《童趣》教案

時(shí)間：2024-10-26 11:19:16 教案我要投稿

《童趣》教案

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《童趣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《童趣》教案

《童趣》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確

　　課型：唱歌綜合課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

　　三、新課教學(xué) ：

　　1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）

　　一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

　　師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······

　　多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

　　師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

　　板書：四季童趣

　　2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。

　　3、學(xué)唱曲譜：

　　(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)

　　(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

　　(3) 學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。

　　(4)拍手齊唱旋律。

　　4、歌詞學(xué)習(xí)：

　�。�1）有感情地朗讀歌詞；

　　（2）跟錄音哼唱歌詞；

　　（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

　�。�4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。

　　5、表現(xiàn)歌曲：

　　（1）喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的`季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

　�。�2）喜歡舞蹈

　　的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；

　　（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；

　　（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

　�。〞r(shí)間均為五分鐘）

　　6、各組成果展示。

　　7、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

《童趣》教案 2

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①背誦、翻譯全文。

　�、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。

　�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　①掌握文言詞句，

　�、诟形颉拔锿庵ぁ�。

　　○課前準(zhǔn)備

　�、兕A(yù)習(xí)課文，了解大意。

　�、谡莆兆衷~。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　�、俜磸�(fù)朗讀，疏通文意。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　板書課題。

　　作品、作者簡介

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。

　　c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。

　　i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。

　　k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　�、鄯磸�(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　作業(yè)

　　①完成“研討和練習(xí)”二。

　　②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　�、鬯伎碱}：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　●○教學(xué)內(nèi)容

　　①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　　②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　檢查作業(yè)

　　復(fù)述、背誦、翻譯課文。

　　研讀與賞析

　�、俳處煂�(dǎo)學(xué)

　　a．這篇課文的主旨是什么?

　　b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　②合作探究

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　體驗(yàn)與反思

　　a．你有沒有過類似的.經(jīng)歷?試展示一下自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評價(jià)。

　　b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

　　c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　作業(yè)

　　a、完成“研討與練習(xí)”一。

　　b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，

　　都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

　　多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

　　○板書設(shè)計(jì)

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空

　　怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫

　　森林、野獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩蛤蟆

　　龐然大物

　　大快人心（鞭打、驅(qū)趕）

　　點(diǎn)評

　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。

　　精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

　　實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

《童趣》教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　表演《四季童趣》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　（一）師生互相問好。

　�。ǘ┘と�(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　冬季。

　　2.請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？

　　（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。

　�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　（3）喜歡春季：萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。

　�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。

　　1.聆聽錄音范唱。

　　2.請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風(fēng)箏。

　　夏天→小河灣，抓螃蟹。

　　秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。

　　冬天→雪撬板去滑雪。

　　3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學(xué)唱歌曲。

　�。�1）用聽唱法學(xué)習(xí)。

　�。�2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。

　　（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　（4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　　（5）有感情的演唱歌曲。

　　5.利用書上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。

　　（三）為歌曲編創(chuàng)表演。

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。

　　2.請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語言來描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。

　　3.分組展示他們創(chuàng)編的`動(dòng)作。

　　4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。

　　5.教師組織學(xué)生合作表演。

　　（1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。

　�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。

　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬

　　6.請同學(xué)之間相互，取長補(bǔ)短。

　�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。

　　1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。

《童趣》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　3、疏通文意，積累詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　　3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　一、導(dǎo)入：

　　童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？

　　二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡介

　　1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感

　　3、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　三、誦讀積累，初步感知

　　1、聽課文錄音，注意讀音。

　　童稚（zhì）藐小(miǎo)項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

　　凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）

　　2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 (5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。 (7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。

　　文言文誦讀方法：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。

　　四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。

　　1、詞語積累：

　　余(我)張目（睜大眼睛）藐�。ḿ�(xì)小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時(shí)（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時(shí)）昂（抬）首（頭）項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng)，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)

　　明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

　　2、文言文虛詞積累：“之”的用法：

　�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。)

　　(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　�。�3）蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　�。�4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)

　�。�5）見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　五、合作、探究、質(zhì)疑

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么？

　　寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。（主旨）

　　2、找出自己最欣賞的一句話，說說在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”這對你有什么啟發(fā)？

　　“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙娒晷∥⑽铮丶�(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

　　啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的'好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

　　（1）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？

　　珍惜生命；處置有度；不忍心。

　�。�2）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的。：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　六、體驗(yàn)反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠

　　2、就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　七、總結(jié)

　　《童趣》是1篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦、翻譯課文。

　　2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。

　　3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：

　　小草也會(huì)疼的，請勿踏之。

　　小草正在生長，請勿打擾。

　　勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

　　九、板書

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）

《童趣》教案 5

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

　　2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　三、作品，作者簡介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長洲人，清代文學(xué)家。

　　四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。

　　1、教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。

　　試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　�。�1）見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　�。�2）私/擬作/群鶴舞于空中。

　�。�3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

　�。�4）昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　�。�5）作/青云白鶴/觀。

　�。�6）果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　�。�7）蹲其身，使/與臺齊。

　�。�8）見/二蟲斗草間。

　　2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

　　童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快

　　凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（páng）然大物蝦（há）�。╩a）

　　3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。

　　方式：齊讀、小組讀、男X讀。

　　五、合作研討第1―2段。

　　1、小組合作研討第1——2段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　2、詞語積累：

　　余張目對日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外

　　成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然

　　3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦1―2段

　　2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。

　　第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查背誦1―2段。

　　2、抽查詞語掌握情況：

　�。�1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。）

　�。�2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）

　�。�3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地。于，在。）

　　（4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）

　�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）

　�。�6）果如鶴唳云端。（唳，鳥鳴。）

　　（7）見藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的'。其，它的。指“藐小之物”。）

　�。�8）徐噴以煙。（以，用。）

　　3、翻譯句子

　　（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　�。ㄐ睦锵胂竦降�，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）

　　（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　�。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）

　　教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識和激勵(lì)性評價(jià)。

　　二、合作研討第3―4段

　　1、齊背1―2段，試背3―4段。

　　2、小組合作研討第3——4段。

　　要求：直譯，字句落實(shí)。

　　小組討論后，交流。略

　　3、詞語積累：

　　其為怡然自得

　　斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)

　　4、“之”的用法：

　�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）

　�。�2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）

　�。�3）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）

　　（4）驅(qū)之別院。（之，它。指癩X。）

　　5、反復(fù)讀3―4段，背誦。

　　三、合作、探究、質(zhì)疑：

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么？

　　背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2、小組合作研討：

　　課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？

　　明確：

　　“物外之趣”：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　�。�3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　教師點(diǎn)撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　投影顯示：

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　群鶴舞空

　　怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像

　　森林、野

　　獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩始蟆

　　龐然大物

　　拔山倒樹

　　大快人心

　　（鞭打、驅(qū)趕）

　　同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

　　教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？

　　答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評價(jià)。

　　2、答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

　　五、練習(xí)鞏固：

　　試解釋下列詞。

　　1、凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）

　　2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）

　　3、蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）

　　4、以草為林。（以，把。）

　　5、神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）

　　6、舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）

　　翻譯句子

　　1、蹲其身，使與臺齊。

　　（蹲下身子，使自己和花臺齊平。）

　　2、神游其中，怡然自得。

　�。╗我]便在這種境界中親歷游覽。）

　　3、見二蟲斗草間。

　�。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗。）

　　4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　�。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦默寫全文。

　　2、“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

《童趣》教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、背誦、翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

　　3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握文言詞句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　2、掌握字詞。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、反復(fù)朗讀，疏通文意。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　(板書課題)

　　作品、作者簡介。

　　二、教師導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　三、朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　四、解釋詞義，疏通文意

　　1、默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

　�、� 能張目對日，明察秋毫。

　�、� 私擬作群鶴舞于空中。

　　⑶ 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　�、� 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　⑸ 果如鶴唳云端。

　�、� 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　�、� 見藐小之物必細(xì)察其紋理。

　�、� 以草為林。

　　⑼ 舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　2、在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　　3、反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討和練習(xí)二。

　　2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

　　2、認(rèn)識物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、檢查作業(yè)

　　復(fù)述、背誦、翻譯課文。

　　二、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　�、� 這篇課文的主旨是什么?

　�、� 請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　�、� 參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　⑵ 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

　　提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評價(jià)。

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的'基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

　　3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。

　　四、多角度思考

　　我為小蟲打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、處置有度。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)一。

　　2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　思維方式→聯(lián)想和想象

　　自然景物新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　【點(diǎn)評】

　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)模F(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

《童趣》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識儲備點(diǎn)：

　　1．理解文言文實(shí)詞的意義。

　　2．掌握文言文的誦讀方法。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。

　　2．圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　體驗(yàn)生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　背誦全文。

　　課型：朗讀課

　　教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字投影片、卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。

　　2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。

　　3．體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。

　　教學(xué)步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

　　2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起，

　　教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

　　教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？

　　請一學(xué)生講講。

　　（備學(xué)生）沒有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂時(shí)光。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解文意。（目標(biāo)1）（15分鐘）

　　1．教師正音。

　　藐（）小項(xiàng)為之強(qiáng)（）鶴唳（）怡（）然

　　土礫（）壑（）蝦（）�。� ）

　　2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

　　使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。

　　3．學(xué)生自由朗讀，齊讀。

　　四、翻譯課文。（目標(biāo)2）（23分鐘）

　　1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。

　�。�1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

　�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空（自己）

　�、谟至粑米铀貛ぶ校靽娨詿煟兀�

　�、郾迶�(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）

　　④以蟲蚊為獸（把……當(dāng)作……）

　�。�2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶�(xì)察其紋理（代藐小微物）

　�、诎菏子^之（代夏蚊）

　　③使之沖煙飛鳴（代蚊子）

　�、艹６灼渖恚ù约海�

　　⑤觀之正濃（代二蟲）

　�、蒡�(qū)之別院（代蝦蟆）

　�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。

　　①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）

　�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱�，使與臺齊（使身子與花臺平齊）。

　　③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）

　�、芤姸x斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）

　　2．講解聯(lián)系答案。

　�。▊鋵W(xué)生）有個(gè)別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學(xué)生進(jìn)行識記。

　　3．根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。

　　4．學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。

　　五、小結(jié)（1分鐘）

　　這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（A）

　　2．翻譯全文。（B）

　　3．找出課文當(dāng)中你喜歡的句子，并說說原因。（C）

　　七、說課精要：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。

　　八、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的'基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。

　　3．學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

　　教學(xué)步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

　　2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起，

　　教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　二、以舊聯(lián)新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（2分鐘）

　　1．請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。

　　2．教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）

　　三、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（目標(biāo)1）（15分鐘）

　　1．教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？

　　2．請學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。

　�、诎巡�、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

　�、蹜椭挝r蟆，為小蟲打抱不平。

　�。▊鋵W(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。

　　四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標(biāo)2）（23分鐘）

　　1．教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。

　�。�1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？

　�。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）

　�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：

　　夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

　　沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

　　叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑

　　（富有創(chuàng)造性）

　�。�3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。

　　（備學(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。

　　五、小結(jié)（1分鐘）

　　文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識豐富，想象力的豐富。

　　六、布置作業(yè)：（1分鐘）

　　1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語文》練習(xí)。（B）

　　3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學(xué)聽。（C）

　　七、說課精要：本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還專門設(shè)計(jì)問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　八、教學(xué)后記：

　　九、板書設(shè)計(jì)：

《童趣》教案 8

　　童趣沈復(fù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

　　2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)語感。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。

　　教學(xué)方法：

　　自主，合作，探究

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)

　　習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》【1分鐘】

　　二、作者簡介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》

　　【1分鐘】

　　三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】

　　四、生齊讀�！�2分鐘】

　　五、師范讀�！�2分鐘】

　　六、生自由朗讀【3分鐘】

　　七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起

　　學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不

　　同。）

　　如：能/張目·對日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白

　　鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】

　　八、結(jié)合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】

　　措施：1、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）

　　強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）

　　2、出示特殊句式

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語“之”）

　　被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文�！�10分鐘】

　　措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師

　　用投影出示譯文。

　　十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的`：加強(qiáng)理解課文）【2分鐘】

　　十一、進(jìn)行背誦比賽�！�5分鐘】

　　十二、作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一．導(dǎo)語：有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。【2分鐘】

　　二．首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）【3分鐘】

　　1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.

　　2．解釋下列加線的字或詞

　　昂首觀之見藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀

　　3．翻譯下列句子

　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

　　蹲其身，使與臺齊。

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　三．接下來請同學(xué)們試著齊背課文�！�3分鐘】

　　四．問題探究【15分鐘】

　　問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）

　　問題二：本文的思路是怎樣的？

　�。ǖ谝徊糠郑嚎倢懲陼r(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂趣

　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）

　　問題三：三件趣事你最喜歡哪一件

　　問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）

　　問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來答）

　　問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）

　　問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。（語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）

　　（措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）

　　五．同學(xué)們對上述問題的回答，回答的不錯(cuò)。下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。【10分鐘】

　　六．再次請同學(xué)們背誦課文�！�3分鐘】

　　七．請問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】

　　八．小結(jié)：同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人�！�1分鐘】

　　九．作業(yè)：寫自己童年中有趣的事�！�1分鐘】

《童趣》教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2.反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　3.只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解文言詞句

　　2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。感悟“物外之趣”

　　學(xué)習(xí)要求

　　1.背誦，翻譯全文。

　　2.理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

　　3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.課前準(zhǔn)備：這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,課前可安排預(yù)習(xí)翻譯。

　　教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

　　2.教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。

　　傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)

　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

　　學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

　　一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：

　　二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;

　　三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

　　所以學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　背誦李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

　　(二)板書課題

　　三)出示學(xué)習(xí)要求

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。

　　作者沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。工詩畫、散文�！陡∩洝非宕≌f。六卷。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作。

　　(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)

　　2.認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

　　(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

　　(4)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業(yè)

　　1.完成“研討和練習(xí)”第二題。

　　2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　　2.認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查作業(yè)教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識和激勵(lì)性評價(jià)。

　　1，依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2，背誦課文。

　　3.口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　(一)教師導(dǎo)學(xué)

　　1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　★夏天觀察蚊飛的樂趣。

　　★“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。

　　教師講析

　　本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”�！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

　　開篇先說作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨�！皬埬繉θ铡�，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。

　�、傧奈贸衫祝瞬豢捌淇�，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

　　②作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　�、鄱嘟嵌人伎迹骸拔摇睘樾∠x打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　4.第4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

　　復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。

　　5.第5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

　　作者以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種“物外之趣”。

　　(二)合作探究

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，

　　1，參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明確：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　2，你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　三、體驗(yàn)反思

　　1.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

　　2.你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎?

　　培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，這不僅可以提高學(xué)生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強(qiáng)記憶力和促進(jìn)創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。

　　3.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

　　4.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1，完成“研討與練習(xí)”一。

　　2.將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

　　小結(jié)：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　《童趣》反思

　　這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭議，有的認(rèn)為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗(yàn)課文。關(guān)于這些爭議可以從各個(gè)渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時(shí)的一些情況。

　　由于四班的多媒體出現(xiàn)故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個(gè)亮點(diǎn)：一個(gè)就是導(dǎo)入，我還是按照我以前的思路，給學(xué)生講了一個(gè)故事，這次講的故事可以說很符合課文，因?yàn)橹v的是一個(gè)小女孩想象的故事，這個(gè)故事作為一個(gè)導(dǎo)語可以說是很成功的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;第二就是在課堂上講了一個(gè)《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結(jié)果他就真的把它當(dāng)肉絲面吃下去了。這個(gè)故事告訴同學(xué)們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也�！敝灰闶沁@樣想的，事情真的就是這樣的。

　　在一班的課堂上，因?yàn)橛卸嗝襟w的協(xié)助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，整體上效果還是可以的。

　　但是，通過這次《童趣》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：

　　一.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實(shí)行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學(xué)的。在課堂是我問同學(xué)們：“你們覺得文言文好學(xué)嗎?喜歡學(xué)嗎?”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué)，不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺得如何讓學(xué)生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因?yàn)橐坏┥婕暗街R點(diǎn)的時(shí)候，我就覺得有些力不從心，因?yàn)槲覠o法讓知識點(diǎn)的講授變得更為生動(dòng)，更為形象，我想這是我個(gè)人的問題。

　　二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^自己的童年，對于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺�，再讓他們�(nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂趣，或許效果會(huì)更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

《童趣》教案 10

　　一、趣讀

　　讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷ξ难晕奈冯y或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：

　　1、師生二人轉(zhuǎn)：

　　讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

　　余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　2、文白夾雜讀：

　　對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

　　我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。

　　二、趣練

　　以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。

　　1、明確目標(biāo)，

　　讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

　�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

　�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。

　�、� 理解、翻譯好文句。

　�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。

　　2、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：

　　首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

　　其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。

　　3、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：

　　在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)“隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

　�、� 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

　�、� 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

　　學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。

《童趣》教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識目標(biāo)：

　　通過聆聽和體驗(yàn)《玩具交響曲》和《出發(fā)》兩首樂曲，熟悉本單元《童趣》的內(nèi)容及主題思想。通過教師繪聲繪色地講解和學(xué)生的音樂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用動(dòng)作和講故事的方式表現(xiàn)出自己聽到的音樂，加深樂曲各段的理解。

　�。ǘ┠芰Πl(fā)展目標(biāo)：

　　讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、思、議、記、看，全方位開闊思維空間，能用線條、點(diǎn)、動(dòng)作和故事表示自己聽到的音樂，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和音樂語言概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行感受音樂、表現(xiàn)生活、感染情緒、美化生活的作用，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

　　（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

　　通過對《玩具交響曲》和《出發(fā)》的欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛、喜愛優(yōu)秀音樂文化的感情，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，懂得弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。

　　二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析

　　本節(jié)課是小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第二單元《童趣》的第一課時(shí)，是一節(jié)音樂欣賞課。

　　《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫，一直為兒童所喜愛。樂曲中除弦樂器外，還加上了許多獨(dú)具特色的玩具樂器，如杜鵑、夜鶯等擬聲，還有笛、鼓、三角鐵、小號等，用來表現(xiàn)天真可愛的兒童情趣，產(chǎn)生了獨(dú)特的音樂效果。

　　管弦樂《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們冬日郊游時(shí)出發(fā)的情景，為標(biāo)題音樂作品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過聆聽和體驗(yàn)，熟悉與本課《童趣》相關(guān)的樂曲內(nèi)容及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用線條、點(diǎn)和動(dòng)作表示自己聽到的音樂。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　《音樂新課標(biāo)》指出：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音樂結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要條件，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。通過本節(jié)課教學(xué)，力圖讓學(xué)生初步體驗(yàn)到：兒童是純真、快樂的，世界各國的小朋友都有自己獨(dú)特的度過童年美好時(shí)光的方式，各國均有不同的音樂表現(xiàn)童年的樂趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮到小學(xué)生的'特點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官、多學(xué)科的元素，通過反復(fù)的聆聽和體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造的目的。

　　音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂形式。所以，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)試圖通過聽音樂、講故事的教學(xué)形式，通過教師簡明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　（一）聽音樂學(xué)生自由模仿動(dòng)物形象走進(jìn)教室。（播放《口哨與小狗》的音樂）

　　師：同學(xué)們好！（師邊拍手邊問好）

　　生：老師好�。ㄟ吪氖诌吇卮鸩磧纱蠼M坐下）

　　師：同學(xué)們，愉快的音樂四十分又開始了。

　�。ǘ┕适录と�，導(dǎo)入新課。

　　師：下面，請小朋友來看看這六幅童年嬉戲的卡通畫。（師邊說邊掛出六幅圖畫）。注意觀察畫面里都畫了些什么，然后為六幅畫排列出順序，并根據(jù)你排列的順序講一個(gè)簡單的故事。

　�。▽W(xué)生講故事）

　　師：你觀察得很仔細(xì)，講的故事真好聽！能告訴老師這幾個(gè)故事的名字嗎？

　　生：《丟沙包》。

　　生：《玩具王國》。

　　生：《小鳥叫》……

　　師：今天，我們就用音樂來講一個(gè)音樂故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他適合的名字）。（出示課題《童趣》）

　　師：在我們的童年中，玩具是必不可少的。你都有擁有那些玩具？

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：選擇作品最貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、貼近兒童音樂能力的最近發(fā)展區(qū)“童年趣事”入手，運(yùn)用多媒體手段，從圖片入手，用圖片提示學(xué)生回憶自己的童年趣事，從而使學(xué)生融入教師精心營造的童趣氛圍中，為音樂欣賞的開始奠定情感基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┞犚魳罚v故事，品內(nèi)涵。

　　師：下面，讓我們一起來欣賞一個(gè)動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》片斷。（播放只有畫面沒有聲音的音像資料）

　　在學(xué)生觀看完音像資料后：

　　師：看了畫面你覺得還缺少什么？

　　生：缺少說話、聲音；缺少音樂；……

　　師：只有故事畫面而沒有音樂來相配是多么遺憾的事呀！下面我們配上音樂再來看看，想想兩次畫面帶給你什么不同的感受。（欣賞有配音的畫面）

　　生：更生動(dòng)；更好看；更有趣……

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：從“無聲”到“有聲”，用講故事的形式品味音樂的魅力，運(yùn)用多媒體手段，從動(dòng)畫、圖片入手，播放《玩具總動(dòng)員》的畫面片斷，通過由“無音樂的錄像到有音樂的錄像”的反復(fù)聽、反復(fù)品味，讓孩子們用講故事的方式來談自身對音樂的理解，加深他們對作品的感悟，從而訓(xùn)練學(xué)生正確體驗(yàn)音樂的不同情感。

　　師：其實(shí)音樂可以表現(xiàn)很豐富的故事，只要我們用心去感受，我們一定能體會(huì)到音樂所講述的美妙故事。

　　師：我們來做一個(gè)“老師與你猜猜猜”的游戲，猜一猜下面的音樂片段里到底藏著哪些玩具？（播放音樂片段）

　　生：欣賞音樂，觀看手中的圖畫。

　　師：現(xiàn)在是大家公布答案的時(shí)候了。如果你覺得這段音樂和你手中的畫的是同一個(gè)玩具時(shí)，請高高地舉起你的畫。（學(xué)生們都興奮極了，每一段音樂都仔細(xì)地聽，然后做出自己的選擇）。

　　師：你能不能根據(jù)你手中的圖畫，按自己排列的順序，把這幾段音樂連起來，說一個(gè)完整的故事呢？

　　生：能！

　　師：請每個(gè)小組選出一個(gè)小組長，討論討論，這個(gè)故事怎么表現(xiàn)更完美。

　　生：相互討論。

　　師：現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請出第一小組的同學(xué)來給大家講這個(gè)音樂故事。

　　生：上臺準(zhǔn)備。

　　師：小組長，告訴大家，你們的排列順序是怎樣的？

　　生：排順序，講故事。（師根據(jù)故事順序播放音樂）

　　師：大家覺得他們講的故事怎么樣？

　　生：進(jìn)行互評。

　　師：下面，我們再請出另一小組給大家表演。

　　生：講故事，并表演。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖：用音樂表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，展現(xiàn)音樂魅力。在多次欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具們可愛、頑皮的形象，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，加深對音樂的理解。

　�。ㄋ模┬蕾p《出發(fā)》。

　　師：大家看，玩具王國里這么多的玩具，那我們可要整裝待發(fā)，去玩具王國了。

　　師：小組討論一下，怎么運(yùn)用你們知道的樂器和你喜歡的曲調(diào)，來為我們的出發(fā)配樂呢？

　　生：討論得很積極，覺得能為自己喜歡的出發(fā)配樂感到很興奮。

　　師：哪一組討論好了，來說一說用什么音樂方式表現(xiàn)我們快樂旅程的開始呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：那我們看看蘇聯(lián)音樂家是怎樣用音樂來演繹出發(fā)的呢？播放音樂《出發(fā)》，讓學(xué)生仔細(xì)品味，你仿佛看到了什么畫面？用自己的語言敘述一下。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)目的：我在設(shè)計(jì)整個(gè)欣賞課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。對于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，教師不去問：“樂曲的主題旋律是什么，旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”這樣的難題，而是設(shè)計(jì)一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指，聽到小鳥叫聲的時(shí)候你就坐小鳥的動(dòng)作，表達(dá)歡快的情緒”，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，并及時(shí)給予激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語言，達(dá)到既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，下課。

　　師：小朋友們不但能從音樂中聽出精彩的故事，還能根據(jù)故事編配合適的音樂，老師相信，只要大家有豐富的想象力和創(chuàng)造力，一定會(huì)創(chuàng)造出更美妙的音樂。

　　生：學(xué)生伴著音樂愉快地走出教室。

　　五、教后反思

　　音樂是人類的第二語言，美妙的音樂時(shí)常撥動(dòng)人們的心弦，觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。小學(xué)音樂課的任務(wù)就“通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂。”我用聲音編織故事、為故事、詩歌選配音樂、創(chuàng)編旋律等方法，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿在音樂的全過程。通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，我在本課的教學(xué)中特別注意通過真誠的贊揚(yáng)、多搭建平臺、減低活動(dòng)難度、中肯的分析、積極的鼓勵(lì)盡量體現(xiàn)了以上理念。

　　但在實(shí)際的教學(xué)過程中也存在較大的不足，例如，注重了學(xué)科融合的同時(shí)，對課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，造成《出發(fā)》一曲欣賞不夠充分；學(xué)生展現(xiàn)音樂的方式單一，教師未進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，致使錯(cuò)失時(shí)機(jī)，沒能激活學(xué)生的思維；在本課教學(xué)中我注重了多學(xué)科知識的融合，美術(shù)、講故事等多種手段的運(yùn)用確實(shí)加深了學(xué)生對音樂主題的把握，但教師自身的語言藝術(shù)感染力還有待提高。

　　總之，在這一課中，我創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就會(huì)越來越好。

《童趣》教案 12

　　課題：《童趣》（第一課時(shí)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　疏通文意

　　簡要概括

　　想像聯(lián)想

　　教學(xué)難點(diǎn)：控制好概括復(fù)述的分寸

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通過閱讀討論，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、體驗(yàn)自然之趣，聯(lián)想之趣。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入（計(jì)時(shí)3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂嗎？（記錄32個(gè)）

　　2、說趣（挑選一至兩個(gè)游戲，請學(xué)生講述）

　　3、“文學(xué)常識”

　　“文章”誦讀文章、疏通文字

　　“文字注音”

　　4、“難句舉例”

　　難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評）學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的'譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進(jìn)行舉例說明投影難句，學(xué)生運(yùn)用方法解決

　　5、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）

　　6、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文（學(xué)生提出問題并討論解答，教師協(xié)助）

　　7、“作者在本文要表現(xiàn)的主題”

　　“主要內(nèi)容”

　　“方法”推出→想像與聯(lián)想（簡釋）

　　8、“同心圓”

　　想象力訓(xùn)練游戲，體驗(yàn)“趣味”

《童趣》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。

　　２、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

　�。�、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)語感。

　　【關(guān)鍵點(diǎn)】

　　熟讀成誦。

　　【教學(xué)方法】

　　自主，合作，探究。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。

　　二、作者簡介

　　沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。

　　三、默讀課文

　　利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

　　四、生齊讀

　　五、師范讀

　　六、生自由朗讀

　　七、找單個(gè)同學(xué)讀

　　引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。

　　（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）

　　如：能／張目·對日昂首／觀之項(xiàng)／為之·強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）

　　八、結(jié)合課下注釋疏通文意

　　措施：

　�。薄W(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）

　�。�、出示特殊句式：

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語“之” ）

　　被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文

　　措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

　　十、學(xué)生再次齊讀課文

　　目的：加強(qiáng)理解課文。

　　十一、進(jìn)行背誦比賽

　　十二、作業(yè)

　　背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。

　　二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　　出示投影片：

　�。�、本文選自＿＿＿的'著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。

　�。�、解釋下列加線的字或詞：

　　昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�、翻譯下列句子：

　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蹲其身，使與臺齊。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、接下來請同學(xué)們試著齊背課文

　　四、問題探究

　　問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？

　　明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

　　問題二：本文的思路是怎樣的？

　　明確：第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂趣

　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

　　問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

　　問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？

　　明確：三件事在程度上是加深的。

　　問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？

　　明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。

　　問題六：本文的主旨是怎樣的？

　　明確：寫作者童年的物外之趣。

　　問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。

　　明確：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。

　　措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。

　　五、同學(xué)們對上述問題的回答，回答的不錯(cuò)

　　下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。

　　六、再次請同學(xué)們背誦課文

　　七、請問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　九、作業(yè)

　　寫自己童年中有趣的事。

《童趣》教案 14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感悟詩人的思想感情。

　　【知識鏈接】

　　1、走近作者

　　何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代詩人、散文家、文學(xué)評論家。原名何永芳。四川萬縣人。1929年到上海進(jìn)中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，廣泛閱讀了中外文學(xué)作品。1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系，課余沉浸于文學(xué)書籍之中，發(fā)表了不少詩歌和散文。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫夢錄》出版后，曾獲《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，回四川老家任教。1938年赴延安，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，歷任文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)書記處書記等職，并任文學(xué)研究所所長職務(wù)。

　　2、相關(guān)資料

　　本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》(1931-1933)，作者寫這首詩時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生。他將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場景，表現(xiàn)其明朗純凈的詩意詩風(fēng)。何其芳早期詩作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓?shí)，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音:

　　肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )

　　廖闊( ) 枯涸( ) 夢寐( ) 船槳( )

　　2、《秋天》的作者，詩人，家。

　　3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　⑴ ⑵ ⑶

　　4、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。

　　⑴震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　�、魄锾靿裘略谀裂蚺难劾铩�

　　【合作探究】

　　5、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　6、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　7、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　8、找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，好在哪兒？

　　【精讀精練】

　　閱讀下面詩歌，回答文后各題：

　　震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農(nóng)家里。

　　9、這一節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從角度，寫出了幽谷的特點(diǎn)。稻香從角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。

　　10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了修辭方法。

　　11、如果把棲息換成停留或其他的動(dòng)詞好不好？為什么？

　　12、這一節(jié)詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫？它有哪兩個(gè)場景組成？

　　【主題閱讀】

　　(-)閱讀下面詩句，回答問題。

　　秋景

　　[美國] 狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

　　漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。

　　楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花。

　　13、將上面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

　　(二)美文賞讀，完成文后問題：

　　聽歌

　　作者：何其芳

　　我聽見了迷人的歌聲，它那樣快活，那樣年輕，就象我們年輕的共和國，在歌唱她的不朽的青春；

　　就象早晨的金色的陽光

　　因?yàn)榭鞓范澏对谒ㄉ�，春天突然回到了園子里，花朵都帶著露珠開放。

　　它時(shí)而唱得那樣低咽，象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，圓圓的月亮從天邊升起，微風(fēng)在輕輕地?fù)u動(dòng)樹葉；

　　它時(shí)而唱得那樣高昂，象與天相接的巨大的波浪，把我們從陸地上面帶走，帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋；

　　然后又唱得那樣溫柔，象少女的眼睛含著憂愁，和裂土而出的植物一樣，初次的愛情躍動(dòng)在心頭。

　　呵，它是這樣迷人，這不是音樂，這是生命！

　　這該不是夢中聽見，而是青春的血液在奔騰！

　　一九五七年三月二日夜至三日晨，北京

　　14、此詩抒寫了自己聽歌時(shí)的感受，但并沒有說聽什么歌，結(jié)合全詩，你認(rèn)為詩人聽的歌應(yīng)該是什么歌？

　　15、詩人將聽到的歌聲分為三個(gè)流程，并聽聲辨形，展開豐富的想象，推出了許多優(yōu)美的意象，請具體說明是哪些意象？

　　16、本詩運(yùn)用的最突出的表現(xiàn)手法是什么？有什么好處？

　　17、下列對本詩分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.音樂是無形的，但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。

　　B.詩人以詩心去感應(yīng)聽到的歌，應(yīng)該帶著詩人全部的熱情，全部的人生。

　　C.詩的最后一節(jié)說“這不是音樂，這是生命”，說明詩人將自己的生命融人了共和國的青春。

　　D.這首詩的風(fēng)格細(xì)膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。

　　(三)閱讀下面文章，回答問題。

　　報(bào)秋

　　宗璞

　　似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

　　這花的生命力極強(qiáng)，隨便種.種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

　　我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種.種。有一種太陽花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。

　　玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。住后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。

　　花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

　　秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

　　久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：

　　日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

　　我把領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　　領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

　　18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。

　　(1) 作者為什么吃驚？(不超過8個(gè)字)

　　(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？(不超過10個(gè)字)

　　19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？

　　20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

　　(1)反復(fù)使用“便”字的好處是： (不超過26個(gè)字)

　　(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是： (不超過26個(gè)字)

　　21、下列對文章的`分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是( )

　　A、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。

　　B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。

　　C、作者對領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。

　　D、領(lǐng)取自己那一份，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。

　　E、作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

　　F、作者把玉簪花的綠葉描寫為綠波，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。

　　【能力提升】

　　22、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。(不少于3句)

　　23、寫出有關(guān)山、花、水、鳥的詩句：

　�、派�---------------

　　⑵花---------------

　�、撬�---------------

　�、萨B --------------

　　24、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：-------，-------。

　　【教(學(xué))后記】

　　參考答案

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng

　　2、何其芳現(xiàn)代評論

　　3、⑴農(nóng)家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖

　　4、⑴“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。

　�、啤皦裘隆庇小半鼥V”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　【合作探究】

　　5、因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　6、對秋天的喜愛、贊美的感情。

　　7、學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

　�、俎r(nóng)家豐收圖：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　②霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　�、凵倥紤賵D：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　8、主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等

　　【精讀精練】

　　9、聽覺、幽深、寧靜、嗅覺

　　10、擬人

　　11、不好。棲息本是用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無的東西(秋天)形象化、具體化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

　　12、農(nóng)家豐收圖”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場景。

　　【主題閱讀】

　　13、示例：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。

　　(二)14、詩人聽到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。

　　15、低咽、高昂、溫柔；意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

　　16、通感，詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細(xì)致人微；色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

　　17、D

　　(三)18、(1)沒幾天便是立秋。

　　(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。

　　19、反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

　　20、(1)將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。

　　(2)層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。

　　21、ACE

　　【能力提升】

　　22、①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　�、勐湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色

　　23、例如： ⑴一覽眾山�。虎贫U房花木深；⑶春江水暖鴨先知；⑷千山鳥飛絕

　　24、正入萬山圈子里一山放過一山攔

　　七年級上冊語文《童趣》的教案設(shè)計(jì)通用2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。

　　讓學(xué)生說一說對夏季的感受，導(dǎo)入課題并板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡介。(多媒體出示)

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學(xué)教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.讀準(zhǔn)字詞的音。

　　2.解釋詞語。

　　五、初讀感知。

　　1.聽讀課文，思考問題。

　�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點(diǎn)？

　�、谧髡呤菑哪膸讉€(gè)方面描寫夏天景致的？

　�、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

　　2.討論交流。

　　3.初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。

　　重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

　　1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

　　七、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，是個(gè)值得贊美的季節(jié)。

　　八、拓展延伸。

　　請同學(xué)們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

　　例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。

　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　2.收集有關(guān)夏的詩句及散文。

　　附：板書設(shè)計(jì)。

　　自然景色

　　13 夏感、金黃色彩、景美、人勤

　　緊張旋律

　　七年級上冊語文《童趣》的教案設(shè)計(jì)通用3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、贉�(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

　　④理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

　　藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規(guī)律

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

　　①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

　�、诠琥Q唳云端(果真)

　�、垡詤膊轂榱�(樹林)

　　④興正濃(興趣)

　�、莘匠錾�(正)

　�、掾�(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　�、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學(xué)生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

　�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。

　�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降模�

　　學(xué)生自主討論明確：

　　a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

　　c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　[教師小結(jié)]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

　　“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

　　時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

　　討論回答：作者是怎樣想像的？

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗(yàn)與反思

　　找出文中描寫動(dòng)作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　[討論]

　　問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

　　學(xué)生討論明確：

　　熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　[作業(yè)

　　]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：

　　小草也會(huì)疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

　　點(diǎn)評

　　《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

　　本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

　　教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。

　　因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。

《童趣》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　節(jié)奏的準(zhǔn)確

　　課型：

　　唱歌綜合課

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。

　　復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

　　新課教學(xué)：

　　1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）

　　一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

　　師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······

　　多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

　　師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的'世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

　　板書：四季童趣

　　2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。

　　3、學(xué)唱曲譜：

　�。�1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)

　�。�2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

　�。�3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。

　�。�4）拍手齊唱旋律。

　　4、歌詞學(xué)習(xí)：

　�。�1）有感情地朗讀歌詞；

　�。�2）跟錄音哼唱歌詞；

　�。�3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

　　（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。