語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-09 08:30:03 教案我要投稿

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【集合】語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【集合】語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、欣賞早春的景色。找一找，畫一畫。

　　2、準(zhǔn)備一些小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎(jiǎng)品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題審題。（學(xué)生借助拼音自讀說(shuō)話提示）

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、指導(dǎo)有順序的欣賞。

　　出示：欣賞順序：從上到下

　�。ㄗ⑵匆簦⿵倪h(yuǎn)到近

　　2、說(shuō)話練習(xí)。

　　A、上面（空中）有些什么春天的景物？

　　根據(jù)學(xué)生回答，在圖中貼上

　　lántiān báiyún yànzi

　　藍(lán)天白云燕子

　�。�1）誰(shuí)來(lái)用“藍(lán)天、白云”說(shuō)一句話？

　　說(shuō)得美一些。

　　（2）誰(shuí)能用“小燕子”說(shuō)一句話？

　　說(shuō)得有趣一些。

　�。�3）誰(shuí)把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　B、下面的景物我們可以按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)找一找。（方法同上）

　　gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

　　高山麥苗小草春筍

　　liǔshù táohuā háizi

　　柳樹桃花孩子

　　逐一說(shuō)好每一種景物。

　　C、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)話。（開頭句：春天美極了！結(jié)束句：我愛春天�。�

　　三、游戲：《春游》。

　　1、出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語(yǔ)林”、爬“標(biāo)點(diǎn)坡”、進(jìn)“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

　　2、渡“春之河”：律動(dòng)《小雨沙沙》

　　3、穿“成語(yǔ)林”：（摘寫有成語(yǔ)的.樹葉）

　　春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

　　春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春寒料峭

　　4、爬“標(biāo)點(diǎn)坡”：

　　學(xué)生脫去了厚厚的冬衣快樂(lè)地在草地上跑來(lái)跑去笑著說(shuō)春天來(lái)了春天來(lái)了

　　5、進(jìn)“古詩(shī)亭”：吟誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　四、作業(yè)：

　　把找到的春天畫下來(lái)，并按一定順序?qū)懴聛?lái)。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　提高閱讀能力

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的.步驟是什么？

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會(huì)

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測(cè)讀音

　　c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1．分角色讀課文

　　2．分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1．展開想象續(xù)編故事

　　2．把編的故事寫下來(lái)。

　　六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　1．讀讀讀記記

　　2．完成讀讀寫寫

　　3．把好詞積累到詞匯本。

　　板書：

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、二、三（1、2）與方案一同。三（3）可設(shè)計(jì)為對(duì)本詩(shī)的欣賞品味，著重從詩(shī)歌的意境、語(yǔ)言、主題（因主題歷來(lái)有不同的看法）等幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)。課堂訓(xùn)練可采用課文中練習(xí)五，將本詩(shī)與白居易的`《觀刈麥》作比較分析。

　　附：備教資料

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫由生字字組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解二氧化碳的作用與害處。

　　4.能抓住主要段落，體會(huì)課文的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，

　　2.正確認(rèn)識(shí)二氧化碳，了解二氧化碳的作用與害處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，有一種氣體，無(wú)色無(wú)味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長(zhǎng)需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對(duì)，這種氣體就是二氧化碳，有人說(shuō)它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老師放課文朗讀錄音。學(xué)生邊看課文邊聽。

　　2.初讀課文。

　�。�1）畫出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

　�。�3）邊讀邊想邊畫，標(biāo)出自己不懂和疑惑之處。

　�。�4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。

　　三、交流初讀體會(huì)。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。（出示生子卡片）

　�。�2）重點(diǎn)分析易錯(cuò)字。

　　3.生詞積累。

　　憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動(dòng)。

　　凝結(jié)：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。

　　闖禍：因疏忽大意、行動(dòng)魯莽而引起事端或造成損失。

　　熄滅：停止燃燒。

　　4.理清文章的條理。

　�。ㄕn文一共有7個(gè)自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）

　�。ㄕn文以第一人稱的方式進(jìn)行自述，先介紹二氧化碳的特點(diǎn)，然后具體介紹二氧化碳的作用，最后介紹二氧化碳的害處）

　�。ㄕn文主要介紹二氧化碳的作用，對(duì)它的特點(diǎn)和害處作次要介紹）

　　5.老師總結(jié)。

　　大家剛才交流了自己的初讀體會(huì)，已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀。

　　2.聽寫生字。

　　3.指名朗讀課文。

　　二、精讀課文，深入感悟。

　　1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）全班齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　（2）學(xué)生自由討論，并作匯報(bào)。

　　（3）老師總結(jié)：二氧化碳無(wú)色、無(wú)味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當(dāng)作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～4自然段。

　　（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

　�。�2）學(xué)生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

　�。�3）學(xué)生交流二氧化碳的作用。

　�。淠尽⑶f稼，蔬菜都?xì)g迎二氧化碳）

　　老師相機(jī)引導(dǎo)：為什么樹木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳？讓學(xué)生把原因讀一讀。

　　學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

　�。ㄈ藗儼讯趸既芙庠谄�，當(dāng)人喝了汽水后，會(huì)加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）

　　找出課文中相應(yīng)的`句子讀一讀。

　　老師總結(jié)：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會(huì)跑出。當(dāng)人們喝汽水的時(shí)候，二氧化碳就會(huì)跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會(huì)從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們?cè)诤绕髸?huì)覺(jué)得又涼快又解渴。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。

　　二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

　　（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進(jìn)對(duì)科文的理解。

　　3.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

　�。�1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　�。ǘ趸汲Ｗ≡诓私牙锩�，人走進(jìn)去，會(huì)危機(jī)生命）

　　老師引導(dǎo)：人怎樣才不會(huì)被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。

　　三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識(shí)。

　　老師：課文中說(shuō)二氧化碳的用途還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會(huì)有更多的收獲。

　　板書：

　　20我不是廢氣

　　特點(diǎn)：無(wú)色無(wú)味、看不見、摸不著，到處存在

　　幫助植物制造養(yǎng)分

　　二氧化碳作用：溶進(jìn)汽水，幫助人消化，解涼解渴不是廢氣

　　加工成干冰，用來(lái)人工降雨

　　害處：危害人類生命

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1.宇航員拍攝的地球圖片

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。

　　2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

　　3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？

　　4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？

　　（2）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫出來(lái)。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法？

　　3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)

　　4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

　　1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文？

　　2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià)。

　　3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ)。

　　2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

　　2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）

　　二、圍繞感嘆，研讀課文

　　1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　�。�1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

　　補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。）

　　2.地球的“渺小”

　　（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　�。ā坝钪妗迸c“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。）

　　（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

　　半徑：約六千四百千米

　　表面積：大約5.1億平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

　　陸地面積：1.49億平方千米

　　可供人類居住：約0.8億平方公里

　　3.地球“自然資源有限”

　�。�1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。

　　（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　　（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛；加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。

　�。�2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、層層深入，得出結(jié)論

　　1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

　　（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）

　　2.展開想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果？

　　3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

　　四、書寫字詞，拓展練習(xí)

　　1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。

　　晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

　　2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

　　板書內(nèi)容

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀、和藹可親，渺小

　　資源有限，生態(tài)災(zāi)難

　　無(wú)處可去，精心保護(hù)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，激發(fā)對(duì)孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文中體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。

　　二、回顧課文內(nèi)容，填一填

　　1、生快速回顧課文，完成題目

　　孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

　　2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問(wèn)。

　　師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？

　�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來(lái)。

　　4、出示中心句，生讀。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

　　生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）

　　問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識(shí)怎么樣？

　　生交流，理解詞語(yǔ)（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。

　　3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？

　　4、生感情朗讀第一自然段。

　　5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）

　�。ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。

　　2抽生交流

　�、俪鍪揪渥樱呵泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì)行程之遠(yuǎn)，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì)行程之難。

　�、鄢鍪镜貓D，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。

　　④想象情景，師生對(duì)話

　　師采訪：假如你是孔子，會(huì)怎么做？

　　驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì)兒，好嗎？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）

　�、茖W(xué)習(xí)“師生相見”

　　師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？

　　①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

　�、诔樯涣鳎�

　�、圩ピ~語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì)行程艱難。

　�、軓膭�(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì)孔子的謙遜有禮

　�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓挘瑥恼Z(yǔ)言體會(huì)孔子的謙遜有禮。

　　師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）

　　出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的`。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）

　　師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識(shí)學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？

　　生：不是

　　師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？

　　生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。

　　師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）

　　3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

　�、派涣鳌袄献印钡馁Y料

　�、仆篮献鲗W(xué)習(xí)，感悟老子的品行

　　出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：

　　①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對(duì)所劃句子的理解。

　�、墙涣骼献拥钠沸�

　　從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”

　　（體會(huì)老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）

　�、冉巧珜�(duì)話，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對(duì)別人不能直呼其名，而以字相稱。）

　�、山巧首x（分小組朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）

　�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

　　抽生讀、評(píng)價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì)孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì)老子的誨人不倦。）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）

　　四、小結(jié)升華

　　1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化

　　2、師生吟誦論語(yǔ)：

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　這是一篇回憶性散文，鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案全集第一課《滋味》。本文寫的是作者兒時(shí)生活中兩件有滋味事。

　　兩件事兩種滋味：前者是無(wú)滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是滿心盼望，臨了卻毫無(wú)感覺(jué)的懊惱、難受、失望；后者苦熬苦等終于讓人感受到新鮮、刺激、美麗。正是通過(guò)對(duì)“品嘗”兩種不同滋味的描寫，表現(xiàn)了這樣的中心思想：無(wú)論是感覺(jué)不到的滋味，還是感受到的新鮮、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有經(jīng)過(guò)自己主動(dòng)努力體驗(yàn)，獲得的才是最美的快樂(lè)。這就是作者的寫作意圖，這就是這篇樸實(shí)的文章所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．自主合作探究文章的主旨。

　　2．體會(huì)文章生動(dòng)的描寫及簡(jiǎn)練的議論及表達(dá)效果。

　　3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感。

　　難點(diǎn)：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達(dá)的深意。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　1．快速閱讀，認(rèn)清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。

　　2．品味生動(dòng)的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。

　　3．拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。

　　4．讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對(duì)“幸福”作出個(gè)性化的解讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)八年級(jí)語(yǔ)文世界，走進(jìn)“幸�！钡膯卧�。

　　1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細(xì)去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長(zhǎng)的感覺(jué)。

　　2．教師提問(wèn)：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺(jué)?

　　3．整體感知文本內(nèi)容：

　　①檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號(hào)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案全集第一課《滋味》》。

　�、趯W(xué)生自主提出問(wèn)題。

　　(幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來(lái)感受。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感官上的感覺(jué)，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以，導(dǎo)入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預(yù)習(xí)，既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對(duì)文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準(zhǔn)備。)

　　二、整體感知

　　1．教師整理學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。

　　a．這篇文章的“我”是誰(shuí)?寫的事和“我”有什么關(guān)系?

　　b．文章寫了哪兩件事?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

　　(本文寫的是回憶兒時(shí)兩件有滋味的事，內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)生有似曾相識(shí)之感，容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語(yǔ)句。

　　(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，或簡(jiǎn)或繁，或易或難，都是通過(guò)出聲的朗讀來(lái)加深印象的。朗讀中圈、點(diǎn)、勾、畫、批為后面的朗讀作了準(zhǔn)備，推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。)

　　三、進(jìn)一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)

　　1．清楚“我”是在什么時(shí)候，什么情況下吃楊梅的?

　　2．我是怎樣吃楊梅的?

　　3．我是怎樣焦急地等待放煙花的?

　　4．根據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句，想象“我”放煙花的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的心理。

　　(這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語(yǔ)言入手提出新的問(wèn)題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。)

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，感受課文生動(dòng)的描寫

　　1．自主選擇品味點(diǎn)，進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語(yǔ)言的.體會(huì)。

　　(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對(duì)第一課時(shí)中圈、點(diǎn)、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者意圖。)

　　過(guò)程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點(diǎn)；第二步，小組內(nèi)探究、討論、交流。

　　2．師生共同探究，形成共識(shí)。

　　(學(xué)情預(yù)想：學(xué)生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說(shuō)出好在哪里，此時(shí)需要教師指導(dǎo)。)

　　方法指導(dǎo)：

　　品味語(yǔ)言與領(lǐng)會(huì)主旨是一脈相承的，作者往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地在詞、句等方面來(lái)表達(dá)特定的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度去品味，從而體會(huì)語(yǔ)言的美妙。例如：

　　①動(dòng)詞的妙用。

　　淺——從一個(gè)孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動(dòng)態(tài)。

　　塞——單純地往嘴里放，而沒(méi)有咀嚼、回味的過(guò)程。

　　滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過(guò)。

　　舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。

　　涌——焦急等待后的噴涌而出。

　�、诟痹~的特殊作用。

　　“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。

　�、蹖�(duì)比的鮮明。

　　沒(méi)吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時(shí)的貪婪。吃完楊梅后的無(wú)味感覺(jué)。

　　④童話式的描寫。

　　像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……

　�、萏煺嬗字傻膬�(nèi)心世界。

　　“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”

　　“我下決心……讓他們大吃一驚�！�

　　“恨不得馬上把它點(diǎn)著。”

　　“我整天心神不定，魂不守舍�！�

　　“總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”

　　“我甚至覺(jué)得天已經(jīng)快要亮了�！�

　　(本板塊教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去感受語(yǔ)言的表達(dá)效果。語(yǔ)文教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，任何思維的表達(dá)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，語(yǔ)言是思維的外殼，要正確理解作者的寫作意圖，就必須注重語(yǔ)言的品味。以上教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自主合作與教師方法指導(dǎo)點(diǎn)拔相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中體味到語(yǔ)文的語(yǔ)言美。)

　　二、研讀課文，明確

語(yǔ)文教案篇8

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的'成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，積累和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)等。

　　2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。

　　3、通過(guò)口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛之處來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

　　5、通過(guò)表演、積累和理解成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的家是什么樣的，叫什么名字。

　　3、游戲：“動(dòng)物找家”

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字？

　　5、齊讀。

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、自由看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、結(jié)合圖畫，你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)各自的意思嗎？

　　4、在我們平時(shí)生活中，你有聽過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？能不能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、自由讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。

　　2、多讀幾遍，看能不能背下來(lái)。

　　3、你還知道哪些類似的句子？

　　4、練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀

　　1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？

　　3、誰(shuí)能演演這個(gè)故事？

　　4、大家讀了這個(gè)故事，也聽同學(xué)們講了，看大家演過(guò)了，相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的`印象，你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

　　5、你還知道哪些這類有意思的成語(yǔ)故事呢？

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。

　　2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說(shuō)。

　　3、小組派代表在全班交流

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢？

　　5、小組討論。

　　6、全班交流

　　7、總結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：可愛的小貓

　　一、情景談話，引出話題

　　1、同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

　　2、老師這里呀，有一只非�？蓯鄣男∝垼氩幌肴タ匆豢�？

　　二、指導(dǎo)看圖，提出要求

　　1、小貓?jiān)谑裁吹胤�？它在干什么？它是怎樣做的�?/p>

　　2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、小組交流

　　1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。

　　2、互相評(píng)一評(píng)�？凑l(shuí)說(shuō)的最好。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　四、全班交流

　　1、各小組代表上臺(tái)交流。

　　2、全班評(píng)議�？凑l(shuí)說(shuō)的好？好在哪里？

　　五、小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　習(xí)作：可愛的小貓

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說(shuō)？昨天口語(yǔ)交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，想象力也很豐富。說(shuō)的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛，今天這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫，比一比，看誰(shuí)筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓

　　二、指導(dǎo)選材，嘗試寫作

　　1、先自己想想寫什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛來(lái)寫，讓它活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

　　3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。

　　4、想一想，選擇一、兩個(gè)方面，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。

　　5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。

　　6、寫完多讀幾遍。

　　第五課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改

　　要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。