【精】語(yǔ)文教案8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
在我們生活中總有許多事，要么令我們感動(dòng)，要么令我們高興，要么讓我們傷心難過(guò)，要么令我們悔恨不已等等，這些事久久無(wú)法從記憶中抹去，給人述說(shuō)又無(wú)法言盡，唯有寫(xiě)下來(lái)讓自己靜下來(lái)時(shí)細(xì)細(xì)地品味那一份酸楚，或是那一份甜蜜。
那么怎樣才能寫(xiě)清一件事呢？
同學(xué)們先看課本P23-24.從第二段起，勾下這幾句話：寫(xiě)記事的文章一定要寫(xiě)出真情實(shí)感；寫(xiě)記事的文章還要做到以下幾點(diǎn)：一交代清楚，二中心明確，三詳略得當(dāng)。
現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，記敘文有幾要素？（六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。說(shuō)四要素也行：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）記住能這個(gè)非常好。
明白課本上講的意思沒(méi)有？（稍加解釋課本中的要求）
除了書(shū)上講的之外，我還要贈(zèng)給大家三句話：第一句記清一件事，第二句融進(jìn)一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？
第一：記清一件事。
就是我們課本中提到的，交代清楚記敘文的要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。交代這些要素時(shí)，我們要用語(yǔ)文的眼光去交代，不是用數(shù)學(xué)的眼光。像答題一下是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有些時(shí)間和地點(diǎn)它有些互融，不能?chē)?yán)格分開(kāi)，但我們從字面上就知道。我們舉個(gè)例子，這兒有這樣一件事：
小學(xué)時(shí)，一個(gè)很討厭的男生找我借橡皮，我不借，他就死纏爛打，之后我用盡全身的力氣狂吼了一句：“我不嫁（借）給你”，當(dāng)時(shí)同學(xué)們立馬安靜下來(lái)了。
這件事，時(shí)間：小學(xué)時(shí)，地點(diǎn)呢？既然是討厭的男生向我借橡皮，肯定不會(huì)是約在某地一起學(xué)習(xí)，那地點(diǎn)就應(yīng)該小學(xué)教室。但這用不著再說(shuō)明了。人物：我，討厭的男生；事件，因討厭男生死纏爛打借橡皮，惹惱了我，使說(shuō)話時(shí)發(fā)錯(cuò)了音的尷尬之事。
所以，語(yǔ)文角度的交代六要素，就是要“活”！靈活。
現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，馬上記一件小事，要寫(xiě)清楚。注意：寫(xiě)清楚的言外之意就是要交代清記敘文的要素。
�。ㄕ故静糠謱W(xué)生習(xí)作，可先由學(xué)生互評(píng)，再指導(dǎo)其不足。）
第二：融進(jìn)一份情。
有情可以使萬(wàn)物有靈，自然我們的作文有情，那就有無(wú)限的魅力去吸引讀者。情，一定是真情！真情怎么來(lái)，用心去感悟。
其實(shí)當(dāng)我們寫(xiě)一篇文章時(shí)，里面的事不一定是我們所經(jīng)歷過(guò)的，它可以是聽(tīng)來(lái)的，可以是看來(lái)的，還可以根據(jù)你所經(jīng)歷的一件事作為引子，再給它“添點(diǎn)油，加點(diǎn)醋”。但我們?nèi)砸谜媲閬?lái)寫(xiě)。怎么做？醞釀！對(duì)，醞釀。你們看到一些有經(jīng)驗(yàn)的歌手，他們唱歌時(shí)總是飽含深情地唱。他們把自己融進(jìn)了那首歌中的特定環(huán)境中了。同一首歌曲，唱到悲傷處可以眼含淚水，唱到高興處可以眉開(kāi)眼笑。這是他們由情景牽動(dòng)著真情。我們作文也要采用這種方法！
當(dāng)我們決定要寫(xiě)什么時(shí)，第一件事我們就要充分調(diào)動(dòng)自己的感情，開(kāi)始使自己陷入那個(gè)情景中去，記住這個(gè)詞——醞釀。就是慢慢使作文中要體現(xiàn)的那種氛圍在心中縈繞，縈繞，有感覺(jué)了，快，動(dòng)筆，動(dòng)筆……
現(xiàn)在我們統(tǒng)一行動(dòng)，我們要寫(xiě)舍棄生命而不顧，關(guān)愛(ài)他人的文章，開(kāi)始醞釀感情，開(kāi)始——頭腦里想一想泥石流時(shí)，有一位父親，用自己的身體去擋住泥石流的突襲，為的`是保護(hù)家人不被沖到，雖然一家人都遇難，但他死時(shí)的姿勢(shì)，卻永遠(yuǎn)留在活著的人心里，那是一份至高的愛(ài)。一定要想，對(duì)，想著泥石流突來(lái)時(shí)的那霎間，想著那個(gè)父親在那霎間做出的偉大舉動(dòng)，想著搜救隊(duì)員掏開(kāi)泥土的霎間……對(duì)，現(xiàn)在心情怎么樣？好，現(xiàn)在要記住啦，一定要學(xué)會(huì)醞釀。
第三：點(diǎn)綴上一枝花。
即善用修辭方法。我們學(xué)過(guò)多種修辭方法，諸如：比喻、擬人、排比、引用、反語(yǔ)等等。在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些修辭手法，可以起到點(diǎn)綴文章，使文章給人以耳目一新。
另外，需要說(shuō)明的是我們課本第24頁(yè)介紹的“要把文章寫(xiě)好，還應(yīng)注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，現(xiàn)在我們根據(jù)具體的情況進(jìn)行改一改：
1、動(dòng)筆前，進(jìn)行整體構(gòu)思，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，心中有個(gè)脈絡(luò)。
2、根據(jù)脈絡(luò)一筆呵成。（如是考試，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考試，可放兩天后再修改。）
3、多觀察，勤練筆。
為什么這么改的，因?yàn)槲覀儗?xiě)作往往不是為了休閑而寫(xiě)，而是為了考試而寫(xiě)作，考試的時(shí)間本身就很匆忙，不可能有很多時(shí)間給你打草稿，所以，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)寫(xiě)作盡量不打草稿。
練筆題目：（以下給出的題目中任先一題練筆）
1、甜甜的回憶
2、你我走過(guò)的日子
要求：
1、把事情記清楚。
2、要體現(xiàn)出真情實(shí)感來(lái)。
3、主動(dòng)采用我們所學(xué)過(guò)的修辭方法。
4、卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
語(yǔ)文教案 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝，樹(shù)枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“沒(méi)、過(guò)”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫(huà)。
2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周?chē)�，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周?chē)?/p>
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)�？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌。
�。ò鍟�(shū)課題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉沙沙聲；風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝，樹(shù)枝彎著腰，點(diǎn)著頭。
師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開(kāi)一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的'字，可以借助拼音識(shí)字，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽(tīng)邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。
�。�2）你想提出什么問(wèn)題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
3．朗讀感悟。
�。�1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。
�、俪鍪镜谝还�(jié)課文，誰(shuí)有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
�、谀阒里L(fēng)在哪里？詩(shī)中哪句話已經(jīng)說(shuō)明？指名讀。
�、勰阌X(jué)得哪句話最有趣？說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。
�、苷�(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
�、僮寣W(xué)生朗讀第二節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹(shù)枝上，樹(shù)枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）
�、谀膫�(gè)地方寫(xiě)得最有趣？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�、弁ㄟ^(guò)找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。
�、茏寣W(xué)生配上動(dòng)作，自由朗讀。
4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來(lái)。會(huì)背誦了，把課后第一題的小樹(shù)涂上顏色。
四、小組合作，自主識(shí)字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀，告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫(huà)——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書(shū)寫(xiě)，然后老師在帶田字格的黑板上示范書(shū)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握方法后，在書(shū)本上寫(xiě)。（完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。）
五、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，完成作業(yè)
1．觀察課本上的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：風(fēng)吹在樹(shù)葉上，樹(shù)葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng)，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹(shù)枝上，樹(shù)枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過(guò)事物表現(xiàn)出來(lái)的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看 余秋雨 先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐
窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的`
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
語(yǔ)文教案 篇4
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、查閱資料，了解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì)，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。
二、理清脈絡(luò)，分清因果。
1．初讀感知，設(shè)疑激趣
遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們?cè)诮虒W(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)課文生字新詞（包括課后題4的詞語(yǔ)）的認(rèn)讀情況，對(duì)課文整體感知的情況以及對(duì)“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш�？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過(guò)討論，初步理出故事的來(lái)龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。
2．分清因果，突破重點(diǎn)
《將相和》一文篇幅較長(zhǎng)，三個(gè)故事的處理不能平均用力。可以重點(diǎn)段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個(gè)故事，做到長(zhǎng)文短講，省時(shí)高效地突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會(huì)出藺相如是一個(gè)怎樣的.人，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫(xiě)；“他理直氣壯的說(shuō)”“大大方方地說(shuō)”等語(yǔ)言的描寫(xiě)。通過(guò)練讀體會(huì)他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說(shuō)，盡可能地站在人物的立場(chǎng)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理，從而讀出人物的語(yǔ)氣。最終通過(guò)學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
�。�2）自學(xué)用法�！皾瞥刂畷�(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個(gè)問(wèn)題為主，分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容。可重點(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來(lái)，二是“負(fù)荊請(qǐng)罪”中藺相如說(shuō)的話。從這兩部分中，體會(huì)出他的機(jī)智勇敢和對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)思想，同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”，完成課后題5。
通過(guò)自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行；前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家�！�
三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，可設(shè)問(wèn)：這三個(gè)故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫(xiě)人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，這也是本文的一大特色�？烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會(huì)、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會(huì)：你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好？讓其各抒己見(jiàn)，說(shuō)明理由。如：前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語(yǔ)，可抓住它們來(lái)深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會(huì)出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。
另外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè)：
一是知識(shí)延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個(gè)問(wèn)題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書(shū)，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
二是讀中學(xué)寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)一件事寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，要寫(xiě)清前因后果。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1．朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2．鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的.鯨。
師小結(jié)：舉數(shù)字說(shuō)明方法，讓人覺(jué)得真實(shí)可信。
3．為了說(shuō)明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：
①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說(shuō)明鯨很大；
②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說(shuō)明鯨的重；
�、塾萌伺e起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞，說(shuō)明鯨的大。
師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō)；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。
4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）
投影顯示：
學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)自二腎
教師巡回輔導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。
導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。
預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。
2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的`語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。
(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。
(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3．拓展其他歇后語(yǔ)。
(1)出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)
2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。
2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析： 本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩(shī)聯(lián)系，后面是開(kāi)放性的知識(shí)聯(lián)系。
教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
3、掌握習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一本好書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。
二、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)容易混淆的'生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。
三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。
四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
五、讀一讀，背一背這首古詩(shī) 觀書(shū)有感 半畝方塘一鑒開(kāi)， 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠哪得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。
六、開(kāi)卷有益： 自讀《書(shū)本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。
布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2．能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3．能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的.信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
1．多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品）
3．組織學(xué)生參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀察臺(tái)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3．觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。
4．聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。
誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
�。埸c(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）游戲激趣。
導(dǎo)語(yǔ)：走出小小觀察臺(tái)，春姑娘又帶我們來(lái)到字詞游戲?qū)m（點(diǎn)擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示：
①組成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，
分任務(wù)。
�、谠谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，
比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、芸鞓�(lè)傳遞讀生字。
�、萆职峒�，考考你。
�。�3）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時(shí)、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
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