《我的長生果》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《我的長生果》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我的長生果》教案1

　　一、教材依據(jù)：

　　蘇教版第十二冊第一段元第三課。

　　二、設(shè)計(jì)思想：

　　在案例教學(xué)中，教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語入手，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來理解句子，體會(huì)句子的內(nèi)涵，感受人物精神，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒有機(jī)械的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來讀。應(yīng)該說，這種教學(xué)思路對協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，掌握讀書方法很有益處，朗讀訓(xùn)練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會(huì)流于一般，同學(xué)的情感也無法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對接，不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)心弦的力量。有了下面教學(xué)的延伸，我們才干有了一個(gè)精彩的情感課堂。在緊接著的公開課教案中，教者匠心獨(dú)運(yùn)，讓同學(xué)想象畫面讀，并在語言情境的描述中，協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠統(tǒng)的文字漸漸靈動(dòng)起來，鮮活起來。同學(xué)是最易打動(dòng)的，他們在穿越時(shí)空的漫游中，感性而細(xì)膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化地還原人物活動(dòng)場景，實(shí)現(xiàn)“人”入我心的效果。于是，一個(gè)真正的、“百折不撓”的海倫出現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)著我們。這是的“讀”的水到渠成，課本的語言融入同學(xué)的發(fā)自內(nèi)心的情感，變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀自悟，體會(huì)海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　2、有感情地朗讀課文片斷。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：收錄機(jī)、背景音樂磁帶

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、課文主要講了哪些事？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第一局部。

　　1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

　　2、同學(xué)小組間交流。

　　3、集體評議。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第二局部。

　　1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。

　　2、分小組討論。

　　3、集體交流、評議。

　�、偕忱�文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？

　�、诤�倫開始是怎樣的表示？

　�、酆�倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　出示課文第四自然段

　　師：文中哪些語句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個(gè)詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰來說一說你畫的第一處句子是什么？

　　“他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�

　　師：請大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語一下子引起你的注意，請用筆畫出來。（生自讀畫圈）

　　生：我認(rèn)為這段話中重要的詞語有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。

　　師：誰有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺得這些詞重要？

　　請大家再讀這段話，注意剛才圈畫的詞語，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這些詞語寫出了海倫“百折不撓”的精神。

　　師：是的，這些詞語突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習(xí)讀一讀。

　　師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

　　師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）

　　師：你看到什么畫面？

　　生：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。

　　生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。

　　生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。

　　師：就這些畫面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？

　　（小提琴音樂響起，師語言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？

　　師：請大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆并交流）

　　生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。

　　師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

　　生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對自身說：堅(jiān)持到底就是勝利。

　　師：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫��！我們還看見——

　　生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來……

　　師：是的，無論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）

　　師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來吧�。ㄉ�讀：他不分晝夜——）

　　師：全體女同學(xué)準(zhǔn)備，讀（女生齊）這才是百折不撓��！讓老師傾聽你們投入的朗讀，分享你們內(nèi)心的感動(dòng)�。ㄈ�班齊：她不分晝夜——）

　　4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。

　�。ㄋ模�、有感情地朗讀第二局部，進(jìn)一步體會(huì)老師對海倫的愛和海倫對知識(shí)的渴求。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：

　　( 一 ) 用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感

　　文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求同學(xué)讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和 “ 弦外之音 ” 等。

　　( 二 ) 用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感

　　語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。

　　例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，協(xié)助同學(xué)想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使同學(xué)更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

　　總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫的'形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起同學(xué)的情感。

　　( 三 ) 用體態(tài)語言顯示同學(xué)情感

　　眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無聲語匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點(diǎn) ” 。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，發(fā)生共鳴。

　　此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的情感，使課堂充溢生機(jī)。

　　所以，課堂教學(xué)是一門充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略，不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、生長了……正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開拓，站在同學(xué)“生命”享受課堂，享受生長的角度來預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。

《我的長生果》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長生果的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

一、揭題

　　1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

　　2、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的長生果（完成課題板書）

　　3、齊讀課題。

　　4、課題中的長生果打上了引號(hào)，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，思考：

　�、� 課題中長生果指的是。

　�、� 課文寫了作者童年時(shí)的_____和____的幾件事。

　　2、遇到生字、難讀的'句子多讀幾遍。

　　3、交流。

　�。ò鍟�：讀書 作文）

　　三、自讀自悟

　　1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

　　2、交流：

　　我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

　　板書：

　　飽覽香煙人畫片《秋天來了》

　　看圖書

　　閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

　　讀中外名著

　　3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？

　�。ㄗx書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識(shí)越來越多）

　　書的類型：我對書的情感、香煙人畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。

　　4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：

　　書的類型 我對書的情感

　　香煙人畫片

　　看圖書

　　閱讀文藝書籍

　　讀中外名著

　　四、交流，教師點(diǎn)撥

　　1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對語言文字的理解。）

　　2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

　�。ㄙN出小黑板條）

　　3、點(diǎn)擊多媒體，填表。

　　4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

　　5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）

　　五、品讀課文第二自然段

　　1、高爾基曾經(jīng)說過：我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：

　�。�點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）

　　2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

　　3、指讀、評議。

　　4、師范讀。

　　5、全班齊讀。

　�。丁⑿〗Y(jié)：

　　作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

　　六、交流

　　1、作者從中悟出了什么道理？

　　2、多媒體出示道理。

　　3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺�，理解詞語：嘔心瀝血。

　　4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

　　5、作者的作文得了甲優(yōu)和贊譽(yù)都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書：報(bào)償 饋贈(zèng)）

　　七、總結(jié)、升華

　　1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷�，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：閱讀，生命因你而精彩。

　　2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如莎士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）

　　3、分享一首小詩：神奇的書。

　　4、總結(jié)：

　　讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　4*我的長生果

　　讀書 作文

　　飽覽香煙人畫片

　　看圖書：報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)

　　閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

　　讀中外名著

　　【教后反思】

　　這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

　　我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

　　第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到

　　第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。

　　這堂課，開篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。

《我的長生果》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

　　3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入。

　　《西游記》中唐僧屢次被抓――唐僧肉――長生不老

　　《西游記》中孫悟空――偷吃蟠桃――長生不老

　　長生果——花生/

　　問：我的“長生果”是什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　　2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

　　3、字詞梳理

　　三，作者簡介

　　四、整體感知，形成印象。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，深入理解

　　班級交流

　�。�1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，/article/應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的'寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

　　二、精讀課文，體會(huì)情感

　　由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。/soft/作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

　　將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

《我的長生果》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，能有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　3.領(lǐng)悟作者對書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)一些作者的讀寫方法。

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　　1.有一種食物它能降低膽固醇，能延緩人體衰老，能促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育，還能預(yù)防腫瘤，知道是什么嗎？出示：就是它——花生，又被人們稱為“長生果”。

　　2.在作家葉文玲眼里，什么是“長生果”？齊讀課題：我的“長生果”。

　　二、初讀課文

　　1.作者寫了關(guān)于自己童年讀書、寫作的哪些事情？自己讀課文，簡要概括。

　　2.預(yù)設(shè)

　　童年讀書的事情：讀“香煙人”小畫片（3、4自然段）

　　讀連環(huán)畫、小書（5自然段）

　　讀文藝書籍（6、7自然段）

　　讀古今中外名著（12自然段）

　　童年寫作的事情：寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”（8～11自然段）

　　寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)（13、14自然段）

　�、虐炎髡咄�年讀書和寫作的事情連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。

　�、七@些事情作者是按什么順序?qū)懴聛淼模?/p>

　�。ㄗx書—寫作—讀書—寫作；讀書部分：時(shí)間順序）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.作者是怎樣讀書的？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　小組合作

　　①獨(dú)立完成：1號(hào)重點(diǎn)讀“讀‘香煙人’“小畫片”部分（3、4自然段），2號(hào)重點(diǎn)讀“讀連環(huán)畫、小書”部分（5自然段），3號(hào)重點(diǎn)讀“讀文藝書籍”部分（6、7自然段），4號(hào)重點(diǎn)讀“讀古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出寫作者怎樣讀書的句子，從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么，用詞語進(jìn)行簡單批注。

　�、诮M內(nèi)交流：按1～3或1～4號(hào)的順序交流學(xué)習(xí)收獲。時(shí)間5分鐘。

　　2.預(yù)設(shè)

　　讀“香煙人”小畫片

　　出示：開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。

　�、偃Τ霰憩F(xiàn)“我”讀書態(tài)度的詞語。

　�、诼�(lián)系上下文及自己的讀書經(jīng)驗(yàn)說一說：開始“我”看得津津有味是因?yàn)開_________，后來不過癮是因?yàn)開________。

　　③你有這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。

　　讀連環(huán)畫、小書

　　出示：一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕�書：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

　　①圈出表示“我”書讀得入迷的詞語。

　�、诨貞浺幌伦约旱淖x書經(jīng)歷，對哪個(gè)詞你深有感觸？說一說。

　　讀文藝書籍

　　出示：我每天一放下書包就奔向那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

　�、倌男┰~語讓你感受到“我”對讀書的熱愛？圈一圈，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

　�、诖藭r(shí)的“我”怎樣讀書？框出形容“我”讀書的詞語。

　　“不求甚解”什么意思？（只求懂個(gè)大概，不求深刻理解。）

　�、圻@樣讀書有什么好處和壞處？

　�、芟胍幌胛覀冏约鹤x書，有沒這樣的時(shí)候嗎？說一說。

　　讀古今中外名著

　　出示：那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

　�、俅藭r(shí)作者讀書與以往有什么不同？

　�、谶@樣做的好處是——讀：做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

　　3.如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀，功用不言而喻�？磳憽拔摇睂懽鞑糠郑�自己選擇其中的一部分重點(diǎn)讀，想想“我”寫作與別的同學(xué)有什么不同？在文中用“<>”括出相關(guān)的語句。

　　4.預(yù)設(shè)

　�、艑憽肚锾靵砹恕返昧恕凹變�(yōu)”

　　出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

　�、俅蠖鄶�(shù)同學(xué)怎樣寫秋天？

　　出示：秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上。

　　②“我”怎樣寫秋天？

　　出示9自然段：我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

　�、郾容^著讀一讀，說說你喜歡哪種寫法？為什么？

　�、苋绻�你來秋天來了，會(huì)怎樣寫？

　　⑤“我”為什么能寫得這樣好？用“……”畫出道理。

　　出示道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　�、捱@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。課外書看多了，自然就知道寫作不能千篇一律，應(yīng)該有自己的思想。

　　⑵寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)

　�、佟拔摇痹鯓油瓿蛇@次習(xí)作？

　　出示：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的`黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。

　　“我”用真實(shí)的事例，真實(shí)的情感來寫作文。

　�、趶膶憽兑患�不愉快的往事》得到贊譽(yù)，又悟出了什么道理？用“……”畫出。

　　出示道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�、勐�(lián)系課文及自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，你覺得習(xí)作時(shí)可以向別人“借鑒”“模仿”些什么？舉例子說說自己“借鑒”“模仿”的經(jīng)歷。

　　5.從作者的讀書和寫作事例中，我們知道讀書該怎么讀？寫作該怎么寫？

　　讀書要循序漸進(jìn)，要讀自己喜歡的書，要從小養(yǎng)成習(xí)慣，還要有方法；寫作呢，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　6.在作者眼里，書就是我的“長生果”。課文一開始作者就說——

　　出示：書，被人

　　讀到這里，請說說作者為什么把書稱為“長生果”？

　　7.愿我們每個(gè)人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的“長生果”——書。

《我的長生果》教案5

　　[教學(xué)目的]

　　1、認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

　　2、體會(huì)作者對讀書的情感態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

　　4、形成質(zhì)疑性閱讀的意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解性閱讀。

　　難點(diǎn)：質(zhì)疑性閱讀。

　　[教學(xué)安排]

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　(任務(wù)：理解性閱讀。)

一、導(dǎo)入

　　在當(dāng)代文學(xué)界，有一位女作家，她13歲時(shí)第一篇小小說在縣報(bào)上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎？請我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長生果”》。

　　(簡潔干脆的導(dǎo)語，既簡介了作者情況，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)

　　二、學(xué)生自讀課文，思考問題

　　1、“長生果”在文中指什么？(書)

　　2、課文是按什么順序?qū)懙模?時(shí)間)

　　3、作者截取了讀書生活的哪幾個(gè)片斷？你怎么看出來的？

　　提示：讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書，共四個(gè)片斷。從表示時(shí)間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

　　(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼，同時(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語或句子。)

　　三、研讀

　　“讀書”對“我”有哪些作用？

　　第一，請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。

　　1、覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

　　2、對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

　　3、作文常居全班之首。

　　4、大大擴(kuò)展了想象能力。

　　5、悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。

　　6、養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。

　　7、悟出了“作文，要寫真情實(shí)感”的道理。

　　(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文，快速篩選相關(guān)信息。)

　　第二，以上幾條中，哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過？

　　提示：第4、5、6、7、8條較詳細(xì)，其余簡略。

　　(信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。)

　　四、品讀

　　“我”對“讀書”是什么情感態(tài)度？你從文中哪些句子或詞語看出來的？

　　1、教師示例：讀小畫片。

　�、偾楦袘B(tài)度：熱愛。

　�、谙嚓P(guān)詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

　�、燮肺对~語：用替換法，比較表達(dá)效果。如：

　　遇到大人讓孩子買煙，這美差(事情)往往被男孩搶了去。

　　我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

　　(語言文字的背后有情感。對語言的品味，只有達(dá)到“情感”層次，才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細(xì)讀”則是其必要手段，沒有細(xì)膩的品讀，就不可能體驗(yàn)到情感內(nèi)涵，更不可能有欣賞和評價(jià)。教師的示例，只是一個(gè)引子，為學(xué)生引路。)

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對讀書情感的詞語，并作點(diǎn)評。

　　讀連環(huán)畫：癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進(jìn)、迷醉。

　　讀文化站圖書：綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

　　小結(jié)：這些詞語生動(dòng)地寫出了“書”對“我”的吸引，也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧！

　　(在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語言的表現(xiàn)力，要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主感受，逐步形成品味語言的習(xí)慣與能力。)

　　3、討論。

　　第2自然段有什么作用？

　　提示：概述讀書的感受，總啟下文�！坝鋹偂睘槲难�。

　　(關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點(diǎn)”的話后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的.內(nèi)在聯(lián)系。這對提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)

　　4、背誦第2自然段。

　　(精彩片段，要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)

　　第二課時(shí)

　　(任務(wù)：質(zhì)疑性閱讀。)

一、導(dǎo)人

　　名家也可能有誤筆�！段业摹伴L生果”》是一篇很好的文章，向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。不過，這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

　　二、收集學(xué)生意見

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的意見，它可能在教師預(yù)設(shè)之外，但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源，要充分開發(fā)利用。

　　1、質(zhì)疑一：標(biāo)題。

　�、贅�(biāo)題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標(biāo)題，?

　　(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標(biāo)題。好的標(biāo)題，或者涵括全文，或者精練生動(dòng)，或者含蓄雋永，或者發(fā)人深思。增強(qiáng)學(xué)生擬題意識(shí)。)

　　附師生討論結(jié)果：該標(biāo)題很形象地寫出了書的作用。但有幾點(diǎn)值得商榷。其一，標(biāo)題的話題是“書”，而文章的話題中心是“讀書”，標(biāo)題不能涵括正文。其二，正文中只有一句話照應(yīng)標(biāo)題，標(biāo)題有懸空之感。其三，作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來，使標(biāo)題與正文有機(jī)融為一體，使“長生果”的形象更加鮮明突出，更加深入讀者之心。

　　②你怎樣修改標(biāo)題？

　　2、質(zhì)疑二：部分材料的運(yùn)用。

　　①提問：觀點(diǎn)與材料的關(guān)系是什么？

　　提示：觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點(diǎn)。

　�、诒疚牡挠^點(diǎn)是什么？

　　提示：讀書有樂趣，有作用。

　　(確定了文章的觀點(diǎn)，才能審視材料的選擇、運(yùn)用是否得當(dāng)。)

　�、蹖徱曃闹嘘P(guān)于三次作文的材料。這三個(gè)材料都是先寫“經(jīng)歷”，后寫“感悟”�！案形颉睂�(shí)際上是文章的小觀點(diǎn)，“經(jīng)歷”就是支撐小觀點(diǎn)的材料。請思考：

　　a.從局部看，相應(yīng)材料是否能支撐小觀點(diǎn)？

　　b、從整體看，小觀點(diǎn)是否能支撐全文的大觀點(diǎn)？

　　(觀點(diǎn)與材料是閱讀中永遠(yuǎn)要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，是閱讀水平較高的標(biāo)志；能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點(diǎn)與材料不和諧現(xiàn)象，是閱讀水平更高的標(biāo)志。此環(huán)節(jié)，有利于切實(shí)磨礪學(xué)生思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)

　　附師生討論結(jié)果：

　　關(guān)于作文《秋天來了》材料：

　�、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”脫節(jié)，或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因?yàn)閺牡?一ll自然段看，我悟出“獨(dú)創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈(zèng)，而是我因?yàn)椤安话卜帧薄�—大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨(dú)創(chuàng)是課外讀物的饋贈(zèng)”這一觀點(diǎn)缺乏相應(yīng)材料做支撐，是一個(gè)空觀點(diǎn)。

　�、谡�體看第9一12自然段，主要意思指向“課外閱讀的好處”，這與全文的主旨相符，文氣也貫通。 關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料：

　　①“感悟”與“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)�！敖�(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”，而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上，突然轉(zhuǎn)移了話題。

　　②從全文看，“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成：讀書使我在作文時(shí)有了文學(xué)的借鑒。這樣，文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題，游離中心。

　�、邸敖�(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點(diǎn)寫平�？催^的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián)，相照應(yīng)。嵌字運(yùn)用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實(shí)感”的敘述，純屬多余。

　　關(guān)于小小說《夫妻間的小風(fēng)波》材料：

　　“感悟”很好，可以支撐全文的大觀點(diǎn)；但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。

　�、偃绻�要修改這三處，你怎樣改？

　　(讓學(xué)生親自動(dòng)手修改，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。修改后再反思，是否沒有問題了？觀點(diǎn)與材料是否成為有機(jī)的整體了？)

　　五、布置作文

　　根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫一篇文章。可以維護(hù)作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：

　　1、名家也會(huì)有誤筆。

　　2、第一次質(zhì)疑。

　　3、我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。

　　4、《我的“長生果”》指瑕。

　　5、為名家辯護(hù)。

　　6、給葉文玲的信。

　　(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。)　

【《我的長生果》教案】相關(guān)文章：

我的“長生果”教案04-02

我的長生果教案03-03

《我的長生果》教案03-06

我的長生果教案匯編六篇02-03

【實(shí)用】我的長生果教案四篇04-10

我的長生果作文08-19

我的長生果作文14篇（必備）02-11

我的長生果讀書心得04-03

讀我的長生果有感04-14