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教案

第一次抱母親教案

時(shí)間:2024-12-26 13:11:30 教案 我要投稿

第一次抱母親教案

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的第一次抱母親教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

第一次抱母親教案

第一次抱母親教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、通過合作、探究,理解文章大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過合作探究,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  2、解題。指讀,齊讀。

  3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?

 。槭裁匆赣H?是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)

  二、初讀課文

  1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:

 、傧劝焉謼l中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。

  ②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號(hào)。

  2、檢查交流:

 、僦缸x詞語(yǔ),在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

 、趨R報(bào):通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?

  3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來(lái)描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。

  交流,引導(dǎo)歸納。

  (投影給出歸納方法:按六要素來(lái)歸納)

  時(shí)間:母親生病后

  地點(diǎn):在醫(yī)院里

  人物:“俺”和母親

  事情的起因:“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕

  經(jīng)過:從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺 。

  結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。

  三、課堂練習(xí):指導(dǎo)識(shí)記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、精讀課文,聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

  2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、廣博,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí),探究文中人物的心情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  課文主要講了一件什么事?

  通過上堂課的學(xué)習(xí),你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。(板書:母愛愛母)

  過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛愛母之情。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問:護(hù)士為什么要責(zé)怪俺?

  2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話,讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

  3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說(shuō)明他不關(guān)心他的'母親?你是從哪看出的?

  引導(dǎo)找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

  4、齊讀本段。

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、自由朗讀本局部,邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復(fù)誦讀,在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

  2、匯報(bào)交流:

  母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫俺們放下,讓她來(lái)挑,俺一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔(dān)子。

  “提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”

  愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。

  俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  先指名讀一讀,談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。

  3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀,讀出人物的對(duì)話。

  4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過?

  5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。

  四、安排課后作業(yè):

  有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。

  2、通過學(xué)習(xí)范文,讓同學(xué)也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

  1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說(shuō)給大家聽聽。

  2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。

  3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進(jìn)一步感受這種情感。

  4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō):為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)”?

  二、合作探究

  聯(lián)系上下文,通過說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過,探究“俺”的心情。

  說(shuō)說(shuō)護(hù)士的心情有些什么變化。

  三、讀寫拓展

  1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來(lái)。

  2、同學(xué)練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。

  3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

  四、課外延伸

  1、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?

  2、安排同學(xué)為母親做一件事。

  五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案2

  第一課時(shí)

  師:同學(xué)們,你們見過我嗎?

  生:(或搖頭,或不作聲)

  師:我們第一次見面,是不是?

  生:(齊答)是。

  師:你們知道我姓什么嗎?(生不語(yǔ))不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒給你們說(shuō)?沒說(shuō)呀,猜一猜,我看誰(shuí)會(huì)聽,剛才老師介紹了,他提到我的名字了,我看誰(shuí)會(huì)聽。(請(qǐng)一學(xué)生)你來(lái)說(shuō)。

  生:于老師。

  師:對(duì),于永正。她聽到我姓于啦。姓于,干鉤于(邊說(shuō)邊用手書空),兩橫一豎鉤,干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)?

  生:(齊答)好認(rèn)。

  師:上課以前,你們老師一個(gè)字都沒說(shuō)我嗎?沒說(shuō)我一個(gè)字?(學(xué)生無(wú)人舉手)沒說(shuō)呀!哎呀,怎么能不說(shuō)我呢?哦,說(shuō)了,怎么說(shuō)我的?

  生:她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

  師:哦,說(shuō)了,而且還加了“著名”兩個(gè)字,是吧?你信不信呢?

  生:(遲疑了一會(huì)兒)嗯——信!

  師:信!不過她很勉強(qiáng),想了一會(huì)兒說(shuō):“嗯——信!”。她這個(gè)表情很好,說(shuō)信吧,又不太信;說(shuō)不信吧,是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情,你的這個(gè)態(tài)度。

  生:很猶豫吧。

  師:這叫“將——”,“半——”(女生一時(shí)回答不上來(lái))要不要?jiǎng)e人幫忙呢?

  生:(女生終于想起來(lái))是半信半疑。

  師:對(duì),半信半疑。聽她說(shuō)的話,看她的表情,就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì),看咱們的課上得好不好,看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友,是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法,好不好?

  生:好。

  師:見到我是不是很難過呀?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是)不難過呀?有失望嗎?你看我往這一站,看到我會(huì)失望嗎?肯定失望!肯定跟你想像中的于老師不一樣,能不能告訴我,在你沒有見到我以前,你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說(shuō)說(shuō)看。

  生:他長(zhǎng)得很年輕,高高的個(gè)子。

  師:哦,她想像中的老師是年輕的,高個(gè)子的?晌夷兀徊荒贻p,二不高。能不難過嗎?能不失望嗎?

  生:我覺得于老師是一位老爺爺,很穩(wěn)重。

  師:哦,你想像中的是一位老爺爺,很穩(wěn)重的。

  生:因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。(聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲)

  師:哇,名言啊,這是名言;經(jīng)典啊,經(jīng)典。謝謝你,謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì),這樣我心里感到好受了,感到欣慰了,看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(6)班,我猜得對(duì)不對(duì)?

  生:(齊)對(duì)。

  師:四(6)班的同學(xué)都很棒,給我留下的印象非常好,咱們將在這一起上一節(jié)課,知道我們今天學(xué)什么課文嗎?

  生:(小聲齊答)不知道。

  師:不至于吧?真不知道?

  生:(小聲答)不知道。

  師:書看過沒有?

  生:(齊)沒有。

  師:說(shuō)實(shí)話,看了沒看。

  生:(齊)沒有。

  師:哎呀,很遺憾,我希望你們看一看,結(jié)果沒看。好,今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎?(生:好。)把右手伸出來(lái),我這樣寫能看見嗎?(生:能。)

  師:(邊板書邊口述)寫第一次的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。(生讀課題,速度較慢。)

  師:速度再快一點(diǎn),——第一次抱母親。(生再讀課題。)

  師:像說(shuō)話那樣自然,——第一次抱母親。(生又讀課題。)

  師:看了這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  生:為什么要第一次抱母親?

  師:為什么要第一次抱母親?這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問,能改一下嗎?……不想改?不想改也行。

  生:第一次抱母親,母親是什么感受?我是什么感受?

  師:從這個(gè)課題看,第一次抱母親,肯定是她的子女,要么是她的兒子,要么是她的女兒。她提的問題非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?作為子女的,抱母親的子女是什么感受?還有沒有問題要提?

  生:他是多大的時(shí)候抱母親?

  師:哦,作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親?多大的年紀(jì)抱母親?

  生:我提的問題是,發(fā)生了什么事使我第一次抱母親?

  師:哦,發(fā)生了什么事?為什么要抱母親呢?

  生:我提的問題是,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?

  師:好,看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章,第一次讀到的是題目,讀到題目就要想,剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?現(xiàn)在打開書,答案在書里,請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒有?請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問題自由朗讀課文,課文里的生字都有拼音,不認(rèn)得的字可以拼讀一下,要求大家把課文讀正確、讀流利,把生字記住,同時(shí)要思考你們的問題,好嗎?各人讀各人的,開始吧。

  生:自由讀課文,師巡視。(時(shí)間大約五六分鐘)

  師:讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文,剛才你們提的問題,答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中,只要一讀,就能找到。其實(shí),我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到,我最關(guān)心的是字,通過預(yù)習(xí),通過讀,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),課文能不能讀正確,讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。(學(xué)生紛紛舉手)于老師寫一字,看誰(shuí)認(rèn)識(shí),大家都不要讀?次覍懽帧#◣煱鍟郑涸剑┱J(rèn)識(shí)的舉手,請(qǐng)你來(lái)讀。

  生:這個(gè)字念“yuè”。

  師:一起讀。(生齊讀“yuè”)它在文章中組成了一個(gè)什么詞?

  生:翻山越嶺。

  師:對(duì),翻山越嶺!胺币彩且粋(gè)生字。(邊說(shuō)邊板書)小朋友看黑板,注意這個(gè)“翻”的`寫法,右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”!霸健痹谶@里當(dāng)什么講?猜。

  生:“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。

  師:越過的意思,跨過的意思!胺皆綆X”連起來(lái)說(shuō)怎么講啊?

  生:走過很多的路。

  師:走過很多的路。翻過一道道山,越過一道道嶺。這是字面的意思,還有一個(gè)最難認(rèn)的字,我看誰(shuí)記住了?春诎,一起跟我寫,點(diǎn),橫……(板書:“疚”)這是個(gè)什么字呀?

  生:這個(gè)字念“jiù”。

  師:一起讀。(生齊讀“jiù”)它在課文里面組個(gè)什么詞?一起說(shuō)。

  生:愧疚。

  師:(邊板書邊說(shuō))豎心旁怎么寫?先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安,很不安!袄ⅰ蹦兀空l(shuí)能連個(gè)詞?

  生:慚愧。

  師:“愧”是慚愧,“疚”是不安,甚至有些痛苦。慚愧、不安,就是“愧疚”,懂了嗎?(生齊答:懂了。)

  師:一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。(生齊讀兩遍)這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字,我們都能認(rèn)識(shí)了。好了,現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們,把書讀好的確不容易,舉手的那么少,我再給大家5分鐘時(shí)間,把課文讀一遍,好嗎?各人讀各人的,我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

  生:自由讀課文。師巡視。

  師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候,表情和第一遍不一樣,你們的表情告訴我,你們課文讀懂了,我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀?我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀,五段,一人讀一段。誰(shuí)愿意讀?(學(xué)生紛紛舉手,師示意學(xué)生把手放下,走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前)你沒有舉手,我想請(qǐng)你讀,不知道你愿意不愿意。(生小聲回答:愿意。師又走到后一排女生)你舉手了,你來(lái)讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前,依次叫起了五名同學(xué)。)其它同學(xué)注意聽。我來(lái)讀課題,(走到第一個(gè)女生旁)還是你來(lái)讀課題吧。

  生:十三,《第一次抱母親》,母親病了……

  師:(打斷學(xué)生)停下來(lái)。聽我說(shuō),十三,可以不讀,如果要讀,就讀成“第十三課”。咱不讀,上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒,再讀正文,要讓人家思考,自己也思考一下。然后讀正文,這樣讀——(師拿起書進(jìn)行示范)第一次抱母親,(有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒)母親病了,這樣讀,給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

  生:第一次抱母親。母親病了,(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))

  師:有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

  生:“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,住在醫(yī)院里,我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)!

  師:我提示一下,句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

  生:“輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單,我讓母親起來(lái),母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力!保▽W(xué)生把“都”字讀得較重)

  師:“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,如果像你那樣把“都”讀得很響,“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào),“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力,但是書上沒有這個(gè)頓號(hào),因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:(面對(duì)第一個(gè)女生)你也讀一遍。

  生:轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

  師:會(huì)讀了,大家像她一樣再讀一遍。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:你接著讀。

  生:我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng)!我來(lái)抱你。”我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)兒仰(áng)面摔倒。

  師:“面”前面那個(gè)字讀什么?后面有拼音,(老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表)拼一拼。

  生:仰(yǎng)面。

  師:對(duì),讀yǎng,再接著讀。

  生:差點(diǎn)兒仰(yǎng)面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”我說(shuō):“我以為我媽有一百多斤!蹦赣H說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。”

  師:很好。正確、流暢。我告訴你,讀書要像說(shuō)話那樣,我舉個(gè)例子,大家都注意聽。(范讀后兩句話)像說(shuō)話那樣自然。來(lái),一起把最后兩句話讀一遍。

  生:(齊讀第一段最后兩句話)

  師:好,進(jìn)步了。(走到第二個(gè)學(xué)生跟前)請(qǐng)你接著讀第二段。

  生:“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

  師:這樣讀,(示范)“如果你跟我媽生活幾十年”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)如果你跟我媽生活幾十年。

  生:(接著把第二段讀完。)

  師:好的,讀得非常流暢。有一句話大家要注意:“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:再讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:(第三位學(xué)生)請(qǐng)你接著住下讀。

  生:“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地(dì)望著母親那瘦小的臉,”

  師:愧疚地(de),我愧疚地(de)望著,讀。

  生:“我愧疚地(de)望著母親那瘦小的臉……”(接著把第三段讀完。)

  師:很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

  生:(第四位女生)“我突發(fā)奇想地說(shuō)……(生流暢地讀完第四段)

  生:(第五位女生)“我坐在床沿上……(生流暢地讀完第五段)

  師:到目前為止,讀了三遍課文。三遍課文下來(lái),就能讀得那么好,你們四(6)班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍,但我讀得不一定有你們好,我也不一定讀得正確,但是我想讀一遍給你們聽,好嗎?(生齊答:好)請(qǐng)把書打開。非常感謝你們,都坐得那么好。

  師:(聲情并茂地朗讀課文)

  師:同學(xué)們,有人把讀書叫“煮書”。(板書:煮書)一起跟我寫這個(gè)字,能看見嗎?飯可以煮,肉可以煮,書怎么煮呢?煮書就是把書讀熟,讀出味道來(lái),把文章讀懂,把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀,對(duì)我有一層打擊,我覺得你們真了不起,讀了兩遍課文,就能把課文讀得正確、流暢,我想,你們聽了于老師朗讀課文,也有一定的打擊,一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好,我想都是這樣的,互相學(xué)習(xí),相信大家有這樣的感受,因此,請(qǐng)大家再一次把書拿起來(lái),好好地讀,讀懂,讀出味道來(lái),讀出作者的思想感情來(lái),這才是真正的讀書。好,開始。

  生:(自由讀課文)

  師:讀完了嗎?好,把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情,和第二次又不一樣,我一看這表情,我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀,好嗎。(下課)

第一次抱母親教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、從關(guān)鍵字詞入手,通過朗讀,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親,多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)好好地品味一下作者的第一次抱母親。

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由讀第1自然段,用“——”找出描寫我第一次抱母親的語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中可以看出什么?

  2、學(xué)生自讀后交流。(從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。”感受到我對(duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解,以為母親很重。)

  3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重?

  4、母親這么輕,只有89斤,我卻不知道,以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎?從哪里可以看出?(注意“輪流”“趕緊”)

  5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容,尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。

  三、學(xué)習(xí)第2~3自然段

  1、我們都很關(guān)心、體貼母親,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤,為什么我會(huì)以為她很重,有100多斤呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。

  2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!保ǔ鍪疚淖郑

 。1)再讀讀這幾句話,具體說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)以為母親很重,有100多斤?

 。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對(duì)子女的關(guān)愛和生活的無(wú)比艱辛,她很強(qiáng)。坏诙湓捴懈惺艹瞿赣H一直都是這么做的;第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦,我們也習(xí)慣了,覺得母親能做,她力大無(wú)比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯,很重的。)

  (2)可是萬(wàn)萬(wàn)沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子!還指什么?“翻山越嶺”指什么?

 。3)為了家庭,為了生活,為了子女,母親不知吃了多少苦,受了多少累,可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著,連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親?誰(shuí)能把這段話讀好?

  3、我一直以為母親力大無(wú)窮,應(yīng)有100多斤,沒想到她是不愿讓我們受苦,用她那80多斤的身體,去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過,我更是愧疚。

  4、接讀:這時(shí),身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說(shuō):———— 可母親卻笑了笑說(shuō):————

  5、出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”

  (1)母親說(shuō)的這兩句話是什么意思?(“那些事”指哪些事?“這樣過來(lái)的”指怎樣過來(lái)的?)

 。2)從母親的表情,母親的話語(yǔ)中,你們感受出了什么?

  (3)母親覺得吃再多的苦,受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常,每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào),她只要兒女們健康、幸福。這就是母親,這就是偉大無(wú)私的母愛!

  (4)誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出母愛的偉大無(wú)私。

 。5)同學(xué)們,讀到這兒,你們肯定也想到了自己的母親了吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親又是怎樣愛你們的?

  四、學(xué)習(xí)第4~5自然段

  1、你們的母親和文中的母親一樣,都很偉大!我被深深地感動(dòng)了。這時(shí),我突發(fā)奇想地說(shuō)————母親說(shuō)————護(hù)士說(shuō)————母親這才沒有作聲。(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面,用心去體驗(yàn)這濃濃的'親情。(教師配樂朗讀最后一自然段)

  2、看,母親的眼角流出了淚水,你們覺得這是什么樣的淚水?

  3、現(xiàn)在,作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰、激動(dòng),那么幸福、甜蜜?尚r(shí)候母親曾經(jīng)是無(wú)數(shù)次抱我們,我們卻覺得那是很普通的事。此時(shí)此刻,大家的心情一定也很不平靜,你們現(xiàn)在最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(可以對(duì)文中的母親或作者說(shuō),也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))

  4、這是課文中最感人的一段,讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地讀一讀。

  五、總結(jié)課文

  今天我們讀了《第一次抱母親》一文,感受到了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  六、課后延伸

  1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  2、制作心意卡,寫上自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,送給媽媽。

  《第一次抱母親》說(shuō)課稿

  《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛,更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

  新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的,要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此,“張揚(yáng)個(gè)性,讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。

  在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自由且充分地閱讀,積極主動(dòng)地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。

  閱讀要“披文入景,披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái),我通過抓重點(diǎn)語(yǔ)段,反復(fù)品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如我抓住“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背者妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說(shuō):‘提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?’”讓學(xué)生展開想象,通過語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,在此基礎(chǔ)上多次朗讀,揭開文本深藏的內(nèi)涵,讓他們深切感受到母愛的偉大和無(wú)私。

  文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí),我讓學(xué)生看圖、聽朗讀,將自己和文本融為一體,用朗讀,用思考,用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心,使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。

  2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

  3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。

  二、教材分析

  課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話,簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言明快,娓娓道來(lái),毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來(lái)令人感動(dòng)。

  三、教情、學(xué)情分析

  1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。

  能初步感受作者的內(nèi)心世界。

  2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會(huì)作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

  體會(huì)“重”的含義。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、能有感情的朗讀課文。

  2、體會(huì)作者的內(nèi)心感受,體會(huì)“重”的含義,感受母愛的偉大。

  五、助學(xué)

  1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。

  2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入課文

  1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

  a、看著這幅圖,你會(huì)想起誰(shuí)? (根據(jù)學(xué)生回答 板書:母親)

  b、如果請(qǐng)你給這幅圖取個(gè)名字,你會(huì)取什么? (指名說(shuō):愛、關(guān)懷、夢(mèng)……)

  教師:一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“抱”(板書:抱)讓你體會(huì)到了母親對(duì)孩子那深深的愛,

  可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書:第一次)

  2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一新課文。 (完成板書并齊讀課題)

  第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?

  設(shè)計(jì)意圖

  一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會(huì)想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會(huì)感受到這是媽媽對(duì)孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來(lái)引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

  (二)初讀課文

  過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語(yǔ)言文字或許能給你留下點(diǎn)什么? (打開書讀課文)

  1、學(xué)生自讀課文。

  提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字詞的朗讀。

  多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)

  3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學(xué)生交流)

  師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。 (多媒體出示該句,指名讀)

  第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書:沒想到)

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

  (三)精讀課文

  1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語(yǔ)句,用心再

  讀讀,此時(shí)此刻的`“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?

  學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動(dòng)筆劃一劃,寫一寫。 (教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)慣)

  2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關(guān)語(yǔ)句)

  3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母

  親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?(指名說(shuō)并讀一讀)

  b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點(diǎn)仰面摔倒)

  c、他以為母親很重,你從哪兒看出來(lái)的呢?(引導(dǎo)抓住詞語(yǔ):“使勁、左手、右手”體會(huì))

  師述:看這動(dòng)作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因?yàn)樗詾槟赣H (生:很重),必須得用勁,沒想到 (生:很輕),這一使勁,差點(diǎn) (生:仰面摔倒)

  d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)

  e、此時(shí)此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受? (指名說(shuō),并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí),差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時(shí)他的表情會(huì)是怎樣的?(指說(shuō)并板書:驚訝) 這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)

  師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。 (齊讀這一句)

  4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… (指名讀護(hù)士的話)

  而我又是怎樣想的呢? (生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)

  5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤 (板書:這么輕)

  引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說(shuō)說(shuō)自己有多重?

  看著手中的母親,她竟然和我們四年級(jí)的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”

  的心中是怎樣的感受? (指名說(shuō),指名讀一讀)

  師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰(shuí)的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了,輕得讓人隱隱心疼! (誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)

  設(shè)計(jì)意圖

  母親到底有多重?書中只有兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時(shí)候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身體重,而四年級(jí)的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對(duì)比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。

  6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會(huì)沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生

  錯(cuò)覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?

  7、學(xué)生交流:為什么“我”會(huì)沒想到母親竟然這么輕? ( 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100

  多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大! (指名讀)

  根據(jù)學(xué)生回答:在“我”的心目中,母親一定是 (力大無(wú)窮),因?yàn),在“我”童年的記憶中,母親總是 ,這樣年復(fù)一年, 。(誰(shuí)能讀好這句話 )

  “翻山越嶺”一詞,使你想到了什么? (引導(dǎo)說(shuō)出 爬山)

  爬山你會(huì)有怎樣的感受?

  而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?

  你能讀己的感受嗎? (指名讀出示的句子)

  設(shè)計(jì)意圖

  要使學(xué)生體會(huì)母親“力大無(wú)窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了詞語(yǔ)想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺,平時(shí)我們的爬山只是空著手,而此時(shí)的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無(wú)窮的。

  拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來(lái)?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說(shuō))

  出示:在崎嶇的山路上,

  在泥濘的道路上,

  在烈日炎炎的夏日里,

  在寒風(fēng)凜冽的冬天里,

  師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是 ,我一直以為 ,可沒想到 。(生說(shuō))

  設(shè)計(jì)意圖

  這樣一個(gè)小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來(lái)這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對(duì)孩子的“愛”,原來(lái)這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

  8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!

  又是一個(gè)“沒想到” (指名讀)

  師述:“我”想到了很多,想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時(shí),“我”的心里又是怎樣的感受? (板書:愧疚、自責(zé)) 說(shuō)說(shuō)自己的理解,并讀一讀。

  板書:那么重

  這擔(dān)子到底有多重呢? (指說(shuō))

  師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么? (生活的重?fù)?dān)、責(zé)任) 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長(zhǎng)大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示:母愛 板書)

 。▽W(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對(duì)比,而如今母親卻落下一身的病,此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)

  設(shè)計(jì)意圖

  “這么輕”到“那么重”,這是一個(gè)極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

  9、對(duì)于這一切,母親只是笑了笑說(shuō) (指讀);蛟S,你也想起了自己的母

  親,想起了小時(shí)候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

 。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片)

  你想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么?

  師:從你們的發(fā)言中,我能體會(huì)到你們的媽媽對(duì)你們那份深深的愛!

  (四)拓展練習(xí)

  1、出示詩(shī):

  有一種愛無(wú)論你身在何方,

  都能感受她的溫暖。

  有一種愛無(wú)論你身陷何境,

  都能感受她的心跳。

  你快樂,她幸福,

  你悲哀,她哭泣。

  只有她,

  永遠(yuǎn)不需要珍藏,

  卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

 。◣熍錁纷x,生配樂讀,齊讀)

  師述:只有母親才會(huì)這樣無(wú)微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長(zhǎng)。

  2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動(dòng)筆描述一個(gè)生活片段,注意細(xì)節(jié)

  描寫。(學(xué)生練筆)

  設(shè)計(jì)意圖

  一首小詩(shī)配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩(shī)中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對(duì)子女的愛,在詩(shī)中,學(xué)生深深反思自己對(duì)母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實(shí)處。

  附板書:

  13、第一次抱母親

  沒想到 這么輕 那么重

  (驚訝 難過 愧疚) (母愛)

第一次抱母親教案5

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌,你想到了什么?此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩(shī),誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天,我們將要來(lái)共同學(xué)習(xí)一文章,看老師板書課題:

  第一次抱母親

  指名讀,齊讀

  二、初讀課文

  1、這也是一感人至深的文章,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個(gè)感人的.故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、這課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。

  大屏幕出示:(3句話)

  先自己練習(xí)讀一讀。

  3、誰(shuí)讀第一句(指名讀) “摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。

  誰(shuí)還想讀這一句,女生讀。

  第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。

  能不能用“ 山 嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢?

  同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來(lái)?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。

  第三句比較簡(jiǎn)短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。

  “!笔鞘裁雌裕蛇@個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)?

  4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這課文中的對(duì)話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對(duì)話部分。

  5、這是一感人至深的文章,請(qǐng)大家捧起書來(lái),看看書中什么地方最打動(dòng)你,請(qǐng)你用讀一讀。

  6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀聽嗎?指名讀。

  7、同學(xué)們,課文讀到這兒,相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了,能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)這文章主要寫了什么呢?

  三、寫字

  1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。

  2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。

  3、老師友情提醒這兩個(gè)字:課件展示 “!焙汀八ぁ钡墓P順。

  4、各描一個(gè),寫一個(gè)。

  四、

第一次抱母親教案6

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、播放《燭光里的媽媽》

  3、出示歌德的話

  會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們,如果你要讀書,就要用心去思考,不僅字面上包含的意思要琢磨清楚,還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t,我相信大家一定能做到!

  二、導(dǎo)入教學(xué)

  1、同學(xué)們,歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙?lái)傳誦不衰的主題,今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

  2、板題。

  3、齊讀課題

  三、整體感知

  作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  竟然是什么意思?作者沒想到什么?

  四、朗讀感悟1——3節(jié)

  活動(dòng)一:

  1、自由讀。文中有三處“沒想到”,畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀,配上相應(yīng)的動(dòng)作,體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下自己的感受。

  2、指名交流。

  出示:

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒想到我媽這么輕!(難過)

  1)自由讀,并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解,關(guān)心不夠,難過)

  3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)

  出示:

  B、我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  自由讀,你讀懂了什么?(母親力大無(wú)窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

  活動(dòng)二

  過渡:文中的我為什么會(huì)覺得母親力大無(wú)窮呢?

  出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。

  1)默讀,并思考作者為什么會(huì)覺得母親力大無(wú)窮的呢?

  是呀!小時(shí)候,80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔(dān)子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,所以兒子覺得母親——力大無(wú)窮。長(zhǎng)大后,逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總不讓我們挑,所以作者覺得母親——力大無(wú)窮。這樣的'艱辛的日子不是一天兩天,不是一個(gè)月兩個(gè)月,而是( ),經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)酷暑,所以作者一直以為母親力大無(wú)窮。

  2)那么重的擔(dān)子,僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

  孩子們,母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了,母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

  3) 80多斤的母親真的力大無(wú)窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)

  4)同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)

  5)這就是母親,為了子女,為了家庭,為了生活,走過了多少艱辛的道路,卻毫無(wú)怨言。然而,不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少,了解的太少,所以作者愧疚、難過,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話,相信你一定會(huì)讀的更入情入境!

  3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說(shuō):————

  活動(dòng)三

  出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”

  A、 給這句話換個(gè)說(shuō)法。

  B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

  是呀,母親教會(huì)我們?cè)鯓由,怎樣做人。?dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中,有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無(wú)私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無(wú)邊啊!

  6、同學(xué)們,讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

  五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

  過渡:面對(duì)任勞任怨,毫無(wú)怨言的母親,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親終于同意?,如小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一般,(邊說(shuō)邊板書:無(wú)數(shù)次)我抱著母親入睡—

  活動(dòng)四

  1、自由讀課文、看看插圖,聯(lián)系前文,想想母親為什么會(huì)流淚?

  2、交流思考題

  (欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。)

  3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》

  4、此時(shí)此刻,大家的心情一定很不平靜,現(xiàn)在你們最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?可以寫下來(lái)(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說(shuō),也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))

  2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

  出示:

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  六、總結(jié)課文,升華主題

  同學(xué)們,母愛無(wú)邊,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  愿天下所有的母親幸福安康!

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  母親無(wú)數(shù)次抱我

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

第一次抱母親教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”,體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛進(jìn)行報(bào)答。

  教學(xué)過程

  一、課前欣賞,談話導(dǎo)入

  (課件播放:《世上只有媽媽好》。)

  師:聽了這首歌,你們想到了什么?看到了什么?

  二、對(duì)話文本,入情入境

  (一)感受“我”的愧疚,體會(huì)母親的偉大。

  1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過,愧疚?指導(dǎo)朗讀:“我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句,讀出自己的感受。

  師:平時(shí)我們爬一座山有什么感覺?而文中的'母親呢,她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?

  師:“年復(fù)一年”說(shuō)明了什么?“我”長(zhǎng)大后呢?(生讀“長(zhǎng)大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象,深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中,作為母親,她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié):母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子,母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話,感受會(huì)不一樣,心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)議,齊讀。

  師:深刻體會(huì)了這段話之后,你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

  2.出示“母親笑了笑說(shuō):‘提那些事干什么,哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中,你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過渡:母親的話感動(dòng)了“我”,“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

  (二)體會(huì)“我”的孝心,感受母親的欣慰。

  師:每次讀這段話的時(shí)候,我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候,為了把我們兄弟三人拉扯大,媽媽吃了很多的苦,但我從來(lái)沒聽過媽媽有一絲的怨言。現(xiàn)在,我們長(zhǎng)大成人了,她完全可以放手了,但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí),家里燒了好吃的菜,舍不得吃的是媽媽,有了剩粥剩飯,搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服,最著急的是媽媽,自己生病了,遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻,我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。

  △理解“眼淚”。此時(shí),母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

  △理解“無(wú)數(shù)次”。小時(shí)候,母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過我們,為什么“我”第一次抱母親,母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

  三、拓展延伸,升華情感

  師:今天,我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間,感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻,你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō),請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

  師:透過你們真誠(chéng)的話語(yǔ),我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻,我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)

  師:為了我們的成長(zhǎng),母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己,母愛是真誠(chéng)的,母愛是偉大的,讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

第一次抱母親教案8

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  3、了解選材的典型性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  2、了解選材的典型性。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次,這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”,第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章。回答了這個(gè)問題,我們也就能夠明白了文章的真諦。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫重點(diǎn)字詞,對(duì)于難讀的字詞注上拼音,對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。

  三、整體感知課文內(nèi)容

  學(xué)生朗讀,思考:作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

  四、在教師引導(dǎo)下,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

  1、課文從詳略上看,在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?

  提示:詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

  2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?

  3、通過以上兩種的情感體驗(yàn),你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”,究竟“好”在哪里?

  明確:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。

  五、研讀賞析

  1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別,能否調(diào)換一下它們的'位置?

  2、如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!

  六、拓展引申

  1、每人講述一件自己的“第一次”,看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。

  2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

  3、為什么有的“第一次”不能嘗試?

  七、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益地第一次,讓萬(wàn)紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

  八、作業(yè)布置:以難忘的第一次為話題,寫一篇周記。

  九、板書設(shè)計(jì)

  第一次真好

  1、看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹 (美好)真奇妙。

  2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇,難看)新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮

  總結(jié):“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

第一次抱母親教案9

  一、教材分析:

  課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰(shuí)第一次抱母親? (板書:兒子 母親)

  二、細(xì)讀課文2、3段,體會(huì)我的心情,感悟母愛的無(wú)私

  抱母親,簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子,變得不平靜了,我的感受怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段,劃出我的心情的句子。

  (1) 母親竟然這么輕,我心里很難過。

  (2) 我愧疚地望著母親瘦小的臉。

  ☆這兩句話中,哪些詞語(yǔ)直接寫出了我的心情?

  ☆母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過呢?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1—3自然段,勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句,寫下自己的感受。

  交流:

  1、第一段:學(xué)生自由談感受,引導(dǎo)認(rèn)識(shí):

  母親很輕,最重的時(shí)候只有89斤。我沒有想到,以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親,不關(guān)心母親,——“我心里很難過”。

  2、第二段:學(xué)生自由談感受。

  出示這段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  齊讀。

  品讀感受:

  ☆在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。

  理解“年復(fù)一年”

  出示圖片,引讀:

  炎炎夏日,驕陽(yáng)似火,母親是……(教師讀)

  北風(fēng)呼嘯,冰天雪地,母親還是……

  在我成長(zhǎng)的日日月月,母親總是……

  讀到這里,你明白我心里為什么很難過了嗎?

  ☆我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。

  引導(dǎo)感受:

  我能挑得動(dòng),母親不讓我挑;我能挑得動(dòng),沒有幫母親挑,沒有替母親分擔(dān)重?fù)?dān),——“我的心里很難過!

  看著病重的母親,我僅僅是難過嗎?

  ☆我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  引導(dǎo)感受:

  理解重?fù)?dān)的雙層意思。

  指導(dǎo)朗讀這段話。(指名讀,齊讀)

  3、第三段:

  出示:

  ☆ 母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”

  引導(dǎo)感受:

  母親說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的?透過“笑了笑”,你又體會(huì)到什么?

  病重的`母親對(duì)自己的付出覺得微不足道,很坦然,歷盡千辛萬(wàn)苦卻無(wú)怨無(wú)悔!拔业男睦锖茈y過!

  三、細(xì)讀課文4、5段,體悟我的做法,感受濃濃的親情

  此時(shí)此刻,此情此景,千般滋味,萬(wàn)番感慨,一起涌上心頭。于是,我突發(fā)奇想,說(shuō):“……”(引讀)

  請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的一幕,用心體驗(yàn)這濃濃的親情。

  出示:圖片 (配樂)

  教師范讀。

  師:同學(xué)們,讓我們深情地讀一讀,讓這個(gè)畫面永遠(yuǎn)地留住,留在我們的腦海里。(配樂齊讀)

  師:此時(shí)此刻,你的心情一定不平靜,一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)拿出筆,把你最想說(shuō)的寫下來(lái)。

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):

  兒時(shí),我們無(wú)數(shù)次被母親抱,在母愛的沐浴中長(zhǎng)大;而今,第一次把母親抱在懷里,給了母親第一次愛的回報(bào)。(板書:愛)

  同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧。ㄅ錁罚

  四、板書設(shè)計(jì)

  13 第一次抱母親

  愛

  第一次 無(wú)數(shù)次

  “我” 母親

  難過 瘦小

  愧疚 操心

  五、教學(xué)反思

  到目前為止,我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章,我覺得這一篇是最美的,有著心在流血的感覺。對(duì)于億萬(wàn)人來(lái)說(shuō),真的如此抱母親恐怕了了無(wú)幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。

  怎么教這課呢?我一遍遍地讀,用心去想,想自己的母親,想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來(lái),通過讀去體會(huì)我對(duì)母親的愛以及母親對(duì)我的愛那是最好不過的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀,那感覺又不一樣。但上完這課后,我覺得我讓學(xué)生讀的還不夠,自己讀的也不夠,沒能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。希望以后能有所提高。

第一次抱母親教案10

  曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師,說(shuō)“于老師是平民,或者說(shuō)是平民哲學(xué)家,甚至是禪學(xué)家,散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里,在平平凡凡的生活里,隨手找到語(yǔ)文教學(xué)的真金,平易之處最奇崛!标(yáng)春三月,美麗的水電都城——宜昌迎來(lái)了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”,帶著融融的春意,于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方,我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無(wú)以言表的生命的燦爛,是華麗的。于是,我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于,我在于老師的課堂,發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀!

  一、讀進(jìn)去,山就是山

  于老師常說(shuō):“語(yǔ)文就是語(yǔ)文,不需要加許多定語(yǔ)。我追求的是一個(gè)實(shí)字。”具體到一節(jié)課上,他首先關(guān)心的是把課文讀正確,讀流暢。他把“讀正確,讀流利”當(dāng)作硬任務(wù),當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以,在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí),他也能沉下心來(lái),從一個(gè)字開始,教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。

  師:生字認(rèn)識(shí)了嗎?我寫一個(gè)你讀一個(gè)。(師轉(zhuǎn)身寫)你先不要讀,我寫完你讀。(教師板書:“越”)越可以和哪些字組成詞語(yǔ)?

  生:翻山越嶺……

  師:翻山越嶺,(教師將詞語(yǔ)在黑板上補(bǔ)充完整)一起讀。

  生(齊讀)翻山越嶺

  師:把每個(gè)字讀實(shí),聲音不要發(fā)漂,不要輕浮,要實(shí)在。

  生:(輕輕讀)翻山越嶺

  師:“越”在這里當(dāng)什么講?

  生:越過

  師:等于沒說(shuō)

  生:穿過 走過

  師:在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋,這里是“跨”,取這個(gè)意向。

  當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候,自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山,跨過一道道嶺了。山就是山,在語(yǔ)文課堂上,任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的`過程,惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象。

  二、讀出來(lái),山不是山

  師:德國(guó)一個(gè)作家歌德說(shuō)過:會(huì)讀書的人有兩只眼睛,一只看到紙面上的文字,另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書,讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看,你看到了什么?

  生:默讀課文第四段

  師:現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的?

  生:贍養(yǎng)老人

  生:撫養(yǎng)子女

  生:生活的壓力

  生:母親是家庭的頂梁柱

  師:說(shuō)得多好。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來(lái)看前面的“翻山越嶺”,母親僅僅是翻過一座座山,跨過一道道嶺嗎?這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的?記住了,用兩只眼睛讀書。

  生:是一個(gè)個(gè)生活的困難。

  書讀到這里,進(jìn)入到一個(gè)更高的層次,山已不再是單純意文上的山,它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路!蔽一砣婚_朗:書要讀得進(jìn)去,也要讀得出來(lái)!爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng),一次過去之后的回首,將平易處的奇崛,樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我不得不嘆服:大師就是大師!大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來(lái),而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面。“重?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來(lái)的;“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來(lái)的;語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來(lái)的。

  三、讀開去,山還是山

  師:誰(shuí)來(lái)讀最后兩段?

  生:讀最后兩段(教師板書“無(wú)數(shù)次”)

  師:(生讀完畢)讀得真好!看黑板上(”第一次抱母親”和“無(wú)數(shù)次”)現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們,我們小的時(shí)候都是被母親無(wú)數(shù)次的抱過,我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親,就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你不想對(duì)自己的母親說(shuō)一句話嗎?

  生:媽媽,我以后要盡我最大的努力幫助你。

  生:媽媽,也許你很平凡,也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的,我會(huì)為了你,為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。

  師:(指著一名女生)我看到她流淚了。

  生:(站起來(lái),泣不成聲)媽媽,你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大,含辛茹苦,媽媽,你辛苦了。我想對(duì)自己說(shuō),以后不要太任性,不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。

  師:(激動(dòng)地)知道我最想說(shuō)什么?

  生:(齊)誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  師:把這句名言,這句至理名言寫在課本上,刻在心里。在備課的時(shí)候,我在書上還寫了一段話,讀給你們聽聽:這篇文章深深地感動(dòng)了我,我想,我能不能感動(dòng)別人呢?孟子說(shuō):老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我的母親雖然去世了,但我的周圍還有很多別人的母親,我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人,我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。

  “無(wú)數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法,是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用,使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟,產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴,再通過讀,把這種共鳴表達(dá)出來(lái)。仔細(xì)聽,山還是山,只是那山,看在眼里,已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

  “好好學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文太好了!好好讀書,書越讀越有味道!”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束,在場(chǎng)的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里,像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景,久久不愿意離去……

第一次抱母親教案11

  一、導(dǎo)入

  1、有一個(gè)人,無(wú)論走到那里都放不下你,這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

  2、通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

 。1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章

 。2)學(xué)生說(shuō):我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)

  學(xué)生說(shuō):那天母親生病了,我抱了自己的母親。

 。3)我第一次抱母親有什么感受嗎?

  學(xué)生說(shuō):在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)

  學(xué)生說(shuō):母親竟然這么輕,我心里很難過。

  電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

  學(xué)生說(shuō):我們沒有想到這么輕,我對(duì)母親的關(guān)愛不夠,母親對(duì)我卻很好。

  學(xué)生說(shuō):我以為母親很重。

  3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

 。1)學(xué)生說(shuō):左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

  學(xué)生說(shuō):母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

  學(xué)生說(shuō):我以為我媽有一百多斤。

  學(xué)生說(shuō);沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

  4、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎?

 。1)學(xué)生說(shuō);手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子

 。2)通過這句話,你們能看出什么?

  課件出示:在我的記憶中……

 。3)師生交流

 。4)同學(xué)們想像一下,一個(gè)八十多斤的人,挑著一百多斤的擔(dān)子,你們能感受到什么?

  (5)師生交流。還能體會(huì)到什么?(她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)

  5、我們長(zhǎng)大以后呢?

 。1)指名讀:課件出示:我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑,我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

 。2)大家讀讀這句話,你們體會(huì)到什么?

  學(xué)生說(shuō):母親非常愛我們,心疼我們。

  學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

  同學(xué)們?cè)谶@句話中,有兩個(gè)擔(dān)子,這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎?

 。ǖ谝粋(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)

  同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重!

  6、同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候,這樣感受母親的時(shí)候,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

 。1)學(xué)生自讀

  (2)指名讀――再這名讀

 。3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?

  (4)學(xué)生說(shuō);因?yàn)閺男〉酱,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說(shuō)理由。

 。5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。

 。6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?

  7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的.時(shí)候,母親是這樣勞累。

 。1)還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái),是哪個(gè)詞語(yǔ)?

 。2)“愧疚”

 。3)是啊,從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過。

  8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段

 。1)學(xué)生說(shuō);提那些事情干什么?哪個(gè)不是這樣過來(lái)的?

 。2)課件出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”

  同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情,她是個(gè)什么樣的母親?

 。3)大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

 。4)師生交流

  學(xué)生說(shuō);我的母親不睡覺,陪著我學(xué)習(xí)。

  學(xué)生說(shuō):母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

  學(xué)生說(shuō):每當(dāng)我生病的時(shí)候,她還為我忙著,忙那。

  學(xué)生說(shuō):“下雨天,她把雨披披在我的身上。”

  學(xué)生說(shuō):有一次,下火車……

  9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個(gè)傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著,多少個(gè)夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。

  同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛!作者也想到了這樣一幕。

  (1)我決定抱一抱母親,就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

  (2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

  學(xué)生說(shuō);這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水,這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……

 。3)教師板書:無(wú)數(shù)次抱我

 。4)小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動(dòng),F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎?

 。5)學(xué)生說(shuō);母親為我付出的很多,我為母親做得很少。

  我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)答母親,我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

 。6)我想說(shuō)的是:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  二、拓展訓(xùn)練

  1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話:電腦出示

  最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)

  有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。

  如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中,我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問候和關(guān)心,無(wú)論如何,別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

  2、同學(xué)們,你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎?請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)

  3、學(xué)生練筆

  學(xué)生說(shuō):親愛的媽媽,我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

  學(xué)生說(shuō):媽媽對(duì)我的愛就像“萬(wàn)丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?)

  4、請(qǐng)大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80。下課

  板書設(shè)計(jì)

  第一次抱母親

  無(wú)數(shù)次抱過我

第一次抱母親教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、用聯(lián)系上下文的方法,體會(huì)句子的深刻含義,體會(huì)我的情感變化。

  2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩,體會(huì)母親辛勞的一生,體會(huì)母愛的無(wú)私與偉大;

  3、有感情地朗讀課文,感受我第一次抱母親的唐突以及對(duì)母親的溫情,感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

  二、教學(xué)重點(diǎn):抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。。細(xì)細(xì)體會(huì),感受我第一次抱母親的唐突和對(duì)母親辛勞一生的感慨。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  真正理解我第一次抱母親的感受,知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親,讓母親感受到兒女的愛。

  四、教學(xué)過程:

 、逡魄閷(dǎo)入,直奔重點(diǎn):

  1、總以為抱母親是很平常的事情,可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

  2、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎?讓我們一起來(lái)看看。

  3、請(qǐng)大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  ㈡品讀語(yǔ)言,感受尷尬。

  1、交流。聽清楚,我是怎樣抱母親的?

  2、出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

 、僬(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。

  ②聽了他的讀,你看到了什么?

  A:引,左手在哪?右手在哪?我為什么要這樣做?(小心,周到,細(xì)心)

  B:抱的是自己的母親,而且是病中的母親,請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎?

 、弁ㄟ^這句話,你還看到了什么?

  A:我使勁一抱,

  B:看到我仰面摔倒。

 、苁前,第一次抱母親,我就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?

  A:因?yàn)閷?duì)母親的不了解;B:一直都以為母親很重,沒想到母親這么輕;C我母親的關(guān)心太少了,從來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

 、荽藭r(shí)此刻,你有怎樣的感受?

  A:對(duì)母親不了解,心里感到難受;

 。拢簺]想到母親輕輕的。C:這句話該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?你再說(shuō)一遍。

 、尬覀円黄饋(lái)讀讀這句話好嗎?

 、叩谝淮伪赣H,因?yàn)閷?duì)母親的不了解,才導(dǎo)致我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng),護(hù)士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和我的對(duì)話。直接讀對(duì)話就行了。同桌練習(xí)一下。

  A;從護(hù)士的話中你讀出了什么?(對(duì)我的責(zé)怪,對(duì)病人的擔(dān)心。)指名讀。

  同學(xué)們,這樣讀合適嗎?護(hù)士的話該怎樣去讀?為什么?

  (能這樣高聲地去責(zé)怪嗎?)誰(shuí)再來(lái)試試?

  B:從我的回答中,你聽出了什么?

  難為情,難過,囁嚅,內(nèi)疚。。。。。。

  C:怎樣讀好這段對(duì)話呢?同桌練習(xí)一下。

 、嗥鋵(shí)呀,母親這一生,最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過?墒窃谖业挠洃浿,母親就是天,母親就是大樹,仔細(xì)讀讀這段話,你讀出了幾層意思?

 、缪厍轶w驗(yàn),反思自我

  1、出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。

 、俳涣。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重?

  ②翻山越嶺是什么意思?同學(xué)們你們爬過山嗎?爬山時(shí),你有什么感受?

 、畚覀冇瓮鏁r(shí)爬山都感覺非常累,而母親呢,又是怎樣爬山的.?

 、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎?是兩天嗎?是一年嗎?

 、菰谖覀冮L(zhǎng)大的日子這么多年里,母親總是手里 背上 肩上

  不管是什么時(shí)候,即使大雨傾盆,山間的小路泥濘不堪,母親也要手里 背上 肩上 ;

  在寒風(fēng)凜冽的冬天,呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣,母親還是要手里 背上 肩上 ;

 、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎,這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎?它還指什么?

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,母親對(duì)兒女的成長(zhǎng)付出了多少心血?當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候,母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候,母親要。。。。。;母親真不容易,她挑起的實(shí)際上是大半邊天啊!

 、咴僮x讀這段話,你又有了什么感受?

  A:母親用瘦弱的身體,挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān);

  B:母親的身體是瘦弱的,但是她的意志卻是堅(jiān)定的;

  C:母親是多么不容易。

  D:這是一位偉大的、無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親;

  也許此時(shí),我們都對(duì)母親產(chǎn)生了敬意,來(lái),帶著這種敬意,齊讀。

 、嘞胂肽赣H付出的這一切,我的心里是什么滋味?

  A:我是幸福的,因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦,也沒有讓我們受到委屈,讓我們?cè)谒暮亲o(hù)下快樂地成長(zhǎng);

  B:我心里很難過,因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦,我竟然不知道;現(xiàn)在母親生病了,都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病啊;

  C:我這時(shí)不僅僅是難過了,比難過還要難過、內(nèi)疚,那就是愧疚了;

  D:心里非常難過,因?yàn)樽约簭膩?lái)不了解母親。

  此時(shí),我的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?

  ⑨望著母親瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關(guān)心過母親,我心里會(huì)想什么呢?我想: 我想: 我想: 我想: 我現(xiàn)在就想:

  對(duì),作者和大家一樣,也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法,他是怎樣說(shuō)的?

 、庾x媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!

 。粒涸撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話?

 。拢荷钋榈,懇切的,請(qǐng)求的;

 。茫耗銇(lái)讀讀看。你來(lái)讀。你來(lái)讀。

  ㈣感悟深情,體現(xiàn)行為

  1、小時(shí)候,母親抱過我們無(wú)數(shù)次,我們長(zhǎng)大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí),天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個(gè)不是這樣呢?誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉讓我們和作者一起,用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng),來(lái)回報(bào)我們的母親。

  2、配樂范讀。

 。、聽著,聽著,你看到了什么?

 。础ⅲò鍟狠p輕搖動(dòng))

 。怠⑽业倪@么一個(gè)小小的舉動(dòng),竟然讓母親如此地幸福,如此地欣慰和溫暖,母親真的不要求我們做什么,而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么,來(lái),你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動(dòng)回報(bào)自己的母親?好嗎?誰(shuí)來(lái)讀。

 。丁⒂梦覀兊男θ輲Ыo母親笑容,用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵,來(lái),讓我們一起捧起書,給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱,向母親表達(dá)我們的感恩之心。

  ㈤激情表達(dá),語(yǔ)言實(shí)踐

  這節(jié)課,留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。

  出示:

  1、填空:

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  在橫線上填上自己的話,第一次抱母親,使我明白了什么?第一次抱母親,我要怎么樣?

  至少填三句,不重復(fù)。

  2、了解我們的母親,用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心,可以是一個(gè)小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說(shuō)一句感激的話。

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  用力過猛 難過 愧疚

  輕輕搖動(dòng) 幸福 快樂

第一次抱母親教案13

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌,你想到了什么?此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩(shī),誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天,我們將要來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇文章,看老師板書課題:

  第一次抱母親

  指名讀,齊讀

  二、初讀課文

  1、這也是一篇感人至深的文章,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、這篇課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。

  大屏幕出示:(3句話)

  先自己練習(xí)讀一讀。

  3、誰(shuí)讀第一句(指名讀)“摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。

  誰(shuí)還想讀這一句,女生讀。

  第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。

  能不能用“山嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢?

  同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來(lái)?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。

  第三句比較簡(jiǎn)短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的'理解。

  “!笔鞘裁雌,由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)?

  4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這篇課文中的對(duì)話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對(duì)話部分。

  5、這是一篇感人至深的文章,請(qǐng)大家捧起書來(lái),看看書中什么地方最打動(dòng)你,請(qǐng)你用心得讀一讀。

  6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀給大家聽嗎?指名讀。

  7、同學(xué)們,課文讀到這兒,相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了,能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫了什么呢?

  三、寫字

  1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。

  2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。

  3、老師友情提醒這兩個(gè)字:課件展示“!焙汀八ぁ钡墓P順。

  4、各描一個(gè),寫一個(gè)。

  四、小結(jié)

第一次抱母親教案14

  知識(shí)目標(biāo)

  1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意

  能力目標(biāo)

  1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

  德育目標(biāo)

  體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意

  2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H

  拓展讀寫點(diǎn)

  1、 通過學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  2、 自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執(zhí)教者)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  二、教學(xué)步驟

  1、學(xué)生齊讀,整體感知文章

  老師提出要求:拿起筆來(lái),將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)(這里作簡(jiǎn)單的`符號(hào)說(shuō)明)勾劃出來(lái)。

  2、老師提問

 。1) 你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

  (“母愛”……)

 。2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)

  (如:按六要素來(lái)歸納。 時(shí):母親生病后 地:在醫(yī)院里 事情的起因:“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過:從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺 結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。)

  3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

  先在小組之間交流。(1)學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方,好在哪里?(2)學(xué)生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。(3)學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學(xué),然后一起分享。

  4、老師設(shè)置問題,學(xué)生討論做答(投影)

 。ǎ保┪彝赣H瘦小的臉,愧疚地說(shuō):“媽,我對(duì)不住你!”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?

 。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著,F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情,他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。)

 。2)“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺?

  (答案提示:正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后,強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛,所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。)

  5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?

 。ㄖ罂梢蕴岬揭粋(gè)為媽洗腳的公益廣告)

  6、讀寫拓展

  你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來(lái)。

  7、學(xué)生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

  8、讀寫拓展

  這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

  9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

  三、小結(jié):

 。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué))

  唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽,好不好?今天課就上到這兒,下課!

第一次抱母親教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文中具體的語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報(bào)母愛。

  教學(xué)重點(diǎn):從課文字里行間感受母子情深。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡

  教學(xué)過程:

  一、 歌曲導(dǎo)課

  1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

  2、 這是贊頌誰(shuí)的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來(lái)永恒不衰的話題。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  1、 通過預(yù)習(xí)課文,你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

  學(xué)生交流,教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞:重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

  2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  三、 精讀感悟

  1、 作者第一次抱母親是什么心情?

  (1)學(xué)生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

  (2)請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.

  (3) 生交流句子,,投影出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過.

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

  (4) 我為什么難過?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  (5) 指名讀

  2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

  (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來(lái)。

  (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會(huì)母親的輕。

  (4) 師結(jié):母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀寫作者心情的兩句話。

  3、“我”的眼力這么差,為什么會(huì)把母親看的很重?

  (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

  (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!

  (3)請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話,看看你會(huì)有那些體會(huì)?是從哪些詞句體會(huì)到的?把體會(huì)寫在旁邊。

  (4)學(xué)生交流體會(huì)(先讀讀句子——談體會(huì)——說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

  (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時(shí)候,因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān),兒子一直以為——;長(zhǎng)大成人,有了重?fù)?dān)母親還是自己來(lái)挑,我還是以為——

  (7)此時(shí),你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來(lái)讀讀整段話。

  4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

  (1)生讀句子

  (2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢?

  (3)生交流

  (4)師結(jié):天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無(wú)怨無(wú)悔。這就是母親的'胸懷。

  5、此時(shí)的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達(dá)對(duì)母親的—— 板書:感激

  (1)指生讀最后一段。

  (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀

  (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機(jī)板書:愛

  (5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

  四、感情升華

  同學(xué)們,母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏,我們回?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情,你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

  五、拓展作業(yè)

  1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。

  2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

  板書設(shè)計(jì)

  第一次抱母親

  難過 愧疚 感激

  母←—愛—→子

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