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第一次抱母親教案
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的第一次抱母親教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
第一次抱母親教案1
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、通過合作、探究,理解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn):
通過合作探究,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、播放《心中的故事》導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、解題。指讀,齊讀。
3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?
。槭裁匆赣H?是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)
二、初讀課文
1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:
、傧劝焉謼l中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。
②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號(hào)。
2、檢查交流:
、僦缸x詞語(yǔ),在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。
、趨R報(bào):通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?
3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來(lái)描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。
交流,引導(dǎo)歸納。
(投影給出歸納方法:按六要素來(lái)歸納)
時(shí)間:母親生病后
地點(diǎn):在醫(yī)院里
人物:“俺”和母親
事情的起因:“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕
經(jīng)過:從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺 。
結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。
三、課堂練習(xí):指導(dǎo)識(shí)記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、精讀課文,聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、廣博,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí),探究文中人物的心情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?
通過上堂課的學(xué)習(xí),你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。(板書:母愛愛母)
過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛愛母之情。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問:護(hù)士為什么要責(zé)怪俺?
2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話,讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說(shuō)明他不關(guān)心他的'母親?你是從哪看出的?
引導(dǎo)找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由朗讀本局部,邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復(fù)誦讀,在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報(bào)交流:
母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫俺們放下,讓她來(lái)挑,俺一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔(dān)子。
“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”
愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀,談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。
3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀,讀出人物的對(duì)話。
4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過?
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè):
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學(xué)習(xí)范文,讓同學(xué)也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點(diǎn):
同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說(shuō)給大家聽聽。
2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進(jìn)一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō):為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)”?
二、合作探究
聯(lián)系上下文,通過說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過,探究“俺”的心情。
說(shuō)說(shuō)護(hù)士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來(lái)。
2、同學(xué)練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案2
第一課時(shí)
師:同學(xué)們,你們見過我嗎?
生:(或搖頭,或不作聲)
師:我們第一次見面,是不是?
生:(齊答)是。
師:你們知道我姓什么嗎?(生不語(yǔ))不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒給你們說(shuō)?沒說(shuō)呀,猜一猜,我看誰(shuí)會(huì)聽,剛才老師介紹了,他提到我的名字了,我看誰(shuí)會(huì)聽。(請(qǐng)一學(xué)生)你來(lái)說(shuō)。
生:于老師。
師:對(duì),于永正。她聽到我姓于啦。姓于,干鉤于(邊說(shuō)邊用手書空),兩橫一豎鉤,干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)?
生:(齊答)好認(rèn)。
師:上課以前,你們老師一個(gè)字都沒說(shuō)我嗎?沒說(shuō)我一個(gè)字?(學(xué)生無(wú)人舉手)沒說(shuō)呀!哎呀,怎么能不說(shuō)我呢?哦,說(shuō)了,怎么說(shuō)我的?
生:她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。
師:哦,說(shuō)了,而且還加了“著名”兩個(gè)字,是吧?你信不信呢?
生:(遲疑了一會(huì)兒)嗯——信!
師:信!不過她很勉強(qiáng),想了一會(huì)兒說(shuō):“嗯——信!”。她這個(gè)表情很好,說(shuō)信吧,又不太信;說(shuō)不信吧,是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情,你的這個(gè)態(tài)度。
生:很猶豫吧。
師:這叫“將——”,“半——”(女生一時(shí)回答不上來(lái))要不要?jiǎng)e人幫忙呢?
生:(女生終于想起來(lái))是半信半疑。
師:對(duì),半信半疑。聽她說(shuō)的話,看她的表情,就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì),看咱們的課上得好不好,看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友,是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法,好不好?
生:好。
師:見到我是不是很難過呀?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是)不難過呀?有失望嗎?你看我往這一站,看到我會(huì)失望嗎?肯定失望!肯定跟你想像中的于老師不一樣,能不能告訴我,在你沒有見到我以前,你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說(shuō)說(shuō)看。
生:他長(zhǎng)得很年輕,高高的個(gè)子。
師:哦,她想像中的老師是年輕的,高個(gè)子的?晌夷兀徊荒贻p,二不高。能不難過嗎?能不失望嗎?
生:我覺得于老師是一位老爺爺,很穩(wěn)重。
師:哦,你想像中的是一位老爺爺,很穩(wěn)重的。
生:因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。(聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲)
師:哇,名言啊,這是名言;經(jīng)典啊,經(jīng)典。謝謝你,謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì),這樣我心里感到好受了,感到欣慰了,看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(6)班,我猜得對(duì)不對(duì)?
生:(齊)對(duì)。
師:四(6)班的同學(xué)都很棒,給我留下的印象非常好,咱們將在這一起上一節(jié)課,知道我們今天學(xué)什么課文嗎?
生:(小聲齊答)不知道。
師:不至于吧?真不知道?
生:(小聲答)不知道。
師:書看過沒有?
生:(齊)沒有。
師:說(shuō)實(shí)話,看了沒看。
生:(齊)沒有。
師:哎呀,很遺憾,我希望你們看一看,結(jié)果沒看。好,今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎?(生:好。)把右手伸出來(lái),我這樣寫能看見嗎?(生:能。)
師:(邊板書邊口述)寫第一次的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。(生讀課題,速度較慢。)
師:速度再快一點(diǎn),——第一次抱母親。(生再讀課題。)
師:像說(shuō)話那樣自然,——第一次抱母親。(生又讀課題。)
師:看了這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎?說(shuō)說(shuō)看。
生:為什么要第一次抱母親?
師:為什么要第一次抱母親?這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問,能改一下嗎?……不想改?不想改也行。
生:第一次抱母親,母親是什么感受?我是什么感受?
師:從這個(gè)課題看,第一次抱母親,肯定是她的子女,要么是她的兒子,要么是她的女兒。她提的問題非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?作為子女的,抱母親的子女是什么感受?還有沒有問題要提?
生:他是多大的時(shí)候抱母親?
師:哦,作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親?多大的年紀(jì)抱母親?
生:我提的問題是,發(fā)生了什么事使我第一次抱母親?
師:哦,發(fā)生了什么事?為什么要抱母親呢?
生:我提的問題是,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?
師:好,看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章,第一次讀到的是題目,讀到題目就要想,剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?現(xiàn)在打開書,答案在書里,請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒有?請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問題自由朗讀課文,課文里的生字都有拼音,不認(rèn)得的字可以拼讀一下,要求大家把課文讀正確、讀流利,把生字記住,同時(shí)要思考你們的問題,好嗎?各人讀各人的,開始吧。
生:自由讀課文,師巡視。(時(shí)間大約五六分鐘)
師:讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文,剛才你們提的問題,答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中,只要一讀,就能找到。其實(shí),我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到,我最關(guān)心的是字,通過預(yù)習(xí),通過讀,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),課文能不能讀正確,讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。(學(xué)生紛紛舉手)于老師寫一字,看誰(shuí)認(rèn)識(shí),大家都不要讀?次覍懽帧#◣煱鍟郑涸剑┱J(rèn)識(shí)的舉手,請(qǐng)你來(lái)讀。
生:這個(gè)字念“yuè”。
師:一起讀。(生齊讀“yuè”)它在文章中組成了一個(gè)什么詞?
生:翻山越嶺。
師:對(duì),翻山越嶺!胺币彩且粋(gè)生字。(邊說(shuō)邊板書)小朋友看黑板,注意這個(gè)“翻”的`寫法,右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”!霸健痹谶@里當(dāng)什么講?猜。
生:“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。
師:越過的意思,跨過的意思!胺皆綆X”連起來(lái)說(shuō)怎么講啊?
生:走過很多的路。
師:走過很多的路。翻過一道道山,越過一道道嶺。這是字面的意思,還有一個(gè)最難認(rèn)的字,我看誰(shuí)記住了?春诎,一起跟我寫,點(diǎn),橫……(板書:“疚”)這是個(gè)什么字呀?
生:這個(gè)字念“jiù”。
師:一起讀。(生齊讀“jiù”)它在課文里面組個(gè)什么詞?一起說(shuō)。
生:愧疚。
師:(邊板書邊說(shuō))豎心旁怎么寫?先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安,很不安!袄ⅰ蹦兀空l(shuí)能連個(gè)詞?
生:慚愧。
師:“愧”是慚愧,“疚”是不安,甚至有些痛苦。慚愧、不安,就是“愧疚”,懂了嗎?(生齊答:懂了。)
師:一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。(生齊讀兩遍)這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字,我們都能認(rèn)識(shí)了。好了,現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們,把書讀好的確不容易,舉手的那么少,我再給大家5分鐘時(shí)間,把課文讀一遍,好嗎?各人讀各人的,我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。
生:自由讀課文。師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候,表情和第一遍不一樣,你們的表情告訴我,你們課文讀懂了,我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀?我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀,五段,一人讀一段。誰(shuí)愿意讀?(學(xué)生紛紛舉手,師示意學(xué)生把手放下,走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前)你沒有舉手,我想請(qǐng)你讀,不知道你愿意不愿意。(生小聲回答:愿意。師又走到后一排女生)你舉手了,你來(lái)讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前,依次叫起了五名同學(xué)。)其它同學(xué)注意聽。我來(lái)讀課題,(走到第一個(gè)女生旁)還是你來(lái)讀課題吧。
生:十三,《第一次抱母親》,母親病了……
師:(打斷學(xué)生)停下來(lái)。聽我說(shuō),十三,可以不讀,如果要讀,就讀成“第十三課”。咱不讀,上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒,再讀正文,要讓人家思考,自己也思考一下。然后讀正文,這樣讀——(師拿起書進(jìn)行示范)第一次抱母親,(有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒)母親病了,這樣讀,給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。
生:第一次抱母親。母親病了,(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))
師:有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。
生:“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,住在醫(yī)院里,我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)!
師:我提示一下,句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。
生:“輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單,我讓母親起來(lái),母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力!保▽W(xué)生把“都”字讀得較重)
師:“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,如果像你那樣把“都”讀得很響,“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào),“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力,但是書上沒有這個(gè)頓號(hào),因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。
生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。
師:(面對(duì)第一個(gè)女生)你也讀一遍。
生:轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師:會(huì)讀了,大家像她一樣再讀一遍。
生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。
師:你接著讀。
生:我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng)!我來(lái)抱你。”我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)兒仰(áng)面摔倒。
師:“面”前面那個(gè)字讀什么?后面有拼音,(老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表)拼一拼。
生:仰(yǎng)面。
師:對(duì),讀yǎng,再接著讀。
生:差點(diǎn)兒仰(yǎng)面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”我說(shuō):“我以為我媽有一百多斤!蹦赣H說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。”
師:很好。正確、流暢。我告訴你,讀書要像說(shuō)話那樣,我舉個(gè)例子,大家都注意聽。(范讀后兩句話)像說(shuō)話那樣自然。來(lái),一起把最后兩句話讀一遍。
生:(齊讀第一段最后兩句話)
師:好,進(jìn)步了。(走到第二個(gè)學(xué)生跟前)請(qǐng)你接著讀第二段。
生:“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”
師:這樣讀,(示范)“如果你跟我媽生活幾十年”,大家一起讀一遍。
生:(齊讀)如果你跟我媽生活幾十年。
生:(接著把第二段讀完。)
師:好的,讀得非常流暢。有一句話大家要注意:“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”,大家一起讀一遍。
生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。
師:再讀一遍。
生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。
師:(第三位學(xué)生)請(qǐng)你接著住下讀。
生:“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地(dì)望著母親那瘦小的臉,”
師:愧疚地(de),我愧疚地(de)望著,讀。
生:“我愧疚地(de)望著母親那瘦小的臉……”(接著把第三段讀完。)
師:很好。要知道你們才讀了兩遍課文。
生:(第四位女生)“我突發(fā)奇想地說(shuō)……(生流暢地讀完第四段)
生:(第五位女生)“我坐在床沿上……(生流暢地讀完第五段)
師:到目前為止,讀了三遍課文。三遍課文下來(lái),就能讀得那么好,你們四(6)班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍,但我讀得不一定有你們好,我也不一定讀得正確,但是我想讀一遍給你們聽,好嗎?(生齊答:好)請(qǐng)把書打開。非常感謝你們,都坐得那么好。
師:(聲情并茂地朗讀課文)
師:同學(xué)們,有人把讀書叫“煮書”。(板書:煮書)一起跟我寫這個(gè)字,能看見嗎?飯可以煮,肉可以煮,書怎么煮呢?煮書就是把書讀熟,讀出味道來(lái),把文章讀懂,把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀,對(duì)我有一層打擊,我覺得你們真了不起,讀了兩遍課文,就能把課文讀得正確、流暢,我想,你們聽了于老師朗讀課文,也有一定的打擊,一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好,我想都是這樣的,互相學(xué)習(xí),相信大家有這樣的感受,因此,請(qǐng)大家再一次把書拿起來(lái),好好地讀,讀懂,讀出味道來(lái),讀出作者的思想感情來(lái),這才是真正的讀書。好,開始。
生:(自由讀課文)
師:讀完了嗎?好,把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情,和第二次又不一樣,我一看這表情,我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀,好嗎。(下課)
第一次抱母親教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文。
2、從關(guān)鍵字詞入手,通過朗讀,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親,多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)好好地品味一下作者的第一次抱母親。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由讀第1自然段,用“——”找出描寫我第一次抱母親的語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中可以看出什么?
2、學(xué)生自讀后交流。(從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。”感受到我對(duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解,以為母親很重。)
3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重?
4、母親這么輕,只有89斤,我卻不知道,以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎?從哪里可以看出?(注意“輪流”“趕緊”)
5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容,尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、我們都很關(guān)心、體貼母親,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤,為什么我會(huì)以為她很重,有100多斤呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。
2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!保ǔ鍪疚淖郑
。1)再讀讀這幾句話,具體說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)以為母親很重,有100多斤?
。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對(duì)子女的關(guān)愛和生活的無(wú)比艱辛,她很強(qiáng)。坏诙湓捴懈惺艹瞿赣H一直都是這么做的;第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦,我們也習(xí)慣了,覺得母親能做,她力大無(wú)比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯,很重的。)
(2)可是萬(wàn)萬(wàn)沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子!還指什么?“翻山越嶺”指什么?
。3)為了家庭,為了生活,為了子女,母親不知吃了多少苦,受了多少累,可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著,連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親?誰(shuí)能把這段話讀好?
3、我一直以為母親力大無(wú)窮,應(yīng)有100多斤,沒想到她是不愿讓我們受苦,用她那80多斤的身體,去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過,我更是愧疚。
4、接讀:這時(shí),身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說(shuō):———— 可母親卻笑了笑說(shuō):————
5、出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”
(1)母親說(shuō)的這兩句話是什么意思?(“那些事”指哪些事?“這樣過來(lái)的”指怎樣過來(lái)的?)
。2)從母親的表情,母親的話語(yǔ)中,你們感受出了什么?
(3)母親覺得吃再多的苦,受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常,每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào),她只要兒女們健康、幸福。這就是母親,這就是偉大無(wú)私的母愛!
(4)誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出母愛的偉大無(wú)私。
。5)同學(xué)們,讀到這兒,你們肯定也想到了自己的母親了吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親又是怎樣愛你們的?
四、學(xué)習(xí)第4~5自然段
1、你們的母親和文中的母親一樣,都很偉大!我被深深地感動(dòng)了。這時(shí),我突發(fā)奇想地說(shuō)————母親說(shuō)————護(hù)士說(shuō)————母親這才沒有作聲。(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面,用心去體驗(yàn)這濃濃的'親情。(教師配樂朗讀最后一自然段)
2、看,母親的眼角流出了淚水,你們覺得這是什么樣的淚水?
3、現(xiàn)在,作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰、激動(dòng),那么幸福、甜蜜?尚r(shí)候母親曾經(jīng)是無(wú)數(shù)次抱我們,我們卻覺得那是很普通的事。此時(shí)此刻,大家的心情一定也很不平靜,你們現(xiàn)在最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(可以對(duì)文中的母親或作者說(shuō),也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))
4、這是課文中最感人的一段,讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地讀一讀。
五、總結(jié)課文
今天我們讀了《第一次抱母親》一文,感受到了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
六、課后延伸
1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、制作心意卡,寫上自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,送給媽媽。
《第一次抱母親》說(shuō)課稿
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛,更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的,要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此,“張揚(yáng)個(gè)性,讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自由且充分地閱讀,積極主動(dòng)地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景,披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái),我通過抓重點(diǎn)語(yǔ)段,反復(fù)品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如我抓住“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背者妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說(shuō):‘提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?’”讓學(xué)生展開想象,通過語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,在此基礎(chǔ)上多次朗讀,揭開文本深藏的內(nèi)涵,讓他們深切感受到母愛的偉大和無(wú)私。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí),我讓學(xué)生看圖、聽朗讀,將自己和文本融為一體,用朗讀,用思考,用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心,使他們的情感得到宣泄。
第一次抱母親教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。
二、教材分析
課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話,簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言明快,娓娓道來(lái),毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來(lái)令人感動(dòng)。
三、教情、學(xué)情分析
1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會(huì)作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會(huì)“重”的含義。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)作者的內(nèi)心感受,體會(huì)“重”的含義,感受母愛的偉大。
五、助學(xué)
1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖,你會(huì)想起誰(shuí)? (根據(jù)學(xué)生回答 板書:母親)
b、如果請(qǐng)你給這幅圖取個(gè)名字,你會(huì)取什么? (指名說(shuō):愛、關(guān)懷、夢(mèng)……)
教師:一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“抱”(板書:抱)讓你體會(huì)到了母親對(duì)孩子那深深的愛,
可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書:第一次)
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一新課文。 (完成板書并齊讀課題)
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?
設(shè)計(jì)意圖
一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會(huì)想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會(huì)感受到這是媽媽對(duì)孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來(lái)引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
(二)初讀課文
過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語(yǔ)言文字或許能給你留下點(diǎn)什么? (打開書讀課文)
1、學(xué)生自讀課文。
提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)
3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學(xué)生交流)
師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。 (多媒體出示該句,指名讀)
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書:沒想到)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)精讀課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語(yǔ)句,用心再
讀讀,此時(shí)此刻的`“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?
學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動(dòng)筆劃一劃,寫一寫。 (教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)慣)
2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母
親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?(指名說(shuō)并讀一讀)
b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點(diǎn)仰面摔倒)
c、他以為母親很重,你從哪兒看出來(lái)的呢?(引導(dǎo)抓住詞語(yǔ):“使勁、左手、右手”體會(huì))
師述:看這動(dòng)作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因?yàn)樗詾槟赣H (生:很重),必須得用勁,沒想到 (生:很輕),這一使勁,差點(diǎn) (生:仰面摔倒)
d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)
e、此時(shí)此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受? (指名說(shuō),并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí),差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時(shí)他的表情會(huì)是怎樣的?(指說(shuō)并板書:驚訝) 這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)
師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。 (齊讀這一句)
4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… (指名讀護(hù)士的話)
而我又是怎樣想的呢? (生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)
5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤 (板書:這么輕)
引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說(shuō)說(shuō)自己有多重?
看著手中的母親,她竟然和我們四年級(jí)的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”
的心中是怎樣的感受? (指名說(shuō),指名讀一讀)
師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰(shuí)的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了,輕得讓人隱隱心疼! (誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)
設(shè)計(jì)意圖
母親到底有多重?書中只有兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時(shí)候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身體重,而四年級(jí)的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對(duì)比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會(huì)沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生
錯(cuò)覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?
7、學(xué)生交流:為什么“我”會(huì)沒想到母親竟然這么輕? ( 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100
多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大! (指名讀)
根據(jù)學(xué)生回答:在“我”的心目中,母親一定是 (力大無(wú)窮),因?yàn),在“我”童年的記憶中,母親總是 ,這樣年復(fù)一年, 。(誰(shuí)能讀好這句話 )
“翻山越嶺”一詞,使你想到了什么? (引導(dǎo)說(shuō)出 爬山)
爬山你會(huì)有怎樣的感受?
而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?
你能讀己的感受嗎? (指名讀出示的句子)
設(shè)計(jì)意圖
要使學(xué)生體會(huì)母親“力大無(wú)窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了詞語(yǔ)想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺,平時(shí)我們的爬山只是空著手,而此時(shí)的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無(wú)窮的。
拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來(lái)?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說(shuō))
出示:在崎嶇的山路上,
在泥濘的道路上,
在烈日炎炎的夏日里,
在寒風(fēng)凜冽的冬天里,
師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是 ,我一直以為 ,可沒想到 。(生說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖
這樣一個(gè)小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來(lái)這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對(duì)孩子的“愛”,原來(lái)這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!
又是一個(gè)“沒想到” (指名讀)
師述:“我”想到了很多,想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時(shí),“我”的心里又是怎樣的感受? (板書:愧疚、自責(zé)) 說(shuō)說(shuō)自己的理解,并讀一讀。
板書:那么重
這擔(dān)子到底有多重呢? (指說(shuō))
師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么? (生活的重?fù)?dān)、責(zé)任) 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長(zhǎng)大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示:母愛 板書)
。▽W(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對(duì)比,而如今母親卻落下一身的病,此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)
設(shè)計(jì)意圖
“這么輕”到“那么重”,這是一個(gè)極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對(duì)于這一切,母親只是笑了笑說(shuō) (指讀);蛟S,你也想起了自己的母
親,想起了小時(shí)候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片)
你想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么?
師:從你們的發(fā)言中,我能體會(huì)到你們的媽媽對(duì)你們那份深深的愛!
(四)拓展練習(xí)
1、出示詩(shī):
有一種愛無(wú)論你身在何方,
都能感受她的溫暖。
有一種愛無(wú)論你身陷何境,
都能感受她的心跳。
你快樂,她幸福,
你悲哀,她哭泣。
只有她,
永遠(yuǎn)不需要珍藏,
卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
。◣熍錁纷x,生配樂讀,齊讀)
師述:只有母親才會(huì)這樣無(wú)微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長(zhǎng)。
2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動(dòng)筆描述一個(gè)生活片段,注意細(xì)節(jié)
描寫。(學(xué)生練筆)
設(shè)計(jì)意圖
一首小詩(shī)配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩(shī)中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對(duì)子女的愛,在詩(shī)中,學(xué)生深深反思自己對(duì)母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實(shí)處。
附板書:
13、第一次抱母親
沒想到 這么輕 那么重
(驚訝 難過 愧疚) (母愛)
第一次抱母親教案5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌,你想到了什么?此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩(shī),誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天,我們將要來(lái)共同學(xué)習(xí)一文章,看老師板書課題:
第一次抱母親
指名讀,齊讀
二、初讀課文
1、這也是一感人至深的文章,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個(gè)感人的.故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示:(3句話)
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰(shuí)讀第一句(指名讀) “摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。
誰(shuí)還想讀這一句,女生讀。
第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢?
同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來(lái)?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。
第三句比較簡(jiǎn)短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“!笔鞘裁雌裕蛇@個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)?
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這課文中的對(duì)話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一感人至深的文章,請(qǐng)大家捧起書來(lái),看看書中什么地方最打動(dòng)你,請(qǐng)你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀聽嗎?指名讀。
7、同學(xué)們,課文讀到這兒,相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了,能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)這文章主要寫了什么呢?
三、寫字
1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字:課件展示 “!焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個(gè),寫一個(gè)。
四、
第一次抱母親教案6
一、課前準(zhǔn)備:
1、播放《燭光里的媽媽》
3、出示歌德的話
會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們,如果你要讀書,就要用心去思考,不僅字面上包含的意思要琢磨清楚,還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t,我相信大家一定能做到!
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、同學(xué)們,歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙?lái)傳誦不衰的主題,今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。
2、板題。
3、齊讀課題
三、整體感知
作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?
出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
竟然是什么意思?作者沒想到什么?
四、朗讀感悟1——3節(jié)
活動(dòng)一:
1、自由讀。文中有三處“沒想到”,畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀,配上相應(yīng)的動(dòng)作,體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下自己的感受。
2、指名交流。
出示:
A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒想到我媽這么輕!(難過)
1)自由讀,并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解,關(guān)心不夠,難過)
3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)
出示:
B、我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)
自由讀,你讀懂了什么?(母親力大無(wú)窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)
活動(dòng)二
過渡:文中的我為什么會(huì)覺得母親力大無(wú)窮呢?
出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。
1)默讀,并思考作者為什么會(huì)覺得母親力大無(wú)窮的呢?
是呀!小時(shí)候,80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔(dān)子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,所以兒子覺得母親——力大無(wú)窮。長(zhǎng)大后,逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總不讓我們挑,所以作者覺得母親——力大無(wú)窮。這樣的'艱辛的日子不是一天兩天,不是一個(gè)月兩個(gè)月,而是( ),經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)酷暑,所以作者一直以為母親力大無(wú)窮。
2)那么重的擔(dān)子,僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?
孩子們,母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了,母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!
3) 80多斤的母親真的力大無(wú)窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)
4)同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)
5)這就是母親,為了子女,為了家庭,為了生活,走過了多少艱辛的道路,卻毫無(wú)怨言。然而,不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少,了解的太少,所以作者愧疚、難過,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話,相信你一定會(huì)讀的更入情入境!
3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說(shuō):————
活動(dòng)三
出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”
A、 給這句話換個(gè)說(shuō)法。
B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?
是呀,母親教會(huì)我們?cè)鯓由,怎樣做人。?dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中,有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無(wú)私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無(wú)邊啊!
6、同學(xué)們,讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!
五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)
過渡:面對(duì)任勞任怨,毫無(wú)怨言的母親,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親終于同意?,如小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一般,(邊說(shuō)邊板書:無(wú)數(shù)次)我抱著母親入睡—
活動(dòng)四
1、自由讀課文、看看插圖,聯(lián)系前文,想想母親為什么會(huì)流淚?
2、交流思考題
(欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。)
3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》
4、此時(shí)此刻,大家的心情一定很不平靜,現(xiàn)在你們最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?可以寫下來(lái)(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說(shuō),也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))
2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。
出示:
乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
六、總結(jié)課文,升華主題
同學(xué)們,母愛無(wú)邊,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
愿天下所有的母親幸福安康!
板書設(shè)計(jì):
第一次抱母親
母親無(wú)數(shù)次抱我
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
第一次抱母親教案7
教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”,體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛進(jìn)行報(bào)答。
教學(xué)過程
一、課前欣賞,談話導(dǎo)入
(課件播放:《世上只有媽媽好》。)
師:聽了這首歌,你們想到了什么?看到了什么?
二、對(duì)話文本,入情入境
(一)感受“我”的愧疚,體會(huì)母親的偉大。
1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過,愧疚?指導(dǎo)朗讀:“我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句,讀出自己的感受。
師:平時(shí)我們爬一座山有什么感覺?而文中的'母親呢,她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?
師:“年復(fù)一年”說(shuō)明了什么?“我”長(zhǎng)大后呢?(生讀“長(zhǎng)大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象,深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中,作為母親,她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié):母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子,母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話,感受會(huì)不一樣,心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)議,齊讀。
師:深刻體會(huì)了這段話之后,你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?
2.出示“母親笑了笑說(shuō):‘提那些事干什么,哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中,你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過渡:母親的話感動(dòng)了“我”,“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。
(二)體會(huì)“我”的孝心,感受母親的欣慰。
師:每次讀這段話的時(shí)候,我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候,為了把我們兄弟三人拉扯大,媽媽吃了很多的苦,但我從來(lái)沒聽過媽媽有一絲的怨言。現(xiàn)在,我們長(zhǎng)大成人了,她完全可以放手了,但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí),家里燒了好吃的菜,舍不得吃的是媽媽,有了剩粥剩飯,搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服,最著急的是媽媽,自己生病了,遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻,我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。
△理解“眼淚”。此時(shí),母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?
△理解“無(wú)數(shù)次”。小時(shí)候,母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過我們,為什么“我”第一次抱母親,母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?
三、拓展延伸,升華情感
師:今天,我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間,感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻,你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō),請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫在題目的旁邊。(生寫。)
師:透過你們真誠(chéng)的話語(yǔ),我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻,我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)
師:為了我們的成長(zhǎng),母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己,母愛是真誠(chéng)的,母愛是偉大的,讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。
第一次抱母親教案8
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次,這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”,第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章。回答了這個(gè)問題,我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫重點(diǎn)字詞,對(duì)于難讀的字詞注上拼音,對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀,思考:作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看,在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示:詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
3、通過以上兩種的情感體驗(yàn),你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”,究竟“好”在哪里?
明確:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別,能否調(diào)換一下它們的'位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!
六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”,看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益地第一次,讓萬(wàn)紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置:以難忘的第一次為話題,寫一篇周記。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次真好
1、看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹 (美好)真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇,難看)新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮
總結(jié):“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”
第一次抱母親教案9
一、教材分析:
課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰(shuí)第一次抱母親? (板書:兒子 母親)
二、細(xì)讀課文2、3段,體會(huì)我的心情,感悟母愛的無(wú)私
抱母親,簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子,變得不平靜了,我的感受怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段,劃出我的心情的句子。
(1) 母親竟然這么輕,我心里很難過。
(2) 我愧疚地望著母親瘦小的臉。
☆這兩句話中,哪些詞語(yǔ)直接寫出了我的心情?
☆母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1—3自然段,勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句,寫下自己的感受。
交流:
1、第一段:學(xué)生自由談感受,引導(dǎo)認(rèn)識(shí):
母親很輕,最重的時(shí)候只有89斤。我沒有想到,以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親,不關(guān)心母親,——“我心里很難過”。
2、第二段:學(xué)生自由談感受。
出示這段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
齊讀。
品讀感受:
☆在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。
理解“年復(fù)一年”
出示圖片,引讀:
炎炎夏日,驕陽(yáng)似火,母親是……(教師讀)
北風(fēng)呼嘯,冰天雪地,母親還是……
在我成長(zhǎng)的日日月月,母親總是……
讀到這里,你明白我心里為什么很難過了嗎?
☆我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。
引導(dǎo)感受:
我能挑得動(dòng),母親不讓我挑;我能挑得動(dòng),沒有幫母親挑,沒有替母親分擔(dān)重?fù)?dān),——“我的心里很難過!
看著病重的母親,我僅僅是難過嗎?
☆我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)感受:
理解重?fù)?dān)的雙層意思。
指導(dǎo)朗讀這段話。(指名讀,齊讀)
3、第三段:
出示:
☆ 母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”
引導(dǎo)感受:
母親說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的?透過“笑了笑”,你又體會(huì)到什么?
病重的`母親對(duì)自己的付出覺得微不足道,很坦然,歷盡千辛萬(wàn)苦卻無(wú)怨無(wú)悔!拔业男睦锖茈y過!
三、細(xì)讀課文4、5段,體悟我的做法,感受濃濃的親情
此時(shí)此刻,此情此景,千般滋味,萬(wàn)番感慨,一起涌上心頭。于是,我突發(fā)奇想,說(shuō):“……”(引讀)
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的一幕,用心體驗(yàn)這濃濃的親情。
出示:圖片 (配樂)
教師范讀。
師:同學(xué)們,讓我們深情地讀一讀,讓這個(gè)畫面永遠(yuǎn)地留住,留在我們的腦海里。(配樂齊讀)
師:此時(shí)此刻,你的心情一定不平靜,一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)拿出筆,把你最想說(shuō)的寫下來(lái)。
學(xué)生交流。
教師小結(jié):
兒時(shí),我們無(wú)數(shù)次被母親抱,在母愛的沐浴中長(zhǎng)大;而今,第一次把母親抱在懷里,給了母親第一次愛的回報(bào)。(板書:愛)
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧。ㄅ錁罚
四、板書設(shè)計(jì)
13 第一次抱母親
愛
第一次 無(wú)數(shù)次
“我” 母親
難過 瘦小
愧疚 操心
五、教學(xué)反思
到目前為止,我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章,我覺得這一篇是最美的,有著心在流血的感覺。對(duì)于億萬(wàn)人來(lái)說(shuō),真的如此抱母親恐怕了了無(wú)幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。
怎么教這課呢?我一遍遍地讀,用心去想,想自己的母親,想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來(lái),通過讀去體會(huì)我對(duì)母親的愛以及母親對(duì)我的愛那是最好不過的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀,那感覺又不一樣。但上完這課后,我覺得我讓學(xué)生讀的還不夠,自己讀的也不夠,沒能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。希望以后能有所提高。
第一次抱母親教案10
曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師,說(shuō)“于老師是平民,或者說(shuō)是平民哲學(xué)家,甚至是禪學(xué)家,散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里,在平平凡凡的生活里,隨手找到語(yǔ)文教學(xué)的真金,平易之處最奇崛!标(yáng)春三月,美麗的水電都城——宜昌迎來(lái)了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”,帶著融融的春意,于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方,我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無(wú)以言表的生命的燦爛,是華麗的。于是,我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于,我在于老師的課堂,發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀!
一、讀進(jìn)去,山就是山
于老師常說(shuō):“語(yǔ)文就是語(yǔ)文,不需要加許多定語(yǔ)。我追求的是一個(gè)實(shí)字。”具體到一節(jié)課上,他首先關(guān)心的是把課文讀正確,讀流暢。他把“讀正確,讀流利”當(dāng)作硬任務(wù),當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以,在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí),他也能沉下心來(lái),從一個(gè)字開始,教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。
師:生字認(rèn)識(shí)了嗎?我寫一個(gè)你讀一個(gè)。(師轉(zhuǎn)身寫)你先不要讀,我寫完你讀。(教師板書:“越”)越可以和哪些字組成詞語(yǔ)?
生:翻山越嶺……
師:翻山越嶺,(教師將詞語(yǔ)在黑板上補(bǔ)充完整)一起讀。
生(齊讀)翻山越嶺
師:把每個(gè)字讀實(shí),聲音不要發(fā)漂,不要輕浮,要實(shí)在。
生:(輕輕讀)翻山越嶺
師:“越”在這里當(dāng)什么講?
生:越過
師:等于沒說(shuō)
生:穿過 走過
師:在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋,這里是“跨”,取這個(gè)意向。
當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候,自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山,跨過一道道嶺了。山就是山,在語(yǔ)文課堂上,任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的`過程,惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象。
二、讀出來(lái),山不是山
師:德國(guó)一個(gè)作家歌德說(shuō)過:會(huì)讀書的人有兩只眼睛,一只看到紙面上的文字,另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書,讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看,你看到了什么?
生:默讀課文第四段
師:現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的?
生:贍養(yǎng)老人
生:撫養(yǎng)子女
生:生活的壓力
生:母親是家庭的頂梁柱
師:說(shuō)得多好。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來(lái)看前面的“翻山越嶺”,母親僅僅是翻過一座座山,跨過一道道嶺嗎?這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的?記住了,用兩只眼睛讀書。
生:是一個(gè)個(gè)生活的困難。
書讀到這里,進(jìn)入到一個(gè)更高的層次,山已不再是單純意文上的山,它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路!蔽一砣婚_朗:書要讀得進(jìn)去,也要讀得出來(lái)!爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng),一次過去之后的回首,將平易處的奇崛,樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我不得不嘆服:大師就是大師!大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來(lái),而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面。“重?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來(lái)的;“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來(lái)的;語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來(lái)的。
三、讀開去,山還是山
師:誰(shuí)來(lái)讀最后兩段?
生:讀最后兩段(教師板書“無(wú)數(shù)次”)
師:(生讀完畢)讀得真好!看黑板上(”第一次抱母親”和“無(wú)數(shù)次”)現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們,我們小的時(shí)候都是被母親無(wú)數(shù)次的抱過,我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親,就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你不想對(duì)自己的母親說(shuō)一句話嗎?
生:媽媽,我以后要盡我最大的努力幫助你。
生:媽媽,也許你很平凡,也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的,我會(huì)為了你,為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。
師:(指著一名女生)我看到她流淚了。
生:(站起來(lái),泣不成聲)媽媽,你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大,含辛茹苦,媽媽,你辛苦了。我想對(duì)自己說(shuō),以后不要太任性,不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。
師:(激動(dòng)地)知道我最想說(shuō)什么?
生:(齊)誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
師:把這句名言,這句至理名言寫在課本上,刻在心里。在備課的時(shí)候,我在書上還寫了一段話,讀給你們聽聽:這篇文章深深地感動(dòng)了我,我想,我能不能感動(dòng)別人呢?孟子說(shuō):老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我的母親雖然去世了,但我的周圍還有很多別人的母親,我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人,我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。
“無(wú)數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法,是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用,使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟,產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴,再通過讀,把這種共鳴表達(dá)出來(lái)。仔細(xì)聽,山還是山,只是那山,看在眼里,已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。
“好好學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文太好了!好好讀書,書越讀越有味道!”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束,在場(chǎng)的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里,像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景,久久不愿意離去……
第一次抱母親教案11
一、導(dǎo)入
1、有一個(gè)人,無(wú)論走到那里都放不下你,這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
2、通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?
。1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章
。2)學(xué)生說(shuō):我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)
學(xué)生說(shuō):那天母親生病了,我抱了自己的母親。
。3)我第一次抱母親有什么感受嗎?
學(xué)生說(shuō):在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)
學(xué)生說(shuō):母親竟然這么輕,我心里很難過。
電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?
學(xué)生說(shuō):我們沒有想到這么輕,我對(duì)母親的關(guān)愛不夠,母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō):我以為母親很重。
3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?
。1)學(xué)生說(shuō):左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō):母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō):我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō);沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎?
。1)學(xué)生說(shuō);手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子
。2)通過這句話,你們能看出什么?
課件出示:在我的記憶中……
。3)師生交流
。4)同學(xué)們想像一下,一個(gè)八十多斤的人,挑著一百多斤的擔(dān)子,你們能感受到什么?
(5)師生交流。還能體會(huì)到什么?(她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)
5、我們長(zhǎng)大以后呢?
。1)指名讀:課件出示:我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑,我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
。2)大家讀讀這句話,你們體會(huì)到什么?
學(xué)生說(shuō):母親非常愛我們,心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中,有兩個(gè)擔(dān)子,這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎?
。ǖ谝粋(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重!
6、同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候,這樣感受母親的時(shí)候,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。
。1)學(xué)生自讀
(2)指名讀――再這名讀
。3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?
(4)學(xué)生說(shuō);因?yàn)閺男〉酱,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說(shuō)理由。
。5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。
。6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?
7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的.時(shí)候,母親是這樣勞累。
。1)還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái),是哪個(gè)詞語(yǔ)?
。2)“愧疚”
。3)是啊,從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過。
8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段
。1)學(xué)生說(shuō);提那些事情干什么?哪個(gè)不是這樣過來(lái)的?
。2)課件出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的?”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情,她是個(gè)什么樣的母親?
。3)大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?
。4)師生交流
學(xué)生說(shuō);我的母親不睡覺,陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說(shuō):母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說(shuō):每當(dāng)我生病的時(shí)候,她還為我忙著,忙那。
學(xué)生說(shuō):“下雨天,她把雨披披在我的身上。”
學(xué)生說(shuō):有一次,下火車……
9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個(gè)傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著,多少個(gè)夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛!作者也想到了這樣一幕。
(1)我決定抱一抱母親,就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
(2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>
學(xué)生說(shuō);這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水,這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……
。3)教師板書:無(wú)數(shù)次抱我
。4)小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動(dòng),F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎?
。5)學(xué)生說(shuō);母親為我付出的很多,我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)答母親,我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
。6)我想說(shuō)的是:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
二、拓展訓(xùn)練
1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話:電腦出示
最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)
有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。
如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中,我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問候和關(guān)心,無(wú)論如何,別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……
2、同學(xué)們,你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎?請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)
3、學(xué)生練筆
學(xué)生說(shuō):親愛的媽媽,我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō):媽媽對(duì)我的愛就像“萬(wàn)丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?)
4、請(qǐng)大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80。下課
板書設(shè)計(jì)
第一次抱母親
無(wú)數(shù)次抱過我
第一次抱母親教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用聯(lián)系上下文的方法,體會(huì)句子的深刻含義,體會(huì)我的情感變化。
2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩,體會(huì)母親辛勞的一生,體會(huì)母愛的無(wú)私與偉大;
3、有感情地朗讀課文,感受我第一次抱母親的唐突以及對(duì)母親的溫情,感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。
二、教學(xué)重點(diǎn):抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。。細(xì)細(xì)體會(huì),感受我第一次抱母親的唐突和對(duì)母親辛勞一生的感慨。
三、教學(xué)難點(diǎn):
真正理解我第一次抱母親的感受,知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親,讓母親感受到兒女的愛。
四、教學(xué)過程:
、逡魄閷(dǎo)入,直奔重點(diǎn):
1、總以為抱母親是很平常的事情,可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎?讓我們一起來(lái)看看。
3、請(qǐng)大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關(guān)的語(yǔ)句。
㈡品讀語(yǔ)言,感受尷尬。
1、交流。聽清楚,我是怎樣抱母親的?
2、出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
、僬(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。
②聽了他的讀,你看到了什么?
A:引,左手在哪?右手在哪?我為什么要這樣做?(小心,周到,細(xì)心)
B:抱的是自己的母親,而且是病中的母親,請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎?
、弁ㄟ^這句話,你還看到了什么?
A:我使勁一抱,
B:看到我仰面摔倒。
、苁前,第一次抱母親,我就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?
A:因?yàn)閷?duì)母親的不了解;B:一直都以為母親很重,沒想到母親這么輕;C我母親的關(guān)心太少了,從來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。
、荽藭r(shí)此刻,你有怎樣的感受?
A:對(duì)母親不了解,心里感到難受;
。拢簺]想到母親輕輕的。C:這句話該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?你再說(shuō)一遍。
、尬覀円黄饋(lái)讀讀這句話好嗎?
、叩谝淮伪赣H,因?yàn)閷?duì)母親的不了解,才導(dǎo)致我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng),護(hù)士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和我的對(duì)話。直接讀對(duì)話就行了。同桌練習(xí)一下。
A;從護(hù)士的話中你讀出了什么?(對(duì)我的責(zé)怪,對(duì)病人的擔(dān)心。)指名讀。
同學(xué)們,這樣讀合適嗎?護(hù)士的話該怎樣去讀?為什么?
(能這樣高聲地去責(zé)怪嗎?)誰(shuí)再來(lái)試試?
B:從我的回答中,你聽出了什么?
難為情,難過,囁嚅,內(nèi)疚。。。。。。
C:怎樣讀好這段對(duì)話呢?同桌練習(xí)一下。
、嗥鋵(shí)呀,母親這一生,最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過?墒窃谖业挠洃浿,母親就是天,母親就是大樹,仔細(xì)讀讀這段話,你讀出了幾層意思?
、缪厍轶w驗(yàn),反思自我
1、出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。
、俳涣。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重?
②翻山越嶺是什么意思?同學(xué)們你們爬過山嗎?爬山時(shí),你有什么感受?
、畚覀冇瓮鏁r(shí)爬山都感覺非常累,而母親呢,又是怎樣爬山的.?
、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎?是兩天嗎?是一年嗎?
、菰谖覀冮L(zhǎng)大的日子這么多年里,母親總是手里 背上 肩上
不管是什么時(shí)候,即使大雨傾盆,山間的小路泥濘不堪,母親也要手里 背上 肩上 ;
在寒風(fēng)凜冽的冬天,呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣,母親還是要手里 背上 肩上 ;
、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎,這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎?它還指什么?
乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,母親對(duì)兒女的成長(zhǎng)付出了多少心血?當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候,母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候,母親要。。。。。;母親真不容易,她挑起的實(shí)際上是大半邊天啊!
、咴僮x讀這段話,你又有了什么感受?
A:母親用瘦弱的身體,挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān);
B:母親的身體是瘦弱的,但是她的意志卻是堅(jiān)定的;
C:母親是多么不容易。
D:這是一位偉大的、無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親;
也許此時(shí),我們都對(duì)母親產(chǎn)生了敬意,來(lái),帶著這種敬意,齊讀。
、嘞胂肽赣H付出的這一切,我的心里是什么滋味?
A:我是幸福的,因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦,也沒有讓我們受到委屈,讓我們?cè)谒暮亲o(hù)下快樂地成長(zhǎng);
B:我心里很難過,因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦,我竟然不知道;現(xiàn)在母親生病了,都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病啊;
C:我這時(shí)不僅僅是難過了,比難過還要難過、內(nèi)疚,那就是愧疚了;
D:心里非常難過,因?yàn)樽约簭膩?lái)不了解母親。
此時(shí),我的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?
⑨望著母親瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關(guān)心過母親,我心里會(huì)想什么呢?我想: 我想: 我想: 我想: 我現(xiàn)在就想:
對(duì),作者和大家一樣,也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法,他是怎樣說(shuō)的?
、庾x媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!
。粒涸撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話?
。拢荷钋榈,懇切的,請(qǐng)求的;
。茫耗銇(lái)讀讀看。你來(lái)讀。你來(lái)讀。
㈣感悟深情,體現(xiàn)行為
1、小時(shí)候,母親抱過我們無(wú)數(shù)次,我們長(zhǎng)大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí),天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個(gè)不是這樣呢?誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉讓我們和作者一起,用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng),來(lái)回報(bào)我們的母親。
2、配樂范讀。
。、聽著,聽著,你看到了什么?
。础ⅲò鍟狠p輕搖動(dòng))
。怠⑽业倪@么一個(gè)小小的舉動(dòng),竟然讓母親如此地幸福,如此地欣慰和溫暖,母親真的不要求我們做什么,而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么,來(lái),你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動(dòng)回報(bào)自己的母親?好嗎?誰(shuí)來(lái)讀。
。丁⒂梦覀兊男θ輲Ыo母親笑容,用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵,來(lái),讓我們一起捧起書,給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱,向母親表達(dá)我們的感恩之心。
㈤激情表達(dá),語(yǔ)言實(shí)踐
這節(jié)課,留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。
出示:
1、填空:
第一次抱母親,
第一次抱母親,
第一次抱母親,
在橫線上填上自己的話,第一次抱母親,使我明白了什么?第一次抱母親,我要怎么樣?
至少填三句,不重復(fù)。
2、了解我們的母親,用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心,可以是一個(gè)小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說(shuō)一句感激的話。
板書設(shè)計(jì):
第一次抱母親
用力過猛 難過 愧疚
輕輕搖動(dòng) 幸福 快樂
第一次抱母親教案13
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌,你想到了什么?此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩(shī),誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天,我們將要來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇文章,看老師板書課題:
第一次抱母親
指名讀,齊讀
二、初讀課文
1、這也是一篇感人至深的文章,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這篇課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示:(3句話)
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰(shuí)讀第一句(指名讀)“摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。
誰(shuí)還想讀這一句,女生讀。
第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。
能不能用“山嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢?
同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來(lái)?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。
第三句比較簡(jiǎn)短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的'理解。
“!笔鞘裁雌,由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)?
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這篇課文中的對(duì)話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對(duì)話部分。
5、這是一篇感人至深的文章,請(qǐng)大家捧起書來(lái),看看書中什么地方最打動(dòng)你,請(qǐng)你用心得讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀給大家聽嗎?指名讀。
7、同學(xué)們,課文讀到這兒,相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了,能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫了什么呢?
三、寫字
1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字:課件展示“!焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個(gè),寫一個(gè)。
四、小結(jié)
第一次抱母親教案14
知識(shí)目標(biāo)
1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過合作、探究,理解文章大意
能力目標(biāo)
1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H
德育目標(biāo)
體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意
2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H
拓展讀寫點(diǎn)
1、 通過學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。
2、 自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備
VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執(zhí)教者)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀,整體感知文章
老師提出要求:拿起筆來(lái),將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)(這里作簡(jiǎn)單的`符號(hào)說(shuō)明)勾劃出來(lái)。
2、老師提問
。1) 你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
(“母愛”……)
。2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)
(如:按六要素來(lái)歸納。 時(shí):母親生病后 地:在醫(yī)院里 事情的起因:“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過:從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺 結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。)
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。(1)學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方,好在哪里?(2)學(xué)生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。(3)學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學(xué),然后一起分享。
4、老師設(shè)置問題,學(xué)生討論做答(投影)
。ǎ保┪彝赣H瘦小的臉,愧疚地說(shuō):“媽,我對(duì)不住你!”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?
。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著,F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情,他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。)
。2)“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺?
(答案提示:正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后,強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛,所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。)
5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?
。ㄖ罂梢蕴岬揭粋(gè)為媽洗腳的公益廣告)
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié):
。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué))
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽,好不好?今天課就上到這兒,下課!
第一次抱母親教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文中具體的語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報(bào)母愛。
教學(xué)重點(diǎn):從課文字里行間感受母子情深。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡
教學(xué)過程:
一、 歌曲導(dǎo)課
1、 生齊唱《世上只有媽媽好》
2、 這是贊頌誰(shuí)的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來(lái)永恒不衰的話題。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 通過預(yù)習(xí)課文,你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?
學(xué)生交流,教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞:重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹
2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、 精讀感悟
1、 作者第一次抱母親是什么心情?
(1)學(xué)生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚
(2)請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.
(3) 生交流句子,,投影出示:
母親竟然這么輕,我心里很難過.
我愧疚地望著母親那瘦小的臉.
(4) 我為什么難過?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(5) 指名讀
2、 課文中那些句子寫出母親很輕?
(1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來(lái)。
(2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
(3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會(huì)母親的輕。
(4) 師結(jié):母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀寫作者心情的兩句話。
3、“我”的眼力這么差,為什么會(huì)把母親看的很重?
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。
(2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!
(3)請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話,看看你會(huì)有那些體會(huì)?是從哪些詞句體會(huì)到的?把體會(huì)寫在旁邊。
(4)學(xué)生交流體會(huì)(先讀讀句子——談體會(huì)——說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。
(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情
(6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時(shí)候,因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān),兒子一直以為——;長(zhǎng)大成人,有了重?fù)?dān)母親還是自己來(lái)挑,我還是以為——
(7)此時(shí),你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來(lái)讀讀整段話。
4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?
(1)生讀句子
(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢?
(3)生交流
(4)師結(jié):天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無(wú)怨無(wú)悔。這就是母親的'胸懷。
5、此時(shí)的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達(dá)對(duì)母親的—— 板書:感激
(1)指生讀最后一段。
(2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?
(3)指導(dǎo)感情朗讀
(4)出示圖畫,為圖畫命名 相機(jī)板書:愛
(5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。
四、感情升華
同學(xué)們,母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏,我們回?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情,你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。
五、拓展作業(yè)
1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。
2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。
板書設(shè)計(jì)
第一次抱母親
難過 愧疚 感激
母←—愛—→子
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