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教案

語文教案

時間:2025-01-31 09:02:06 教案 我要投稿

語文教案(集錦9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(集錦9篇)

語文教案 篇1

  1.指名逐段朗讀課文,述說每自然段段意。(第一自然段寫鯨的種類;第二自然寫鯨的'進化過程;第三自然段寫鯨的種類;第四自然段寫鯨吃什么;第五自然段寫鯨怎樣呼吸;第六自然段寫鯨怎樣睡覺;第七自然段寫鯨怎樣生長。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個方面,即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習(xí)性四個方面來介紹鯨。

  3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨不屬于魚類,而是哺乳動物。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。

語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入談話

  痛苦與快樂是人類永恒的話題,苦樂觀是一種人生觀,每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)

  作者沒有一般的談苦與樂,而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點)

  二、快速閱讀,整體理解

  1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

  2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的`?(從第3段中找答案)

  3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)

  提示:

  1、人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點,自然貼切,水到渠成。

  2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會有活力的人間趣味這個側(cè)面,來論證自己的觀點。

  3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬在身上”、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。

  三、精段研讀,品位語言

  研讀第四段,明確如下要點:

  1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”,理解銜接嚴(yán)密的特點。)

  2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致,要正確理解。)

  3、“曾子還說哩”--敘述語句,帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)

  4、“那仁人志士的憂國憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)

  5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)

  四、聯(lián)系生活,思考討論

  1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。

  2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?

  3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實現(xiàn)?

  (要求聯(lián)系生活實際,鼓勵各抒己見)

  五、課后研習(xí),整理心得

  1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句,注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。

  2、寫一篇心得體會。

  【板書設(shè)計】

  最苦與最樂

  梁啟超

  最苦最樂

  貧?失意?老、死?知足、安分、達觀(不苦)現(xiàn)象

  欠錢沒還如釋重負(fù)

  負(fù)恩惠未報盡心安理得

  責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦--真樂

  任該做沒做任(苦樂循環(huán))本質(zhì)

  勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂!

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

  2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

  4.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

  5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

  教學(xué)重點:

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

  教學(xué)難點:

  1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

  2.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)

  2.問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?

  生看圖回答。

  師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”),他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識,這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

  3.板書課題,生齊課題。

  二、出示預(yù)示提示

  1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。

  2.想想文章主要寫了一件什么事情?

  3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子?

  讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

  三、整體感知

  1.畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報。

 。1)生自己讀

 。2)指名讀

  (3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。

 。4)學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

  2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。

 。1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

 。2)指名完成這段練習(xí)。

 。3)師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。

  四、深入學(xué)習(xí),體會人物個性

  1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的`句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。

  (1)請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

  (2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

 。3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進行點評。

  2.思考。

 。1)小時候, “我” 有一個觀點,“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物! “我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

  “我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

  善于觀察 善于思考

 。2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子?

  愛聽著聲音,想伸手摸一摸

  父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心里很痛苦。

  好奇心強

 。3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢?

  渴求知識、求知欲望強

  3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

  五、總結(jié)

  從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子?

  好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

  六、板書設(shè)計

  表里的生物

  凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測)

  趣

  表能發(fā)聲(好奇)

  表里有生物(推測)→證實

  七、作業(yè)設(shè)計(任選一題)

  1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當(dāng)時你是怎么想的?

  2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧,請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2.在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

  3.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  4.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)重點

  1.會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  3.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)難點

  1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

  2.學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

  二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。

  1.電腦出示3幅圖。

  2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?

  3.同桌同學(xué)互相說一說。

  4.指名說一說。

  三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。

  1.電腦出示第一幅圖:

 。1)自己觀察第一幅圖:

  思考:小兔看見了什么?(南瓜)

  心里想了什么?兩個大問號什么意思?

  (2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

 。3)指名說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可做補充。

 、傩⊥每匆娏耸裁?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜

 、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)

 、廴绻闶沁@只小兔子,你會怎么想?板書怎么運走。

 、苷f圖意。小兔會用什么樣的.辦法運回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

  2.電腦出示第二幅圖。

 。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?

 。2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

 。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。

  引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見 受啟發(fā)

 。4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,敢于發(fā)表不同的見解。

 。5)教師展示實物南瓜,讓學(xué)生看形狀。

  (6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?

  3.把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

 。1)先自己練習(xí)說。

 。2)同桌互相說。

 。3)指名說給大家聽。

  4.電腦出示第三幅圖。

 。1)你能看懂這幅圖嗎?請同學(xué)說一說。

  (2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

  5.把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,講小兔運南瓜的故事?

  四、整體觀察,講故事。

  1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。

  2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

  3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

  五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

  板書:

  小兔運南瓜

  大南瓜,怎么運走?

  看見,受啟發(fā) 想

  媽媽奇怪

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。

  2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。

  3、積累詞匯和格言警句,自主識字。

  4、復(fù)習(xí)反義詞。

  5、完成課后練習(xí)。

  5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。

  教學(xué)重難點:

  1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。

  2、復(fù)習(xí)反義詞。

  3、完成課后練習(xí)。

  4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字詞卡。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、字音。

  平舌音:祖、所、座、紫。

  翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。

  前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。

  后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

  三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。

  2、易錯的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

  二、積累詞語:

  1、讀一讀,比一比。P31一

  2、讀一讀,想一想。

 。1)長城就像一條巨龍。

 。2)瀑布像一座珍珠的.屏。

  3、讀一讀,記一記。

  天下興亡,匹夫有責(zé)。

  不到長城非好漢。

  三、朗讀、背誦課文。

  四、課堂練習(xí)

  1、聽寫。

  2、寫一寫,讀一讀。

  前——()古——()

  !ǎ┖凇ǎ

  深——()多——()

  3、組詞。

  升( ) 懷( ) 觀( )

  什( ) 壞( ) 現(xiàn)( )

  4、讀一讀,照樣子寫句子。

  長城就像一條巨龍。

  瀑布像一座珍珠的屏。

  _________像_______________。

  5、想一想,說一說。

 。1)在什么時候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?

  (2)在別人不開心的時候你怎樣安慰他?

  6、寫話。

  我愛——

語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.會讀會寫5個生字,認(rèn)讀6個生字。

  2.理解詩句的意思,能用自己的話說出來。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

  2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

  課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或CAI課件)。

  教學(xué)時數(shù) 二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、打開掛圖、激發(fā)興趣

 。ù蜷_掛圖)春天到了,田野里到處都有野草。春天、夏天,它長得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學(xué)的課文《草》,就寫了草的這種現(xiàn)象。

  這是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易。(板書課題)

  二、范讀課文

  聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。

  三、學(xué)生自讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),找出生字,看拼音,認(rèn)生字,同桌互查。

  2.學(xué)生書空練習(xí)生字,并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo):

  原:yuán,半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲:suì,上下結(jié)構(gòu),由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音。火:huǒ,獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹:chuī,讀翹舌音,左右結(jié)構(gòu)。又:yu,獨體結(jié)構(gòu),兩筆寫成。筆順: 又

  四、熟讀課文

  鞏固生字讀音,熟讀課文。先齊讀一二遍;再指名讀;最后自由讀兩遍。

  五、課堂練習(xí)

  1.練寫生字三遍,注意筆順間架,寫正確、寫工整。

  2.在正確的讀音后面畫“√”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字,釋義組詞。

  2.試讀課文,注意讀音正確。

  二、導(dǎo)讀全詩,逐行理解

  第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,說說這行詩講什么。還可以怎么講?(茂盛的野草長滿了整個原野;颍憾嗝!原野上的野草!或:原野上的野草長得多么茂盛。。⿲W(xué)生練說。

  第二行:“歲”是什么意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來?討論,敘述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。

  同桌互講第一句的詩意,再齊讀兩遍。

  第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火!盁槐M”呢?(燒不完)討論后敘述:野火是不能把野草完全燒掉的。

  第四行:為什么說“野火燒不盡”呢?(春風(fēng)吹又生)第四行講什么?用自己的話說一說。(春風(fēng)一吹,野草又會生長起來。)

  同桌把第二句串起來說一說,再讀兩遍。

  三、齊讀全詩,整體理解

  齊讀,指名把全詩的'意思串說一遍。

  這首詩第一句講野草的什么?(講野草生長的特點——一年生的植物,春夏生長茂盛,秋冬枯萎。)

  詩的第二句贊揚野草的什么?(贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。)

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩

  1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

  離離 / 原上 / 草,一歲 / 一 / 枯榮。

  野火 / 燒 / 不盡,春風(fēng) / 吹 / 又生。

 。ā耙粴q一枯榮”中的兩個“一”,讀時聲調(diào)不同,前面的讀第二聲,后面的讀第四聲。)

  自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。

  五、課堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)第4題。填空:

  離離( ),( )一枯榮。

  野火燒不盡,( )。

  2.朗讀、背誦課文。

  板書參考

  探究活動

  1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

  2.開展一個古詩背誦比賽。

語文教案 篇7

  【課前透視】

  本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。

  對小同學(xué)來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強對同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話,引導(dǎo)同學(xué)在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣,發(fā)生研究、探索的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

 。、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

  【信息資料】

  1、生字卡片。

 。、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

 。病⒄故炯とぃ航處煶鍪净瘶(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的。ò孱})

  〖對話平臺

  一、初讀

 。、用自身喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

  出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自身已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以和同學(xué)個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

 。、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

 。、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導(dǎo)同學(xué)交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

  識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。

  二、寫字

 。、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

 。、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織同學(xué)進行交流,教師相機強調(diào)。

  如:“厚”字上下都無點,“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

  3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

  4、同學(xué)臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

  觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點字,激發(fā)同學(xué)寫字的積極性,培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進了同學(xué)欣賞水平的提高。

  三、質(zhì)疑

 。、快速讀文,考慮:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

 。、組織交流,解決疑難。

  這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展同學(xué)的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,和時地了解了同學(xué)對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉和課文內(nèi)容的問題,可以簡略處置,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

  第二課時

  〖對話平臺

  一、回顧

  1、聽寫(指讀)詞語:

  地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真

  奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

 。、接讀課文,引導(dǎo)同學(xué)回顧課文,進一步檢查同學(xué)的讀文情況。

  二、研讀

  針對上節(jié)課提出的問題,讓同學(xué)在讀中感悟,在交流互動中有所得。

  問題假設(shè):

 。薄⑽念}中的“書”為什么要加上引號?

 。、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

 。场⒆x了這本書,我們能知道什么?

 。础⑦@本書有什么作用呢?

  引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

  閱讀是同學(xué)個性化行為,引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。

  三、演讀

 。、小組合作演讀課文。

  角色選定。

  熟讀對話。

  分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。

  創(chuàng)編動作。

 。、朗讀展示,師生一起評議,加強對話的朗讀指導(dǎo)。

 。、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

  結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織同學(xué)進行角色扮演,進而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進了同學(xué)閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

  四、寫字

  1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

  2、教師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

 。、同學(xué)練寫,師生評議。

  五、拓展

 。薄⑼ㄟ^課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織同學(xué)交流展示。

 。、安排課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

  課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構(gòu)造等情況。

  寶藏:貯藏的'珍寶或財富,多指礦產(chǎn)。

  刨根問底:追究事情的底細(xì)。

  〖相關(guān)鏈接

 。、中國化石網(wǎng):

  http://www.chinafossil.net

 。、古生物化石:

  古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大局部古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保管在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

 。、化石與地層

  構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球外表不時運動,地層也會隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。

  不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。

  地層一層層地重疊,像書頁一樣,保管著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時生命世界的根據(jù)。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會認(rèn)14個生字,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

  2.學(xué)寫7個生字,注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。

  3. 指導(dǎo)背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1.會認(rèn)、會寫田字格里的7個生字。

  教學(xué)難點:

  注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3)

  1.(出示生字卡片)誰能把字音讀準(zhǔn)?

 。1)學(xué)生自己讀一讀

 。2)領(lǐng)讀

 。3)指名讀、齊讀、開火車讀

  檢測、生讀準(zhǔn)字音

  二、出示目標(biāo)(1)

  師讀

  三、識字寫字:(20)

  1. 學(xué)生聽讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))

  由一個學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

  2. 討論識字方法

  3. 你能用這些字組一些詞語嗎?

  4. 選擇一個詞語說一句話

  5. 重點指導(dǎo)書寫

  6. 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫,進行反饋評價

  “鄉(xiāng)”: 的各筆要上下對齊,居中,字正。

  強調(diào)“片”的'筆畫、筆順,加以書空。

  其余生字按結(jié)構(gòu)分類,抓住特點,統(tǒng)一練習(xí)書寫。

  強點難點,學(xué)生書寫,師巡視

  四、拓展延伸(5)

 。ㄒ唬┧l(xiāng)和小山村都有著迷人的風(fēng)景,你的家鄉(xiāng)美嗎?和同學(xué)們說說吧。

  1.小組內(nèi)交流。

  2.指名學(xué)生上臺全班交流。

  五、總結(jié):(3)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  六、 當(dāng)堂檢測(7)

  1.按要求填空

  “片”筆順為:( ),第三筆是( )。

  “條”是( )結(jié)構(gòu),上面是( ),下面是( )。

  “鄉(xiāng)”共( )筆,組詞:( )( )。

  2.選字填空,組成詞語。

  鄉(xiāng) 香 座 坐

 。 香 )水 水( 鄉(xiāng) ) ( 坐 )下 一( 座 )橋

  七.布置作業(yè)(1)

  1、在生字書寫本上認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日,體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

  2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節(jié)日。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字?jǐn)?shù)張。

  學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文:

  1、談話:我國有56個民族,每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?老師收集了幾張有關(guān)的圖片,請看——(多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字)

  2、出示課題:你們想進一步了解這些節(jié)日嗎?今天我們就跟隨作者走進44課,感受一下傣族的潑水節(jié)。(出示課題)

 。ㄔO(shè)計意圖:給學(xué)生一定的視覺沖擊,激發(fā)起學(xué)生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。)

  二、初讀感知:

  1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(思考:①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗?②課文主要講了一件什么事?)

  2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯的字音。

  3、誰了解潑水節(jié)的習(xí)俗:填空:

  潑水節(jié)是(傣歷)的新年。潑水節(jié)時人們互相(潑水祝福)。老人說,潑水節(jié)的水(盛滿了吉祥和祝福),潑到草木上,會(開出最美的'花朵);潑到花朵上,會(結(jié)出最甜的果實);潑到人身上,會(得到最大的幸福)

  4、課文主要講了一件什么事?

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生對課文有個整體感知,填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行概括。)

  三、精讀課文:

  1、在潑水節(jié)里,人們以水祝福,以水消災(zāi),以水凈化靈魂。所以,人們盡情潑水,十分得開心。仔細(xì)讀讀課文,看看可以從文中哪些詞句看出?(花側(cè)面寫)

  2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié),為什么忘不了1961年這一次?

  3、“這動人的一幕”、“那一幕”,用“__”劃出有關(guān)句子。

  4、讀第7、8小節(jié),你有什么體會?

 。ㄔO(shè)計意圖:抓住重點句、段,反復(fù)朗讀,理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。

  四、拓展課文:

  1、文中哪一幕你印象最深,用自己的話復(fù)述一遍。

  2、我國是個多民族的國家,各民族有各民族的習(xí)俗和文化,哪個節(jié)日給你留下了深刻的印象?它有哪些與眾不同?

 。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣,激發(fā)學(xué)生愛祖國大家庭的情感。)

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