小學減法的教案

時間：2024-11-28 09:59:56 教案我要投稿

小學減法的教案

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學減法的教案，歡迎閱讀與收藏。

小學減法的教案

小學減法的教案1

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達成本節(jié)課的教學目標，對本節(jié)課進行了如下教學設(shè)計：

　　1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

　　充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。

　　2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

　　兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規(guī)律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學生的認知規(guī)律，又讓學生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備小棒圓形紙片三角形紙片

　　教學過程

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．口算。

　　3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

　　1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

　　2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

　　2.復習6和7的組成。

　　3．引入新課。

　　師：上節(jié)課我們學習的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過復習5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。

　　⊙觀察、操作，探索新知

　　1．教學5＋1和1＋5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

　　(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

　　(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)

　　(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

　　預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

　　生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

　　小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的'兩道加法算式就不同。

　　(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

　　(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

　　師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

　　(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

　　2．教學6－1和6－5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

　　(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

　�、購呐⒌慕嵌瓤�，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)

　�、趶哪泻⒌慕嵌瓤�，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

　　(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

　　(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

　　設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

　　3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。

　　課件出示教材42頁中間笑臉圖。

　　(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

　　(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)

　　(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

　　師：說一說，你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

　　生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

　　(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

　　小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

　　4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。

　　(1)教師提出合作學習的要求。

　　師：剛才同學們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

　　(2)學生合作學習，小組內(nèi)交流。

　　根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　(3)匯報，全班交流。

　　(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

　　(4)根據(jù)學生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　5．學習3＋3和6－3。

　　課件出示教材42頁三角形圖。

　　(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

　　(3＋3＝6)

　　(2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

　　(6－3＝3)

　　(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)

　　小結(jié)：當兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

　　設(shè)計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

小學減法的教案2

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

　　3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性。

　　教學難點:

　　讓學生理解理解驗算方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好?(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋

　　【設(shè)計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。

　　二、探究新知

　　1、師：點擊課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎?

　　東東說：沒問題，阿姨。

　　阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎?

　　(學生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用屏幕顯示這個問題。

　　師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎?

　　【設(shè)計意圖】讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　2、教學例1(加法的驗算)

　　教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學生答案，個別學生應(yīng)給予指點，課件出示：

　　講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。

　　師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?

　　我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?

　　小組討論并在班上交流，師點評。

　　師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?

　　點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。

　　師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。

　　學生發(fā)言教師板書。

　　(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　(如果學生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。)

　　師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

　　【設(shè)計意圖】通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　3、教學例2(減法的.驗算)

　　師：這時東東的媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?

　　東東說：應(yīng)找回13元。

　　師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢?

　　師：誰能幫助東東解決這個問題?

　　學生發(fā)表看法。

　　師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。

　　【設(shè)計意圖】問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。

　　4、學生小組討論：

　　師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結(jié)減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法?

　　之后師總結(jié)驗算方法并歸納：

　　(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。

　　【設(shè)計意圖】 (1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應(yīng)當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。

　　三、梳理知識，總結(jié)升華

　　師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢?

　　生談收獲，之后師總結(jié)：

　　驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。

　　驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。

　　【設(shè)計意圖】引導學生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。

　　四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：

　　完成課本第30到31頁7——9題。

　　師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。

小學減法的教案3

　�。ㄒ唬┲R點

　　1.理解分數(shù)加減法的意義。

　　2.初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算法則。

　�。ǘ┠芰τ柧汓c

　　1.能說出分數(shù)加減法的意義。

　　2.能正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。

　　（三）德育滲透點

　　引導學生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ㄋ模┙虒W重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。

　�。ㄎ澹┙虒W難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法。

　�。┙叹邔W具準備：最好多媒體課件或小黑板

　　怎么教：

　　一、鋪墊孕伏

　　1.我們已經(jīng)學習了分數(shù)，那什么叫分數(shù)呢？

　　2.完成課件復習填空：

　　7 5 1

　　（1）—的分數(shù)單位是（）（2）—是（）個—

　　8 9 9

　　4 1

　�。�3）—是4個（）（4）3個—是（）

　　7 5

　　3.分數(shù)加減法的意義怎樣？

　　師談話引入（展示課件：同分母分數(shù)加減法）

　　二、探究新知

　　（一）展示例1：（課件）

　　1.分析過程：

　�。�1）引導學生讀題，說題意。

　�。�2）師生共同完成例1示意圖

　�。�3）根據(jù)題意對照圖示啟發(fā)學生思考用什么方法計算？為什么

　　要用這種方法計算？（引導學生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個分數(shù)合并起來，所以要用加法算。）

　　2.整理方法

　�。�1）怎樣計算呢？

　�。�2）抽生回答。

　　3 2

　�。�3）提示學生邊想邊看圖，—和—的分母相同，也就是它們的

　　7 7

　　1 1 1 5

　　分數(shù)單位相同，可以把3個—和2個—直接加起來，即5個—也就是—。

　　7 7 7 7

　　3 2 3+2 5

　　— + — = —— = —

　　7 7 7 7

　　引導學生明確：相加的兩個分數(shù)的分數(shù)單位，沒有變化，也就

　　是分母沒有變化，只是把分子加起來。

　　3.師生共同總結(jié)分數(shù)加法的意義，聯(lián)想整數(shù)加法的意義，兩者

　　有什么共同點。

　　引導學生說出：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把

　　兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

　　4.反饋練習：同分母分數(shù)難不到我

　　1 2 2 4 5 2 1 1

　　—+— —+— —+— —+—

　　5 5 7 7 9 9 3 3

　　師強調(diào)同分母分數(shù)的加法，什么不變，只把誰相加減。

　�。ǘ┏鍪纠�2。（課件）

　　1.引導學生自己分析題意

　　2.依照同分母分數(shù)加法的學習方法,完成例2計算,填好書中空。

　　5 3 5-3 2

　　— — —= —— =—

　　7 7 7 7

　　3、引導學生明確：分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的'運算。

　　4.反饋練習：強調(diào)能直接算出的可以不寫過程.

　　3 1 6 2 7 5 2 1

　　-- - -- -- - -- -- - -- -- - --

　　5 5 7 7 9 9 3 3

　　要求學生說出表述過程。

　�。ǘ┩ㄟ^例1例2的學習我們知道了分數(shù)加減法的意義。那誰能把同分母分數(shù)加減法的計算法則概括成一句話呢？

　　1.引導學生討論分數(shù)加法與分數(shù)減法計算的共同點。

　　2.匯報討論結(jié)果（展示課件）：同分母分數(shù)相加減，分母不變只把分子相加減，這就是分數(shù)加減法的法則。

　　3.鞏固練習：完成教材“做一做”中前兩道題。

　　（1）迅速做出結(jié)果。

　　（2）說明根據(jù)什么這樣做。

小學減法的教案4

　　教學內(nèi)容：教材第68~69頁減法的一條運算規(guī)律及其應(yīng)用（例1例2），“練一練”，練習十四第1~3題。

　　教學要求：

　　1、使學生初步認識從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和的運算規(guī)律，學會應(yīng)用這種規(guī)律進行簡便計算。

　　2、培養(yǎng)學生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進行計算的能力。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、口算

　　48+52= 237+63= 74+26= 85+15=

　　128+175+25= 64+78+36= 439+302=

　　2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學習，要能步認識減法運算中的一些規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律進行簡便計算，進一步提高計算的能力。

　　二、教學新課

　　1．教學減法的運算規(guī)律。

　　(1)教學第68頁的應(yīng)用題。

　　出示題目，讀題。

　　指名學生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結(jié)果。

　　提問：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學生口答，老師板書算式和結(jié)果)

　　第二種算法又是怎樣想的?

　　這兩種算法都是求的什么問題?從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，實際上就是從這個數(shù)里減去什么?所以兩種算法的結(jié)果怎樣?說明哪兩個式子相等?[板書：360—87一113＝360一(87十113)]

　　提問：從360里減去87和113這兩個數(shù)，等于從360里減去什么?

　　(2)題組的計算、比較。

　　用小黑板出示第68頁下面的題組。

　　請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組里的兩個算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在o里填上適當?shù)姆枴?/p>

　　讓學生口答練習結(jié)果，老師在o里板書等號。

　　提問：從第一組兩個算式里可以看出從30里減去4和6兩個數(shù)，等于從30里減去什么?第二組呢?第三組呢?

　　(3)歸納運算規(guī)律。

　　在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　出運算規(guī)律，并讓學生看課本上的.結(jié)語讀一讀。

　　(4)根據(jù)規(guī)律填空。

　　563—174—26=563— (174o26)

　　342—69—31=342—( o )

　　1284一(600+7)＝1284—600 o 7

　　324—(24+198)=324— o

　　456—102=456—100 o 2

　　提問：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于456—100—27

　　說明：應(yīng)用這一規(guī)律，可以使一些計算簡便。

　　2．教學簡便算法。

　　(1)教學例1。

　　出示例1。提問：這道題里兩個減數(shù)可以湊成怎樣的數(shù)?根據(jù)剛才學習的減法運算規(guī)律，怎樣算比較簡便?為什么?

　　誰再來說一說，這道題用簡便算法可以怎樣想?

　　按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算?(板書簡便算法的計算過程)

　�。豪�1里兩個減數(shù)可以湊成整百數(shù)，就先求出兩個減數(shù)的和，再從724里減去這兩個減數(shù)的和。這樣算比較簡便。

　　(2)計算724——(224+30)。

　　出示題目。

　　提問：這道題是724減去兩個數(shù)的和，大家看一看這三個數(shù)，先算加法會簡便嗎?你發(fā)現(xiàn)從724里先減去哪個數(shù)比較簡便?為

　　什么?接下來再怎樣算?為什么還要用減法減去307

　　誰來說一說這道題怎樣計算?(老師板書計算過程)

　　板書時結(jié)合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規(guī)律反過來應(yīng)用。

　�。哼@道題是一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。

　　(評析：這里補充了這一類型的練習題進行講解，不僅使學生認識這一運算規(guī)律還可以反過來應(yīng)用，加深了對這一規(guī)律的理解，還可以為下面例2的教學作好鋪墊，使學生進一步領(lǐng)會和掌握應(yīng)用這一規(guī)律使計算簡便的關(guān)鍵。)

　　(3)教學例2。

　　出示例2。提問：減數(shù)301接近幾百?可以看做哪兩個數(shù)的和?這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個數(shù)的和?[板書：＝400一(300+1)]現(xiàn)在你能看出怎樣算比較簡便嗎?(板書計算過程)

　　誰能說一說，這道題用簡便算法是怎樣想的?

　　追問：這里是怎樣用剛才學到的規(guī)律的?(反過來用)

　�。寒敎p數(shù)接近整百數(shù)又比整百數(shù)稍大一點時，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。

　　三、鞏固練習

　　1．“練一練”第2題。

　　(1)指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。

　　(2)指名兩人板演右邊兩題，其余學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。

　　(3)提問：這里四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數(shù)?

　　指出：這里應(yīng)用減法的運算規(guī)律簡便計算，關(guān)鍵是看能不能先得到整百數(shù)再減。如果能先得到整百數(shù)，就可以應(yīng)用規(guī)律使計算簡便。

　　2．練習十四第1題。

　　讓學生做在練習本上。

　　小黑板出示。

　　提問：第(1)題里兩道算式結(jié)果是不是相同?第(2)題呢?這說明了什么?

　　第(1)題里哪個算式的計算比較簡便?為什么?第(2)題里哪個算式的計算比較簡便?為什么?下面一個算式的計算為什么不簡便?(兩個數(shù)的和不是整百數(shù))

　　你能看出這樣的題在什么情況下就可以用簡便方法算嗎?(第一步能得到整百數(shù)以后再減)

　　四、課堂

　　今天學習的減法運算的規(guī)律是什么?應(yīng)用這個規(guī)律進行簡便計算時，關(guān)鍵要看什么?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十四第2、3題。

小學減法的教案5

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學的。小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，這部分內(nèi)容在編排上和教學上都注意聯(lián)系整數(shù)運算，以便使學生把已經(jīng)獲得的整數(shù)運算的知識和技能遷移到小數(shù)運算中來。這里著重使學生在已有的基礎(chǔ)上進一步提高，一方面理解和掌握小數(shù)加減法的意義；另一方面理解算理，總結(jié)計算法則，適當擴大小數(shù)的位數(shù)，提高計算的熟練程度。教材先講小數(shù)加、減法的意義，再總結(jié)計算法則。

　　教學目標：

　　1 、掌握小數(shù)加減法的計算方法，并會用豎式計算，提倡算法多樣化。

　　2 、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

　　3、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)加減法的計算方法

　　教學難點：

　　整數(shù)減小數(shù)的.計算方法。

　　教學過程：

　　一、情境引入、揭示課題。

　　1、教師：同學們，你們逛過超市嗎？超市內(nèi)的商品很多很多，應(yīng)有盡有，老師也常逛超市，了解部分商品價格表。請看大屏幕——（出示“價格表”）

　　編號商品名稱單價（單位：元）

　　1牛肉米線3.5 /袋

　　2巧克力5 /盒

　　3麻辣片0.72 /個

　　4牙具12.98 /套

　　師：看，這是部分商品價格表，誰來當一回服務(wù)員，向大家介紹一下這些商品的編號，名稱及單價（指名介紹）。

　　2、選擇你最喜歡的兩種商品，要花多少錢？列出算式。

　　3、匯報：0.72+12.98 3.5+0.72 3.5+5

　　3.5+12.98 0.72+5 5+12.98

　　師：這些算式，我們學過嗎？與以前學過的有什么不同？

　　4、揭題：小數(shù)的加法

　　師：那小數(shù)的加法，它的計算方法怎樣？接下來，我們來探討。

小學減法的教案6

　　教學內(nèi)容：4的減法

　　教學目標：在學生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎(chǔ)上，能真確地計算4以內(nèi)的減法。

　　教學重難點：進一步理解減法的意義。

　　教學具準備：教學掛圖、學具盒、實物、磁性貼片。

　　教學過程：

　　一．組織教學。

　　二．復習。

　　1．口答：

　　4 4 4 3 （）

　　/ / / / /

　　3 （） 1 （）（） 2 2 1 1 3

　　1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）

　　2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）

　　2．看圖寫算式：

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

　　三．導入新課

　　昨天，我們已經(jīng)學習了4的加法，我們已經(jīng)知道把兩個數(shù)合起來等于4用加法計算，那么從4里面去掉一個數(shù)，應(yīng)該用什么方法來計算呢？

　　揭示課題：

　　四．新授．

　　1．教學“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

　�。�1）貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學生數(shù)數(shù)，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

　　（2）教師拿走一只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“1”

　�。�3）還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）

　�。�4）列式計算：

　　師問：用什么方法計算？在4和1中間添上什么符號？（-號）

　　小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。

　　（5）齊讀算式：4-1=3

　　2．教學4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

　�。�1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學生數(shù)數(shù)，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

　�。�2）、教師拿走3只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“3”

　　（3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）

　　（4）、列式計算：

　　師問：用什么方法計算？在4和3中間添上什么符號？（-號）

　　小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。

　　（5）、齊讀算式：4-1=3

　　3。教學4-2=2

　　請4名優(yōu)秀生演示4-2的過程：

　�。�1）、請4名學生排隊，師問：“教室里有幾個學生”？學生回答后，師板書“4”。

　　（2）、走出去2個學生，師問：“出去幾個學生”？然后板書“2”

　　（3）、師問：“教室里還剩幾個學生”？即從4個學生里去掉2，個學生，還剩幾個？

　　（4）、用什么方法計算？在4和2中間添上什么符號？

　�。�5）、齊讀算式：

　　4-2=2

　　五、鞏固練習

　　1、齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　2、請一名學生板演（用磁性貼片：“汽車”演示）

　　4-3=1 4-1=3 4-2=2

　　3、請大家齊動手擺一擺。（用學具盒）

　　4-3=（） 4-1=（）

　　4-2=（）

　　4、想一想。（請學生填空，并根據(jù)出現(xiàn)的.情況進行個別輔導。）

　　4-1=（） 4-2=（） 4-3=（）

　　3+1=（） 2+2=（） 1+3=（）

　　六、教師小結(jié)（略）

　　布置作業(yè)：一課一練

小學減法的教案7

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

　　2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

　　3、使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

　　教學重點：

　　讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的'這些障礙？

　　口算

　　35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

　　87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生提出問題。

　�。ㄒ唬┯^察第91頁情景圖。

　　1、仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？

　　2、學生提問題。

　　（二）觀察第92頁情景圖。

　　1、圖中有哪些問題需要我們解決？

　　師根據(jù)生答板書：

　　“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

　　2、誰能解決上面兩個問題呢？

　　學生回答后，教師板書：23+31 32+39

　�。ㄈ┙沂菊n題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　三、小組合作探索，解決問題。

　�。ㄒ唬┨骄繉W習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

　　1、學生自主探索。

　　2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

　　3、各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）

　�。ǘ⿲W生小組討論喜歡的方法。

　　1、學生小組討論，教師巡視。

　　2、學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

　　3、這兩個問題解決的結(jié)果如何？

　　四、鞏固練習。

　　1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

　　2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）

　　五、小結(jié)。

　　通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？

　　六、布置作業(yè)。

小學減法的教案8

　　教學內(nèi)容：

　　P56 P57頁 8和9的加減法

　　教學目的：

　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

　　重點難點：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)

　　教學準備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法

　　A獨立思考

　　你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　出示課件

　　聰明的`小朋友，你能算一算嗎？

　　說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？

　　學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

　　課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

　　用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天同學們都學到了什么？

小學減法的教案9

　　一、單元教學內(nèi)容

　　包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應(yīng)用題

　　二、單元前繼點和后續(xù)點

　　前繼點：百以內(nèi)的減法、萬以內(nèi)的加法和加減一步計算應(yīng)用題

　　后續(xù)點：進一步學習數(shù)減法和兩步計算應(yīng)用題

　　三、單元重點、難點

　　重點：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)和筆算退位減法

　　難點：連續(xù)退位減法

　　四、單元教學內(nèi)容分析

　　1、口算減法

　　先編排好了兩位數(shù)減兩位數(shù)口算，通過旁注說明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數(shù)。

　　2、筆算減法，萬以內(nèi)的減法，基本包括了整數(shù)減法中的各種情況，如連續(xù)退位、被減數(shù)中間或末尾有0的.減法，另外，介紹了用加法驗算減法的方法。

　　3、加減兩步計算應(yīng)用題，本單元的內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計算應(yīng)用題，通過教學，幫助學生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，借助實物圖示和線段圖，學會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能分步列式解答。

　　五、單元教學目標：

　　1、使學生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內(nèi)的減法。

　　2、能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口算整百整千數(shù)。

　　3、使學生了解驗算的重要性，學會用差和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法和驗算減法，養(yǎng)成驗算的習慣。

　　4、使學生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計算應(yīng)用題。

　　六、單元教學進度

小學減法的教案10

　　教學目標

　　1.在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。

　　2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。

　　3.養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?

　　2.根據(jù)信息，提出問題。

　　師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

　　學情預(yù)設(shè)：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元?③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。

　　3.選擇問題，獨立解決。

　　讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

　　板書：135+48=183(元)

　　4.提出問題，揭示課題。

　　師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。

　　(板書：加法的驗算)

　　二、合作學習，探究新知

　　1.引導學生獨立思考。

　　師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的'計算結(jié)果?

　　2.小組合作，交流討論。

　　師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

　　3.全班交流，反饋方法。

　　師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家?

　　教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。

　　4.師：同學們真聰明，驗算方法這么多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

　　5.引導小結(jié)，歸納方法。

　　師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

　　將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。

　　三、鞏固練習，提高技能。

　　計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。

　　746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

　　2.數(shù)學門診部

　　數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。

　　1 7 5 3 2 9 2 5 9

　　+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

　　1 3 7 7 8 3 3 9 7

　　四、課堂總結(jié)，情知共融

　　師：通過今天的學習，你學會了什么?你有什么收獲和感想呢?

　　五、實踐作業(yè)，拓展延伸

　　回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?

小學減法的教案11

　　教學內(nèi)容：

　　課本第25頁例題，做一做。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1、通過操作使學生初步知道減法的意義，認識－號，并能正確讀寫減法算式。

　　2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．

　�。ǘ┘寄苣繕嗽诰唧w的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會生活中許多問題要用家減法來解決。

　�。ㄈ┣楦心繕送ㄟ^直觀有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學生學習的興趣和信心。

　　教學重點：

　　認識減法的'含義，正確讀減法算式。

　　教學難點：

　　用減法的含義說算理。

　　教具準備：

　　紙鶴、蘋果、磁性教具等。

　　學具準備：

　　學具盒

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．復習2、3、4的組成：全班拍手讀。

　　2．口算，并說計算方法：1＋1=2＋1=1＋2=

　　二、學習新課

　　1、激趣導入

　　老師手里拿著幾本練習冊？（3本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，學習新知。

　�。�1）學習例一：請三個小朋友手拿紙鶴表演，請全班學生觀察。

　　A說圖意：讓學生認真觀察情景，設(shè)問：誰能用三句話說說你看到的情景？

　　B列算式：3－1＝2設(shè)問：3、1、2各是什么意思？

　　C認識減號，學讀算式：3減1等于2。

　　D理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

　　師小結(jié)：從3里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學習的減法的初步認識。（板書課題．）

　�。�2）自學例二：看書上的氣球圖。

　　A說圖意：讓學生認真觀察，設(shè)問：圖上畫的是什么？誰能說說？

　　B列算式：4－2＝2設(shè)問：4、2、2各式什么意思？

　　C讀算式：4減4等于2。

　　D說減法含義：表示原來有4個氣球，飛走了2個，還剩下2個。

　　師小結(jié)：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計算。

　　三、鞏固練習

　　1．擺一擺，算一算．

　�。�1）擺出3個三角形，拿走2個，還剩幾個？指名說算式：3－2=1．

　�。�2）擺出4個圓片，拿走1個，還剩幾個？指名說為什么用減法計算？

　　2．課本第25頁做一做紅花圖。

　�、僬f圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。

　　3、練習

　　提問：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？

　　老師引導看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？

　　4、計時賽。

　　老師看時間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報得數(shù)。

　　師小結(jié)：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來想得數(shù)．

　　四、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學習了什么知識？

　　這節(jié)課我們學習了減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。

　　認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。

　　會讀減法算式。還學會用數(shù)的組成和分解計算減法。

　　設(shè)計說明：

　　這節(jié)課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計的安排是。

　　1、在復習準備環(huán)節(jié)，設(shè)計了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識．

　　2、全課的例題和練習安排各有側(cè)重，例1通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學習應(yīng)用題做鋪墊。學習例2時放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養(yǎng)學生的自學能力．練習重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，3、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解．

小學減法的教案12

　　教學內(nèi)容：教科書第47-48頁的例1、“試一試”和“練一練”，練習八1-3題。

　　教學目標：

　　1、使學生.經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　2、使學生進一步增強運用已有的知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學重點與難點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　教學準備：投影機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教學例1

　　談話：這是同學們在文具店購物的畫面，你能從中了解哪些信息？學生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？根據(jù)學生的回答，板書相應(yīng)的問題算式：

　�。�1）、小明和小麗一共用了多少元？（2）、小明比小麗多了多少元？

　�。�3）、小明和小方一共用了多少元？（4）、小方比小名少了多少元？

　　2、揭示課題

　　提問：同學們不但提出了許多的問題，還列出了很多的算式。請大家觀察這些加、減法單位算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？（算式中都有小數(shù)）

　　談話：怎樣計算小數(shù)的加、減法呢？著就是我們今天要學習的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究

　　提問：你能用豎式來計算“4 ”嗎？先試一試，再在小組內(nèi)交流。

　　討論：你是怎樣計算的？把你的想法說一說。

　　圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。

　　小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把這兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　提問：我們剛才一起探索了小數(shù)的加法，那么怎樣計算小數(shù)的減法呢？

　　試做：

　　學生獨立計算，說一說自己的想法，追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？

　　小結(jié)：通過剛才的學習，你知道了什么？

　　3、教學“試一試”

　　提問：這里還有兩道計算題，你能用剛才學到的方法來計算嗎？

　　學生計算后說說自己的想法，然后提出把計算結(jié)果進行化簡的要求，讓學生說說化簡的結(jié)果和根據(jù)。

　　4、總結(jié)和歸納

　　提問：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同嗎？計算小數(shù)加減法的時候要注意什么？小組內(nèi)交流。

　　歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊才能計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

　　三、練習

　　1、完成“練一練”第1題。

　　讓學生說一說計算中要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　讓學生獨立思考找出題目中錯誤的.地方，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習八的第1題。

　　4、完成練習八的第2題。

　　5、完成練習八的第3題。

　　指導學生聯(lián)系線段圖理解題目中的數(shù)量關(guān)系，再讓學生自由提出問題并解答。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學習，你知道了什么？你有哪些收獲？你覺得你今天學得怎樣？

　　五、延伸

　　同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法計算的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題我們下一節(jié)課再來研究。有興趣的同學也可以在課后先試一試。

小學減法的教案13

　　教學內(nèi)容：

　　P46—P47例3、例4，課堂活動1、2、3，練習七第2題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握用豎式計算三位數(shù)的進位加法；

　　2、并能結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

　　教學難點：

　　理解十位相加滿十向百位進1的算理。

　　教具準備：

　　教學掛圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　230+40 360+30 50+220 130+400 320+300

　　770-60 960-200 660-600 450-40 680-50

　　2、豎式計算：345+216= 128+657=

　　3、用豎式計算三位數(shù)加法要注意些什么？

　　二、探索新知

　　㈠、學習例3

　　1、學生看例3主題圖，先說出題意，再獨立列式計算。

　　2、計算完后，再和同桌說一說十位上的數(shù)相加滿10怎么辦？

　　3、師指名回答，師再根據(jù)學生的回答并板書。

　　153+270=423（千克）

　　153

　　+270

　　423

　　4、指名說你是怎樣計算的？用了幾步計算？

　�、�、學習例4

　　1、師在黑板上貼出例4主題圖。

　　2、學生看圖后，完整說出這道題的`意思。

　　（一輛童車125元，一輛兒童自行車378元，一輛大人的自行車比前兩種車的總價還多257元。）

　　3、師提問：

　　⑴一輛童車和一輛兒童自行車，一共要多少元錢？

　�、埔惠v自行車要多少元錢？

　　4、學生先獨立列式計算，再全班集體訂正。

　　5、師指名上臺板書，并說出為什么這樣列式。

　　6、要求自行車多少元錢，必須要知道哪兩個條件？一步計算行嗎？要幾步計算？

　�、纭⒂^察例3、例4這兩道題，小朋友在計算時要注意什么？

　　①相同數(shù)位對齊；

　�、趶膫€位加起，十位相加滿十要向百位進1。

　　三、課堂活動：

　　P47—P48，1、2、3題。（指導看懂第3題的立定跳遠圖，可以提出哪些數(shù)學問題。）

　　四、課堂作業(yè)：

　　練習七第2題（做在作業(yè)本上）

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注意什么？

小學減法的教案14

　　一、教材分析

　　本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識；另一方面也是為進一步學習萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學算法的多樣化。

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。

　　2、數(shù)學思考方面

　　感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、解決問題方面

　　培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

　　4、情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　三、教學重點

　　四、教學難點

　　培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

　　三、教學安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時

　　加、減法的估算…………………………………2課時

　　整理和復習………………………………… 2課時

　　第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學目標：

　　1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學重點：

　　1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。

　　教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的'主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

　　24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

　　2、在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

　　23 28 35 63

　　20 3（）（）（）（）（）（）

　　72 31 75 29

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　二、探究新知

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

　　（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

　　學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

　　（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

　�。�3）提問：如何解決這個問題？

　　求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

　　（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

　　師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

　　生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

　　生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

　�。�1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

　�。�2）列式計算：39+44

　　（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。

　　經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

　　3。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

　　相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

　　三、鞏固練習

　　1、看誰算得又對又快。

　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

　　2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

　　組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

　　2、你還有哪些疑問的地方？

　　布置作業(yè)

　　完成練習二第1、2題

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　�。�1）35+30=65 65+4=69

　　（2）30+30=60 5+4=9 60+9=69

　�。�3）30+34=64 64+5=69

　　課后反思

　　學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。