語文教案匯編(7篇)
作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
知識目標:
1、讀通課文,學習本課的生字新詞。
2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞語品讀課文。
情感目標:
引導學生理解丑小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
教學重點:理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。
教學難點:揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。
一、教學過程
本節(jié)課的教學過程分以下幾個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設情境導入:先播放動畫片《人猿泰山》的片段,生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖:設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲,為后面的活動作好情感準備。
2、合作探究:
、艑W生讀文章,分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期:自卑、懦弱、窩囊、堅強……
成熟期:善良、謙虛、真誠……
、苿澇瞿銓Τ笮▲喰愿裨u價的文字依據。
、呛Y選出一組最恰當的詞語:自卑──謙虛
⑷抓住關鍵語句或詞語美讀,體會丑小鴨在兩個時期的.不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀,因為自己長得那么丑陋,而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”
師:換成第一人稱,用第一人稱的口吻說說這句話。
師:“你”為何悲哀?
師:評價美與丑,總有一個參照物的,“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)
教師小結:身處的環(huán)境固然對自己影響較大,但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書:認識自我)
、烧页銎渌憩F丑小鴨自卑的句子或詞語,進行賞析:
師小結:如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上),他永遠也不會知道自己是一只美天鵝,永遠只會活在自卑的世界里?磥碜员笆俏覀兂晒β飞系慕O腳石啊!不自卑就是要自信,可過于自信就是自負,看看成熟的白天鵝吧,他怎樣教誨我們。
(板書:不自卑、不驕傲)
⑹如果你就是那只白天鵝,你在回憶自己丑小鴨時期時,你會有怎樣的感慨?
3、延伸拓展:
、庞靡痪涿曰蚓俚脑挵殉笮▲喿兂商禊Z的過程的感受表達出來。(談啟示)
生:逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智,自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。
、七w移閱讀:《動物學校》、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇跡》。(學生談讀后感受)。
⑶總結:(認識自我名言小結)
師結束語:最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家:“人啊,認識你自己”不自卑、不自負,是金子在哪都會發(fā)光!正確認識自我,走好人生第一步吧!
板書設計:
丑小鴨
→
白天鵝
(認識自我,不自卑,不驕傲)
平凡
→
成功
語文教案 篇2
學習目標
1.認識4個生字。
2.朗讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)
3.了解可聞所用的說明方法。
課前準備
1.生字卡片。
2.收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
3.查字詞典,理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學過程:
創(chuàng)設情境,激趣導入
教師走進教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
初讀課文,了解大意
1.朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會在課文的意思。
3.出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
依照提示,自學討論
1.指名讀閱讀提示。
2.先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3.小組合作完成表格:
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設
易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設
具吸濕性調節(jié)氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導,特別是昆較大的小組,及時表揚合作好的小組。
全班交流,點撥指導
小組匯報時,要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。
小結感悟,延伸拓展
1.指名讀3.4.5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的'存在價值,要正確認識。
2.你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價值?
3.交流課前查的資料:說說灰塵與人類生活的關系。
語文教案 篇3
教學目標:
1.學會本課3個生字,能按筆順把字寫得端正、美觀。
2.能有順序地觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,憑借圖畫理解本課的詞語。
3.正確、流利、有感情地誦讀詞串,了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學重、難點:
識字、寫字是教學重點;引導學生誦讀詞串,展開想象,感受詞串的意境美是教學難點。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、背誦詩歌,引出課題
1. 小朋友,還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧!
2. 祖國就是我們的“家”,(出示中國地圖)我們的“家”又大又美!爸爸媽媽帶你去過哪些地方?
3. 今天老師和小朋友們跟著《識字6》到祖國的東西南北走一走,看一看,一起領略祖國不同地區(qū)的美麗風光。
二、初讀詞串,認識位置
1.請小朋友自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀準詞語。
2. 指名朗讀詞串,其他小朋友邊聽邊想:課文介紹了哪些地方?
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”,知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎?(出示地圖,相機貼詞語)
4. 請大家再讀讀詞串,一邊讀書一邊看圖,你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎?找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧!
三、品讀詞串,理解感悟
1. 駿馬 秋風 塞北
、湃辈菰那锾鞎鯓?(播放秋風聲、馬嘶聲)咦,耳邊傳來了一個聲音,你仿佛看到了什么?
、魄镲L吹過茫茫的大草原,塞北大草原一片渾黃,一群群駿馬迎著秋風飛奔在茫茫無邊的大草原上,你能把塞北的風光讀出來嗎?
、菍W生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
、拍苷f說你心目中的江南是什么樣的?
、拼河晔菇系拇蟮芈亍⑶那牡匕l(fā)生著變化,就像我們學過的識字,背背看!
⑶粉紅的杏花露出了笑臉,細細的春雨飄灑著,裝扮著江南美麗的.春天,喜歡江南嗎?江南風景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧!
3. 椰樹 驕陽 海島
、糯禾斓哪_步匆匆而去,我們一起去驕陽似火的海島看看吧!共同感受海島獨特的夏季風情!
、剖裁词球滉?在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂,它就是“椰樹”(出示椰樹圖片),椰樹長得啥樣?
、敲匀说暮u吸引了許多游人,站在海島上,陣陣海風迎面吹來,聽著嘩嘩的浪花聲,品嘗著鮮美的椰果,是一件多么美妙的事情。≌l來讀一讀,用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國!
4. 牦牛 冰雪 高原
、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ娮R見識吧!認識它們嗎?(出示牦牛圖片)它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢?你們了解牦牛嗎?
、颇隳苡美首x把畫面描繪出來嗎?試試看!
5. 品讀韻文
走遍了祖國的東西南北,領略了不同地區(qū)各具特色的風光,讀讀看,喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比,哪些小朋友能把這個地方的美表現出來?
四、指導描紅
1. 認讀本課的生字,說說有什么好辦法記住它們。
2. 指導學生在田字格里認真描紅:一筆描成,筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串,搜集有關“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時
一、誦讀詞串,運用詞語
指名讀詞串。自由讀一讀,想一想,韻文的字里行間有什么規(guī)律?
⑴學生自主交流。
、评蠋熜〗Y:我們在朗讀全文的時候可以把詞串當成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現了祖國大地的自然風光,我們的祖國不僅處處美,而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩!瞧!詞串還押韻呢,江南的南、高原的原,韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國的大江南北,欣賞了各地的美景,那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象,現在有一些外國的小朋友來我們中國做客,作為中國的小主人,你最想把哪兒介紹給他們?為什么?
、鸥嬖V大家一個小訣竅:用上課文里的詞語選一個地方給大家介紹介紹,可以運用自己搜集的相關材料。能用上一些詩句就更棒了!(相機推薦:《敕勒川》、《憶江南》等古詩)
⑵和你的小伙伴說說看!你能行!
5. 親愛的孩子們,我們走遍了祖國各地,欣賞了各地的美景:
我們迎著瑟瑟秋風,來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北;
我們沐浴著蒙蒙春雨,漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南;
我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島;
我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南,也喜歡海島;喜歡塞北,也喜歡高原。因為它們各有各的美,我們的祖國真是幅員遼闊,風情各異!來,看著地圖,背背詞串,把祖國裝在我們的心中!
二、指導寫字
1.小朋友把詞串讀得真美!相信你的字一定寫得更美!
2.怎樣才能把字寫漂亮呢?大家可以這樣試試看:
先整體感知這個字的結構特點,再觀察這個字的關鍵筆畫,看清它們在田字格中的位置,最后在心中記住這個字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關鍵筆畫?學生在小組里交流交流,教師相機引導:
“塞”:拿出你的小手,和老師一起書空,先寫寶蓋頭,再寫兩橫兩豎,接著寫長橫,撇和捺一定要展開一點。
“驕”:小朋友想一想,書寫時要提醒大家注意什么呢?動起手,用心描一個,寫一個。
“塞”:拿出你的小手,和老師一起書空,先寫寶蓋頭,再寫兩橫兩豎,接著寫長橫,撇和捺一定要展開一點。
“驕”:小朋友想一想,書寫時要提醒大家注意什么呢? 動起手,用心描一個,寫一個。
“島”:老師要請小朋友來教了。你先教什么呢?這個字是山字旁。島字里面藏個山,山字是扁山,里面沒藏好,露在外一半。
4.請拿出習字冊臨寫吧!
三、布置作業(yè)
1.完成同步導學。
2.寫話:運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。
語文教案 篇4
教學目標
知識與能力:
1、運用方法認字、寫字、積累語句。
2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦
3、引導學生勇敢的說出自己的想法,向同學們展示
4、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
過程與方法:
充分體現學生的學習自主性,放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生發(fā)表個人見解在學生充分自學的基礎上,檢查認讀和識記情況。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓語文園地成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現語文知識的規(guī)律,并且聯系生活創(chuàng)造性的學語文、用語文。
教學重點掌握和運用兩種識字方法。
教學難點積累詞語和句子。
課前準備多媒體課件,生字卡片
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一我的發(fā)現
1、有個小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?
、耪n件出示小女孩的話:
、苿幽X筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
課件出示第二組生字,用同樣方法學習。
、菣z查生字認讀:
①齊讀。
②指名讀
、坶_火車。
、任覀儗W過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記?
。病⒆x讀想想:
、耪n件出示詞語,學生認讀。
、七@些詞有一個共同點,你發(fā)現了嗎?
。ǘ加幸粋張)
⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的'“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學生自主觀察。
自主發(fā)表見解,集體歸納方法:
減一減。
運用歸納的方法自主識字:
票、元、旦。
用生字擴詞鞏固:
調動學生的積極性,使學生積極主動的投入到這節(jié)課的學習中去。
二日積月累
1、我會讀:
、耪n件出示詞語,學生自由練讀。
、普l想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
。病⒆x讀背背:
、耪n件出示兒歌。
教師范讀。
、粕杂删氉x,也可同桌一起讀,互相幫助。
、菣z查自讀情況:
⑷生嘗試背誦。
、蓹z查背誦情況。齊讀。
。ㄒ部刹捎枚喾N方式認讀)
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
①自己思考。
②指名說,及時糾正錯誤。
、弁阑フf。
、冽R讀。
、谀信肿x。
③指名讀。
通過交流,互相正音能更好的掌握。
語文教案 篇5
活動目的:
1、較全面地了解有關橋的知識,并能用說明性的語言介紹具體的橋。
2、領略橋文化,提高語言文學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
活動準備:
1、發(fā)布活動信息并指導學生搜集有關橋的資料。本次活動的主題是“橋”,凡是有關橋的詩、對聯、謎語、俗語、諺語、成語故事及橋的分類,橋名的由來等,都可以參加活動。
2、組織學生參觀當地的橋或拜訪橋梁專家。
3、把全班分成六個小組,由一人主持橋梁知識競賽活動,教師任評委。
活動過程:
開場白:出示四幅風格不同的橋圖片。真是一座橋,一處景致,歲月流逝,世事變遷,不變的是那些橋的風姿。今天就讓我們一起步入“橋”的世界,感受那多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化吧!
第一輪必答題,答對一題加10分。
1、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(河北趙縣的趙州橋)
2、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋?(江蘇蘇州的寶帶橋)
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
4、現存最早的十字橋是哪座橋?(山西晉祠魚沼飛梁)
5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋?(廣州潮州廣濟橋)
6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋?(波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋)
7、詩“曉月照盧溝,大河曾流淚和血;狼煙騰燕薊,長橋猶記恨與仇。”是寫的在哪
座橋上發(fā)生的什么歷史事件?(盧溝橋七七事變)
8、“一橋飛架南北,開塹變通途!笔敲鑼懙哪淖L江大橋?(武漢)
9、“盤旋上下,通連左右,交*東西南北;橫貫長江,縱接黃河,矚目紅旗宜賓。”是描寫的哪座橋?(開津長江道立交橋)
10、“中化堪稱首,鐵索斜拉,坦途凌波,淞南沙北橫大道;世界亦數二,眾智輝燦,科技結晶,浦東滬西并東流!笔菍懙哪淖鶚?(上海南浦大橋)
11、電影《廊橋遺夢》就以哪座橋為背景,講述一個浪漫而又令人感動的愛情故事?(“麥迪遜郡的橋”)
12、請你說出一部與橋有關的'文學名著。
第二輪橋文化積累題,必做題。
每組一張白紙,組內和議,寫出自己了解的中外名橋的名字,計時3分鐘(對一個加5分)
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……
每組一張白紙,組內和議,寫出已知的橋的對聯、詩句、成語、俗語,計時5分鐘。(對一個加5分)
每組推薦一名同學講述一個關于橋的故事,看誰講得清楚生動。(每個故事片10分)
第三輪
每組一張白紙,組內和議,設計未來的橋。請其中一名同學介紹設計宗旨、所擬橋名的緣由等情況。(15分鐘,根據創(chuàng)意給予評分,總分20分)
小結,評出優(yōu)勝組。
寫作訓練
請同學們以“橋”為話題,寫一篇作文。
例文參考:
橋·文人·文化
贊山之險峻者,心中定有凌云壯志。
觀海之無崖者,心中已有廣闊天地。
得浮云于目者,必有淡薄名利之情。
愛花之人,定贊花之妖嬈;追鷹之人,心定慕起自由;慕橋之人,定向往橋之清閑。
雨絲如弦,與月兒彈奏出傷感的音符,鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。終于在朦朧的雨中,橋上穿來朦朧的低吟“雞聲毛店月,人際板橋霜”。
血紅的黃昏,映照在清澈的水中,一座座被夕陽染紅的小橋沉睡在清閑里,烏鴉凄涼的一叫,打破了這種沉寂,落日的蒼涼背影中,馬致遠低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉,小橋流水人家”。
風塵籠罩著咸陽附近的獨橋,一對對士兵加快了腳步無聲無息的載入死亡。一個銷售的身影站在一旁黯然神傷,眼里含著淚水?粗@些壯丁奔赴前線,知道是送死,卻非去不可的悲涼像一根一根的銀針一樣,深深的刺傷了杜甫,于是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽橋”。
……
康河上康橋的嫵媚,蛟河上趙洲橋的華麗,永定河上盧溝橋的自然,西湖斷橋的憂郁……
時常想起這些橋的名字,黑夜給了我黑色的眼睛,橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪這些早已被歷史風化的橋梁,僅僅因為它們美麗?我想我們更多的是在尋詩,尋找文化的歷程,尋覓古代文人那褪色的青衫。童年時候我們自己把這些橋想象得過于完美,我們便利用這些橋梁返回遠古,去感悟文人墨客的心境。
橋與文人的魔力,竟然能把那些冷僻的角落,變成人們夢幻的對象。那是為什么?是中國文化的艱難,它有著訴不盡的苦,無人傾聽,只有默默的流淚。一滴,兩滴……文人們便把這些淚珠,銘刻在心底,然后銘刻在橋上。
這些橋,這些詩句,蘊涵著中華文化的見證。去走,去品,就像對那一部分文化的實地探訪。
語文教案 篇6
一、教學目標
、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷,理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想,并為之奮斗
二、教學重點
、倮首x訓練。
、诶斫庠姼璧闹髦。
、圪p析詩歌的語言。
三、課前準備
、偎鸭嘘P為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
、陬A習課文,就自己疑難和感興趣的問題,準備發(fā)言材料。
、劢處煖蕚滗浺舸艓В袟l件的可制作課件。
第一課時
一、教學內容
、俜磸屠首x這首詩歌。
、诎盐赵姼璧慕Y構。
、劾斫庠姼璧闹髦肌
二、教學設計
1、導入
同學們,在第一單元里,我們研討過現代詩《在山的`那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W們,這里的“!敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶,學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節(jié)奏。
、谡簟⒄、釋詞
③默讀
感知課文內容:
a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
、芗w朗讀,合作探究
小組討論上述問題,教師巡回指導。
、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結構。
三、板書:
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)
四、研討與賞析(上)
、倬x
逐段(1?7節(jié))理解研討,深入思索,反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言:
第l節(jié),在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領的作用。
第2節(jié),表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié),在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節(jié),“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。
解決了以上問題,對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導,讓同學自主發(fā)現,提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨到的發(fā)現和見解應予重視。8?12節(jié)教學研討,也應如此。
五、作業(yè)
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
、弁瓿伞把杏懪c練習”二(準備課堂交流)。
、茴A習剩余部分內容。
語文教案 篇7
【教學目標】
一、知識目標
1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2.了解詩歌常識與象征手法。
二、能力目標
1.領會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。
三、德育目標
1、感悟詩歌表達的信念和哲理,學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。
【教學重點】
1.理解詩中“山”與“!碧N含的意味和感情。
2.體會詩中蘊含的深刻哲理。
【教學難點】
1、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。
【教學方法】
1.誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念、一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2.聯想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應,形成強有力的沖突,波瀾迭起,顯現出情感的起落。關于“山”與“!保貏e是“無數座山”的象征意義的理解,要調動生活經驗,激活思維,以求深層探究。
3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。
【教學準備】導學案
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導語:每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、了解作者及寫作背景:檢查學生的學案
王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當山下,是當代詩人、詩歌評論家!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱洑v,他童年時一直沒走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個善于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗,成了他創(chuàng)作的源泉。
三、檢查字詞、掃通障礙:
凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間
教師強調:扎下,不讀zā應該讀zhā ,讓學生動手查詞典,多音字。
字典是我們學習語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。
四、有感情地朗讀全詩,整體感知文意
。1)教師范讀(2)各自練習朗讀(3)領讀(4)齊讀
五、小組合作,學習探究
欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關鍵還是對詩的內容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的'內容。請大家思考這樣幾個問題:
1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?
2、全詩為什么分為二節(jié)?
3、表達了詩人怎樣的感情?
4、你最喜歡哪一句詩,說說理由;蛴心木湓姴焕斫,劃下來一起探討
六、小組展示,教師指點
參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅持不懈奮斗。象征是一種表現手法,是用具體的事物表現某種特殊意義,是一種藝術符號的運用。
2、第一節(jié)詩,寫了我童年時候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。
第一節(jié)詩寫的“山”和“!本褪乾F實中“山”和“!保诙(jié)詩中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍。
第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。
3、要達到理想的境界,就要歷盡千辛萬苦,只有不怕困難,百折不撓,堅持奮斗,才能實現人生的理想。
4、可能有以下問題
(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
(2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。
(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?
“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。
(6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
詩人確信遠方有!硐胧强梢詫崿F的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
七、總結與提升
在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學生圍繞詩歌內涵,談自己的經歷與體驗,更深入理解本文主旨。)
教師寄語:沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。
最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你們健康成長。
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