語(yǔ)文教案(集錦9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
1.指名逐段朗讀課文,述說(shuō)每自然段段意。(第一自然段寫鯨的種類;第二自然寫鯨的'進(jìn)化過(guò)程;第三自然段寫鯨的種類;第四自然段寫鯨吃什么;第五自然段寫鯨怎樣呼吸;第六自然段寫鯨怎樣睡覺(jué);第七自然段寫鯨怎樣生長(zhǎng)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。
3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂(lè)是人類永恒的話題,苦樂(lè)觀是一種人生觀,每個(gè)人都有自己的苦樂(lè)觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻?lè)觀的?(板書課題、作者)
作者沒(méi)有一般的談苦與樂(lè),而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上。(在“最”字上加點(diǎn))
二、快速閱讀,整體理解
1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)
2、人生什么事最樂(lè)?作者是怎樣引名言來(lái)論述的`?(從第3段中找答案)
3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)
提示:
1、人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點(diǎn),自然貼切,水到渠成。
2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂(lè)事。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面,來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀,品位語(yǔ)言
研讀第四段,明確如下要點(diǎn):
1、“然則”--過(guò)渡銜接詞語(yǔ)。(聯(lián)系前一段的“翻過(guò)來(lái)看”,理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)
2、“為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問(wèn)句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問(wèn)體味大處著筆、語(yǔ)言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂(lè)”說(shuō)法似乎不一致,要正確理解。)
3、“曾子還說(shuō)哩”--敘述語(yǔ)句,帶上語(yǔ)氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語(yǔ)氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4、“那仁人志士的憂國(guó)憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡(jiǎn)練)
5、“苦中真樂(lè)”--苦樂(lè)觀。(與“苦樂(lè)循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來(lái)看)
四、聯(lián)系生活,思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂(lè)循環(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂(lè)”的說(shuō)法與本文中講的苦樂(lè)觀是否一致?為什么?
3、你所希望的的快樂(lè)是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)各抒己見(jiàn))
五、課后研習(xí),整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語(yǔ)、名句,注明出處;試試用來(lái)證明作者的苦樂(lè)觀。
2、寫一篇心得體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
最苦與最樂(lè)
梁?jiǎn)⒊?/p>
最苦最樂(lè)
貧?失意?老、死?知足、安分、達(dá)觀(不苦)現(xiàn)象
欠錢沒(méi)還如釋重負(fù)
負(fù)恩惠未報(bào)盡心安理得
責(zé)得罪人沒(méi)賠禮責(zé)吃苦--真樂(lè)
任該做沒(méi)做任(苦樂(lè)循環(huán))本質(zhì)
勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂(lè)!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.(出示表的圖片)問(wèn):這是什么?(板書:“表”)
2.問(wèn):表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西?
生看圖回答。
師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。
3.板書課題,生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1.學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。
2.想想文章主要寫了一件什么事情?
3.文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。
三、整體感知
1.畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。
。1)生自己讀
。2)指名讀
。3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。
。4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說(shuō)的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。
(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。
(2)指名完成這段練習(xí)。
。3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物個(gè)性
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的`句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫和心理描寫的句子。
。2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.思考。
。1)小時(shí)候, “我” 有一個(gè)觀點(diǎn),“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物! “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
“我”通過(guò)觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí),然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。
善于觀察 善于思考
。2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?
愛(ài)聽(tīng)著聲音,想伸手摸一摸
父親不允許我動(dòng),但是越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我不敢,因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)
(3)從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?
渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)
3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?
好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設(shè)計(jì)
表里的生物
凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))
趣
表能發(fā)聲(好奇)
表里有生物(推測(cè))→證實(shí)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)
1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?
2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧,請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2.在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
3.能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
4.講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2.能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
3.講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn):
1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2.學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋,勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運(yùn)的呢?我們看圖后講給大家聽(tīng)。
二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。
1.電腦出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、分圖觀察,說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
1.電腦出示第一幅圖:
。1)自己觀察第一幅圖:
思考:小兔看見(jiàn)了什么?(南瓜)
心里想了什么??jī)蓚(gè)大問(wèn)號(hào)什么意思?
。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。
。3)指名說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),可做補(bǔ)充。
、傩⊥每匆(jiàn)了什么?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜
、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運(yùn)南瓜的確不容易。)
③如果你是這只小兔子,你會(huì)怎么想?板書怎么運(yùn)走。
、苷f(shuō)圖意。小兔會(huì)用什么樣的.辦法運(yùn)回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見(jiàn)……心里怎么?……想了什么?)
2.電腦出示第二幅圖。
。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?
。2)指名說(shuō)一說(shuō),小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?
。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見(jiàn) 受啟發(fā)
。4)指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。
。5)教師展示實(shí)物南瓜,讓學(xué)生看形狀。
。6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?
3.把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)先自己練習(xí)說(shuō)。
。2)同桌互相說(shuō)。
(3)指名說(shuō)給大家聽(tīng)。
4.電腦出示第三幅圖。
。1)你能看懂這幅圖嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么?兔子會(huì)說(shuō)些什么?
5.把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),講小兔運(yùn)南瓜的故事?
四、整體觀察,講故事。
1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?
板書:
小兔運(yùn)南瓜
大南瓜,怎么運(yùn)走?
看見(jiàn),受啟發(fā) 想
媽媽奇怪
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句,自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字詞卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音:祖、所、座、紫。
翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ):
1、讀一讀,比一比。P31一
2、讀一讀,想一想。
。1)長(zhǎng)城就像一條巨龍。
。2)瀑布像一座珍珠的.屏。
3、讀一讀,記一記。
天下興亡,匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、聽(tīng)寫。
2、寫一寫,讀一讀。
前——()古——()
危——()黑——()
深——()多——()
3、組詞。
升( ) 懷( ) 觀( )
什( ) 壞( ) 現(xiàn)( )
4、讀一讀,照樣子寫句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想,說(shuō)一說(shuō)。
。1)在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?
。2)在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰他?
6、寫話。
我愛(ài)——
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句的意思,能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或CAI課件)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
。ù蜷_掛圖)春天到了,田野里到處都有野草。春天、夏天,它長(zhǎng)得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學(xué)的課文《草》,就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易。(板書課題)
二、范讀課文
聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。
三、學(xué)生自讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認(rèn)生字,同桌互查。
2.學(xué)生書空練習(xí)生字,并組詞。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo):
原:yuán,半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲:suì,上下結(jié)構(gòu),由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音;穑篽uǒ,獨(dú)體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹:chuī,讀翹舌音,左右結(jié)構(gòu)。又:yu,獨(dú)體結(jié)構(gòu),兩筆寫成。筆順: 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音,熟讀課文。先齊讀一二遍;再指名讀;最后自由讀兩遍。
五、課堂練習(xí)
1.練寫生字三遍,注意筆順間架,寫正確、寫工整。
2.在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字,釋義組詞。
2.試讀課文,注意讀音正確。
二、導(dǎo)讀全詩(shī),逐行理解
第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)講什么。還可以怎么講?(茂盛的野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野;颍憾嗝!原野上的野草!或:原野上的野草長(zhǎng)得多么茂盛啊。⿲W(xué)生練說(shuō)。
第二行:“歲”是什么意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰(shuí)能把這行詩(shī)的意思講出來(lái)?討論,敘述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又一次茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。
同桌互講第一句的詩(shī)意,再齊讀兩遍。
第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火!盁槐M”呢?(燒不完)討論后敘述:野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行:為什么說(shuō)“野火燒不盡”呢?(春風(fēng)吹又生)第四行講什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(春風(fēng)一吹,野草又會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。)
同桌把第二句串起來(lái)說(shuō)一說(shuō),再讀兩遍。
三、齊讀全詩(shī),整體理解
齊讀,指名把全詩(shī)的'意思串說(shuō)一遍。
這首詩(shī)第一句講野草的什么?(講野草生長(zhǎng)的特點(diǎn)——一年生的植物,春夏生長(zhǎng)茂盛,秋冬枯萎。)
詩(shī)的第二句贊揚(yáng)野草的什么?(贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng)——野火燒不盡。)
四、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草,一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡,春風(fēng) / 吹 / 又生。
。ā耙粴q一枯榮”中的兩個(gè)“一”,讀時(shí)聲調(diào)不同,前面的讀第二聲,后面的讀第四聲。)
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí)第4題。填空:
離離( ),( )一枯榮。
野火燒不盡,( )。
2.朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動(dòng)
1.課后收集有關(guān)白居易的材料。
2.開展一個(gè)古詩(shī)背誦比賽。
語(yǔ)文教案 篇7
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充溢兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。
對(duì)小同學(xué)來(lái)講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣,發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
。、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話。
【信息資料】
1、生字卡片。
。、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、依題激疑:你們讀過(guò)書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?
。、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書”,看看這本“書”是怎樣介紹的。ò孱})
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。薄⒂米陨硐矚g的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以和同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
。、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。
二、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。
。、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn),“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。
。场ⅰ疤魬(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。
4、同學(xué)臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)同學(xué)寫字的積極性,培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
。、快速讀文,考慮:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?
。病⒔M織交流,解決疑難。
這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,和時(shí)地了解了同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉和課文內(nèi)容的問(wèn)題,可以簡(jiǎn)略處置,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
。、聽(tīng)寫(指讀)詞語(yǔ):
地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底
。病⒔幼x課文,引導(dǎo)同學(xué)回顧課文,進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,讓同學(xué)在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。
問(wèn)題假設(shè):
1、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)?
2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?
。、讀了這本書,我們能知道什么?
。础⑦@本書有什么作用呢?
引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動(dòng),看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如:寶藏、刨根問(wèn)底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
。、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對(duì)話。
分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
。、朗讀展示,師生一起評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜測(cè)出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn),組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
。、教師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
。、同學(xué)練寫,師生評(píng)議。
五、拓展
。、通過(guò)課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織同學(xué)交流展示。
。、安排課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。
課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
勘探:查明礦藏分布情況,測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏:貯藏的'珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底:追究事情的底細(xì)。
〖相關(guān)鏈接
。薄⒅袊(guó)化石網(wǎng):
http://www.chinafossil.net
。病⒐派锘
古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大局部古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保管在地層中的遺體或遺跡稱為化石。
。、化石與地層
構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的,一般來(lái)說(shuō),先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球外表不時(shí)運(yùn)動(dòng),地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說(shuō),在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。
地層一層層地重疊,像書頁(yè)一樣,保管著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2.學(xué)寫7個(gè)生字,注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。
3. 指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3)
1.(出示生字卡片)誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)?
。1)學(xué)生自己讀一讀
。2)領(lǐng)讀
。3)指名讀、齊讀、開火車讀
檢測(cè)、生讀準(zhǔn)字音
二、出示目標(biāo)(1)
師讀
三、識(shí)字寫字:(20)
1. 學(xué)生聽(tīng)讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))
由一個(gè)學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識(shí)字方法
3. 你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎?
4. 選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫,進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)
“鄉(xiāng)”: 的各筆要上下對(duì)齊,居中,字正。
強(qiáng)調(diào)“片”的'筆畫、筆順,加以書空。
其余生字按結(jié)構(gòu)分類,抓住特點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)書寫。
強(qiáng)點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生書寫,師巡視
四、拓展延伸(5)
(一)水鄉(xiāng)和小山村都有著迷人的風(fēng)景,你的家鄉(xiāng)美嗎?和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)吧。
1.小組內(nèi)交流。
2.指名學(xué)生上臺(tái)全班交流。
五、總結(jié):(3)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、 當(dāng)堂檢測(cè)(7)
1.按要求填空
“片”筆順為:( ),第三筆是( )。
“條”是( )結(jié)構(gòu),上面是( ),下面是( )。
“鄉(xiāng)”共( )筆,組詞:( )( )。
2.選字填空,組成詞語(yǔ)。
鄉(xiāng) 香 座 坐
( 香 )水 水( 鄉(xiāng) ) ( 坐 )下 一( 座 )橋
七.布置作業(yè)(1)
1、在生字書寫本上認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。
2、能介紹一個(gè)給自己留下深刻印象的節(jié)日。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡(jiǎn)要文字?jǐn)?shù)張。
學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂(lè)的好總理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文:
1、談話:我國(guó)有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰(shuí)能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?老師收集了幾張有關(guān)的圖片,請(qǐng)看——(多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡(jiǎn)要文字)
2、出示課題:你們想進(jìn)一步了解這些節(jié)日嗎?今天我們就跟隨作者走進(jìn)44課,感受一下傣族的潑水節(jié)。(出示課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊,激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國(guó)多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。)
二、初讀感知:
1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(思考:①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗?②課文主要講了一件什么事?)
2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
3、誰(shuí)了解潑水節(jié)的習(xí)俗:填空:
潑水節(jié)是(傣歷)的新年。潑水節(jié)時(shí)人們互相(潑水祝福)。老人說(shuō),潑水節(jié)的水(盛滿了吉祥和祝福),潑到草木上,會(huì)(開出最美的'花朵);潑到花朵上,會(huì)(結(jié)出最甜的果實(shí));潑到人身上,會(huì)(得到最大的幸福)
4、課文主要講了一件什么事?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知,填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。)
三、精讀課文:
1、在潑水節(jié)里,人們以水祝福,以水消災(zāi),以水凈化靈魂。所以,人們盡情潑水,十分得開心。仔細(xì)讀讀課文,看看可以從文中哪些詞句看出?(花側(cè)面寫)
2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié),為什么忘不了1961年這一次?
3、“這動(dòng)人的一幕”、“那一幕”,用“__”劃出有關(guān)句子。
4、讀第7、8小節(jié),你有什么體會(huì)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)句、段,反復(fù)朗讀,理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂(lè)的好總理。
四、拓展課文:
1、文中哪一幕你印象最深,用自己的話復(fù)述一遍。
2、我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,各民族有各民族的習(xí)俗和文化,哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象?它有哪些與眾不同?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。)
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