交流：

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　(1)師：誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道，這段都寫了什么?

　　生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。

　　(師板書：位置、形狀和顏色)

　　(2)師：腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關(guān)句子。

　　(生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)

　　師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里?(生指說：它的反面)，對，葉柄的反面就是腳生長的位置。

　　(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子

　　(生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)

　　師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)

　　師：可是當(dāng)它巴住墻的時候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說(生說：像蛟龍的爪子)

　　(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎?

　　可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì)，描寫多么逼真!

　　(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。)原來，腳的顏色是嫩紅的!

　　(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)

　　(請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句)

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　(7)師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì)，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(生：可能天天都來觀察;

　　可能從剛剛長出來就開始觀察，一直到枯萎;

　　可能觀察的時候離得很近，看得很仔細(xì)

　　可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖�！�…)

　　(8)師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺因為經(jīng)過長期仔細(xì)的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細(xì)致。

　　(9)讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧!

　　(圖片出示本段課文：齊讀)

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”。

　　師過渡：那它是怎么往上爬的呢?

　　1、請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來。開始吧!

　　(生默讀課文，邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)

　　2、課件出示

　　爬山虎的腳( )著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片，( )住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　(1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說一說。(一起讀課文填空)

　　(2)出示課文

　　爬山虎的腳(觸)著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片，(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　A誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說：觸、變、巴、拉、貼;師板書)

　　b大家再讀一讀這段話，想想這幾個動詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

　　(請大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動作)

　　跟同桌交流一下自己的看法;

　　誰來談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

　　c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體，寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　3、引讀課文

　　爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

　　不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

　　你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。

　　4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

　　5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

　　6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

　　6、看著演示圖，能把它爬的過程背下來嗎?

　　(1)先自己練習(xí)背誦一下。

　　(2)指名背誦(誰愿意背給大家聽?)

　　(3)咱們一齊看圖背誦一遍。

　　(三)學(xué)習(xí)第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。

　　1、師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。(生自由讀)

　　2、(出示課文)

　　爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　(1)誰能說說是什么秘密?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。)(板書：變化、萎了牢固)

　　(2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　(3)“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”說明了什么?

　　(4)師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

　　風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

　　雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?(不能!)

　　可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

　　現(xiàn)在，你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛……)

　　(5)請帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。

　　(四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、師指板書點撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個方面的內(nèi)容：一個是腳的位置、形狀和顏色;一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

　　(1)觀察要細(xì)致，要連續(xù)觀察。

　　(2)要抓住特點觀察。

　　(3)要注意事物的細(xì)微變化。

　　3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　作業(yè)設(shè)計：

　　同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。課下，請同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時候，可先從遠(yuǎn)處整體看，再從近處一部分一部分仔細(xì)看，特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最后再具體方面寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　葉

　　5爬山虎的腳

　　腳位置、形狀、顏色

　　爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　變化：萎了牢固

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　讀過幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì)，可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進行小練筆的訓(xùn)練。

　　“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！蔽易尯⒆觽兎磸�(fù)朗讀這個片段，然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫，也有動態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛和惹人喜愛。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法，作者是抓住了葉子的多個方面對葉子進行描寫的。最后讓孩子們仿照原文寫個片段，寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚，而且沒有覺得有什么難度。

　　在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時候，我讓孩子們分組自學(xué)，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué)，而是讓孩子們朗讀這個片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動作的詞，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒有了什么障礙。孩子們在課堂中真正“動”起來了。集體交流的時候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。

　　這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓(xùn)練。絕對不能放松。其次，孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識，學(xué)會合作。其三，課時效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實提高課時效率。

爬山虎的腳教案5

　　教材分析

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點。

　　教學(xué)重點和難點

　　了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。在往上爬的`過程中傾注了作者怎樣的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

　　二、理解課題，了解文章背景

　�、�、本文的作者是誰？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。

　　②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？

　�、�、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。薄㈤_火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　�。�、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　２、分段。

　　３、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。薄⒛�讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點？

　�。�、提問

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　　１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。�、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

爬山虎的腳教案6

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　教學(xué)方法設(shè)計

　　提問法

　　畫圖法

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┰O(shè)問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。ǘ�）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段自學(xué)：

　　直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　�。�1）生暢所欲言1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對每個自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，要以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點，是教學(xué)中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。師：

　　直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　�。�1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）

　�。�2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

　�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進行的`相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

　�。ㄉ衬�中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　　（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

　　生：

　　猜謎語

　　為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？

　　展示生活中的其他蔓生植物

　　教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。

　　板書設(shè)計板書：

　　莖上長葉柄的反面

　　腳枝狀

　　爬山虎的腳嫩紅

　　觸著墻觸巴拉貼（牢固）

　　爬

　　沒觸著墻（萎了）課后反思小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

爬山虎的腳教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“均、柄”等5個生字，會寫“操、占”等13個字。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。

　　3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

　　【教學(xué)課時】

　　課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識會寫本課生字詞。（重點）

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。（難點）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：資料導(dǎo)入。

　　教師口述：大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，奇妙無窮！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物或圖片。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　大家初步了解了爬山虎，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細(xì)致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書《爬山虎的腳》）

　　【設(shè)計意圖：圖片激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點�！�

　　二、相關(guān)資料介紹

　　作者簡介：

　　葉圣陶，名紹鈞。中國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

　　爬山虎簡介：

　　爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　均勻葉柄蝸牛彎曲操場嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固

　　（重點指導(dǎo)生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yún”；柄：不要讀成一聲，應(yīng)讀“bǐnɡ”；蝸：不能讀成“guō”，應(yīng)讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應(yīng)讀“wěi”。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：曲（qū qǔ）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　�、谧x一讀：他用彎曲（qū）的樂器，吹出了優(yōu)美的樂曲（qǔ）。

　�。�3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　均勻結(jié)實；堅固。

　　痕跡物體留下的印兒。

　　牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時間的間隔相等。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā安�、隙、均、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，；“疊、占”是上下均勻。“固”，全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順；“嫩”，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱。）

　�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”，學(xué)生練寫。

　　“疊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；

　　“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面的“女”一橫要長一些；

　　“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分占三分之一。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？

　　這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。

　�。�2）梳理課文思路。你讀懂了每個自然段寫了什么？

　　第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。？

　　第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。？

　　第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。？

　　第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。？

　　第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　練填空：課文先寫了（爬山虎長得很茂盛），接著寫了（爬山虎的葉子），然后重點寫了（爬山虎的腳的形狀和特點）以及（怎樣用腳來爬墻），最后寫了（爬山虎腳的變化）。

　　5。自主探究，理解第1、2自然段？。

　�。�1）讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？爬山虎的葉子有什么特點？

　　爬山虎長得很茂盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點兒空隙。

　�。�2）思考：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長得茂盛和它葉子的美麗這兩個特點？

　　要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。？

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。（重點）

　　3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。（難點）

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　導(dǎo)入方式：設(shè)問導(dǎo)入。

　　教師口述：爬山虎不是動物，可它有腳，而且會爬，這是為什么呢？今天，我們就來揭開爬山虎會爬的秘密（板書《爬山虎的腳》）

　　【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】

　　二、自讀課文，整體把握

　　1、自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。

　　葉子、腳的形狀和特點以及爬墻

　　三、精讀課文，深入理解

　　1、觀察葉子的時候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？

　　預(yù)設(shè)：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

　　2、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。？

　　①為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？

　　綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。

　�、谀钦l能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？

　　3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

　　朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。？

　　這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美？（動態(tài)美）

　　有沒有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢？

　　預(yù)設(shè)：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙�！�？

　　4、爬山虎的腳長在莖上。

　　爬山虎的腳長在什么地方？

　　預(yù)設(shè)：莖上。

　　5、莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

　　課文把腳的樣子比作什么？

　　把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體��！作者寫爬山虎的.腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。】

　　6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的？

　　從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。

　　用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

　�。ò鍟�莖上如新葉細(xì)絲像觸角）

　　過渡：來，我們一邊跟著畫面一邊讀這段話。

　　小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？

　　7、爬山虎的腳觸著墻的時候，……這樣一腳一腳地往上爬。

　　“這樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？

　　“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過程的詞語有：觸、變、巴、拉、貼，這些動詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過程。

　　“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，“一腳一腳”更加貼切說明爬的動作。

　　想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長的視頻】

　　自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（板書觸、變成、巴住、拉、貼）

　　【設(shè)計意圖：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，輕松地突破了教學(xué)難點�！�

　　小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！

　　生齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀：注意動詞稍微讀重點。

　　8、不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　“要是……休想……”說明了什么？

　　說明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。

　　四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫法？

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

　　因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。？

　　2、學(xué)完這一課，你知道如何進行觀察了嗎？

　　（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（4）連續(xù)觀察。

　　小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我們學(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、當(dāng)堂檢測（選做）

　　1、有感情的朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。

　　2、課外練筆。

　　請你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。？

　�。ㄏ葟倪h(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來，要注意連續(xù)觀察。）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法。】

　　七、課后作業(yè)

　　推薦閱讀有關(guān)植物。

　　板書設(shè)計

　　10爬山虎的腳

　　葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙

　　莖上如新葉細(xì)絲像觸角

　　腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、在講之前，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對爬山虎的腳有了感性認(rèn)識。

　　2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點、突破難點。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。

　　3、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時機恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

　　不足之處：

　　對引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。

爬山虎的腳教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　【教學(xué)重、難點】

　　了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料。

　　2、多媒體課件。

　　第一課時

　　一、舉行“植物資源”共享會

　　大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮��！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

　　二、提示課題，范讀課文

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書課題：爬山虎的腳。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

　　4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的？

　　b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

　　三、合作探究，深入研讀

　　1、大家希望先探究什么？為什么？

　　2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

　　a、作者是如何具體生動的描寫的？

　　b、一定的方式把自己探索到的'知識向大家匯報、展示。

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

　　四、匯報交流

　　1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

　　可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

　　2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

　　3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

　　4、同桌介紹。

　　5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

　　6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

　　9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

　　10、小組比賽朗讀。

　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

　　五、積累語言

　　抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

　　2、指名“自我介紹”。

　　3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

　　a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？

　　b、標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？

　　C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

　　三、匯報交流

　　1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。

　　4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，體會寫法

　　1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

　　2、那么作者為什么寫得這么好呢？

　　3、交流歸納：

　　a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

　　b、能抓住特點觀察。

　　c、作者懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

　　五、積累運用，提升語言

　　1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。

　　2、課外練筆，請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄第6課生字組三詞

　　2、《黃岡》第6課

　　3、背誦第三至五自然段

　　4、完成課外練筆

爬山虎的腳教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的.腳），也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（由學(xué)生自由匯報）

　　1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

　　2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

　　4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？（有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。）

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。）

　　2、理清文章脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。）

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么？（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）

　　3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點？（爬）

　　4、齊讀第一自然段。

　　五、了解爬山虎葉子的特點

　　1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

　　2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住新鮮、一順兒、均勻）

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5、試著把這一自然段背下來。

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