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減法的運算性質(zhì)教案（通用23篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的減法的運算性質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
減法的運算性質(zhì)教案 1
減法的運算性質(zhì)
教學(xué)設(shè)計以及反思
教學(xué)內(nèi)容：
減法的運算性質(zhì)
教材第21頁的內(nèi)容及第22頁練習(xí)六的第5~9題。 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納減法的運算性質(zhì),提高學(xué)生理性思考、推理和抽象概括的能力。
2.掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和,會用減法的運算性質(zhì)進行一些簡便計算。
3.提高學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力,發(fā)展思維的靈活性,滲透“從特殊到一般,從一般到特殊”的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重難點：重點:正確理解減法的運算性質(zhì)。
難點:應(yīng)用減法的性質(zhì),靈活、熟練地進行計算。 教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡看書嗎?李叔叔也喜歡看,李叔叔讀的這本書共234頁,他第一天看了66頁,第二天看了34頁,還剩多少頁沒有看? (課件出示教材情景圖)
師:給出一共的頁數(shù)和兩天分別讀的頁數(shù)求剩下的頁數(shù),用什么方法計算?
生1:減法。
生2:不對,減法中的連減。
師:好,這就是我們今天要研究的減法的運算性質(zhì)。(板書:減法的運算性質(zhì))
【設(shè)計意圖:直接給出教材中的情景圖,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——減法的運算性質(zhì)】
二、自主探究
1.師:通過讀題,你了解到什么信息?要解決的問題是什么? 生1:已知這本書一共234頁,李叔叔第一天看了66頁,第二天看了34頁。
生2:要解決的問題是還剩下多少頁沒看? 師:這個問題你會解決嗎?（只列出算式），小組交流,匯報。
師:誰來介紹一下你的解題方法,并說說你是怎么想的? 生1:我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的66頁,再減去第二天看的34頁,算出還剩多少頁沒看,列式為234-66-34。
生2:我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁,然后再從總頁數(shù)里面減去兩天看過的頁數(shù),就是剩下沒看的頁數(shù),列式為234-(66+34)。
生3:我們的方法和第一組差不多,只是先減去第二天看的34頁,再減去第一天看的66頁,列式為234-34-66。
[板書:234-66-34 234-(66+34) 234-34-66]
師:同學(xué)們用不同的方法解決這個問題,講得很有道理,那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢?請拿出練習(xí)本,從這三個算式中選擇一個進行計算,然后在小組里交流一下。
學(xué)習(xí)獨立計算,小組交流。 師:你是用哪種方法進行計算的? 生1:我用的是第二種方法。
師:選這種方法的同學(xué)請舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請你來說理由。
生1:用這種方法算起來比較簡便,66+34剛好是100。 師:是嗎?誰還有不同的選擇?
生2:我選的'是第三個算式,我認為第三種方法算起來也比較簡單,因為234-34正好得200。
師:有道理。選第一種的請舉手?噢,只有幾個同學(xué),看來這種方法計算起來比較麻煩。
2.比較與發(fā)現(xiàn)。
師:前兩種算法有何相同之處與不同之處?
生:兩種算法都由三個相同的數(shù)組成,計算結(jié)果也相同,不同之處是運算符號不同,運算順序也不一樣。
師:由于兩個算式的結(jié)果相同,我們就可以用“=”把它們連接起來。234-66-34=234-(66+34)
3.提出猜想。
師:234-66-34變?yōu)?34-(66+34)后,計算結(jié)果保持不變。這是一個偶然的巧合呢,還是其背后隱藏著一定的規(guī)律?這個規(guī)律是只有在“234、66、34”這個三個數(shù)中有,還是在所有的三個數(shù)連減的運算中都存在?
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從一個特殊的、偶然的問題出發(fā),去歸納探究其中的規(guī)律】
4.舉例驗證。
師:下面,我們就任意找三個整數(shù)來試一試。 (學(xué)生舉例,師生一起驗證)
三、探究結(jié)果匯報
師:我們每人編了一道題,且左右兩個算式的得數(shù)都相等。說明一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和,它們的結(jié)果總是相等的,這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規(guī)律嗎?小組進行討論。(學(xué)生討論交流,教師參與其中,傾聽學(xué)生的觀點)
四、師生總結(jié)收獲
生1:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以先把這兩個減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里減去它們的和。
生2:除了用語言來概括,我們還可以用字母表示為
a-b-c=a-(b+c)。
生3:a-(b+c)=a-b-c
師:最后你有什么想提醒大家的?
生1:做題時,要先看數(shù)字特點,再選擇方法。 生2:有的時候任意交換兩個減數(shù)的位置差不變。
生3:不要看到減去兩個數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個數(shù),要先看看能不能簡便再做決定。
師:同學(xué)們說得真好,我們要善于觀察數(shù)據(jù)的特點。一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),當(dāng)兩個減數(shù)相加可以湊成整百、整千、整萬數(shù)時,我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里減去,使計算簡便。有時,也要根據(jù)算式的特點,逆向運用減法性質(zhì)來簡便計算。
【設(shè)計意圖:通過組織學(xué)生大量舉例論證,教師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行推想,直至推想歸納全程,最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來表述心中的規(guī)律,促使學(xué)生從感觀的體驗上升到理性的思考】
板書設(shè)計：
五、減法的運算性質(zhì)
234-66-34 234-(66+34) 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134 =134 =134
234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66 減法運算性質(zhì):一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以寫成減去這兩個減數(shù)的和。
字母表示:a-b-c=a-(b+c）
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我作如下總結(jié)反思
設(shè)計理念：在進行設(shè)計時，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)簡便計算方法的過程中,將自己的計算方法跟其他同學(xué)的方法進行比較,說說自己的解法的優(yōu)點、缺點,通過不同解法的比較來認識和選擇最簡便的方法。在教學(xué)要求上,因人而異,抓住知識的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極投入到知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握和運用的過程中。
2.重視學(xué)生的自主探索和合作交流。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給了學(xué)生充分的思考問題的時間與空間,在這樣的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生樂想、善思、敢說,他們可以自由地思考、猜想、實踐和驗證。
3.采用歸納的方法,讓學(xué)生在實際的操作中充分理解減法運算性質(zhì),在課堂上把更多的主動權(quán)放給學(xué)生,更好地展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。
然而因為各種因素，導(dǎo)致課堂效率低下，知識的生成不夠牢固。失敗之處表現(xiàn)為：
1、本節(jié)課的設(shè)計本來是20分鐘的課程，結(jié)果40分鐘才講完，這是因為設(shè)計的原因：沒有很好地掌握學(xué)情，導(dǎo)致一遇到解決問題的時候，學(xué)生就會用很長的時間才能完成，其次，課件的設(shè)計出現(xiàn)了問題，這是我的不嚴謹造成的，也影響了課堂的進度和效果。而且，在教學(xué)中過度不夠自然，比較生硬，使課堂沒有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，也影響了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。
2、概念知識的理解銜接問題：在梳理解決問題的方法時，過于急躁，沒有深入徹底的去探究交流方法的優(yōu)化作用。造成學(xué)生對概念的理解有些模糊，沒有形成系統(tǒng)的知識。
3、對性質(zhì)的講解不夠全面，造成在后面的練習(xí)題中出現(xiàn)了錯誤的認知。
減法的運算性質(zhì)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
使學(xué)生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。
教學(xué)難點：
學(xué)會根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇算法進行簡便計算。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問題，然后通
過全班交流解題方法時學(xué)生對多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/p>
1、對口令游戲
2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的.方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計算有關(guān)的問題吧！
二、探究新知
1．初學(xué)交流
（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
（2）自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。
�。�3）體驗多種計算方法
a．指名學(xué)生匯報，并說說是怎么想的。（板書三種不同算式）234—66—34=234—（66+34）234—66—34=234—34—66
b。你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？
c。那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？
2。合作引領(lǐng)
�。�1）舉例：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100—20—80=100—（20+80）
160—32—60=160—60—32
…………
�。�2）總結(jié)規(guī)律
討論總結(jié)：
①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。
�、诳偨Y(jié)：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書：用字母表示a—b—c=a—（b+c）=a—c—b ★—▲—■=★—（▲+■）
三、反饋提升
�。ㄒ唬┫鄼C測評
1。在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。
2。選擇題。看看哪種方法好。
3。數(shù)學(xué)小醫(yī)生。
（二）拓展提升
1。計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算
四、鞏固練習(xí)（課件出示）
五、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你獲得了哪些新知識？
減法的運算性質(zhì)教案 3
教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課從實際情況入手，讓學(xué)生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設(shè)計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學(xué)生的認知特點，符合學(xué)生的認知實際．
教學(xué)內(nèi)容：
《減法的運算性質(zhì)》(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊)．
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算．
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力．
(3)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識．
教學(xué)重點：
學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．
教學(xué)過程：
一、師：我在商店買牙膏花4。5元，買香皂花3。5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應(yīng)找給老師多少錢？說說你是怎樣算的．
板書：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析減法的性質(zhì)．
1．出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的`．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關(guān)系？
4．請學(xué)生分組討論有什么規(guī)律．
5．概括討論的結(jié)果．
(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù)．
(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和．
6．練習(xí)：在下面空格上填出適當(dāng)?shù)姆枺?/p>
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示減法的運算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習(xí)：把左右相等的算式用線連起來．
師：根據(jù)什么？應(yīng)注意什么問題？
三、運用性質(zhì)簡算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡便？
根據(jù)什么？
2．練習(xí)：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結(jié)：
1．什么是減法的運算性質(zhì)？
2．通過學(xué)習(xí)還有什么疑問？
五、板書設(shè)計：
減法的運算性質(zhì)教案 4
設(shè)計思路：
大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的組成和十以內(nèi)的加減法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要和它們友好相處并保護好它們。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。
3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。
活動過程
一、小鳥來做客出示圖片
今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋�節(jié)目吧!
二、為鳥兒們表演節(jié)目
1、教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。
2、游戲進行若干次。
三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。
1、引導(dǎo)幼兒仔細看圖，分解畫面。
問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、動態(tài)不一樣)
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。
�。�1）幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒討論)
�。�2）集中討論
3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?
1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。
2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。
活動反思：
教師要有全面、科學(xué)的.數(shù)學(xué)教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。
減法的運算性質(zhì)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
P53例4，課堂活動3題，練習(xí)八第3、4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握三位數(shù)的退位減法，能正確計算。
2、能解決生活中的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的'意識。
教學(xué)難點：
解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。
教具準(zhǔn)備：
主題圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
只列式，不計算。
1、比276多308的數(shù)是多少？
2、一個加數(shù)是355，另一個加數(shù)是361，和是多少？
3、減數(shù)是84，被減數(shù)是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、學(xué)習(xí)例4
1、小朋友喜歡看電影嗎？今天育才小學(xué)組織全校學(xué)生看電影。電影院 里有800個座位，男同學(xué)有327人，女同學(xué)336人，電影院還剩多少座位？
2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說。
3、師指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，再板書。
第一種：⑴先算男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人？
327+336=663（個）
�、圃偎氵�剩多少個座位？
800-663=137（個）
說一說怎樣算出800-663的得數(shù)的？
師在計數(shù)器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。
第二種：⑴先算出男同學(xué)坐了以后剩多少個座位？
800-327=473（個）
⑵再算女同學(xué)坐了以后還剩多少個座位？
473-336=137（個）
4、小結(jié)三位數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
三、課堂活動：
第3題。（引導(dǎo)學(xué)生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、課堂作業(yè)：
1、第3題，指導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認識條件 和問題。然后再列式計算。
2、第4題，學(xué)生可按自己的理解直接說出4個250就是1000，所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題，先讓學(xué)生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫出的 數(shù)，就是水、電、氣本月底的讀數(shù)，并填入圖下的表中，再分別算 出本月使用數(shù)。
4、第7題學(xué)生獨立完成。（直接填在書上）
五、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
減法的運算性質(zhì)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2-5頁上的例1、例2，練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點： 用加減法兩步運算解決問題。
教學(xué)難點：會使用小括號。
學(xué)情分析： 在計算兩步式題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識解決問題的機會，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 第2-3頁上的主題圖。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學(xué)生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們?nèi)ビ螛穲鐾媪藛幔?/p>
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
�。ǔ鍪局黝}圖）
�。ǘ┬抡n：
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
�。�2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個問題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個問題后，重點解決。
先請學(xué)生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學(xué)生有不明白的地方進行提問，學(xué)生進行解答。
2、出示例2的買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能會提出：
�。�1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
�。�2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包， 還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說一說想法。
組織學(xué)生進行反饋。學(xué)生可能會寫出：54-22=32（個），32-8=24（個）
54-22-8=24（個）
54-（22+8）=24（個）
學(xué)生每說出一種計算方法，都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的`用法。讓用第三種方法計算的學(xué)生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學(xué)生想到第三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想這道題還有不同的.計算方法嗎？如果學(xué)生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)：
完成練習(xí)一第1題。
讓學(xué)生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1、提問：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生個別回答。
2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
減法的運算性質(zhì)教案 7
活動目標(biāo)
1、通過操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成。
2、通過操作、實踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。
3、培養(yǎng)幼兒的思維、動手能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
教學(xué)重點、難點
8的組成以及8的加減法。
活動準(zhǔn)備
數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。
活動過程
一、復(fù)習(xí)
（1）從1數(shù)到7。
（2）6和7的組成及加減法。
二、新課
1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的.形成。
給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。
2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。
4、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計算8的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
6﹑活動延伸
7、復(fù)習(xí)總結(jié)。
教學(xué)反思
對于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。
減法的運算性質(zhì)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解減法的概念，知道減法是從一個數(shù)中去掉一部分求剩下的部分。
學(xué)生能夠掌握 10 以內(nèi)數(shù)字的減法運算。
通過實物操作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點
重點
理解減法的含義。
掌握 10 以內(nèi)數(shù)字的減法計算方法。
難點
理解減法中被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示 5 個蘋果的圖片，然后拿走 2 個，問學(xué)生還剩下幾個蘋果。
新授
講解減法的概念，用剛才的例子說明 5 - 2 = 3，5 是被減數(shù)，2 是減數(shù)，3 是差。
通過實物演示，如擺小棒，讓學(xué)生直觀感受減法的過程。
練習(xí)
讓學(xué)生做一些 10 以內(nèi)的減法練習(xí)題，如 7 - 3、8 - 5 等。
巡視學(xué)生的`練習(xí)情況，給予指導(dǎo)和糾正。
總結(jié)
回顧減法的概念和計算方法。
強調(diào)計算時要認真。
作業(yè)
布置課后作業(yè)，如完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
減法的運算性質(zhì)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并表述減法的意義。
熟練掌握 20 以內(nèi)的退位減法計算方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的.能力。
二、教學(xué)重難點
重點
理解退位減法的`算理。
掌握 20 以內(nèi)退位減法的計算方法。
難點
個位不夠減時，從十位借 1 當(dāng) 10 的原理。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的加法和不退位減法。
出示 13 - 5 ，引出本節(jié)課的內(nèi)容。
新授
利用小棒演示 13 - 5 的計算過程，講解退位減法的方法。
總結(jié)計算步驟：先看個位，個位不夠減，向十位借 1 當(dāng) 10 。
練習(xí)
學(xué)生進行小組練習(xí)，互相出題計算。
完成課本上的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
拓展
解決一些實際問題，如購物找零。
總結(jié)
回顧退位減法的計算方法和注意事項。
作業(yè)
布置書面作業(yè)，包括計算題和應(yīng)用題。
減法的運算性質(zhì)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在具體情境中進一步理解減法的含義。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的減法計算方法。
提高學(xué)生解決實際問題的能力。
二、教學(xué)重難點
重點
理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算理。
正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的減法。
難點
個位不夠減，十位退 1 后如何計算。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、操作法、討論法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境
展示商店購物的情境，提出減法問題，如一個書包 58 元，付了 60 元，應(yīng)找回多少錢？
新授
引導(dǎo)學(xué)生列出算式 60 - 58 。
用計數(shù)器演示計算過程，重點講解退位的方法。
練習(xí)
做一些類似的題目，如 72 - 9 、45 - 7 。
同桌互相檢查計算結(jié)果。
應(yīng)用
解決生活中的.其他減法問題，如乘車人數(shù)的變化等。
總結(jié)
總結(jié)退位減法的計算要點。
作業(yè)
完成練習(xí)冊上的相關(guān)作業(yè)。
減法的運算性質(zhì)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解減法的性質(zhì)，即連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和。
能夠運用減法的性質(zhì)進行簡便計算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納能力。
二、教學(xué)重難點
重點
理解減法的性質(zhì)。
運用減法的性質(zhì)進行簡便運算。
難點
對減法性質(zhì)的`靈活運用。
三、教學(xué)方法
對比教學(xué)法、歸納法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計算一些簡單的減法算式，如 100 - 20 - 30 、100 - （20 + 30 ）。
新授
觀察兩組算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
總結(jié)減法的性質(zhì)：a - b - c = a - （b + c） 。
練習(xí)
給出一些算式，讓學(xué)生判斷能否運用減法的.性質(zhì)進行簡便計算，并計算。
如 568 - 123 - 77 。
拓展
解決一些需要運用減法性質(zhì)的實際問題。
總結(jié)
回顧減法的性質(zhì)和應(yīng)用。
作業(yè)
布置課后作業(yè)，加強對減法性質(zhì)的練習(xí)。
減法的運算性質(zhì)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握三位數(shù)的減法計算。
理解減法的驗算方法，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣。
通過解決實際問題，提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點
重點
三位數(shù)減法的計算方法。
正確進行減法的驗算。
難點
連續(xù)退位減法的計算。
三、教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
出示一些三位數(shù)的.減法算式，如 578 - 235 ，讓學(xué)生估算結(jié)果。
新授
詳細講解三位數(shù)減法的計算過程，特別是連續(xù)退位的情況。
介紹減法的驗算方法，如差 + 減數(shù) = 被減數(shù)。
練習(xí)
學(xué)生進行獨立計算和驗算。
集體訂正，強調(diào)易錯點。
應(yīng)用
解決實際生活中的購物、行程等問題。
總結(jié)
總結(jié)三位數(shù)減法的計算和驗算方法。
作業(yè)
完成課本上的練習(xí)題，包括計算和解決問題。
減法的運算性質(zhì)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固小數(shù)減法的計算方法，提高計算準(zhǔn)確率。
能運用小數(shù)減法解決實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握小數(shù)減法的計算法則。
能正確計算小數(shù)減法。
難點
理解小數(shù)點對齊的道理。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、練習(xí)鞏固法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧小數(shù)的'組成和數(shù)位順序。
計算簡單的小數(shù)加法，如 0.5 + 0.3 。
新授
出示小數(shù)減法的`例題，如 3.2 - 1.8 。
引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)減法的方法進行計算，注意小數(shù)點對齊。
講解計算過程和注意事項。
練習(xí)
安排學(xué)生做一些小數(shù)減法的練習(xí)題。
同桌互相批改，交流錯誤原因。
拓展
解決一些涉及小數(shù)減法的實際問題，如商品價格的計算。
總結(jié)
總結(jié)小數(shù)減法的計算方法和要點。
作業(yè)
布置課后作業(yè)，加強小數(shù)減法的練習(xí)。
減法的運算性質(zhì)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生理解分數(shù)減法的意義，掌握同分母分數(shù)減法的計算方法。
通過直觀操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的.興趣，增強學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重難點
重點
理解同分母分數(shù)減法的算理。
掌握同分母分數(shù)減法的計算方法。
難點
理解“1”可以轉(zhuǎn)化為分子分母相同的分數(shù)。
三、教學(xué)方法
操作法、討論法、講解法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
出示一個圓形，平均分成 8 份，涂出其中的 5 份，提問：涂色部分是這個圓形的幾分之幾？
再去掉 2 份，提問：還剩下幾分之幾？
新授
結(jié)合圖形，講解 5/8 - 2/8 的計算過程，得出 3/8 。
總結(jié)同分母分數(shù)減法的計算方法：分母不變，分子相減。
練習(xí)
讓學(xué)生完成一些同分母分數(shù)減法的計算題，如 7/9 - 4/9 、6/11 - 3/11 。
請學(xué)生上臺板演，集體訂正。
深化
計算 1 - 3/7 ，引導(dǎo)學(xué)生理解把 1 轉(zhuǎn)化為 7/7 。
總結(jié)
回顧同分母分數(shù)減法的計算方法和注意事項。
作業(yè)
布置課本上的相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
減法的運算性質(zhì)教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解減法的概念和意義。
學(xué)生能夠掌握 10 以內(nèi)數(shù)字的減法運算。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點
重點
理解減法的含義，即從一個總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分。
掌握 10 以內(nèi)數(shù)字的減法計算方法。
難點
理解減法算式中各部分的名稱和關(guān)系。
運用減法解決實際問題。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些物品，如 5 個蘋果，拿走 2 個，問學(xué)生還剩下幾個蘋果。
引導(dǎo)學(xué)生思考這種數(shù)量變化的情況，引出減法的概念。
新授（15 分鐘）
講解減法的定義：減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
舉例說明，如 5 - 2 = 3，5 是總數(shù)，2 是去掉的部分，3 是剩下的部分。
介紹減法算式中各部分的名稱：被減數(shù) - 減數(shù) = 差。
練習(xí)（15 分鐘）
出示一些簡單的.減法算式，如 4 - 1、7 - 3 等，讓學(xué)生計算。
利用實物或圖片進行減法練習(xí)，如 8 個氣球，飛走 3 個，還剩幾個。
鞏固（10 分鐘）
安排小組活動，讓學(xué)生互相出題并計算。
做一些書面練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況。
總結(jié)（5 分鐘）
回顧減法的概念和計算方法。
強調(diào)減法在生活中的應(yīng)用。
五、作業(yè)布置
完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
觀察生活中用到減法的場景，記錄下來。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對減法的概念有了初步的理解，但在計算時可能還會出現(xiàn)錯誤，需要在后續(xù)的練習(xí)中加強鞏固。
減法的運算性質(zhì)教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握 20 以內(nèi)數(shù)字的減法運算。
學(xué)會用減法解決簡單的實際問題，提高應(yīng)用能力。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握 20 以內(nèi)數(shù)字的`退位減法計算方法。
運用減法解決實際問題的思路和方法。
難點
理解退位減法的算理。
如何從實際問題中抽象出減法模型。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
回顧 10 以內(nèi)的減法運算。
出示 20 以內(nèi)的加法算式，讓學(xué)生快速回答，為減法計算做鋪墊。
新授（20 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境，如小明有 15 個糖果，給了小紅 7 個，問小明還剩幾個。
引導(dǎo)學(xué)生列出算式 15 - 7，并探討計算方法。
講解退位減法的方法，如“破十法”“想加算減法”等。
練習(xí)（15 分鐘）
安排學(xué)生進行課堂練習(xí)，計算 20 以內(nèi)的減法算式。
給出一些實際問題，讓學(xué)生列式計算。
拓展應(yīng)用（10 分鐘）
展示更復(fù)雜的'實際問題，如購物找零、排隊人數(shù)等，讓學(xué)生小組討論并解決。
請小組代表分享解題思路和答案。
總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié) 20 以內(nèi)減法的計算方法和應(yīng)用要點。
鼓勵學(xué)生在生活中運用減法解決問題。
五、作業(yè)布置
完成練習(xí)冊上的相關(guān)作業(yè)。
讓家長出 10 道 20 以內(nèi)的減法題，進行練習(xí)。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。同時，要通過多樣化的練習(xí)和實際應(yīng)用，提高學(xué)生對減法的掌握程度和應(yīng)用能力。
減法的運算性質(zhì)教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生初步理解減法的含義，認識減號“-”，能正確讀寫減法算式。
通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的口算過程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解減法的含義。
難點：能正確表述減法的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
展示 5 個蘋果的圖片，然后拿走 2 個，問學(xué)生現(xiàn)在還剩下幾個蘋果。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，引出減法的.概念。
新授（15 分鐘）
再次演示拿走蘋果的過程，邊演示邊說：“原來有 5 個蘋果，拿走了 2 個，剩下 3 個�！笨梢杂脭�(shù)學(xué)算式表示為 5 - 2 = 3 。
介紹減號“-”，讀作“減”，帶領(lǐng)學(xué)生讀算式。
讓學(xué)生用小棒自己操作，體會減法的含義。
鞏固練習(xí)（15 分鐘）
出示一些實物圖片，讓學(xué)生說出減法算式。
做書上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問學(xué)生什么是減法，如何用算式表示。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家觀察生活中哪些地方用到了減法。
五、教學(xué)反思
通過直觀的演示和學(xué)生的自主操作，大部分學(xué)生能夠初步理解減法的含義，但在表述減法算式的意義時，部分學(xué)生還存在困難，需要在今后的練習(xí)中加強。
減法的運算性質(zhì)教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過自主探索、合作交流，掌握 20 以內(nèi)退位減法的計算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握 20 以內(nèi)退位減法的.計算方法。
難點：理解退位減法的算理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、自主探究法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示一個有 13 個氣球的`場景，飛走了 5 個，問學(xué)生還剩下幾個氣球。
引出算式 13 - 5 ，從而導(dǎo)入新課。
探索算法（20 分鐘）
讓學(xué)生用小棒擺一擺，嘗試計算 13 - 5 。
小組交流，分享自己的計算方法。
可能的方法有：破十法、想加算減法等。
教師重點講解破十法，讓學(xué)生理解算理。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）
完成教材上的練習(xí)題。
開展小組競賽，看哪個小組計算又快又準(zhǔn)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)退位減法的計算方法和算理。
對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進行表揚。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生自主探索和小組合作，大部分學(xué)生能夠掌握 20 以內(nèi)退位減法的計算方法，但仍有少數(shù)學(xué)生對算理的理解不夠透徹，需要在后續(xù)的練習(xí)中加強個別輔導(dǎo)。
減法的運算性質(zhì)教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能理解三位數(shù)減法的算理，掌握三位數(shù)減法的計算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的.計算能力、邏輯思維能力和遷移類推能力。
讓學(xué)生在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握三位數(shù)減法的計算方法。
難點：連續(xù)退位減法的計算。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的`減法計算。
出示問題：學(xué)校圖書館有 568 本書，借出去 235 本，還剩下多少本？
新授（20 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生列出算式 568 - 235 。
教師示范計算過程，重點講解退位的情況。
讓學(xué)生嘗試計算，然后小組討論交流。
請學(xué)生上臺板演，教師進行點評和糾正。
鞏固練習(xí)（15 分鐘）
完成教材中的練習(xí)題。
解決實際生活中的問題，如購物算賬等。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)三位數(shù)減法的計算方法和注意事項。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對于三位數(shù)減法的計算方法掌握較好，但在連續(xù)退位時容易出錯，需要加強這方面的練習(xí)和指導(dǎo)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的計算習(xí)慣。
減法的運算性質(zhì)教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解減法的含義，能正確計算 10 以內(nèi)的減法。
通過操作、演示等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點
理解減法的意義，掌握減法的計算方法。
能根據(jù)具體情境提出減法問題并正確解答。
難點
理解減法算式中各部分的名稱和含義。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實踐操作法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示 5 個蘋果的圖片，然后拿走 2 個，提問：現(xiàn)在還剩下幾個蘋果？
新授
引出減法的概念：從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的'部分用減法計算。
舉例說明：如原來有 3 只鴨子，游走了 1 只，用算式表示為 3 - 1 = 2 。
介紹減法算式各部分的名稱：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。
練習(xí)鞏固
出示一些實物圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片列式計算。
做課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。
課堂小結(jié)
總結(jié)減法的意義和計算方法。
強調(diào)減法在生活中的應(yīng)用。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀察生活中可以用減法解決的問題，并記錄下來。
五、教學(xué)反思
通過直觀的演示和實際操作，大部分學(xué)生能夠理解減法的含義，但在計算時可能還需要更多的練習(xí)。
減法的運算性質(zhì)教案 21
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步理解減法的意義，認識“ - ”號，能正確讀出減法算式。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
通過教學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
重點
理解減法的`意義。
掌握 5 以內(nèi)減法的`計算方法。
難點
理解減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境
展示一個有 4 只小鳥的鳥窩，飛走了 1 只。
提問：鳥窩里還剩下幾只小鳥？
探究新知
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法表示飛走的過程，引出減法算式 4 - 1 = 3 。
解釋“ - ”號的意義，表示去掉、減少。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，理解減法的過程。
深入理解
出示不同的情境圖，如原來有 5 朵花，摘下 2 朵，讓學(xué)生列式并說出算式的意義。
討論被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。
鞏固練習(xí)
完成教材中的練習(xí)題，通過游戲“摘蘋果”等方式進行。
讓學(xué)生自己編減法算式，同桌互相說一說。
課堂總結(jié)
回顧減法的意義和算式的讀法。
強調(diào)減法在解決實際問題中的作用。
作業(yè)布置
完成課后練習(xí)，和家長說一說生活中的減法例子。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效幫助學(xué)生理解減法的意義，但對于算式中各部分的關(guān)系，部分學(xué)生理解起來還有困難，需要進一步加強。
減法的運算性質(zhì)教案 22
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能通過具體情境理解減法的含義，知道減法算式的讀法和寫法。
經(jīng)歷減法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的.應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點
重點
理解減法的含義，掌握 10 以內(nèi)數(shù)的減法計算。
能根據(jù)實際情境列出減法算式并正確計算。
難點
理解從總數(shù)中去掉一部分求另一部分用減法計算。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)加法的含義和計算。
通過游戲“數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生快速數(shù)出物品的數(shù)量。
感知減法
展示有 5 個氣球，飛走 2 個的情境。
提問：現(xiàn)在還剩下幾個氣球？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生得出 5 - 2 = 3 。
理解減法
小組合作：用學(xué)具表示上述情境，討論為什么用減法。
教師總結(jié)：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分用減法。
鞏固應(yīng)用
出示各種生活中的減法情境圖，如停車場里開走車輛、書包里拿出書本等，讓學(xué)生列式計算。
完成課堂練習(xí)，同桌互相批改。
拓展提升
思考：如果原來不知道總數(shù)，只知道去掉的部分和剩下的部分，怎樣求總數(shù)？
課堂小結(jié)
總結(jié)減法的含義和計算方法。
鼓勵學(xué)生在生活中運用減法解決問題。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家記錄 3 個生活中的減法問題，并解答。
五、教學(xué)反思
通過多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生對減法的理解較為深入，但在拓展提升環(huán)節(jié)，部分學(xué)生思維不夠靈活，需要加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。
減法的運算性質(zhì)教案 23
課程名稱：
小學(xué)數(shù)學(xué)——認識與運用減法
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解減法的意義，能夠用簡單的語言描述減法運算的過程。
掌握減法的基本運算方法，能準(zhǔn)確進行兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，能在實際情境中應(yīng)用減法解決問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。
教學(xué)重難點：
重點：理解減法的意義，掌握減法的基本運算方法。
難點：理解減法中的“借位”概念，并能準(zhǔn)確進行涉及借位的減法計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
實物教具（如蘋果、小球等）
減法算式卡片
分組學(xué)習(xí)材料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境引入：展示一幅果園采摘后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹上剩下的蘋果和地上摘下的蘋果數(shù)量，提出問題：“如果原來樹上有10個蘋果，摘下了3個，樹上現(xiàn)在還剩下多少個蘋果？”
引入減法：引導(dǎo)學(xué)生用減法來表示這個問題，即10 - 3 = ?，從而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——減法。
二、新知講授（15分鐘）
減法的意義：通過實物演示（如用蘋果或小球），讓學(xué)生直觀感受“減少”的過程，理解減法的意義是“從一個數(shù)中去掉一部分，求剩下多少”。
基本運算方法：
兩位數(shù)減一位數(shù)：以“27 - 4”為例，先讓學(xué)生嘗試計算，然后講解方法，強調(diào)個位不夠減時要從十位借一當(dāng)十。
兩位數(shù)減兩位數(shù)：以“56 - 23”為例，同樣先讓學(xué)生嘗試，再詳細講解，特別注意十位上的減法運算及是否需要借位。
練習(xí)鞏固：出示幾道類似的減法算式，讓學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
三、實踐應(yīng)用（10分鐘）
分組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套減法應(yīng)用題卡片，如“小明有15本故事書，借給了小紅4本，他還剩下多少本？”等，要求學(xué)生合作討論并解答。
匯報交流：各小組派代表匯報解答過程及結(jié)果，教師點評，鼓勵學(xué)生分享不同的解題思路。
四、拓展提升（5分鐘）
生活實例：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方可以用到減法，如購物找零、計算時間差等，培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
思維挑戰(zhàn)：出示幾道稍難的減法題目，如含有連續(xù)借位的減法，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提升計算能力。
五、總結(jié)回顧（5分鐘）
知識總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括減法的意義、基本運算方法以及在實際生活中的應(yīng)用。
情感升華：強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。
作業(yè)布置：布置適量的減法練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和拓展題，供學(xué)生課后鞏固和提升。
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