語(yǔ)文教案[經(jīng)典8篇]
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
重點(diǎn):
1.體味理解“散”的材料通過(guò)“線”(散文的“神”,即散文的主題)有機(jī)組合的方法,語(yǔ)文教案-我兒子一家。
2.認(rèn)真把握本文的線索。
3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、風(fēng)趣、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
難點(diǎn):
本文“人稱錯(cuò)位”的寫(xiě)法和作用。
教學(xué)過(guò)程:
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文(5分鐘),并概括回答:本文共寫(xiě)了幾件事?(用幾個(gè)字或一句話概括)
2.討論哪些是詳寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)?
提示:(1)媽媽坐月子;(2)熄燈前與熄燈后;(3)“學(xué)玩”;(4)爸爸的鼾聲是詳寫(xiě)。這些之所以詳寫(xiě),是因?yàn)樽钅芡怀霰憩F(xiàn)主題。
3.速讀課文(兩分鐘)回答:
(1)寫(xiě)的是哪一類的事?這些事有哪些共同特點(diǎn)?從文中哪些地方看得起來(lái)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說(shuō)明。
提示:本文寫(xiě)的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點(diǎn)是:充滿情趣。反映了“我”的
家庭生活和諧的情趣。(具體事例略。)
(2) 由(1)可以看出,這篇散文的“散”的材料,是通過(guò)一個(gè)什么線索貫患起來(lái)的?(參見(jiàn)教材分析~文章思路)
(3) 想一想,除了“情趣”這條主線之外,還有沒(méi)有另外一條線索,這篇文章記述的事件是誰(shuí)觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?
提示:這篇文章的所有事件都是在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)生的,是“我”的親聞?dòng)H見(jiàn)。所以“所聞所見(jiàn)”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞?dòng)H見(jiàn),才使事件那樣生動(dòng),真實(shí)可信。
(4)“所聞所見(jiàn)”這條線索對(duì)于有機(jī)地組織材料有什么作用?
提示:文章作者“剪輯”了十多個(gè)家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對(duì)獨(dú)立,作者在寫(xiě)作時(shí)有時(shí),有時(shí)也沒(méi)有著意安排材料與材料之間的過(guò)渡。但我們讀來(lái)并無(wú)割裂之感,而是很自然,很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外,“所聞所見(jiàn)”這條線索也起了重要作用。因?yàn)槊考露际峭ㄟ^(guò)“我”發(fā)生的,我是第一“證人”,所以真實(shí)可售,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我兒子一家》。無(wú)論講哪一件事,都無(wú)需著意過(guò)渡。
4.這篇文章語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文舉例,并稍加分析說(shuō)明。
提示:因?yàn)槲恼乱砸粋(gè)五歲孩子的眼光和身份寫(xiě)的,所以口語(yǔ)化,天真、生動(dòng)、活潑、新穎是其重要特點(diǎn)。這是用孩子的眼光看世界,當(dāng)然這個(gè)世界就是清新的,美好的`,純真無(wú)邪的,而又天真有趣的。(具體事例略)
5.文章作者是舒婷,兒子卻成了第一人稱,作者這樣安排有什么好處?(教學(xué)難點(diǎn):人稱錯(cuò)位) 如果把人稱改一改,讓作者(文中的媽媽)做第一人稱,兒子做第二人稱,效果會(huì)如何?試改文章第3段,把改前與改后的表達(dá)效果比較一下,看哪一個(gè)更好。(讓學(xué)生改寫(xiě)第三段,然后進(jìn)行比較)
提示:這樣安排便于把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。因?yàn)楹⒆拥难酃夂凸P法與成年人存在很大不同,孩子有孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),作者正是巧妙地利用了這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),使得文章生動(dòng)、活潑、天真、風(fēng)趣。
6.歸納總結(jié)。
、傥恼戮索 ②文章主題 ③文章語(yǔ)言特點(diǎn) ④文章人稱的妙換。
提示:讓學(xué)生歸納,不再贅述。
手段
閱讀方法的訓(xùn)練與朗讀相結(jié)合
板書(shū)設(shè)計(jì)
可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標(biāo)串起來(lái),如圖示意。
線索:情趣
1. 媽媽坐月子:①媽媽好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩兒 ④起名字。
2. 媽媽是燈泡廠的
3. 背作家姓名能得大獎(jiǎng)
4. 爸爸的鼾聲
5. 家中來(lái)客
6. 媽媽的“三怕”
7. 腦袋與板車把手
8. 熄燈前與熄燈后
9. 媽媽“怕”爸爸
10. 一個(gè)孩子和五個(gè)孩子
11. 唐阿姨的貓死了
12. “學(xué)玩”
長(zhǎng)大不討老婆了
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
2、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。
。场⒛苷_、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。
。、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫(huà)看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
。、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。
。、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
〖我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆陨泶舐暤乩首x韻文,說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒁龑(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。
如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”;
……
。、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
。、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
。、用自身喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
。、我會(huì)填。
、 (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的( )里。
、 集體訂正。
⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
( )位 公( ) 學(xué)( )
請(qǐng)( ) ( )形 ( )病
。、我會(huì)讀。
⑴ 自讀短文,了解短文主要寫(xiě)了什么?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
、 指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
、 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、充沛展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。
。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。
〖教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的.橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
。、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)
。、引出課題:未來(lái)的橋。
二、小組交流
。、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。
2、全班交流。(用實(shí)物投影展示)
。、評(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能借助已有的三幅圖畫(huà),看懂故事的內(nèi)容。
。、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準(zhǔn)備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
。、認(rèn)真看圖,了解圖意。
。病⒄f(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方?都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
。、請(qǐng)同學(xué)想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來(lái)的方法)
二、討論撈皮球的方法
。、同學(xué)介紹自身的方法。
。、小組討論:誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)?
。、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)
小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僦R(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
、谶^(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。
、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析:
前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì),閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。
課前準(zhǔn)備:
、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。
②老舍是我國(guó)現(xiàn)代作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開(kāi)闊視野。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,*導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))
我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍,現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。
2、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。
3、思考并分析
(1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)
。2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
三、細(xì)讀課文,整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問(wèn)題:課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)?全班集體研討,各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。
四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
1、自由朗讀,思考問(wèn)題:
a、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
c、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
。ㄋ娜诵〗M討論)
[明確](b、c、d、略)
a、濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。
b、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
2、研讀第2—5小節(jié):
學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a、文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
。ㄋ娜诵〗M討論后明確)
[明確]
a、陽(yáng)光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。
b、第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。
五、課堂總結(jié)。
課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
六、布置作業(yè)。
掌握字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語(yǔ)。
二、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。
1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水*,品味語(yǔ)言。
[問(wèn)題]
a、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?
b、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c、找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
[明確]
a、寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……
寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
b、都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的.修辭。
c、比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
[討論明確]
a、好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b、全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
三、體驗(yàn)反思。
[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?
[明確]
a、細(xì)致觀察
b、抓住特征
c、安排順序(角度)
d、運(yùn)用修辭
e、情景交融
四、比較閱讀,拓展延伸。
、傧胍幌耄瑸槭裁醋髡吣苊枥L出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗!洞骸愤從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫(xiě)出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。
、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)作練習(xí):借鑒課文的寫(xiě)法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
總特點(diǎn):無(wú)風(fēng),響晴,溫晴貫串全文
對(duì)濟(jì)南的總感受:“溫暖安適”的“理想境界”
陽(yáng)光朗照下的山慈善
薄雪覆蓋下的山秀氣一幅淡雅的水墨畫(huà)
城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)
冬天的水色水藻之綠,襯托水之清澈、透明
八、課后反思。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解青頭的話,讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí),朋友的作用是非常大的,教育學(xué)生要真心去幫助別人。
4.了解反芻現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。
2.通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
1.你喜歡旅行嗎?你到過(guò)哪里旅行?誰(shuí)愿意向大家講講你的旅行故事?
2.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書(shū)課題。
3.讀題,激疑。讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。思考:故事主要講了什么內(nèi)容?
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順。
3.同桌對(duì)讀,互相檢查讀書(shū)效果。
4.討論交流:通過(guò)讀課文,你知道了什么?
5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自學(xué)生字詞,記住字音、字形,了解字義、詞義。
2.認(rèn)讀生字詞,交流生字的識(shí)記方法,檢查自學(xué)情況。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。相機(jī)指導(dǎo):用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅,右邊部分共六筆,第三筆是“撇”,第四筆是“豎提”,不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu),下部“月”的'第一筆寫(xiě)成“豎”。
4.將自己從本課中積累的詞語(yǔ)寫(xiě)入“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
四、再讀課文。
要求:讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、談話引入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí),紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里,經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽(tīng)。指名讀。
(1)讀完后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)找出描寫(xiě)青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來(lái)。
(3)讀句子,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)理解課文。青頭的動(dòng)作:蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來(lái)大聲喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。(為了朋友,青頭不顧個(gè)人的安危。)青頭的語(yǔ)言:“躲過(guò)它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕,你會(huì)出來(lái)的……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”(青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法,給紅頭鼓氣,從精神上鼓勵(lì)它,讓它不害怕;青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)
(4)朗讀課文,把自己的感受讀出來(lái)。
、僮杂稍囎x。
、谏ピu(píng)。
3.了解反芻現(xiàn)象。
。1)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
。2)反芻:動(dòng)物把粗粗咀嚼(jǔjué)后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼,然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎojiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。
三、分角色朗讀課文。
注意讀出紅頭的緊張、著急的心情,讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。
四、想象表演,深化理解。
1.想象:紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì)說(shuō)些什么?
2.討論交流。
3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)課文后,你最想說(shuō)什么?(遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助,人人都離不開(kāi)朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……)
五、課外延伸。
閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《坐井觀天》通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣只看到井口大的天,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn)!锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要認(rèn)真改,還不算晚。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3.發(fā)揮想像,初步理解課文寓言,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖(課件)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1.聽(tīng)課文錄音:想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?
2.讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
(1)出示生字卡片認(rèn)讀。
寓言兩則井河口渴
、傩÷曌杂勺x,把帶拼音的字讀準(zhǔn)。
、诶蠋煓z查,指名認(rèn)讀生字。
、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。
、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。
、俪鍪緯(huì)寫(xiě)的生字卡片。
、谧x準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)真觀察,注意書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記?诳柿诵枰,所以渴字是三點(diǎn)水旁;喝水要用嘴巴,所以喝字是口字旁。
、凵鷷(shū)寫(xiě),師巡視,指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1.再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
(2)自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里,抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,落在井沿上,說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大極了。青蛙不信,還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
(4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?
、儆懻。
(小鳥(niǎo)是對(duì)的,青蛙是錯(cuò)的。)
(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話?
、儆懻摾斫。
、诖笤挘翰徽鎸(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話。)
③無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話)
(因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙整天坐井觀天,認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)
(6)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
2.朗讀感悟。
(1)自讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對(duì)話。
(3)感悟第二次對(duì)話。
四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委)
朗讀提示:
朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(讀出不相信的語(yǔ)氣)
你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)
(4)感悟第三次對(duì)話。
①自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自信、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠(chéng),善意。)
、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
、劾首x對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
五、引導(dǎo)想象,總結(jié)全文
(1)如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能發(fā)生什么事?
(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
小結(jié)這個(gè)故事:
通過(guò)生動(dòng)的'對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物.不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事?
、诮裉煳覀?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。
2.想想課題是什么意思,想好了,同桌互說(shuō)互聽(tīng)。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。
沿:yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同,渴(kě)
養(yǎng):窿、坊是后鼻音。
悔:(huǐ)是h,,不是f。
多音字:圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀,開(kāi)火車讀,找出句子測(cè)讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。
認(rèn)真觀察,注意指導(dǎo)。
丟:與去要區(qū)別。
叼:最后一筆是。
補(bǔ):是*字旁,不能少一點(diǎn)。
(2)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
三、自由輕聲讀課文,思考題目的意思
(1)提問(wèn):亡是什么意思牢指什么?
(2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答,能提到課文中的內(nèi)容即可。
2.再讀課文,思考。
(1)課文寫(xiě)了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
、僦该x街坊的話。
、谥笇(dǎo)朗讀:要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?
(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)
全班齊讀。
(4)養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?
(不以為然的口氣,沒(méi)把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
①指名說(shuō),為什么用又字?
②他是怎么想,怎么做的?結(jié)果怎樣?
全班齊讀。
五、總結(jié)全文
1.為了不丟羊,你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?
2.如果你是養(yǎng)羊人,應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改,還不算晚。)
3.你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)什么?
六、作業(yè)
將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材版本】
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。
【教學(xué)意圖】
以培養(yǎng)寫(xiě)作能力為取向,重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ),積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用,擴(kuò)大命題范圍。
4.依托重點(diǎn)語(yǔ)段,感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確,體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
二、字詞檢查與拓展
出示:
熟視無(wú)睹
指名讀,齊讀,解釋詞義。
出示:
有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀,齊讀。
出示:
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀,齊讀。
出示:
在泰國(guó),大象對(duì)人群已經(jīng)(),所以,你遇到大象,神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。
在泰國(guó),據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,都想()。
在泰國(guó),做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑,這是觀眾()的事兒,你不必驚奇,更不必尷尬。
在泰國(guó),你()象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,你陶醉其中,難以忘懷。
在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。
三、課題猜想
從題目上,它的意思是什么?
如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文,你會(huì)寫(xiě)些什么呢?
四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段
課文題目叫《與象共舞》,作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎?真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒?
默讀這一段,思考:文中的哪些描寫(xiě)特別精彩,讓你難以忘懷?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的.回答,隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”)
“句一”
舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
“句二”
表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
讀到這里,你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢?
課文的1——4自然段,并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞,但是,現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義,你就會(huì)豁然開(kāi)朗。
五、題型擴(kuò)展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目,有一個(gè)字入題的——(指名朗讀)
出示:與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個(gè)字入題的——(指名朗讀)
出示:與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個(gè)字入題的——(指名朗讀)
出示:與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、
這是史上最牛的題目——(指名朗讀)
出示:與上帝共舞
其實(shí),不論與誰(shuí)共舞,都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望,那就是——(齊讀:親密無(wú)間、和諧相處)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無(wú)間
一語(yǔ)雙關(guān)
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神。
課前預(yù)習(xí):
1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞,借助注釋,了解文章大意,能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言,
3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料,了解趙普生平事跡:趙匡胤黃袍加身,杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
課堂學(xué)習(xí):
一、導(dǎo)入新課:
1.師:“人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的人都明白,刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才,古今中外,概莫能外。那么讀書(shū)的目的.又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后,不忙著下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來(lái)對(duì)照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料,較多的了解趙普其人其事,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況,對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀,最終做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
看注釋,借助工具書(shū),譯出大意。
2.老師巡視,借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),先四人小組交流,然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納,幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評(píng)價(jià)人物,探究寫(xiě)法
1.教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺(jué)得文章中哪部分寫(xiě)的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒(méi)寫(xiě)舉薦的原因,沒(méi)有記敘趙普與太祖的對(duì)話,這樣寫(xiě)突出了什么?
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書(shū)
內(nèi)容: 中心 寫(xiě)法
刻苦讀書(shū) 勤奮 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習(xí)
1.教師出示材料。(投影)
資料上說(shuō):“趙普少時(shí)為吏,讀書(shū)不多,相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說(shuō)法”。
課文中,趙普晚年讀書(shū)勤奮,整天讀書(shū),死后書(shū)箱里就是一部《論語(yǔ)》。
2.學(xué)生根據(jù)材料,說(shuō)一說(shuō)自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3.教師組織學(xué)生交流,并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解,能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文,加深理解。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開(kāi)放性題目設(shè)計(jì)。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。
七、課后學(xué)習(xí)
整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
第九課《歡慶》
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。1)認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。
(2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。
。2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)
。1)認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。
(2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
。1)課文朗讀錄音帶
。2)歡慶國(guó)慶的錄象片段。
。3)學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字詞,制作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(1)情景導(dǎo)入
1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景,通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。從而導(dǎo)入課題:歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。
。2)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、-十三億,學(xué)生自瀆正音。
2、小組合作:把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái),請(qǐng)教小組同學(xué)。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。出示生字卡,給生字找朋友,看誰(shuí)找的多。
4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
加一加:
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎:
有水才有“潔”。三人合“奏”
。3)朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子并讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示:愿意讀的就站起來(lái)讀,愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè)”在文中的不同讀音:歡樂(lè)(le)樂(lè)曲(yue).
3、整體感知。
小組輪讀第一句,每組讀一行;全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
。础⒛阕x懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答,課件分別演示出下列畫(huà)面:金色的果實(shí)、火紅的的楓樹(shù)、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
。、學(xué)生看圖練朗讀。
。丁W(xué)生試著背誦課文。
(4)實(shí)踐活動(dòng)
備一份給祖國(guó)媽媽的禮物(可以是一句話,一幅畫(huà),一個(gè)小制作……)
。、給課文畫(huà)一幅插圖。
2、給課文找一首相配的歌曲。
。、給課文編個(gè)舞蹈。
4、以上活動(dòng),學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)
第二課時(shí)
。ǎ保⿵(fù)習(xí)回顧
自由朗讀課文
復(fù)習(xí)生字,詞語(yǔ)。
看圖面(課件顯示)找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,并做小老師帶大家讀。
將詞語(yǔ)卡片貼與黑板,組織學(xué)生比賽讀。
。ǎ玻┰僮x入情
。、課件分別演示下列畫(huà)面:金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海,手捧香花的.少數(shù)民族兒童。
。、學(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。
。ǎ常┲笇(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒆寣W(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”
2、教師范寫(xiě),有重點(diǎn)的指導(dǎo)。
億:“乙”是一筆寫(xiě)成的。
潔:“吉”的上橫長(zhǎng)下橫短。
曲:注意筆順。
祖:要注意偏旁不要多一點(diǎn)。
旗:左窄右寬,左短右長(zhǎng);右上的“臥人”要寫(xiě)小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。
。、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
。础⑼瓿伞白x讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)
。ǎ矗┩卣够顒(dòng)
。、展示交流:學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。
2、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫(xiě)生字,完成課程探索。
備一份給祖國(guó)媽媽的禮物(可以是一句話,一幅畫(huà),一個(gè)小制作……)
板書(shū)設(shè)計(jì)
加一加:
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎:
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀,讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。
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