- 觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 推薦度：
- 觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案（通用16篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的觀察中的發(fā)現(xiàn)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 1
一、教學目標
1．以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。
2．讓學生能用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學的樂趣。
3．培養(yǎng)了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
4．培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。
5．加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神。
二、教學內(nèi)容
教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。
教具、學具準備
多媒體課件、數(shù)學卡片、學具盒中的數(shù)字、算式卡片。
三、教學設(shè)計
導入
小朋友們，在我們已經(jīng)認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對口令的形式復習已學過的數(shù)，形式活潑。]
師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。
板書：我會說
我會說
1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學生充分地去說）
[充分發(fā)揮學生的主體地位。]
師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細�，F(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數(shù)。
�。ǘ嗝襟w課件演示校內(nèi)、校外學生熟知的.生活場景）
[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。]
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學生自由發(fā)言）
師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。
請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)”。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導學生看書上帶數(shù)的話）
[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數(shù)學學科與語文學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]
師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）
最后一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302。”
問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學生說）
我會擺
1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）
[與學生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]
你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學生匯報。
[通過動手操作，培養(yǎng)了學生的動手能力及合作意識。]
師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
教師播放歡快的音樂。
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。
課間休息，說數(shù)字兒歌。
我會猜
�。úシ哦嗝襟w課件）
1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟�，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的猜想能力。]
板書：我會猜
小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進行匯報。
[小組合作學習，體現(xiàn)了以學生為本、發(fā)揚民主，讓學生參與學習的過程。]
2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時你們看不看天氣預報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）
4．同桌同學互相玩一玩猜學具的游戲。
我會算
1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。
[培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神。]
2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
[培養(yǎng)學生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？
b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？
[使學生知道數(shù)學源于生活、用于生活，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。]
師：我們只要從現(xiàn)在開始學好數(shù)學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
四、全課總結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。]
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？
回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 2
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
教學重、難點
指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準備：
1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入：
昨天老師碰到科學科的陳老師，他說最近科學社團的《觀察與發(fā)現(xiàn)》欄目想錄制一期節(jié)目，到時要邀請咱們班的同學去做嘉賓，聽到這個好消息，大家開不開心呀？
提示注意：陳老師說為了節(jié)目順利錄制，要求我們提前做好充分準備，那大家想想我們當嘉賓要注意些什么時候呢？學生匯報，師板書（有禮貌，善于觀察，表達清楚，認真傾聽……）
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，從生活中學生的已知經(jīng)驗、情感世界引入。從學生的學習心理看，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。讓學生情緒高昂地走進交際中。
二、進入情境
（一）初步測試：仔細觀察，猜字測眼力。
首先老師想通過猜字游戲測一下同學們的觀察能力，遠古時代的字跟我們現(xiàn)在的字可不一樣，那時侯的字實際上是人們把自然界的動物、植物、以及人類自身的形象刻在龜殼、獸骨上（放圖片），由于這些字跟事物的形象很相似，因此被稱為象形文。
現(xiàn)在我們就來做一個測試。
1、觀察圖片，猜“火”字。
2、觀察圖片，猜“天”字。
�。ǘ┻M入培訓：觀察畫面，清楚表達。
我覺得我們?nèi)?）班的同學的觀察能力挺強的，下面我們進入培訓，請大家仔細觀察四幅畫面，然后說說你觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
1、仔細觀察4幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
2、貓眼的瞳孔隨著光線的變化而發(fā)生變化。光線強，瞳孔小，光線弱，瞳孔大。
3、為什么晚上貓的瞳孔睜得最大？
（三）加強訓練：說生活中的發(fā)現(xiàn)，互動交流。
其實在現(xiàn)實生活中，只要你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。經(jīng)過剛才的培訓，同學們能基本清楚地表達出自己的發(fā)現(xiàn)，不過，一個合格的小嘉賓僅僅做到這些還不夠，還要與在場的其他人互動，這就要求我們不但要講清楚，還要（認真傾聽，聽完回應）補充板書：聽完提問再做補充
下面我們就進入訓練。
瞧，有三個小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)呢。（發(fā)圖片）你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么呢？
1、每個人在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)（別人說的時候，提醒學生注意聽，等會兒讓他們說說“你記住了同學說的哪幾個發(fā)現(xiàn)？）
2、請學生回答，你記住了同學說的哪幾個發(fā)現(xiàn)？（提示：用“有個同學說……有個同學說……還有個同學說……）
3、這些發(fā)現(xiàn)中，你對哪個發(fā)現(xiàn)最感興趣？你有什么疑問？請發(fā)現(xiàn)者說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的？
教師在學生交流中，不失時機地要給學生適當?shù)?、鼓勵性的評價，既激發(fā)學生交流的主動性，也為學生互相評價做示范，如：“你的敘述完整、通順，非常好！要是聲音再響亮一些就更好了。”“你表述問題口齒清晰，聲音響亮，儀態(tài)大方，你是個優(yōu)秀的小嘉賓了�！�
【設(shè)計意圖】：在教這個階段學生說話時，教他們學會看、聽、感覺，要教會他們觀察。讓學生在小組內(nèi)充分地說和評的基礎(chǔ)上，在班上進行復述、補充、評議，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學生參與互動交際的積極性，從而鍛煉每一個孩子口語交際的能力。教師善于在學生口語交際的實踐中不失時機地進行指導，并給與適時、適度的鼓勵性評價。使學生對自己的口語交際能力有了信心，明確自己努力的方向，培養(yǎng)學生樂于表達，認真傾聽，文明交流，善于評價等良好的交際素養(yǎng)。
�。ㄋ模┳哌M模擬情境：
經(jīng)過剛才的互動訓練，我們班的同學都可以稱為合格的小嘉賓了，最后我們就走進模擬現(xiàn)場，當一回小嘉賓，請各小組圍繞一個感興趣的話題像剛才一樣展開交流。
1、小組內(nèi)圍繞感興趣的話題互動交流。
2、請幾位小嘉賓上臺，臺上臺下互動交流，老師客串主持。
【設(shè)計意圖】：興趣是最好的教師，而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到探究原因，倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
三、小結(jié)
同學們，大千世界無奇不有，只要你留心身邊的事物，仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題，期待每一位小嘉賓在《觀察與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的精彩表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】：在教學結(jié)束時，提出以上要求，讓學生更多地觀察周圍的事物，又使課堂教學向課外延伸，使學生由課內(nèi)學習走向廣闊的生活空間。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 3
教學目標：
1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。
2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學重點、難點：
打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學準備：
1．CAI課件
2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
教學過程：
一、課前游戲：跟我學
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。
6、你們對誰的'發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。
五、實物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 4
【課標要求】描述地球所處的宇宙環(huán)境；運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
【教材分析】
本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內(nèi)容很容易激發(fā)學生的興趣。但是我們“談天”是為了“說地”,這里不過多地補充天文知識。教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星。教材中利用了6幅圖和2個表加以說明，注重培養(yǎng)學生從圖表中獲取地理信息的能力。
【學情分析】
學生對初中所學知識已有所淡忘，但通過前一節(jié)課的調(diào)查，他們對宇宙的奧妙還是非常感興趣的，因此抓住他們的興趣點進行教學，不僅可以傳授知識，也可以提高他們對地理的學習興趣。
【教學目標】
一、知識與技能
1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太陽系的成員，運用資料說明八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1．閱讀圖1.1，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。
2．通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3．閱讀“太陽系模式圖”和“八大行星軌道傾角與偏心率”表，完成p4-5的活動內(nèi)容。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。
4．初步學會利用歸因分析的方法，借助資料分析地球上存在生命物質(zhì)，具有哪些環(huán)境條件和物質(zhì)條件，并分析這些條件產(chǎn)生的原因
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，樹立科學的探索精神。
2、通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
3、通過尋找外星人，激發(fā)學生探究地理問題的興趣，同時培養(yǎng)“只有一個地球”、愛護人類共同家園的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責任感。
4．通過觀賞天體照片等，激發(fā)地理審美情趣。
【教學重點】
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運動特征。
3、地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因
【教學難點】
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
【教學方法】啟發(fā)式教學方法、講授法、討論法。
【教具】多媒體輔助教學
【課時安排】1課時
【教學過程】
師：同學們好，這節(jié)課我們就要開始學習第一章《行星地球》的知識了，這個標題告訴了我們一個最直觀的知識——地球是一顆行星。請同學們看第一頁。地球有自己的運動規(guī)律，地球上許多自然現(xiàn)象都與地球的運動有密切關(guān)系，這個關(guān)系我們在第三節(jié)《地球的運動》中會學習到。地球是人類唯一的家園，為什么只有地球具有適合生物生存和演化的條件？這也是我們要探討的問題，現(xiàn)在同學們看一下這一章我們要探討的問題：
地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？
為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？
太陽對地球有什么影響？
地球的運動有什么規(guī)律？
地球運動有哪些重要的地理意義？
地球具有怎樣的結(jié)構(gòu)？
前面兩個問題我們這節(jié)課來探討，現(xiàn)在進入第一節(jié)《宇宙中的地球》，請大家打開課本第二頁。
【新課導入】
師：人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了，由于技術(shù)水平限制，我們的祖輩無法到天上一探究竟，因此有了許多美麗的神話傳說，像盤古開天辟地、女媧補天、嫦娥奔月等。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們對宇宙的了解越來越多。而且也實現(xiàn)了“嫦娥奔月”的美好愿望。我們中國自主研制并發(fā)射的首個月球探測器——“嫦娥一號”于20xx年10月24日18時05分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，圓滿地完成了探月任務(wù)（獲取月球表面三維立體影像、分析月球表面有用元素含量和物質(zhì)類型的分布特點、探測月壤厚度、探測地球至月球的空間環(huán)境），大家要知道“嫦娥一號”不是直接奔上月球的，它通過了“繞”、“落”、“回”3個階段。人類對宇宙的探索在不斷的進行中，我們國家也計劃在今年年底前發(fā)射“嫦娥二號” 探月衛(wèi)星。
中國四大衛(wèi)星發(fā)射中心：酒泉、西昌、太原、文昌（海南）
什么是宇宙？宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，時間是無始無終的，空間是無窮無盡的。
遙遠而神秘卻又真實的宇宙，無論在什么時候，總能激起人類強烈探索欲。現(xiàn)在我們也去天上看一看。
【新課講授】
Part1地球在宇宙中的位置
[板書]一、地球在宇宙中的位置
1、天體
師：同學們，你們有沒有過這樣的體驗：在晴朗的夜晚，沐浴在皎潔的'月光下，暢想滿天星斗無窮無盡的奧妙，收獲許多奇思妙想和滿滿的幸福。
生：略
師：滿天星星，用地理的專業(yè)術(shù)語來說，星星被稱為天體。
天體有不同的種類，有輪廓模糊的星云，星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。這里有幾張星云圖片大家可以欣賞下。（投影展示：蟹狀星云、馬頭星云、螞蟻星云、草帽星云、玫瑰星云），星云的特點是體積大、質(zhì)量大、密度小，一顆普通星云的質(zhì)量相當于上千個太陽。
有本身會發(fā)光的恒星，我們最熟悉的恒星是每天給予我們的溫暖和光芒的太陽，恒星是由熾熱氣體組成、主要成分是氫和氦，恒星是能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體；（投影展示：太陽）
有移動著的行星，行星是在橢圓軌道上環(huán)繞恒星運行的、近似球狀的天體。行星質(zhì)量比恒星小，靠反射恒星的光而發(fā)亮。行星有大行星還有小行星。
在我們地球所處的太陽系中有8大行星，其中，土星因為擁有美麗動人的光環(huán)所以非常惹人注目，我們簡單來了解一下土星的壯麗光環(huán)：這個光環(huán)是意大利天文學家伽利略在1610年首先發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)現(xiàn)在的科學論證，構(gòu)成光環(huán)的物質(zhì)是碎冰塊、巖石塊、塵埃、顆粒等物質(zhì)，土星有非常強大的引力能吸引它們，使它們排列成一系列的圓圈，繞著土星旋轉(zhuǎn)。關(guān)于土星光環(huán)，科學家也還在不斷的探究中，一有什么最新消息，我們再來探討。（投影展示：土星）
宇宙星空中，除了恒星、星云和行星外，還有環(huán)繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，拖著長尾巴的彗星，一閃即逝的流星體和其它星際物質(zhì)。
衛(wèi)星，（投影展示：月球）月球是地球唯一的一顆天然衛(wèi)星。也是距離地球最近的天體。
我們從課本圖1.1D圖中可到月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為“�！薄Ｖ挠性坪�、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。
再跟大家簡單介紹一下彗星和流星體。
彗星，我們以最著名的哈雷彗星為例。（投影展示：哈雷彗星）哈雷彗星是由英國天文學家哈雷在1704年最先算出它的軌道而得名，大約每隔76年它回歸一次。其實我們中國才是世界第一個確切記錄哈雷彗星的國家，最早可上溯到殷商時代。遺憾的是，我國親愛的古人未能確定某次出現(xiàn)的彗星是不是曾出現(xiàn)過的那一個。彗星包括：彗核、慧發(fā)、彗尾。彗尾總是位于背向太陽的一側(cè)，他的長度與距離太陽的遠近有關(guān)。它在遠離太陽時，彗尾很短，有時甚至沒有；越接近太陽，彗尾越長，體積變得十分巨大。
我們再來了解流星，流星是指運行在星際空間的流星體，通常包括塵埃微粒和微小的固體塊等空間物質(zhì)，在接近地球時由于受到地球引力的攝動而被地球吸引，從而進入地球大氣層，并與大氣摩擦燃燒所產(chǎn)生的光跡。如果沒有燃盡就是隕星。通常我們所說的流星是指短時間發(fā)光的流星體。俗稱賊星。不太好聽的名字。
師：宇宙中除了有恒星、流星等天體外，還有我們?nèi)祟惏l(fā)射上去的人造衛(wèi)星，航天飛船，各種空間探測器、太空垃圾等，同學們思考一下：這些物質(zhì)是天體嗎？
生：略。
師：它們也是天體，但屬于人造天體，而恒星、星云、行星等天體是自然天體。
師：在宇宙眾多的天體中，最基本的天體是恒星和星云。這個大家要記住了。
[總結(jié)]
師：宇宙中有眾多的天體說明天體并不是單一的，天體是多種多樣的，具有多樣性。
師：同學們有沒有注意到：我剛剛說得最多的一個詞是什么？
生答，師補充：物質(zhì)。
師：科學證明，宇宙是由物質(zhì)組成的，所以說宇宙具有物質(zhì)性。我們的地球處在一個物質(zhì)世界里。天體是物質(zhì)在宇宙中的存在形式，所以宇宙也是多樣的。
[過渡]
師：我們經(jīng)常聽到太陽系、銀河系的名字，那么同學們討論下：太陽系、銀河系與天體是什么關(guān)系？
[學生討論]略
[板書]2、天體系統(tǒng)
師：太陽系、銀河系被稱為天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)包含天體�？茖W實驗證明：宇宙中的物質(zhì)都在運動，運動中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
在這里，同學們需要注意的是：天體系統(tǒng)是指兩個以上的不同級別的天體，而且彼此間要有“相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)”的關(guān)系。
師：天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又包含許多小的天體系統(tǒng)。目前觀測到的天體系統(tǒng)從高到低分為總星系、銀河系、太陽系和地月系四個級別，地球又是處在這些天體系統(tǒng)的什么位置上呢？
師：同學們看課本第三頁圖1.2，在只有太陽和月球組成的地月系中，地球處在中心位置，地月平均距離38.4萬千米。月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，也是距離地球最近的天體。
我們再到太陽系中去尋找地球的蹤影。太陽系的成員有太陽、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，太陽是太陽系的中心，因為太陽的質(zhì)量非常大，占據(jù)了太陽系總質(zhì)量的99.86%，所以太陽系中的行星都環(huán)繞太陽在運動，地球是距離太陽比較近的一顆行星，它和太陽的平均距離有1.5億千米；
而太陽系又包含在銀河系中，銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，它的直徑有10萬光年，太陽就處于距銀河系中心3萬光年的位置上。光年是指光在一年中的傳播的距離，是計量天體間距離的單位。
盡管銀河系已是如此龐大，但是正如我們從圖1.2上看到的，它在總星系中也只是滄海一粟。總星系由銀河系和與河外星系組成，河外星系是現(xiàn)階段能夠觀測到的大約10億個和銀河系相類似的天體系統(tǒng)的統(tǒng)稱�？傂窍凳悄壳叭祟愔赖淖罡咭患壍奶祗w系統(tǒng)。同學們要注意總星系≠宇宙，我們要相信，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。但是我們一般指的宇宙就是觀測宇宙，其范圍半徑約150億到200億光年。
師：每一級天體系統(tǒng)中，地球都有相應的位置，現(xiàn)在同學們都明確了嗎？
生：略
師：下面請大家完成第4頁圖1.3的框圖，自己再梳理一下天體系統(tǒng)的層次。
生：略
師：難度不大，都填對了嗎？
生：略
Part2太陽系中的一顆普通行星
[過渡]
師：地球是一顆即普通又特殊的行星，為什么這樣說呢？她的普通性體現(xiàn)在那里？又有什么特殊性呢？
請同學們閱讀第四頁圖1.4,這幅圖的標題是什么？
生：“太陽模式圖”
師：看圖表時要先看圖表的標題，這是閱讀使用地圖的第一步。目前已知太陽系有八大行星，同學們讀圖1.4，找出八大行星，看他們由近及遠的排列是怎樣的？地球處在太陽系中的哪一個位置？地球的左鄰右舍是誰？
[板書]二、太陽系中的一顆普通行星
1、八大行星
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
[總結(jié)講解]
師：地球是第幾顆行星？他的左鄰右舍是誰？
生：第三顆行星，在金星和火星之間。
師：同學們還要注意，在火星、木星之間夾有小行星帶（“火燒木”）。
這里有8大行星的表面圖片，大家可以觀賞下。
【過渡】
師：說地球是普通的，是因為地球在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上與其他七大行星相比，沒有什么特殊性。
[板書]2．八大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征
師：接下來我們先來看下8大行星的運動特征。
[活動1]
師：請同學們看活動題第一題，大家運用圖1.4和表1.1，自己嘗試著分析一下行星的運動特征。題目告訴我們，可以用運動方向、軌道平面和運動軌跡描述行星圍繞太陽的公轉(zhuǎn)運動。給大家3分鐘，等會我們找位同學來分析。觀察圖1.4大家要注意箭頭的方向。
[講解]
師：今天是6號，多美好的數(shù)字啊，那就請6號同學來分析一下八大行星的運動特征吧。
生：行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。
師：總結(jié)得很好，請你具體分析一下你怎么得出這個結(jié)論的好嗎？首先行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，你怎么得出的？
生答，師補充：觀察圖1.4“太陽模式圖”，發(fā)現(xiàn)八大行星公轉(zhuǎn)方向都是自西向東逆時針運轉(zhuǎn)的。
師：八大行星公轉(zhuǎn)方向都是自西向東逆時針運轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。這是從天北極觀測到的。請同學們記一下：八大行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，方向都是“自西向東”。
師：那么行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，你是如何理解的？
生答，師補充：通過表1.1“行星軌道傾角與偏心率”的數(shù)據(jù)，我們知道8大行星的軌道傾角都很小，最大的也就7°，什么是軌道傾角呢？軌道傾角是其它行星公轉(zhuǎn)軌道面與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角。說明八大行星的公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個平面上，我們稱之為共面性。
師：行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性，為什么說具有近圓性？
生答，師補充：近圓性可以通過偏心率得出，偏心率是指焦點到橢圓中心的距離與橢圓長半軸之比，它決定橢圓的形狀，如果偏心率越小，橢圓就越接近圓。從表1.1我們知道，8大行星的偏心率都非常小，都接近0，所以他們繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。
[總結(jié)]
師：行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。由行星這3個共同的運動特征我們可以得到什么結(jié)論？
生答，師補充：地球只是太陽系中的一顆普通行星。同學們都能理解嗎？
生：略
[活動2]
師：了解了八大行星的運動特征，咱們再來認識一下八大行星的結(jié)構(gòu)特征，八大行星的質(zhì)量、大小、化學組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。大家觀察圖1.5，在觀察前要注意右下角的圖例，我們在觀察一幅地圖時，首先看標題，之后就是看圖例，最后再看圖中內(nèi)容。根據(jù)8大行星的質(zhì)量和體積，我們可以將八大行星劃分為哪三類？
生：略
師：體積和質(zhì)量都與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星，稱之為遠日行星。
下面請大家根據(jù)圖1.5“太陽系其它行星與地球的質(zhì)量比和體積比”，完善P6表1.2的表格。填好的同學請舉手示意下。
師：都填完了嗎按距日由近及遠、質(zhì)量由小到大、體積由小到大，依次以1、2、3表示。大家對一下看有沒有填得不夠準確的。如果有不理解的地方大家要提出來。
師：對比完三大類行星后，同學們來對比一下類地行星。地球與水星、金星和火星在質(zhì)量、體積、距日遠近上是不是都是接近的？所以從八大行星的結(jié)構(gòu)特征上看，地球也沒什么特殊的地方。
[活動3]
師：地球作為太陽系中的一顆普通行星的相關(guān)知識我們就學到這。現(xiàn)在請位同學來回答一下P6活動題第3題（說明地球是太陽系的一顆普通行星要怎么說明？）
生答，師補充：與其它行星相比，地球在公轉(zhuǎn)運動特征方面沒有特殊性，地球的質(zhì)量和體積既不是最大的，也不是最小的，也沒有特殊性，因此，可以說地球是太陽系中的一顆普通行星。
Part3存在生命的星球
[過渡]
師：盡管與其它7大行星相比，地球沒有什么特殊之處，但是我們知道目前來說，其它7大行星上還沒有發(fā)現(xiàn)生物的痕跡，地球是人類唯一的家園。為什么只有地球適合生物生存和繁衍？同學們思考一下。換句話說，我們生物生存在地球上需要那些條件？
[板書]三、存在生命的星球
1、外部條件
2、地球自身條件
師：我們生存在地球上需要那些條件？
[學生回答]溫度、陽光、大氣、水……
[總結(jié)講解]
師：地球正是因為具備了這些條件，有生命存在。所以它與其他7大行星相比才特殊。地球上會有生命存在，這與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身的條件有密切的關(guān)系。
師：同學們閱讀一下第6頁，總結(jié)一下地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身具備了什么條件，培養(yǎng)一下從文中提取有效信息的能力。
�。ㄒ唬┌踩挠钪姝h(huán)境
師：八大行星都圍繞太陽在做周期運動，他們繞日公轉(zhuǎn)方向一致，大小行星各行其道，安全有序。
這是其一，其二呢是因為我們的太陽正值壯年，狀態(tài)很穩(wěn)定，可以給地球提供穩(wěn)定的光照。
�。ǘ┑厍蜃陨淼臈l件
師：（1）地球具有適宜的溫度條件。日地距離適中，公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期適當，使地表平均氣溫為15℃，而且晝夜溫差不會太大，這樣就有利于液態(tài)水的存在和生命過程的發(fā)生和繁衍。我們來看其它行星的平均溫度，同學們想，假如讓你生活在這些行星上，這樣的溫度條件你受得了嗎？
（2）地球具有適合生物生存的大氣。因為地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
�。�3）地球上有液態(tài)水的存在。
首先，由于地球體積收縮和地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱，使地球內(nèi)部溫度升高，水汽不斷產(chǎn)生；
其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運動，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；在地表的水汽溫度逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。
原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。
[啟發(fā)提問]
師：在太陽系中，地球是唯一適合人類生存的行星，那么在太陽系之外，是否有外星人存在？今年在我們國家多個地區(qū)出現(xiàn)了不明飛行物，同學們可以看這些資料。
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述幾個條件就可以存在生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。P7有一個閱讀板塊，你們預習時有看過了吧？同學們感興趣的話，可以利用一些課外時間去報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上找找一些報道，思考一下，撰寫一個有關(guān)《外星人》的小論文，你覺得有或沒有都可以，只要你能自圓其說，也許發(fā)現(xiàn)存在外星人的那個人就是你。
【作業(yè)布置】
1、復習第一節(jié)《宇宙中的地球》，預習第二節(jié)
2、完成《世紀金榜》第一節(jié)練習
【板書設(shè)計】
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽系中的一顆普通行星
1、八大行星
2、八大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的行星
1、外部條件
2、地球自身條件
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 5
教學過程：
一、圖片中的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬⒁耄鹤寣W生看唐老鴨拍的照片，引出下面兩個環(huán)節(jié)。
�。ǘ�、游戲：（大家來找碴）
讓學生認真看兩組圖片，發(fā)現(xiàn)其中的不同，并以“我發(fā)現(xiàn)”起頭說出來。
�。ㄈ�、“看圖說話”：
1、讓學生認真地看一幅特別的畫，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、介紹樂山巨型睡佛
二、生活中的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬⒁耄阂哉n件展示唐老鴨、米老鼠和米妮的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ�、讓學生隨意說說自己的'發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ�、老師提示小組交流內(nèi)容：
�、傥野l(fā)現(xiàn)了什么
�、谖沂侨绾伟l(fā)現(xiàn)的（時、地、因等）
（四）、小組活動
1、小組內(nèi)交流：各小組內(nèi)部按以上內(nèi)容交流。
2、小組間競賽：各小組組員輪流說出本組的發(fā)現(xiàn)，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最有趣，哪個小組的表達最好。
（五）、答記者問
分別請發(fā)現(xiàn)得最多、發(fā)現(xiàn)得最有趣、表達得最好的三個小組的同學上臺來，接受臺下小朋友的詢問，與臺下小朋友交流發(fā)現(xiàn)。
三、南寧發(fā)現(xiàn)
（一）、引入：唐老鴨逛南寧，說他在南寧市中的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ�、讓學生隨意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⑿〗M活動
1、小組內(nèi)部交流對南寧的發(fā)現(xiàn)
2、展示發(fā)現(xiàn)成果
四、拓展延伸
把你的發(fā)現(xiàn)集成小冊子，看看誰是小小發(fā)現(xiàn)家。并把你的發(fā)現(xiàn)多多和你的好朋友交流交流，還可以和爸爸媽媽，和老師交流。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 6
教學目標
1．使學生能夠正確認識太陽系的組成。
2．使學生能夠了解太陽系中各種天體的性質(zhì)特征。
教學重點
太陽系的組成。
教學難點
行星和恒星的區(qū)別。
教學媒體
“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。
教學過程
【導入新課】
在前面我們學習了地球在宇宙中，了解了地球所在的太陽系的中心天體—太陽的情況，今天我們就到太陽系中去看一看，看看在太陽系這個大家庭中，我們地球還有哪些兄弟姐妹。
【板書】三、太陽系及其成員
【啟發(fā)引導】（1）太陽系都由哪些天體類型構(gòu)成
（2）太陽系的中心天體是哪一個為什么它會成為中心天體
太陽系是由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流行體、行星際物質(zhì)構(gòu)成的天體系統(tǒng)，中心天體是太陽，因為太陽的質(zhì)量實在是太大了，占太陽系總質(zhì)量的99.86％。根據(jù)萬有引力定律，大質(zhì)量的吸引小質(zhì)量的。這樣，太陽系中的其它天體就在太陽巨大引力的作用下，圍繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽成為中心天體。
【指導學生畫書】
【啟發(fā)引導】（1）請同學們一起看“太陽系模式圖”，從圖中可見，除太陽外最重要的一種天體是什么
�。�2）什么特征的天體就是行星
（3）你知道在滿天的繁星中，哪些是恒星哪些是行星
（4）你對哪一顆行星有所了解請介紹給同學們。
�。�5）現(xiàn)在，太陽系中已發(fā)現(xiàn)的行星有哪幾顆按照距離太陽由近及遠的順序，快速記憶。
行星和小行星是非常重要的一種天體，行星是在橢圓軌道上繞太陽運行的、近似球形的天體，質(zhì)量比太陽小得多，本身不發(fā)射可見光，以反射太陽光而發(fā)亮。
行星，“行”說明它有相對的位置移動；恒星，“恒”說明它的相對位置不發(fā)生變化，即在以恒星組成的各個星座的天空背景上，行星有明顯的相對移動。恒星中，只有太陽給我們的感覺例外，這是因為與其它遙遠的恒星相比，太陽距離我們太近了，而地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，造成了每天太陽東升西落的視運動。一般情況下，目視觀測，滿天繁星中，眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星。
目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
九大行星中，水星距離太陽最近，常常湮滅在太陽奪目的光輝中，只有在特殊的日子里，才能看到。我們比較常見的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距離太遠了，必須用較大倍數(shù)的望遠鏡才能看到。
小行星在火星和木星之間，用“成群結(jié)隊”來形容一點也不過分。目前，天文學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了成千上萬顆小行星。它們的體積很小、質(zhì)量很輕，最大的是“谷神星”，半徑僅及地球半徑的1／15，直徑大于200千米的不過30顆。
【播放錄像】請同學們邊看錄像，邊解決以下幾個問題：
【投影下列問題】
�。�1）九大行星中，具有固體核心的有沒有固體表面，呈現(xiàn)流體行星的是
（2）九大行星中，體積、質(zhì)量最大的是最小的是
（3）表面溫度最高的是最低的是
�。�4）平均密度最大的是最小的是
�。�5）衛(wèi)星數(shù)目最多的是其次是
�。�6）哪些行星有美麗的光環(huán)
�。�7）自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)平均速度，按照距離太陽由近及遠，有什么變化的規(guī)律
�。�8）自轉(zhuǎn)運動有特殊現(xiàn)象的是怎么特殊
看完錄像后，學生依次回答上述問題。
【書面落實】請同學們讀課文后的`“九大行星的比較數(shù)據(jù)”表，將“之最”標在表中。將自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)平均速度的變化規(guī)律標在表中，即自轉(zhuǎn)周期：長—短—中；公轉(zhuǎn)周期：短—長；公轉(zhuǎn)平均速度：快—慢。
金星的自轉(zhuǎn)軸是倒著的，它自東向西自轉(zhuǎn)，站在金星上，太陽是西升東落；天王星的自轉(zhuǎn)軸是躺著的。
根據(jù)萬有引力定律，利用理論推算，冥王星的實際公轉(zhuǎn)軌道仍然比計算軌道向外偏，人們不禁猜測，有沒有第十大行星呢1994年，智利的天文學家曾宣稱他們發(fā)現(xiàn)了第十顆行星，但世界絕大多數(shù)的天文學家沒有認可，到底有沒有第十顆行星呢，人們依然在不斷地尋找著。
【啟發(fā)引導】九大行星中除了距離太陽最近的水星、金星外，其它的都有自己的衛(wèi)星，什么樣的天體叫衛(wèi)星，我們最熟悉的衛(wèi)星是哪一個
衛(wèi)星是圍繞行星運動的天體，它本身不發(fā)射可見光，而靠反射太陽光而發(fā)亮，衛(wèi)星的質(zhì)量比行星又小得多了。我們了解的最多的衛(wèi)星就是月球。利用宇宙飛船，宇航員已經(jīng)成功地在月球上著陸，并帶回了月球的土樣和巖石標本，在月球的照片上我們可以清楚地看到月球的容貌。
出示幾幅月球的圖片或者投影片，簡介。
【承轉(zhuǎn)過渡】請同學們再看“太陽系模式圖”，這種在扁長的軌道上繞太陽運行的天體是彗星，為什么有的人把彗星叫做“掃帚星”我們聽說過哪些彗星的名字彗星的外貌有什么特點它的結(jié)構(gòu)如何請同學們帶著問題看錄像。
看錄像《彗星》。
彗星簡介：（1）云霧狀的獨特外貌，質(zhì)量很��；
�。�2）主要由冰物質(zhì)構(gòu)成（含塵埃、水、甲烷、二氧化碳等），有人稱它為“臟雪球”；
�。�3）結(jié)構(gòu)分彗核、彗發(fā)、彗尾（分離子尾、塵埃尾），彗星在遠離太陽時，只有一個冰凍的彗核，當行進太陽時，組成物質(zhì)升華而形成彗發(fā)，在太陽風的吹拂下，背向太陽的一側(cè)出現(xiàn)彗尾，遠離太陽時，彗尾消失，尾永遠背向太陽；
（4）目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了1600多顆彗星，最著名的就是哈雷彗星，1985～1986年，曾回歸；
�。�5）彗星的公轉(zhuǎn)周期各不相同，相差極大，有的幾十年，有的幾百年，哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期為76年。
【承轉(zhuǎn)過渡】有時我們會看到夜空中，一道星光劃過，這就是我們說的流星，流星現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的呢流行落到地面是什么樣子
學生討論回答，然后速讀課文“流星體”。
【啟發(fā)引導】行星際空間是否是“真空”狀態(tài)
行星際空間分布著極其稀薄的氣體和塵埃，稱為行星際物質(zhì)，行星際物質(zhì)的來源——太陽風、星際沖撞……
【課堂總結(jié)】
板書設(shè)計
三、太陽系及其成員
1．太陽系：中心、成員、吸引、繞轉(zhuǎn)
2．太陽系的成員：
�、傩行呛托⌒行牵核⒔�、地、火、小行星帶、木、土、天、海、冥
②衛(wèi)星
�、坼缧牵涸旗F狀外貌，結(jié)構(gòu)（彗核、彗發(fā)、彗尾）
�、芰餍求w
�、菪行请H物質(zhì)
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 7
教學目標：
1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。
2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學重點、難點：
打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學準備：
1．CAI課件
2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
教學過程：
一、課前游戲：跟我學
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的.秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。
五、實物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 8
作業(yè)內(nèi)容：
設(shè)計理念：
課前讓學生觀察動物，積累素材，課上幫助學生回顧所學課文，制定習作目標，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然后自主完成習作。這種教學過程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主、自能作文的能力。
教學過程：
習作指導課
課前交流
今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的狀態(tài)的。這樣吧，我們先來個放松的話題。請聽：樹上有十只鳥，一槍打過去，還剩下幾只鳥？
學生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求，看誰能說出五種以上答案。
學生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。
學生討論。
師：好。大家的答案都出來了。請交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因為鳥全是聾子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。
師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材
師：同學們，讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。（教師播放各種動物的幻燈片）。
師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因為它很忠實。
生：我喜歡小貓，因為它很可愛。
師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動物有什么特點。
課件出示：（ ）的（ ）
生：笨拙的烏龜
生：調(diào)皮的小貓
生：可愛的小白兔
【開課伊始，借助圖片幫助學生回憶生活中自己喜歡的小動物，激發(fā)了學生的興趣。讓學生用簡短的詞組概括動物特點，有助于引導學生圍繞一個特點進行介紹、描述，也為下面抓住動物特點進行寫作做了鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，制定目標
1、回顧課文體會寫法
師：看來大家都能一下子抓住這些動物的特點。如何把我們喜歡的動物的特點寫出來呢？我們先從已經(jīng)學過的第四組課文開始談起。還記得哪四篇課文嗎？
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》
師：同學們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很精彩，以至于我們放下課本的時候依然感覺那些小動物就在我們跟前，可以說我們的作家把這些小動物寫得？
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？可以結(jié)合具體句子談一談。指名學生讀課文。（教師相機補充板書）
生1：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非常可愛。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小貓非�？蓯�。（板書“趣事”）
生2：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師：對呀，作者通過對比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。（板書“對比”）
生3：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。？飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動，特別有意思。
師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書“反語”）。生：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的喜愛。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個詞特別傳神，是那一個？
生：我認為是踩印。
生：我認為是“蹭”
師：對，一個“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達喜愛之情可以直接表達，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫的內(nèi)容。
�。ń處熛鄼C補充板書。）
師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動物的時候一定要抓住動物的特點去寫具體，表達出自己對動物的喜愛之情，這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象。
【葉圣陶先生說過：“語文教材無非就是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，聯(lián)系閱讀和寫作的熟練技能�！睆慕滩倪@個范例中，感受動物的千姿百態(tài)，引導學生關(guān)
注教材提供的范例，利用好教材這個范例給學生提供習作方法的借鑒和創(chuàng)造的依據(jù)，從而使習作中的語言運用成為有源之水，有本之木�！�
2、指導試說，掌握方法。
師：你的作文準備抓住動物的什么特點？怎樣寫？請同學們先自己說一說。其他同學認真聽，用筆做一下簡單的記錄。邊聽邊思考：這位同學是否具體地介紹出動物的特點，有沒有流露出對動物的喜愛之情。
指名試說重點段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的`眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！
師：誰來給他評一評。
生1：我認為他說得很有趣。
生2：我認為應該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應具體一些，把它的動作一一講清楚。生3：我認為比如寫吃食時要用上一些動詞，要生動地描述。
生：我認為，可以用上反語表達自己的喜愛之情。比如可以說“好一個偷偷摸摸的家伙”。
師問生：你接受他的觀點嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見再說一下？
生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！只見他它劃動四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個偷偷摸摸的家伙！
師：說得真好，不但寫具體了烏龜進食的過程還表達出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。
接下來又有幾名同學發(fā)言，教師引導學生邊聽邊評，及時指導。
【如何把已有的材料組織成一篇習作，對四年級的學生來說并不是很容易，在課堂上允許說自己想說的，既尊重了學生，又能發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中，發(fā)現(xiàn)描寫介紹動物的方法，教師也及時從學生的介紹中總結(jié)寫法。讓孩子們感受自由表達的成功感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在在學生試說重點段的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生揣摩合理的構(gòu)思，運用準確的語言，掌握具體描述的方法。】
3．歸納總結(jié)，完善目標
師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結(jié)果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？
生1：寫外形時要按一定順序。
生2：可以運用反語或者對比的手法。
生3：比如寫吃食、捉鼠時要會用有關(guān)動詞，要生動地描述。
生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。
師：對呀，條理清楚、語言規(guī)范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。
師：對于本次習作，大家還有什么不明白的地方嗎？
【除了本次習作的要求，教師還應當引導學生回顧習作的常規(guī)要求也就是一般目標，這樣既能做到前后銜接，又能使學生統(tǒng)攬目標�！�
三、明確要求獨立成文
師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標一起來評改自己的作文。
板書：
寫自己喜歡的動物
外形
抓住特點 具體 習性：叫聲、步態(tài)、吃相
趣事：
真情實感 喜歡 反語 擬人 對比
點評：首先，在寫作指導的過程中，教師注重了從學生的生活經(jīng)驗入手，有效喚醒了學生的體驗。其次，教師引導學生回顧學過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強化點撥下，學生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動物特點寫具體、表達自己真情實感的，并共同制定了習作的目標。丁有寬先生曾經(jīng)說過：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！碑攲W生的內(nèi)心體驗與作者的理解和感受“撞擊”時，就會產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象，表達自己理解和感受的強烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌發(fā)了。讓學生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個過程融合了聽力、理解、分析、表達等多種語文能力的訓練，學生再去寫作時，寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習作講評課
一、簡要總評
師：同學們，上節(jié)課我們一起制定了習作目標，同學們根據(jù)目標認真地寫了作文，剛才我瀏覽了同學們的作文，發(fā)現(xiàn)同學們在選材、語言、抓住動物的特點方面都做的不錯，但是也存在著一些問題。如有的同學寫的作文內(nèi)容還不太具體，有的同學在表達自己的真情實感方面做得還不夠好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。這節(jié)課，讓我們一起評改自己的習作，挑戰(zhàn)文中的一些不足，使文章更加精彩，好嗎？
二、逐條引評
師：我們先來回憶一下本次習作對內(nèi)容具體的要求
指名學生說。
師：今天我?guī)砹艘晃煌瑢W的習作，這位同學寫完之后對于自己的習作不是很滿意，很想讓大家給他改一改。我們來看一下這篇文章哪些地方的內(nèi)容寫得還不夠具體，那些地方還沒有表達出自己對動物的喜歡？
師生共同修改病例文。教師在實物展臺上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學也是在別人的幫助下認真修改了自己的習作。下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學生紛紛發(fā)表自己的意見。
師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時的神態(tài)寫得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時的動作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
師：下面請同學們評一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達出自己對動物的喜愛之情。
指名學生評價自己的習作。
【針對存在較為普遍的問題逐條進行討論，引導學生在評改病例文的基礎(chǔ)上，掌握評改方法。遵循從“模仿”到“自評”的規(guī)律�！�
三、多元評改
師：同學們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。學生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實物展臺展出，展示自己作文修改的過程。
師：同學們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，去吧，趕快把你的習作送給附近的同學，請他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學生互改。
【在這一過程，要求學生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考。自改后采用互評等方式，選取典型文章（病例文或?qū)W生習作）通過實物投影引導學生共同評議、修改，這樣使學生在潛移默化中提高修改文章的能力。然后進行互改，從而修改出優(yōu)秀文章來。】
四、佳作亮相
師：大家最想聽聽誰的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。
師：在這位同學讀的時候，王老師和同學們做好一件事情，那就是認真聽。邊聽邊思考，這位同學的作文最精彩的地方在哪里，還有沒有需要改進的地方。聽完了之后，我們還要給他報以掌聲，因為這是他的勞動成果。下面請欣賞：
學生朗讀自己的作文。
師：你聽了這位同學的作文后，你認為這篇文章寫得最精彩的地方是哪兒？你對這篇作文有沒有你的建議？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 9
一、引入
師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？
生：喜歡。
師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點。板書課題：〈紙的觀察〉
�。墼u：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開門見山，節(jié)約時間，用任務(wù)調(diào)動了學生的探究興趣。］
二、觀察一張白紙
1．估計。
師：大家估計一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個特點？
生：只能找到1個。
師：其他同學呢？
生：我能找到3個。
師：有沒有更多的？
（5個、7個、10個）
師：他說能找到10個特點，你們相信嗎？
生（一起說）：不信。
師：但老師相信。他能找到10個特點。（教室頓時鴉雀無聲）
�。墼u：用估計這個活動，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學生的誠實品格，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動機。］
2．討論
師：想想拿到白紙后要找到10個特點，準備怎么觀察？用什么方法觀察？
生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……
師：你們的方法真多！
3．觀察。
師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止后，給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預備/開始。（學生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點，老師給加上五星鼓勵）
［評：觀察活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點，促使學生思維要參與活動——用什么方法觀察，才能觀察出10個特點。
組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進行有效的控制，讓學生暫時脫離材料。使得學生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動中來。］
4．交流。
師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。
生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。
師：幾點啦？（問聽的同學）
生：9點。
生：折后是凹凸不平的。
師：其他小組有沒有補充？
生：用放大鏡看有很多小孔。
生：有影子。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點？
生：12點，（還有很多同學在舉手想說白紙的特點）
師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點，看來只要你動腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的.秘密。
�。墼u：在學生交流活動中反映出：只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學生對透明的表述不明確，老師可以及時提出來加以引導比如追問他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當。］
三、兩張紙的觀察
1．討論：
師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？
生：把這兩種紙比較一下？
師：比較它們的什么呢？
生：比較不同點。
師：大家想不想比較不同特點？
生：想
師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點？
�。墼u：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，并傳遞給學生，讓學生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊重學生的自主選擇的權(quán)利，使學生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學生的思路引導學生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。］
2．觀察：
師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，準備/觀察（播放音樂：學生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）
3．交流：
（師請一個組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報）
生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡潔的字，記錄學生的發(fā)現(xiàn)）
師：有沒有補充的？
生：白紙沒有黑點。
生：白紙輕牛皮紙重。
4．質(zhì)疑：
師：下面聽的同學對前面的發(fā)言有沒有不同的意見？
生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？
生：兩種紙厚薄都是一樣薄。
生：牛皮紙厚。（有不同意見）
師：其他同學你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）
師：到底哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚�。�
生：摸的。
師：有沒有更準確的方法？
生：看、按在桌面比較。
師：還有沒有更準確的方法。
生：用尺子量。
師：怎么量紙的厚�。浚ǚ椒ń鉀Q了下課后去量）
�。墼u：在交流活動中，學生對紙的厚薄問題爭議時：老師采用讓學生舉手表決的方式，使更多學生開始關(guān)注這兩個學生爭議的問題——到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來，一起想辦法解決問題。］
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 10
一、導入新課。
同學們，今天，老師給你們帶來了一個小故事，你想聽嗎？
故事發(fā)生在一個茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢？正在這時，這個蛋殼破了，出來了一只小恐龍�？蛇@只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長的粗粗的�！�
請同學們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動物�？墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿义e呢？）
（不能。為什么不能？）
只有認真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應該如何觀察物體。
二、觀察物體
�。ㄒ唬┯^察恐龍
1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的？
�。ㄕf說恐龍的特征。）
2、老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學請起立。
其它同學還看到了哪幅圖片的？你為什么會看到這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個圖？
3、剛才同學們都把自己看到的那個面說清楚了�，F(xiàn)在，全體起立，請每小組的同學按照順時針的方向向前進一個位置。再請你觀察一下，現(xiàn)在你看到的是恐龍的哪一個面？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
�。ò鍟何恢米兞�，圖像也變了）
4、剛才同學們觀察的.很仔細。請你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來，轉(zhuǎn)一下，請問現(xiàn)在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎？
現(xiàn)在你們的位置又沒有變？為什么會不一樣了？
�。ò鍟何矬w轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）
5、同學們不僅觀察的仔細，而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
�。ǘ�、觀察書本。
1、你們真厲害。小恐龍呀覺得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書來觀察，你們能觀察嗎？
先請小組里的同學把數(shù)學書綁成一捆豎起來，擺在桌子的中間。和你的同桌說說你看到的是哪個面？為什么？
2、你看到是哪個面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）
6、你能給他連一連嗎？
7、同學們有沒有一點累了？我們來做個游戲好嗎？
先聽清楚游戲規(guī)則：老師點到哪一個面上，就請小組里的同學站到能看到這個面的那個方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個同學反映最快。
（三）、觀察汽車
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？
1、汽車。
對，汽車。哪位同學能來說說他們看到的各是哪個面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個面？
�。ò鍟何恢孟嗤瑘D像相同）
3、那如果小恐龍要看到的是側(cè)面的話應該和誰站在一起？想看到后面的話應該和誰站在一起？
4、我想小恐龍了一定在為我們同學這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體，你想說點什么嗎？
�。ㄋ模�、觀察雕塑。
小恐龍在小亮他們的幫助下找到了他的媽媽，而且還來到了我們學校�？�，他們來到了校門口。剛到校門口，小恐龍就被一樣物體給吸引住了，你們認為是什么？
1、對呀。它被我們學校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個面？
如果到報告廳的話要經(jīng)過哪兩個面？
三、小結(jié)
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會對你們說點什么呢？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 11
一、 教學目的
1. 通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。
3. 培養(yǎng)學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。
二、 教學重點
了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
三、 教學難點
1. 讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。
2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。
四、 教學準備
小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。
教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。
五、 教學過程
（一） 導入（1分鐘）
談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）
（二） 觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）
1. 現(xiàn)在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？
小組討論一下，可以從哪些方面來比較？
（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）
2.學生分組觀察，教師巡視。
3.匯報比較結(jié)果。
4.有同學發(fā)現(xiàn)米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）
有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）
�。ㄈ� 淀粉的觀察（29分鐘）
1. 觀察淀粉（14分鐘）
�。�1） 談話：米飯中含有淀粉，淀粉經(jīng)過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？
學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）
�。�2） 剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。
�。�3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？
這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）
學生分組實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）
2、碘淀反應（14-15分鐘）
�。�1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。
洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）
學生拇指和食指消毒。
�。�2）談話：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來做個有趣的實驗。
在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來�，F(xiàn)在，請每個同學用這兩個消過毒的`手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。
你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報。
是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？
�。�4） 碘淀反應
談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。
學生實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？
學生檢驗米粒，并匯報。（師板書： 變色）
�。ㄋ模� 復習鞏固：（2分鐘）
談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 12
活動目標：
1、觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。
2、學習用語言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。
3、愿意積極尋找資料并在集體面前大膽分享。
活動重點：
觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。
活動難點：
學習用語言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。
活動準備：
收集關(guān)于植物新芽的圖片
幼兒用書
活動過程：
一、活動開始。
老師：小朋友們，請你們說說春天到了，植物會怎么樣呢?你們看過植物的新芽嗎?你們看過的植物的新芽是怎么樣的?
(幼兒回答)
老師：哦，剛剛有些小朋友跟我們分享了他看過的植物新芽，它們的`形狀都不一樣呢，今天我們再一起來看看這些嫩嫩的新芽吧!
二、看幼兒用書上的圖片，觀察幾種植物的新芽，發(fā)現(xiàn)植物的新芽是各種各樣的。
1、這里有四張植物的圖片，請你們看看這些植物都是什么樣的?它們的芽一樣嗎?都是什么樣的呢?
2、老師逐一引導幼兒觀察圖片上的植物新芽。
老師：這個新芽是什么樣的?它像什么?請你用一句完整的話說說這個植物新芽的外形特征。并用動作將它的外形特征表現(xiàn)出來。
老師小結(jié)：小白菜的新芽像一對小翅膀呢，看起來真可愛。蕨類的新芽是綠色的卷卷的，像個小拳頭，真好看。樹枝上也冒出了嫩芽哦。還有最特別的紅楠的新芽是紅色的呢!
三、出示圖片，引導幼兒觀看其他植物的新芽。
(播放收集的圖片)
老師：好了，我們一起來看看還有哪些植物的新芽，它們又像什么呢?我們一起來說一說。
豆子發(fā)芽的圖片
老師小結(jié)：綠豆發(fā)芽了會長出兩片尖尖的小葉子、黃豆和花生發(fā)芽了會長出兩片心形的葉子。
四、結(jié)束活動。
老師：今天我們認識了很多植物的新芽，它們在春天都會慢慢的發(fā)芽然后長大，小朋友回家之后也可以繼續(xù)跟爸爸媽媽一起收集看看還有哪些植物發(fā)芽的照片哦!
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 13
活動目標：
1.觀察、比較知道生活中常見的茶葉的外形特征，感知茶葉泡水后的細微變化。
2.了解茶葉制作過程和起源。
3.體驗品茶的樂趣。
活動準備：
1.收集各種茶葉（白茶、鐵觀音、龍井、碧螺春、銀針、茉莉龍球、苦丁茶、普洱茶），每組一份。
2.茶葉制作過程的錄像。
3.記錄紙人手一張、大記錄表。
4.茶具一套，小茶杯每人一套。
活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒對茶的興趣
1.聊茶。
師：上星期老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸或者是爺爺泡的茶，并了解茶的名稱和茶的有關(guān)知識，有誰能把自己了解到的有關(guān)茶的知識，與小朋友一起分享。
請幼兒講述，鼓勵幼兒講述越多越好，每位幼兒講述完，教師記錄在記錄表上。
2.引導幼兒觀察在桌面上的各種茶葉。
通過看看、聞聞、摸摸、說說、感知茶葉的形狀。
師：有的小朋友為了和大家分享茶葉的知識，還特意從家里帶來了許多茶葉，就放在邊上的桌子上，請小朋友去看一看茶葉的形狀、顏色，用鼻子去聞一聞味道，并完成一張記錄表。
�。�1）邊觀察邊與同伴交流并完成記錄表。
�。�2）請個別幼兒交流，教師作記錄。
�。�3）小結(jié)：
教師：茶葉的形狀都不相同，顏色也不太一樣，有深有淺，但是聞上去的味道都是非常清香的。
（二）幼兒觀察用開水泡后的茶葉的變化，談?wù)劜枞~的作用
1.引導幼兒觀察茶葉在杯中的變化。
師：茶葉到了水中，經(jīng)過開水泡后，會發(fā)生什么變化，水的顏色有什么變化，我們一起來看看。
2.小結(jié)：我們看到的是茶葉經(jīng)過開水泡后，又慢慢變回剛采下來的樣子，茶水的顏色慢慢變紅，茶水的顏色慢慢變綠，聞一聞?wù)嫦阊健?/p>
�。ㄈ┢凡�
師：這么香的茶想不想品嘗一下。
�。ㄋ模┝私獠枞~的制作過程
師：這么香的茶是怎么制成的呢，我們張家港有一座美麗的山叫鳳凰山，鳳凰山上種植了許多的茶葉，前幾天老師到鳳凰山玩，特意去詢問了當?shù)氐牟柁r(nóng)有關(guān)茶葉的知識，拍下了一段錄像，請大家一起來看看吧。
�。ㄎ澹┝私獠枞~的起源
師：人們是怎么知道茶葉可以用來泡水喝的呢？
在古代的時候，有個叫陸羽的人，有一次到山上去采藥，覺得口渴了，附近又沒有什么水。突然發(fā)現(xiàn)附近有一棵樹，有很多鳥兒都在吃樹上的`樹葉，他也摘了一片放在嘴里，頓時感覺不口渴了，而且精神也變得非常好。于是就把這種樹葉叫做茶葉，用這種茶葉泡水喝，效果會比吃茶葉更好。茶水是世界上獨一無二的飲料，是我們中國人最早發(fā)明。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天），春天是采茶最忙的季節(jié)，我們一起去幫茶農(nóng)采茶吧。
活動延伸：
繼續(xù)探究“茶”知識。
游戲活動：茶館。
活動反思：
活動一開始，為了激發(fā)幼兒對茶的興趣，進行了聊茶這一環(huán)節(jié)。后來通過看、聞、品，讓孩子對三種茶有了初步的認識：看――看茶葉在未泡水和泡了水以后狀態(tài)、色澤的變化；聞――茶葉的香味；品――感受幾種茶葉的口味，全面地讓孩子感知了解。孩子們學習的興趣濃厚，也調(diào)動了孩子的基礎(chǔ)經(jīng)驗，看到過爸爸、媽媽喝茶，和今天的學習聯(lián)系后也有一些自己對茶的認識。這里將茶道的展示添加并放在延伸環(huán)節(jié)是讓孩子將對茶的認識的延續(xù)，激起他們新的學習欲望。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 14
教學目標：
1、進一步體會從三個不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學會欣賞數(shù)學美。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
1、計算組合物體的組成個數(shù)。
2、能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
教學難點：
根據(jù)組合物體的三個角度的平面圖計算組合物體的組成個數(shù)。
教學準備：
若干個小正方體狀的積木塊。
教學過程：
一、情境體驗：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！�
師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？
學生自主發(fā)言。
一座山從各個不同的角度來看會給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的一些建筑物，也會產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二、思維探索（建立知識模型）
師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個數(shù)，大家會怎樣數(shù)呢？
生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。
師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來數(shù)。
生：第一個圖形上層有1個，下層有4個，所以總共有1+4=5個。
師：第二個圖形有幾個小正方體呢？
生：上層有3個，下層有5個，總共有3+5=8個。
生：哦，我知道了，第三個圖形上層有1個，下層有5個，總共有1+5=6個。
教學準備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學生觀察。
師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到了上面有一個正方形，下面有三個正方形。
師：能把你看到的.圖形畫出來嗎？
學生自主畫圖，老師指導。
師：現(xiàn)在，我們換個方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到左邊有一個正方形，右邊有兩個正方形。
師：請大家把你看到的圖形畫出來。
師：從上面看，會看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個正方形，第二行有一個正方形。
師：同學們可以動手畫出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀察并畫下來。
教學準備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學生觀察。
教學安排：分三組學生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。
教學準備：每個學生手上有10個積木塊。
教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個，下層至少有4個。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個，前排有4個。
師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個小正方體，前排只有一層。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由6個小正方體組成。
教學準備：每個學生手上有10個積木塊。
教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中，我們可以知道這個幾何體有三層，左邊至少有3個，右邊至少有1個。
生：從左視圖中，可以知道這個幾何體分兩排，后排至少有3個，前排至少有1個。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個幾何體前排只有1個，后排有4個。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由5個小正方體組成。
三、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖；
從上面看→俯視圖。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 15
一、 目標：
1、 引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以了解更多的事情。
2、 通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。
3、 在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。
4、 使學生領(lǐng)悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。
二、 重點：
開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情。
三、過程：
教學活動過程設(shè)計
教學方法――期望達到的目標
一、引入（1－2分鐘）
1、 談話引入。
師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。
師：同學們一定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學課有很多生動有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等�，F(xiàn)在我先把《科學》第一冊的內(nèi)容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什么內(nèi)容。
師∶同學們一定要問，這些內(nèi)容怎么學呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎？
生∶愿意。
2、引入新課
師∶今天我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？
1、 引入――激發(fā)學生對科學課的興趣。
2、引入――激發(fā)看樹的興趣。
二、看圖片上的樹
1、 出示一張樹的圖片估計。
請你先看1分鐘，估計你能發(fā)現(xiàn)多少點情況？還有更多的嗎？
2、 組織學生交流、傾聽。
請幾位同學上臺來說看到了什么，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點情況。
注意：做到不重復的補充介紹。
3、 再次估計。
你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況？
1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。
2、 老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學生，幫助其他學生傾聽發(fā)言。
3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個上限估計，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準備。
教學活動過程設(shè)計
教學方法――期望達到的目標
三、回憶在樹前曾看到過什么。
1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）
2、回憶：
回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？
3、小組內(nèi)交流：
小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？
4、全班討論：
為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？
1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。
2、師追問――調(diào)動深長的.回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。
3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。
4、討論、師追問――進一步明確為什么會多。
四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。
1、 設(shè)問：
在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？
2、 思考：
天天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內(nèi)容？
3、什么是觀察（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）
1、一步比較――為提出“觀察”做準備。同時激發(fā)學生實地看樹的興趣。
2、 “有目的地看”
3、追問――初步認識觀察與看是不一樣的。
五、交流觀察的
內(nèi)容和方法
1、 提問：
如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？
2、 小組討論：
看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？
3、 交流：
哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。
4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。
1、設(shè)問、追問――推動學生想一想觀察的內(nèi)容。
2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。
3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。
4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。
教學活動過程設(shè)計
教學方法――期望達到的目標
六、觀察大樹
學生分組觀察大樹。
老師觀察學生的觀察活動并參與。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 16
觀察對象：
大班幼兒——樂樂
年齡段/班：
大班
觀察背景：
大班孩子對“游樂場”的觀察已非常細致，對自己所要拼搭的主題有不同的想法和規(guī)劃，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”等，并將這些事物合理的布局在場景的適宜位置，考慮到入口、出口，需具備這方面的生活體驗，且所拼搭作品的應具穩(wěn)定性。
觀察目標：
1.能運用“對稱”的方法表現(xiàn)作品，找到事物之間的聯(lián)系。
2.能將藝術(shù)活動中的內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動中，布局裝飾整個“游樂場”。
3.能拼搭出“游樂場”的器械和相應建筑物，合理布局“游樂場”。
觀察過程：
今天拼搭的主題是“游樂場”，在今天的區(qū)域活動中,樂樂選擇了“結(jié)構(gòu)區(qū)”，樂樂選擇了一個中等大小的圓形木塊放在了墊子的一個角落，又選擇了一些小的圓柱形積木沿著圓形的邊緣進行拼搭，邊搭邊說：“我最喜歡游樂場里的小吃店…”，然后在圓形的中間放了一個更大一些、高一些的圓柱形，最后在圓柱形上方加上了一個半圓形的積木。
接著樂樂又在“小吃店”的附近用一條長方形的木條和三個一樣大小的拱形積木拼搭出了一個像小橋形狀的東西，我問樂樂：“這是橋嗎？”樂樂說：“不，這是一個連環(huán)滑梯�！睒窐分钢砗笠呀�(jīng)用兩個小拱形和一小塊長方形拼搭好的造型說：“這個就是一座小橋。”接著樂樂選擇了兩塊一樣大小的半圓形木塊對稱拼搭在“小吃店”的面前，說著：“這是入口，吃東西的人可以從這里進來�！边�用一個方形的小木條將“小吃店”與半圓形接在一起，在“小吃店”的屋頂上加上了一個小的圓柱形，又在“小吃店”的附近用一個圓柱形、一個半圓形、一個小的三角形拼搭出了類似“房子”的造型，還說著：“這是賣冰激凌的店�！薄坝螛穲隼镞�有小搖馬”，說著樂樂用兩個相同大小的半圓形相對拼接成一個圓形，在中間放上了一個小三角形，并且搖了一搖，說“小搖馬搖起來了”。
在墊子的另一邊一塊長條形的木塊和一塊大的拱形積木搭出了大橋，在大橋邊用大的、小的拱形積木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用許多快長條形積木緊挨著豎起來搭成了“亭子”的中間部分，最后用一條較長的木條、一條短一些的積木和一個更小一些的三角形組合拼搭成了“亭子”的頂，樂樂說：“這是一個池塘，可以到亭子里玩，出來后走上這座橋就到了草地上。
隨后，樂樂用一些相同大小的方形木條組合成放射狀，中間還有一根豎起來的木條，我問樂樂這是什么，樂樂說：“這是游樂場里的大型玩具”。還在“游樂場”里擺放了許多花型插塑玩具，嘴里還說著：“開花咯”。
觀察分析與反思：
樂樂對“游樂場”的觀察非常的細致，對自己要拼搭的主題有想法、有規(guī)劃，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”，還將這些事物都合理的布局在墊子的適宜位置，考慮到了人們的入口、出口，說明樂樂有很多這方面的生活體驗，所拼搭作品的穩(wěn)定性很好，知道要把大的積木搭建在下面、小的積木搭建在上面，并且從作品中看到了樂樂將“對稱”的方法也表現(xiàn)在了作品中，說明樂樂能夠找到事物之間的聯(lián)系，能將藝術(shù)活動中的`內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動中，最后還用彩色的小花裝點了整個“游樂場”，讓樂樂的建構(gòu)作品儼然成了一幅美麗的圖畫，說明樂樂的建構(gòu)不僅有布局的考慮還有色彩的考慮，用自己的小手搭建出了心中最喜歡的游樂場的樣子。樂樂喜歡拼搭這樣場景式的作品，所以在以后的活動中作為教師應將鼓勵樂樂繼續(xù)嘗試拼搭不同的生活場景，如：商場、動物園、游泳池等等。
在搭建獨立的小的建筑物的基礎(chǔ)上，引發(fā)樂樂對搭建更加大型建筑物的思考。從搭建的方法上來看，樂樂已經(jīng)學會了簡單壘高，也發(fā)現(xiàn)了可以用小的圖形拼搭成一個大的完整圖形。在之后的活動中將引導樂樂嘗試壘出層數(shù)更多的建筑，將對稱的方法也運用到拼搭里。
【觀察中的發(fā)現(xiàn)教案】相關(guān)文章：
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案11-09
[優(yōu)選]觀察中的發(fā)現(xiàn)教案01-05
觀察中的發(fā)現(xiàn)小學作文01-13
發(fā)現(xiàn)觀察作文01-15
觀察動物的發(fā)現(xiàn)作文01-27
有關(guān)觀察與發(fā)現(xiàn)作文02-29
玩中的發(fā)現(xiàn)作文01-03
平凡中的發(fā)現(xiàn)作文07-08
大自然中的發(fā)現(xiàn)作文11-17