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教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-01-29 07:25:19 教案 我要投稿
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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文模板通用

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文模板通用,歡迎閱讀與收藏。

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  教學(xué)目標:

  1、正確認讀本課十六個生字,會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。

  2、能正確、流利讀課文。

  教學(xué)過程:

  課前活動:

  師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰認識這是什么植物?

  生:我知道這是風(fēng)鈴草。

  師:你還記得這首小詩嗎?給大家讀一讀。

 。诌呴L著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細細的腰,紫色小鈴掛滿身,對著鳥兒點頭笑—————,丁零零,丁零零,清脆的鈴聲陣陣飄。)

  指名學(xué)生有感情背誦。

一、談話導(dǎo)入,板書課題

  師:讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,聽到了丁零零的鈴聲?矗镆吧酵堇镩L滿了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹、花、草,那么,除了人類進行種植以外,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢福黄饘W(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。

 。ā胺ā弊謱懱镒指瘢

  重點指導(dǎo)“法”的書寫,法為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意三點水的書寫,第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些,第三筆為提。

  請齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、讀字

  師:通過預(yù)習(xí),誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽?

  生:蒲公英蒼耳豌豆(做生字卡片)

  師:重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。(前鼻音、后鼻音)

  師:你們有什么好辦法記住這三個字寶寶?

  生自由回答。(讀半邊字)

  師:這三個字都是形聲字。字的一半表示意思,一半表示讀音。(舉例說明這三個字哪部分表示意思,哪部分表示讀音)

  師:這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進植物王國,開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?(有)

  第一關(guān):生字花園

  師:要想闖過這一關(guān),你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,做到讀準字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個生字,把它圈起來,再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。(教師板書:讀圈連記)

  師:誰來重復(fù)闖關(guān)的方法?

  生重復(fù)。

  師:拿起書本

  生:我就拿起。

  師:讀書時,要做到(師生對讀讀書姿勢歌)

  師:讓我看看誰的讀書姿勢最正確,請開始闖關(guān)。

  生自由讀、勾畫生字,讀一讀。

  師:現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書,一起讀一讀找的詞語,看看你們找到的一樣不一樣,如果不一樣,一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。

  師:扣上書本

  生:我就扣上

  恭喜你,已經(jīng)順利闖過第一關(guān),為自己加加油!

 。ㄉ翱诹睿汉俸俸伲〖蛹佑!嘿嘿嘿!我最棒!)

  第二關(guān):詞語迷宮

  師:第二關(guān),詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語讀對,并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,如果遇到不會的怎么辦?

  生答

  師:誰來領(lǐng)大家讀一讀。(2名學(xué)生)

  師:讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

  出示:蒲公英媽媽準備了降落傘。為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘?(出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖)

  師:這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,降落下來。看一看,古代的“降”字是怎樣寫的?

  第二把鑰匙“洼”

  你怎樣記住“洼”?

  中國漢字真有趣,加上不同的偏旁會變成不同的`字。(出示圖片,學(xué)生思考后回答)

  生:有女就是娃,有蟲就是蛙,有手就能掛,有口大聲喊哇,有人就念佳。

  第三把鑰匙:你覺得哪個字不好記,你是怎么記住它的?

  生自由回答。

  師:最后讓我們把小火車開起來,一起走出迷宮吧。ㄒ唤M開火車)

  我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),為自己點個贊!

 。ㄉ翱诹睿嘿!贊!贊!給自己點個贊!)

  心得體會第三關(guān):句子森林

  師:第三關(guān),句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利,請看第一句話。

 、俸⒆尤绻呀(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行,靠的啥辦法?

  這個句子里有多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個多音字,非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子,你來選擇正確的讀音。(出示三個拼音,學(xué)生選音填空。)

  粗心的小朋友可得()不到它。

  這匹馬跑得()真快!

  你得()好好學(xué)習(xí)。

  讀第一句和課文的最后一句。

 、谄压寢寽蕚淞私德鋫,把它送給自己的娃娃。

  你會用“準備”說一句話嗎?

  師:現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧!

  師:仔細觀察,準是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意左窄右寬,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,也要對稱。

  師:和老師一起書空,舉起小手

  生:我就舉起

  師:打開書本

  生:我就打開

  師:打到書106頁,認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。(寫字時要做到:頭正、肩平、背直、足安,還要注意握筆姿勢)

 、弁愣箣寢尭修k法,她讓豆莢曬在太陽底下!芭尽钡囊宦,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧!

 。ò舭簦∥艺姘簦。

  第四關(guān):字卡大pk

  師:請同學(xué)們眼看心想不出聲,在心里讀一讀,為字寶寶組詞,一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機會得到字卡。

  生讀。

  師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,誰愿意來讀一讀?

  指名讀。

  師:多么有辦法的植物媽媽,多么有趣的植物世界!這節(jié)課同學(xué)們認識了很多生字,并能正確、流利的讀課文,真不錯!一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。

  三、作業(yè)

  1、讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、寫一寫:把學(xué)過的生字工工整整寫下來。

  3、查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文模板通用2

  教學(xué)目標:

  1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備:

  字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。

  2、開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

  3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?

  二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

  1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆

  2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的.哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?

  3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

  4、匯報交流:

 。1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)

  你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆。

  蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?

  有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)

  這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)

  這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生四海為家)

  朗讀指導(dǎo):請同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦

 。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)

  今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?

  是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦。

  很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?

  用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。

  孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

  5、配樂回讀2、3、4小節(jié)。

  6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?

  “那里”指的是哪里?“仔仔細細”是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?

三、課外延伸

  對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)

  老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。

  柳樹媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃,只要有風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  鳳仙花媽媽很聰明,它給孩子穿上一件容易破的衣裳,小朋友用手一碰,孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

  椰子樹媽媽有辦法,它把家安在大海邊,只要孩子成熟落了下來,它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

  櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,小鳥喜歡把它吃下,一拉出糞便,小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!

  野葡萄媽媽辦法不尋常,她站在那里東張西望,請小鳥飛過來嘗一嘗,就把葡萄娃娃送到四面八方。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。

  五、板書設(shè)計

  15、植物媽媽有辦法

  蒲公英—————風(fēng)

  蒼耳—————動物

  豌豆—————太陽

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文模板通用3

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時,老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  學(xué)情分析:

  這首詩的內(nèi)容,對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會。帶著問題去讀書,在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

  教學(xué)目標:

  1.會認旋、蒲、降等12個生字,會寫豆、紛等10個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點:

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  教學(xué)準備:

  1.教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學(xué)生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。

  3.察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)策略:

  本課時貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,把課文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動中交流識字的方法,豐富識字經(jīng)驗,激發(fā)識字興趣,提高識字能力,進而提高自主讀書的能力。

  教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天,植物的種子成熟了,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

  2、請兩三個同學(xué)試讀課文,糾正發(fā)音。

  3、出示生字,請同學(xué)們自己先讀一讀再想一想:我準備用什么方法記住這4、小組交流,互幫互學(xué)。

  5、教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

  6、課堂交流。開展我會認的活動,讓學(xué)生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

  7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認讀。如:開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。

  三、再讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學(xué)生自讀課文。

 。1)認識了生字再讀課文,相信同學(xué)們一定會把課文讀準確,讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

 。2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上☆,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

 。3)開展我會讀的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

  3.討論:課文主要寫了什么?

  四、書寫寫字,重點指導(dǎo)

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

  2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀,必須注意什么?

  3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  4、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如已要半封口,不能寫成自己的己等。

  5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:巳與已的區(qū)別,女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的'同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  (由于文章篇幅較短,所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時,集中時間和精力。引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在我會認的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標:

  1.認真觀察畫面,看懂圖意,進一步理解課文內(nèi)容。

  2.通過讀這首詩,讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)策略:

  注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中,感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。

  教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

  2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。

  二、學(xué)生自學(xué),理解課文

  1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語句。

  2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用讀了課文,我知道了句式匯報自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

  三、研讀課文,探究感悟

  1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。

  2.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

 。1)當學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時:

 、贋槭裁凑f蒲公英媽媽最聰明呢?請學(xué)生讀課文的第二節(jié)。

 、趯W(xué)生質(zhì)疑:降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當討論。)

 、圩屛覀円黄鹑タ纯唇德鋫闶鞘裁,乘著風(fēng)又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)

 、苣阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

 、輰W(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、迣W(xué)生回報讀,集體讀、小隊讀、男女讀,多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧,感悟朗讀的魅力。(2)當學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時:

 、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

 、谥该x這一節(jié),談讀法誰有不同的讀法,再指名讀你喜歡誰的讀法,評一評帶著自己的理解齊讀。

 。3)當學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時:

 、倌銖哪木湓捵x出了豌豆媽媽的聰明?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

 、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

  ③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

  指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。

  3。小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

 。ㄖ该诖,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

  四、拓展延伸,培養(yǎng)能力

  1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

 。ㄈ缫訕淅米约旱奈恢脙(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)

  2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

  3.擴展閱讀。

  植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

  4、小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物王國趣事多多,希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

 。ㄗ寣W(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,擴展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對植物媽媽有辦法的理解,還可以開闊學(xué)生的知識視野。)

  教學(xué)反思

  學(xué)生的審美欣賞過程不是被動的感受過程,而是對作品的再度體驗、再創(chuàng)造的過程,它伴隨著豐富的心理活動和思維活動,這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎(chǔ),沒有這一基礎(chǔ),想象的翅膀就飛不起來,對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上,大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思,很喜歡讀,但對蒼耳等植物的審美感受,由于沒有切身的生活體驗,僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道,在他們眼里只有自己看得到,摸得著的東西,才會有比較深刻的審美感受。可見,真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受,對課文的理解程度也會有所增加。

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