語文教案（精品10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課：
走近《列子》《列子》相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個(gè)好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。(莊子有關(guān)資料學(xué)生交流)
2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解寓言及基特點(diǎn);
2、讀懂原文，會(huì)概括寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物
3、探究古文二則共同的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究。
(一)展示預(yù)習(xí)成果
1、作者簡介
5.莊子(約前369~前286)，名，時(shí)期宋國蒙人，我國古代著名的、、的代表人物。《郢人》選自。
列子，名，相傳鄭國人，思想家和語言文學(xué)家�！恫郎乒那佟愤x自。
2、做“導(dǎo)學(xué)案”“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”1——4題
(做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整)
(二)讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。
(三)借助注釋和詞典翻譯課文。
(四)合作探究
1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么?
2.你從莊子講的這個(gè)故事中看到了莊子對(duì)亡友懷著怎樣一份特殊的感情?
3.伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽?
4.這兩篇古文所共同蘊(yùn)含的道理是什么
三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1.生活中志趣相投的人很難遇到，沒有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的發(fā)揮了。
2.莊子想象奇特，拿匠人石和郢人的`寓言比喻自己和惠子的特殊關(guān)系，表達(dá)對(duì)朋友懷戀和惋惜之情。
3.伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。
4.知音難得，知己難求。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、做導(dǎo)學(xué)案自主檢測(cè)題
2、讀伯牙絕弦的有關(guān)文字，思考問題:
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)
1.善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對(duì)子期說什么?把你最想說的話寫下來。
2.后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀(jì)念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個(gè)成語常用來比喻什么?
五、課堂小結(jié)，單元回歸。
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1. 通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。
4. 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
【教材說明】
這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長征路上過草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰能說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文。（5名）
二、理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的事？
2、陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？
3、指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
5、指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營養(yǎng)缺乏）
6、齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好啊！可是陳庚將軍讓馬時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說一句話）
7、小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)�。�
8、指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語氣親切、誠懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧�！保葷M不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無可奈何有充滿關(guān)愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）
9、想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？
10、再讀一遍（男女分讀）
11、陳庚同志終于被小紅軍說服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問題。（出示投影片）
�、胚x擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨
�、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來？
�、菑纳虾V州直至香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說一句話：。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子？
⑷陳庚明白了，他明白了什么？
12、讀完這些內(nèi)容，你覺得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的`牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。
13、此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？
三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。
四、作業(yè)有感情的朗讀課文
五、板書
16 倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡：（關(guān)心愛護(hù)小同志）讓馬 拒絕 和馬賽跑
小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的`品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握在對(duì)話中提示語不同位置的用法。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對(duì)愛迪生的了解嗎？
3、把課題補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）
二、整體感知
1、自學(xué)課文，要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）思考：愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2、交流
�。�1）生字。
歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
�。�3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
�。�1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
指導(dǎo)朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會(huì)提出這個(gè)問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié)，體會(huì)對(duì)話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
�。�2）他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
�。�3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
課后小結(jié)：
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時(shí)候的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：做什么事最快樂
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語氣。
２、認(rèn)識(shí)本課生字。理解由生字組成的詞語。
�。�、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你
知道老師為什么這樣快樂？
學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。
�。ㄔ谔镒指裰邪鍟嚎鞓罚┱J(rèn)識(shí)“快樂”兩字。
2、你做過哪些事讓你覺得快樂，你愿意說給大家聽一聽嗎？（生答略）
3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最快樂呢？”
板書課題。（--）“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！“
二、 自主識(shí)字，合作探究。
�。�、請(qǐng)你用自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語。
2 ：同學(xué)們，想一想，你平時(shí)都是用什么方法來解決這些生字呢？
生：查生字表，如果生字表里查不到，還可以查查字典。
生：還可以問問老師、問同學(xué)。
師小結(jié)：這些辦法都很好，現(xiàn)在就用你喜歡的方法學(xué)一學(xué)，都認(rèn)識(shí)以后，再把這些詞讀給你同桌的.小伙伴聽一聽，聽的同學(xué)要特別認(rèn)真，他不認(rèn)識(shí)了就幫幫他；他都讀對(duì)了，就夸夸他。
2、識(shí)字游戲（猜字）
三、理解課文 。
1 ：教師、學(xué)生分段讀課文
�。� 1 ）：認(rèn)真聽，想一想：小青蛙都向誰提出了什么問題？
小伙伴們，分別又是怎樣回答的？（幫助學(xué)生理清思路）
生：你們做什么事最快樂。啄木鳥的回答是捉蟲子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。
�。� 2 ）：小青蛙提出同一個(gè)問題，為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢？究竟做什么事最快樂？
（ 3 ）小青蛙還是有些疑惑？最后，小青蛙又去問誰？
�。� 4 ）媽媽告訴他什么？
（ 5 ）最后，小青蛙得到答案了嗎？他的答案是什么？
生答：（師板書）
�。� 6 ）那么，小朋友們，你覺得“做什么事使你最快樂？”
小結(jié)：每個(gè)同學(xué)最快樂的事是不一樣的，有的同學(xué)把幫助別人看作是自己的快樂，就叫助人為樂。幫助別人更能得到快樂，在我們身邊也有許多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事？心情怎樣？
四 、 總結(jié)拓展。
師：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？大家來當(dāng)小動(dòng)物，我們一起來讀一讀這個(gè)故事好嗎？
生; 分角色朗讀
師：同學(xué)們讀的可真不錯(cuò)，看來有當(dāng)播音員的能力了。
你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎？你來問問它們？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“？”說：“最快樂�！保�
總結(jié)：同學(xué)們，只要我們多為別人著想，做對(duì)別人有用的事，你一定會(huì)覺得快樂，因?yàn)槟銕椭藙e人，使別人感到快樂，你就會(huì)快樂。
板書設(shè)計(jì)： 6 做什么事最快樂
╱ 啄木鳥 捉蟲子 ╲
小青蛙問 ━ 水 牛 耕地 快 樂
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白時(shí)間的可貴。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，知道“小偷”指的是誰。
2.指導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間可貴的道理。
教學(xué)方法：
誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)案、課文錄音磁帶
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)生字詞。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 作家 搖動(dòng) 猜猜 舍不得 浪費(fèi) 懶覺 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 警察 厲害 寶貴 知識(shí) 貪玩 成績 （ ） （ ） （ ） 影子 驚奇 睜大眼睛 （課前讓學(xué)生給生字注音，組內(nèi)交換批改。小老師帯讀）
二、 自讀課文，質(zhì)疑。
用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會(huì)思考提出問題：
三、 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，解疑。
1、找出小明和爸爸的對(duì)話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對(duì)話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。
2、請(qǐng)小組展示讀，老師適時(shí)引導(dǎo)理解感悟句子。
�、倌桥聥寢屨f您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？（指導(dǎo)用“是還是”說話）
②在你睡懶覺的時(shí),它偷走你寶貴的時(shí)光；在你上課不專心的時(shí)候，
它偷走你就要得到的知識(shí)；在你貪玩的`時(shí)候，它偷走你應(yīng)該取得的成績（引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)我們睡懶覺的時(shí)候,時(shí)間就白白的浪費(fèi)了；因?yàn)槲覀兩险n不專心聽課，時(shí)間就又浪費(fèi)了，知識(shí)就沒有學(xué)好；因?yàn)槲覀冐澩妫瑢W(xué)不好知識(shí)，成績就跟不上了。）
�、劭偸乔那牡貋恚那牡厝�，看不見影子，也聽不到腳步聲。
3、小組討論歸納小結(jié)。
�、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時(shí)光、知識(shí)、成績）
�、谶@厲害的“小偷”是誰？（睡懶覺、不專心、貪玩）
4、明理悟情（教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間）
四、鞏固練習(xí)
1、仿寫句子。您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？
2、我會(huì)查找有關(guān)珍惜時(shí)間的格言：
五、整理與評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià)：認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì)（ ） 還行（ ） 需加油（ ）
2、小組內(nèi)評(píng)價(jià)：積極參與討論（ ） 團(tuán)結(jié)協(xié)作（ ）大膽表現(xiàn)（ ）
�。▽�(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，對(duì)促動(dòng)今后更大的進(jìn)步）
語文教案 篇6
創(chuàng)意說明：此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn)，用做知識(shí)積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練，為零碎的文言知識(shí)搭建科學(xué)的知識(shí)體系。
教學(xué)步驟：
一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導(dǎo)入課文。
二、結(jié)合書下注釋，介紹作家作品。學(xué)生做知識(shí)要點(diǎn)分類積累卡一：
作家作品：
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
三、認(rèn)讀課文，落實(shí)字音。
1.朗讀課文，標(biāo)記需要注意的.字音。
2.聽讀課文，校正字音。做知識(shí)要點(diǎn)分類積累卡二：
生字詞：矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì)
多音字：論(lún)語 三省(xǐng)吾身 不亦樂(lè)乎 傳(chuán)不習(xí)乎 任重(zhòng)而道遠(yuǎn) 曾(zēng)參(shēn)
通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。
3.大聲地、流利地朗讀課文。
四、析讀課文，落實(shí)詞意句意。
1.對(duì)照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答。
2.做知識(shí)分類積累卡三：
重點(diǎn)詞意(參照課后練習(xí)一)
難句翻譯(根據(jù)自己理解的情況來定)
成語：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)?己所不欲，勿施于人
五、概括各則大意。做知識(shí)分類積累卡三：
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之;吾日三省吾身;溫故而知新;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也;三人行，必有我?guī)熝�。關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn);歲寒，然后知松柏之后凋也;己所不欲，勿施于人。
六、交流做卡感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、背誦全文。
語文教案 篇7
一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？
1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。
（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）
�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�。�3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。
�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2．作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。
�。�1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆睦险叩腵神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
�。�2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢娝诙问『笠呀�(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。
�。�3）引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！
（4）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。
3．作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）
4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）
三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么？
1．引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
2．寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3．小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
四、摘錄詞語
1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2．詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。
3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內(nèi)容。
情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教具準(zhǔn)備：
搜集安徒生童話書籍
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料
二、初步感知、了解大意
三、自主閱讀，體會(huì)
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？
2.最后她 成功了嗎？
3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？
四、積累內(nèi)化
1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生交流自己了解的.安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子，愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚愛情失敗，沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結(jié)局
小人魚犧牲了自己——尾聲
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字：
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
板書設(shè)計(jì)
10花的學(xué)校
泰戈?duì)栍《?/p>
降潤碰觸裳揚(yáng)臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的`，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、 提高言語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對(duì)收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄熒餐_定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
２、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
投影橋的圖片：
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建筑，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯(cuò)落，古樸美觀�！皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過，這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載著我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生，[眾生齊說：瀘定橋] 不錯(cuò)，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動(dòng)地的壯舉，讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說到“楓橋”，大家就會(huì)想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。
學(xué)生集體背誦。
其實(shí)，不論是古代的橋，還是現(xiàn)代的橋，它們不僅僅給我們帶來交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國文化中的一個(gè)重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界，一起領(lǐng)略橋文化魅力。
同學(xué)們課前的探究活動(dòng)已經(jīng)了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請(qǐng)第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完后，請(qǐng)下面同學(xué)就探究匯報(bào)發(fā)表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說名
學(xué)生匯報(bào)
南京橋名析
在我們這個(gè)孕育了千年文化的東方國度，巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個(gè)小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個(gè)，我們組同學(xué)在探究過程中，都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天，我代表全組同學(xué)向大家匯報(bào)我們的成果，下面內(nèi)容只是截取探究報(bào)告中的一小部分——對(duì)南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。
首先，請(qǐng)大家看幾幅漫畫，談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片，眾人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動(dòng)物來命名的，此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動(dòng)物就不能不談?wù)勚参�，以植物來“塑造”的橋名有很多，蓮花橋就是其中之一，還有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。
橋梁的名稱多種多樣，深入探究其中，你會(huì)覺得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子：文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名，在我們古老的大國，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來，編一部《中國橋名錄》，一定會(huì)洋洋大觀。當(dāng)然，這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳?chuàng)造。我們收集整理的其它材料，已經(jīng)被編成小報(bào)，課后與大家進(jìn)一步探討。
(眾生鼓掌)
同學(xué)評(píng)議
老師過渡：剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)生動(dòng)有趣，兩位同學(xué)的評(píng)議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說有的地方，干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請(qǐng)第二組代表，向大家匯報(bào)你們的——橋與文學(xué)
2、橋與文學(xué)
同學(xué)匯報(bào)：下面，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“橋與詩歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數(shù)關(guān)于橋的詩歌。在查找資料的過程中，我們組同學(xué)受益匪淺，下面就請(qǐng)我組同學(xué)把這些詩歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開始。
�。鄣诙M同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩句］[幻燈顯示詩句]
其實(shí)，我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩歌，但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個(gè)環(huán)節(jié)是橋與對(duì)聯(lián)，下面是我們精選出的幾副對(duì)聯(lián)。
第一個(gè)是：永惠橋上的對(duì)聯(lián)，修數(shù)百年崎嶇之路，造千萬人往來之橋。請(qǐng)大家把它讀一遍。
第二個(gè)是眾所周知的趙州橋上的對(duì)聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。請(qǐng)大家把它讀一遍。
第三個(gè)是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到了鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名：范公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。請(qǐng)大家把它讀一遍。
最后一副是：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。請(qǐng)大家把它讀—遍。
同組同學(xué)唱《小放�！�
同學(xué)評(píng)議：
老師過渡： 橋，在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事，一定會(huì)讓你對(duì)橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、聽聽橋故事
同學(xué)匯報(bào)：
有關(guān)橋的故事真是多，由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個(gè)橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說
進(jìn)香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家，既沒有橋，也沒有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛多年，正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對(duì)何蓮窺視已久，強(qiáng)搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。
一天傍晚，成孝聽見外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立于對(duì)岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著將老婦背到對(duì)岸。老婦過河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說，又將老婦背回家照顧。并跑去請(qǐng)郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了，他母親奇跡般的復(fù)明了 ，并且傷痛全無。母親對(duì)成孝說：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個(gè)老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見了，渾身的病也沒有了。”正在這時(shí)，何蓮也回來了，原來成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動(dòng)，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚，幸福生活。
人們?yōu)榱藞?bào)答觀世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等，透過這些故事，我們看到了中華民族對(duì)勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報(bào)，課后與大家再交流。
4、橋意新釋
同學(xué)匯報(bào)：同學(xué)講相聲：材料
甲：最近可好�。�
乙：不好。
甲：WHY？你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的.橋多！
甲：你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了！這個(gè)橋我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子里有幾跟蔥我比誰都清楚！就你那兩下子！切----
甲：不信？你數(shù)著：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道！
乙：停，我們是比誰知道的橋的新意多！你可知道心橋是什么？
甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！葉利欽就作過這樣的手術(shù)！·
乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了，請(qǐng)客�。�
甲：不帶的！我也來問你一個(gè)！你知道商橋是什么意思？
乙：商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販！讓外國人看到多不文明呀！
甲：回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！
乙：哦~~~該我問你了！書橋是什么？
甲：是以書來溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉恥，問你個(gè)簡單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋？
甲：就是文化溝通的渠道嗎！
乙：說的好！
甲：我問你個(gè)難點(diǎn)的！經(jīng)濟(jì)橋梁是啥？
乙：不就是搞中介的嗎！真不是個(gè)玩意！坑人害人！
甲：不知道就別講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛，長知識(shí)！！
乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長，令我自嘆不如�。∧悄氵�知道什么橋？
甲：還有鵲橋！
乙：鵲橋是什么？
甲：是傳說中七夕牛郎織女相會(huì)的地方！How romantic!
乙：那鵲橋是什么樣子？
甲：我怎么會(huì)知道？我又不是牛郎！這只是傳說中的橋！
乙：說道傳說中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋梁！
甲：還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙：怎么都是一個(gè)名詞+橋�。∩钪械脑S多職業(yè)與物品也起著橋的作用，如電話是通訊橋、家長是孩子的成長之橋、老師是知識(shí)橋……
甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
同學(xué)評(píng)議：
二、活動(dòng)拓展
1、看圖配橋聯(lián)。
我國橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限，不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不過探究過程也同樣有意思。
在探究活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片)，請(qǐng)看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北后兩個(gè)地方，橋上有一幅對(duì)聯(lián)，其中上聯(lián)是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海�！爆F(xiàn)在我想考考大家，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn)，對(duì)出下聯(lián)。請(qǐng)大家思考，在紙上寫寫。
學(xué)生思考、動(dòng)筆。
老師巡視，請(qǐng)出三位同學(xué)到黑板上寫下聯(lián)。師生評(píng)議。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間，展圖片給橋明名。
三、活動(dòng)延伸——展示橋照片，寫作導(dǎo)游詞。
中國橋確實(shí)多，而且美，它吸引了無數(shù)游人前來觀光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過圖片，和它有一個(gè)親密的接觸。請(qǐng)大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學(xué)看照片。
作為東道主，結(jié)合圖片，請(qǐng)你給外地游客，作個(gè)導(dǎo)游解說。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以內(nèi)。相信效果一定會(huì)更好，我們一起來試試吧。
由于時(shí)間有限，寫作導(dǎo)游詞，留給大家回去繼續(xù)完成，作為下節(jié)課匯報(bào)的內(nèi)容。
四小結(jié)：
中國的橋文化舉世無雙，之所以有如此的魅力，那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久，人文鼎盛。我們?cè)跒檫@些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候，別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。
【課前布置】：
學(xué)習(xí)這個(gè)單元的初始，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的課動(dòng)介紹和要求，選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。
根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡，實(shí)力的均衡)，利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
這一過程中，師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
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