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教案

廬山的云霧教案

時(shí)間:2025-01-10 08:54:49 教案 我要投稿

廬山的云霧教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的廬山的云霧教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

廬山的云霧教案

廬山的云霧教案1

  一、教材淺析

  本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上,山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容,可按古人的贊美特點(diǎn)的描述原因的探索分為六大段。其中寫第二大段是重點(diǎn),不僅占的篇幅最多,而且寫作上也很富有特色,充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  仔細(xì)品讀全文,我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn):一、言簡意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法,增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句,段意銜接自然,使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢,采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此,本文是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學(xué)手段,通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等,使學(xué)生領(lǐng)會文章的語言美、感受廬山云霧的景色美,從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。

  二、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容

  細(xì)讀課文第二大段,會背誦第4自然段,完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。

  三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1.了解廬山云霧的特點(diǎn),會背誦第4自然段。

  2.理解詞語的意思,能用剛剛轉(zhuǎn)眼間、時(shí)而時(shí)而、尤其造句,能摘錄有分號的句子。

  3.能找出第二大段中的過渡句,并體會其作用。

  4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  了解廬山云霧的特點(diǎn),體會用詞的準(zhǔn)確、生動。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  對廬山云霧美麗神奇的感受。

  六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是信息源,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器,教師應(yīng)做到導(dǎo)而弗牽,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此,針對本教材的'特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動自學(xué)的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情最終獲得知識與情感的雙豐收,本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

 。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)

  情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動,使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過情境教學(xué),才能使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會到作者所描述的情景之美。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié):

 、僖詫W(xué)生的說話訓(xùn)練導(dǎo)入課文,教師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,想欣賞廬山云霧的好奇心。

 、诮處煹呐錁繁砬槔首x,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察廬山云霧的情境,激起學(xué)生情感上的共鳴,催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

 、弁队捌募皶r(shí)展示。再現(xiàn)課文情境,變具體為生動,變抽象為直觀,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中,對廬山云霧的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。

 、芤远喾N形式的讀,讓學(xué)生盡情抒發(fā)對廬山云霧的贊美之情。

  ⑤教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語,激起學(xué)生心中感情的蕩漾。

  (二)注重學(xué)法的指導(dǎo)

  成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):

 、俨捎弥笇(dǎo)讀第3小節(jié)師生共讀第4小節(jié)獨(dú)立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式,教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的一找;二找;三體會;四朗讀的閱讀方法。

  ②以讀范句補(bǔ)充完整語句獨(dú)立說句的層次訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的造句能力,使學(xué)生在有模可仿之中,學(xué)會舉一反三。

 、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理與小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

 。ㄈ┳⒅刈x寫結(jié)合

  讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對獨(dú)立,又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收,寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成,在閱讀教學(xué)中,有目的地見縫插針,在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片斷練習(xí),實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

  在本課的教學(xué)中,我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧,感受廬山云霧的美之后,學(xué)生對大自然的贊美之情已油然而生,極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時(shí),我便不失時(shí)機(jī)地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓(xùn)練,使其收到事半功倍的效果。

 。ㄋ模┳⒅卣Z言文字的訓(xùn)練

  小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲,也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點(diǎn),在課堂上,我組織學(xué)生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑,讓學(xué)生感受語言的美,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言欣賞能力。

 、儆蒙仙衩、探求、令人心醉,說一句比較通順的話,進(jìn)行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。

 、诎匆笳、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析,是典型的語言文字訓(xùn)練形式。

 、勰7吕洌l(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí),加深學(xué)生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解,并真正達(dá)到學(xué)以致用這一目的。

  ④默讀有感情地讀表演讀的過程,體現(xiàn)了學(xué)生對課文語句的循序漸進(jìn)的理解過程。個(gè)人讀自由讀齊讀分角色讀的多種形式的替換變化,則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)效率,對課文語句的理解也就更深刻。

  七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

  (一)初讀課文,學(xué)習(xí)第一段:

  1.師出示詩句:一起千百里,一蓋千百峰問:這是古人用來描述什么景物的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,板書課題:廬山云霧)

  2.出示投影片:神秘、探求、令人心醉,請運(yùn)用以上的詞語圍繞廬山云霧,說一句比較通順的話。

  3.師小結(jié)。

  同學(xué)們,廬山云霧是充滿神秘的,廬山云霧是令人心醉的,F(xiàn)在,老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎?

 。ǘ┘(xì)讀課文,品味精美

  1.師配樂表情朗讀課文第二大段,要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心感受云霧的美,邊欣賞,還要邊想想:我們分別在哪幾個(gè)地方觀賞云霧?

  2.議:剛才,我們欣賞了廬山哪幾個(gè)地方的云霧,請完成下列填空題。(回答)

  我們觀賞了在()看到的濃霧,在()看到的霧氣和在()等處看到的云海。(先在書上用____劃出,再回答。)

 。ㄒ哼@些地方的云霧各有什么特點(diǎn)?現(xiàn)在,我們再回過去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。)

  3.默默地欣賞課文的第3自然段,思考:這個(gè)地方的云霧有什么特點(diǎn)?(用____在文中劃出一個(gè)能概括其特點(diǎn)的詞。)

  4.理解瞬息萬變,哪些詞與它意思相近?

  5.要求學(xué)生圍繞瞬息萬變提問。

  6.師小結(jié)學(xué)生的問題,要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié),思考:①哪些詞句體現(xiàn)了廬山云霧的這一特點(diǎn)?(用~~~~在文中劃出有關(guān)的詞句)②你認(rèn)為哪些詞句用得好?為什么?

  7.討論以上問題中的第1個(gè)問題。

  8.討論第2個(gè)問題,根據(jù)學(xué)生的回答,出示語句:

  游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

  9.有感情地齊讀這一句:體會剛剛轉(zhuǎn)眼間在這句話中的作用。

  10.用剛剛轉(zhuǎn)眼間進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  A.六月天,孩兒臉,說變就變,剛剛還是(),轉(zhuǎn)眼間就()。

  B.火燒云的變化真快,剛剛看上去(),轉(zhuǎn)眼間()。

  C.自己說一句話,用上剛剛轉(zhuǎn)眼間。

  11.出示語句

  霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠;霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  議:將以上的話改成下列這一段話,好嗎?為什么?

  霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠。霧濃時(shí),遮住萬般秀色:霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  12.指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話:

  指名朗讀指導(dǎo)自由練讀男女分角色讀。

  13.師小結(jié):瞬息萬變的濃霧真的是好美呀,讀了作者的解說,我們真的有一種身臨其境的感覺,剛才我們經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟才領(lǐng)略到這一番美景的?

  14.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)法。

  一找:找出能概括云霧特點(diǎn)的詞。

  二劃:劃出能體現(xiàn)云霧這一特點(diǎn)的詞句。

  三品:品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動。

  四讀:有感情地朗讀,表達(dá)自己的贊美之情。

  15.生自學(xué)第4小節(jié)。

  16.匯報(bào)交流。在生匯報(bào)的同時(shí),適時(shí)地出示投影片,領(lǐng)會時(shí)而時(shí)而的用法。

 、傩∝堘烎~真不專心,時(shí)而____,時(shí)而____。

 、谟陻鄶嗬m(xù)續(xù)地下了兩天了,時(shí)而____,時(shí)而____,時(shí)而____,真令人擔(dān)心會不會發(fā)洪水。

  17.指導(dǎo)背誦。

  這段話共有____句話,第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別____,一年365天,有____天與它____。第二句講廬山云霧時(shí)而____,時(shí)而____。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半____,一半____。

  18.試背。

  19.師小結(jié):猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片,想去體會體會它的美嗎?

  20.生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法,自學(xué)第5小節(jié)。

  21.集體交流匯報(bào)。出示檢測題:

  A.云海的特點(diǎn)是()。

  B.作者生動地描述了()和()兩種情況下的云海。

  C.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞:

  波濤起伏()青峰秀嶺()

  22.有感情地朗讀這一小節(jié)。

  (三)總結(jié)全文,找出過渡

  1.師根據(jù)板書,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  廬山云霧是美的,但是作者的敘述更是天衣無縫,連貫而又自然。作者是靠哪些詞句連接起課文的內(nèi)容的呢?

  2.有感情地齊讀課文第二大段。

  3.師小結(jié),并要求學(xué)生進(jìn)行仿寫:《家鄉(xiāng)的晨霧》。要求寫出晨霧的特點(diǎn)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1.片斷練習(xí):《家鄉(xiāng)的晨霧》。

  2.補(bǔ)做完作業(yè)本上的第3、4、5、6題。

  附板書設(shè)計(jì)

  廬山云霧

  登山路上

  濃霧

  瞬息萬變:剛剛轉(zhuǎn)眼間

  霧來時(shí)霧云時(shí)

  霧濃時(shí)霧稀時(shí)

  山鎮(zhèn)牯嶺

  霧氣

  朝夕相處,時(shí)而時(shí)而

  一半一半

  大天池等地

  云海

  壯觀絢麗

  云海茫茫,波濤起伏

  云絮翻飛,色彩斑斕

  本課時(shí)采用這種對應(yīng)式的板書:一、便于體現(xiàn)出廬山云霧的特點(diǎn);二、便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶;三、體現(xiàn)了文章的重點(diǎn),使板書真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

廬山的云霧教案2

  教材分析

  本文是一篇寫景的文章,作者以優(yōu)美明快的語言,比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。

  全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式,具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序,以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔,形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想,以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多;用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句,強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。

  全文層次分明,景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺。同時(shí),文章語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

  [教學(xué)時(shí)間]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山嗎?

  2.簡介“廬山”

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了,那么,“廬山的云霧”到底神奇在哪里?有什么特點(diǎn)呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。(齊讀課題)

  二、初讀課文

  1.自由輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

  2.檢查

  (1)出示詞語

  變幻無常增添千姿百態(tài)籠罩系在

  遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

  彌漫天幕瞬息萬變馬蹄

  (2)指名讀,齊讀

  3.自讀課文,勾畫出文中不理解的字詞,討論交流。

  幽谷:幽深的山谷

  彌漫:充滿,布滿

  瞬息萬變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多

  流連往返:留戀不止,舍不得離去

  瀑布:從山壁上或河身突然降落的地方流下的水,遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

  溪流:從山里流出來的小股水流

  變幻無常:形容變化速度非?,沒有規(guī)律

  漫步:沒有目的而悠閑地走

  籠罩:像籠子似的罩在上面

  一瀉千里:指江河水流迅速,也用來形容文章奔放

  千姿百態(tài):形容形狀非常多

  4.全文共有幾自然段?開火車讀,思考:每個(gè)自然段寫的是什么?

  5.討論交流

  第一自然段:總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

  第二自然段:寫廬山云霧千姿百態(tài)。

  第三自然段:寫廬山云霧變化得快。

  第四自然段:寫人們對廬山云霧流連往返。

  6.默讀課文,說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)?

  三、指導(dǎo)書寫生字

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  2、練習(xí)有感情朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽寫詞語

  2.指名朗讀課文

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┲该首x第一自然段

  1.這一自然段共有幾句話?主要講了些什么?

  2.導(dǎo)讀

  廬山的景色,那里有,有,有,有,尤其是,更給它。先總體概括了作者對廬山的感受。

  3.在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢?為什么會有這種感覺?

  4.此時(shí)此刻,仿佛你已經(jīng)升上了云端,駕起了云霧,在天上行走,進(jìn)入了仙境。請同學(xué)們閉上眼睛,尋找“騰云駕霧”的感覺。

  5.有感情地指導(dǎo)朗讀,試著背誦。

 。ǘ┏鍪镜诙匀欢

  1.這一節(jié)有幾句話?

  2.自瀆第二小節(jié),這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)?找出中心句,用“”畫出。

  3.為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的?(四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!

  4.小結(jié):作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫,我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

  5.有感情地指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文

  6.討論學(xué)法:

  出示:畫出中心句—認(rèn)識云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦

 。ㄈ┻\(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況,討論交流。

  廬山的`云霧一會兒時(shí)間就千變?nèi)f化,一會兒一個(gè)樣,“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”;剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

  過度:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連往返。

  (五)齊讀最后1自然段。

  為什么廬山會讓人流連往返呢?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)

  三、總結(jié)全文

  1.配樂朗誦

  2.練習(xí)背誦

  四、布置作業(yè)

  仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

  《廬山的云霧》評課

  《廬山的云霧》評課

  《廬山的云霧》是通過對廬山云遮霧罩景象的描寫,展現(xiàn)了廬山景色的秀麗.抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想情懷.教師在課堂中利用課件,展示廬山風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.通過多媒體出示了廬山云霧的圖片,學(xué)生都情不自禁地說:哇!很美啊!

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.《廬山的云霧》是一篇寫景的文章,作者集中對廬山的云霧作了精彩的描寫,是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料.在課堂上教師設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀,范讀,指名讀,分男女或小組比賽讀

  .每一次讀都有不同的目的,通過多種形式的讀讓學(xué)生體會文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.

  教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體的圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像.然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解.第一自然段,抓住變幻無常神秘騰云駕霧飄飄悠悠等詞語.其中游覽山上漫步山道的感覺,要引導(dǎo)學(xué)生意會.第二,三自然段,抓住段首的重點(diǎn)句子引領(lǐng)對下文的學(xué)習(xí),并抓住比喻句,讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像.通過這樣的圖文結(jié)合,并展開想象,把離學(xué)生生活實(shí)際的遙遠(yuǎn)空間拉近,理解起來就容易多了.

廬山的云霧教案3

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

  結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書:廬山的云霧

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

  1、自學(xué)課文,要求:A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。B、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

  2、檢查自學(xué)情況:A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

  1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

  2、廬山云霧千姿百態(tài)。

  3、廬山云霧瞬息萬變。

  4、人們對廬山的云霧流連忘返。

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語三遍。

  2、摘抄文中的成語,并解釋。

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

  想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  二、精讀課文第一節(jié):

  1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

  3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時(shí),你會感覺自己就象————?

  4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

  三、精讀第二小節(jié):

  1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

  2、廬山的`云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧(象白色絨帽)半山的云霧(象一條條玉帶)山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

  2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

  3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

  這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

  六、作業(yè):

  1、練習(xí)冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

廬山的云霧教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文

  2感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情

  3仿照二,三自然段的寫法,寫一處景物

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)工具:多媒體

  教學(xué)方法:討論法提問法

  教學(xué)過程:

  一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們,大家都聽說過桂林山水甲天下吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,那你是否聽過匡廬奇秀甲天下呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

  請集體讀課題:(板書《廬山的云霧》)

  二感悟題意,激情誦文

  1請同學(xué)們自己讀課文,想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

  (廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變)(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

  2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

  3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)

  4那請同學(xué)們看大屏幕,思考下面的問題:(大屏幕出示)那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽

  A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

  B白色絨帽寫出了山頭云霧的什么?

  C你想用什么樣的語氣讀出來?

  (運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

  5同學(xué)們真會動腦筋!我們繼續(xù)看:(大屏幕出示)

  哪些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶

  A這句話寫的'是哪的云霧?把什么比作什么?B一條條玉帶寫出了山頭云霧的什么?C你想用什么樣的語氣讀出來?

  (運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

  6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘

  掉了,誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

  7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

  怎么多,你能將它讀好嗎?

  8廬山的云霧千姿百態(tài),他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變。

  我們請一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

  9老師現(xiàn)在想知道什么是瞬息?

  10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你完全看清楚)

  11老師想把這些詞語換成一會兒----一會兒---一會兒,你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

  12那我們不換了!瞬息解釋清楚了,還有萬變呢?哪寫出來了?

  13咦?只寫了四鐘就叫做萬變嗎?

  14嘔!原來還有一個(gè)省略號呢,同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說萬變!

  15那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)

  16聽著大家的朗讀,老師也身臨其境,仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么,老師讀,你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書:變幻無常神秘)

  17也正式因?yàn)檫@樣,廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!

  18此時(shí)此刻,你在山上游覽,漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

  三總結(jié)全文

  是啊,廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書:流連忘返)

  四作業(yè)布置

  1背誦課文

  2仿照2,3自然段的寫法,寫一處景物

  五板書

  千姿百態(tài)

  變幻無常{}流連忘返

  神秘瞬息萬變

廬山的云霧教案5

  第二課時(shí)賞析課文

  一,導(dǎo)入:

  出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。

  釋:流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)

  這是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?(廬山)

  二、講讀課文第一自然段。

  廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?

  廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

  在山上游覽、漫步,會有什么感覺?為什么會有這種感覺?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會這種情景。

  廬山的云霧有兩大特點(diǎn)?你最喜歡她的什么特點(diǎn)?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)請大家自讀課文第2、3自然段,說說自己的理由。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。(先后教學(xué)課文的2、3自然段)

  三、講讀課文第2自然段

  1、指名讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用----畫出來。

  2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧(像白色絨帽)半山的`云霧

 。ㄏ褚粭l條玉帶)山谷的云霧(像茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(像巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、廬山的云霧千姿百態(tài),你能想象還可能有哪些形態(tài)嗎?能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、為什么會有這么多姿態(tài)?(滲透觀察習(xí)慣的培養(yǎng))你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?看誰的方法巧,先把它們記住。(可引導(dǎo)學(xué)生以畫助記)

  7、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀--劃--品--讀—誦

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1,指名讀第三小節(jié),想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用----畫出來。

  2、瞬息萬變是什么意思?(變化又快又多)

  3、瞬息是什么意思?(眨眼、呼吸)愿意上來表演給大家看嗎?

  4你再來一次,大家跟他做。怎么樣,體會到了什么?(時(shí)間短)

  5、一眨眼、一呼吸的工夫,廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化,這種變化速度怎樣?

  6、自瀆,找出描寫云霧變化快變化多的句子。

  7、還可以變成什么?

  4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!哪個(gè)詞語說明此時(shí)的作者忘記了回家?這時(shí)你想說什么?

  五、知識拓展

  出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

  出示古詩:

  1,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!评畎住锻麖]山瀑布》

  2,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中!翁K軾《題西林壁》

  3,暮色蒼茫看勁松,亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰!珴蓶|

  到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

  六、作業(yè):

  1、朗讀、背誦課文。

  2、摘錄文中你認(rèn)為寫得好的句子,并說說好在哪里。

  3、小結(jié)2、3自然段的寫法上的相同之處。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

  4、閱讀《黃山奇石》。

廬山的云霧教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線的8個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。會用“流連忘返”造句。

  3.體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運(yùn)用。

  4.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.體會比喻、排比手法的妙處,體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運(yùn)用。

  3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線的8個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.概括段落大意,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.弄清“瀑、罩”等字形,寫好鋼筆字。

  2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

  3.理清文章層次,概括段落大意,了解課文主要內(nèi)容。

  一、組織教學(xué),聚焦課堂

  二、揭示課題,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們美麗的祖國有許多的名山大川,今天啊,就讓我們一起走近廬山(板書:廬山),去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)

  2.廬山的景色是秀麗迷人的,但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整,“廬”字正音)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過圖片欣賞,激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣,并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會語境。)

  三、初步感知,正確讀文

  1.自由讀課文,要求:

  (1)遇到不認(rèn)識、不理解的字詞圈畫出來,利用課后生字表或查字典認(rèn)識、理解這些生字詞,并將這些字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。

  (2)讀通句子,讀順課文。

  2.交流反饋。

  (1)出示生詞,指名認(rèn)讀。

  廬山瀑布幽谷

  游覽籠罩彌漫遮擋

  似乎系漂浮瞬息萬變

  一瀉千里一屢輕煙四蹄生風(fēng)

  千姿百態(tài)變幻無常流連忘返

  ★注意讀好平舌音“似、姿”,翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

  (2)指名、開火車分段讀文,其他學(xué)生邊聽邊用筆做標(biāo)記,讀得好的地方,我們向他學(xué)習(xí),不足的地方,呆會兒我們當(dāng)小老師幫他。

  A.讀好長句,注意停頓:

  廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧,就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧,又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷,它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰,它又是/巨大的天幕。

  B.理解詞語:

  如:騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

  (設(shè)計(jì)意圖:讀好生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞,為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀了好多遍了,你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的.哪些特點(diǎn)?如果說不清,還可以再讀讀課文,想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

  2.根據(jù)以上思考,給課文劃分段落,并概括課文主要內(nèi)容。

  第一部分(1):總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。

  第二部分(2、3):詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。

  第三部分(4):總結(jié)全文,寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛。

  (設(shè)計(jì)意圖:再讀課文,通過老師提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次,了解課文的主要內(nèi)容。)

  五、學(xué)習(xí)第一部分

  1.從第一自然段中,你讀懂了什么?

  2.廬山游高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?

  3.的確,廬山的云霧神奇美麗,你看(出示圖片,引讀):在山上游覽(),漫步山道,(),此時(shí),你會感覺自己就像()。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀,集體讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,抓住“變幻無常,騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語,整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后,通過看圖,讀文,想象,讓學(xué)生置身于其間,提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)

  六、指導(dǎo)書寫,寫好鋼筆字

  1.自由認(rèn)記,想想怎樣巧妙記住這些字,寫好這些字。如:

  瀑:左右結(jié)構(gòu),右面下部不要寫成“水”。

  罩:上下結(jié)構(gòu),上面的“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間,寫得扁扁的。

  2.指導(dǎo)書寫這些生字。

  3.自由練寫,老師巡視。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.體會比喻、排比手法的妙處,體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運(yùn)用。

  3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能有感情地朗讀課文,背誦課文。體會比喻、排比手法的妙處,體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運(yùn)用。

  2.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué),聚焦課堂

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.讀題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)詞語:

  騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)

  飄飄欲仙瞬息萬變流連忘返

  2.回憶課文內(nèi)容,將這些詞語填入下面這段話中。

  廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬變)。漫步廬山,你會有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無常)的云霧,更加令人(流連忘返)。

  (設(shè)計(jì)意圖:讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,用選詞填空的方式,幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面教學(xué)做好鋪墊。)

  三、研讀課文,感悟語言

  【先睹為快】

  1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對廬山云霧的景觀不是很了解,所以先欣賞景色,為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí),也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準(zhǔn)備。)

  2.多美的廬山云霧啊,怪不得作者會說:漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下,廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們再次走課進(jìn)文,走進(jìn)廬山的云霧!請同學(xué)們打開書,放聲讀文2、3自然段,用心感受。

  3.指導(dǎo)交流:廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說。

  過渡:下面,讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧!

  【千姿百態(tài)】出示第2自然段。

  1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中,就有一句話表達(dá)了你的意思,找找看。

  小結(jié):這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的,這樣的構(gòu)段方式,我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書:總—分)。

  2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話,思考問題并圈劃出相關(guān)詞語。(板書:讀、思、劃)下面,讓我們一起來說說(板書:說)。

  指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流:絨帽、玉帶、大海、天幕。

  3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句,你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

  (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生通過說說、讀讀的方式,感受語言的優(yōu)美,廬山云霧的神奇、美麗。)

  4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看:

  云霧籠罩山頭,它像___________;

  云霧纏繞半山,它像___________。

  云霧彌漫山谷,它是___________;

  云霧遮擋山峰,它是。

  (1)生記憶、交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:提煉比喻內(nèi)容,為下面的背誦做準(zhǔn)備。)

  5.這里有一些動詞(點(diǎn)紅),能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。

  指導(dǎo)交流,小結(jié):不行,相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動作。

  6.這么準(zhǔn)確的比喻,這么優(yōu)美的語言,這么神奇美麗的廬山云霧,讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書:背)

  指導(dǎo)背誦第2自然段。

  小結(jié)學(xué)法:剛才,我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段,下面讓我們用這個(gè)方法再來學(xué)習(xí)第3自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段,感受到這一自然段的層次分明,感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài),邊讀邊想,入情入境,體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,并背誦積累。)

  【瞬息萬變】

  1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的,也是(指板書)總分結(jié)構(gòu)。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內(nèi)容?

  2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話,劃出關(guān)鍵詞語。

  3.指導(dǎo)交流,相關(guān)點(diǎn)紅:

  A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語看出它的變化速度很快呢?

  眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間

  明明是——還沒等你——又變成

  B.變得這么快,那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河,白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是,都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會變成什么?請你也來想象一下。

  根據(jù)句式想象說:

  廬山的云霧瞬息萬變。

  眼前的云霧剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間就變成了;

  明明是,剎那間又變了……

  總結(jié):正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧,才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧,才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺,讓人們來了之后都不舍得離開了!

  【流連忘返】出示最后一段。

  1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

  2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊,如果對廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛之情而不舍得離開,我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示:流連:用于自然景色、名勝佳境等),那如果對我們的母校非常熱愛而不舍得離開,改用哪個(gè)詞呢?(出示:留戀:用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)

  3.其實(shí),廬山不僅云霧讓人如此流連忘返,其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們,還迷住了大詩人李白,出示《望廬山瀑布》,齊誦;還迷住了大詞人蘇軾,出示《題西林壁》,齊誦。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過對前面學(xué)習(xí)方法的鞏固,學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。通過多種形式的朗讀,一方面體會廬山云霧變幻之快,另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準(zhǔn)確。)

  四、介紹景物,遷移寫法

  1.那在平時(shí)的生活中,還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?

  2.下面請你仿照課文2、3自然段,用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!

  3.指導(dǎo)寫,交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過“介紹美景”的練習(xí),內(nèi)化課文內(nèi)容,滲透“總——分”構(gòu)段的寫作方法。)

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1.摘抄、背誦2、3自然段。

  2.完成本課練習(xí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué),積累好詞佳句。)

  板書設(shè)計(jì)

  廬山的云霧

  千姿百態(tài)

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