語(yǔ)文教案[經(jīng)典8篇]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　重點(diǎn)：

　　1.體味理解“散”的材料通過(guò)“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機(jī)組合的方法，語(yǔ)文教案－我兒子一家。

　　2.認(rèn)真把握本文的線索。

　　3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、風(fēng)趣、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　本文“人稱錯(cuò)位”的寫(xiě)法和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文(5分鐘)，并概括回答：本文共寫(xiě)了幾件事?(用幾個(gè)字或一句話概括)

　　2.討論哪些是詳寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)?

　　提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學(xué)玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫(xiě)。這些之所以詳寫(xiě)，是因?yàn)樽钅芡怀霰憩F(xiàn)主題。

　　3.速讀課文(兩分鐘)回答：

　　(1)寫(xiě)的是哪一類的事?這些事有哪些共同特點(diǎn)?從文中哪些地方看得起來(lái)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說(shuō)明。

　　提示：本文寫(xiě)的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點(diǎn)是：充滿情趣。反映了“我”的

　　家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）

　　(2) 由(1)可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過(guò)一個(gè)什么線索貫患起來(lái)的?（參見(jiàn)教材分析～文章思路）

　　(3) 想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒(méi)有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰(shuí)觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?

　　提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)生的，是“我”的親聞?dòng)H見(jiàn)。所以“所聞所見(jiàn)”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞?dòng)H見(jiàn)，才使事件那樣生動(dòng)，真實(shí)可信。

　　(4)“所聞所見(jiàn)”這條線索對(duì)于有機(jī)地組織材料有什么作用?

　　提示：文章作者“剪輯”了十多個(gè)家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對(duì)獨(dú)立，作者在寫(xiě)作時(shí)有時(shí)，有時(shí)也沒(méi)有著意安排材料與材料之間的過(guò)渡。但我們讀來(lái)并無(wú)割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見(jiàn)”這條線索也起了重要作用。因?yàn)槊考�事都是通過(guò)“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實(shí)可售，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我兒子一家》。無(wú)論講哪一件事，都無(wú)需著意過(guò)渡。

　　4.這篇文章語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說(shuō)明。

　　提示：因?yàn)槲恼乱砸粋�(gè)五歲孩子的眼光和身份寫(xiě)的，所以口語(yǔ)化，天真、生動(dòng)、活潑、新穎是其重要特點(diǎn)。這是用孩子的眼光看世界，當(dāng)然這個(gè)世界就是清新的，美好的`，純真無(wú)邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）

　　5.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱錯(cuò)位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會(huì)如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達(dá)效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫(xiě)第三段，然后進(jìn)行比較）

　　提示：這樣安排便于把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。因?yàn)楹⒆拥难酃夂凸P法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作者正是巧妙地利用了這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得文章生動(dòng)、活潑、天真、風(fēng)趣。

　　6.歸納總結(jié)。

　�、傥恼戮�索 ②文章主題 ③文章語(yǔ)言特點(diǎn) ④文章人稱的妙換。

　　提示：讓學(xué)生歸納，不再贅述。

　　手段

　　閱讀方法的訓(xùn)練與朗讀相結(jié)合

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標(biāo)串起來(lái)，如圖示意。

　　線索：情趣

　　1. 媽媽坐月子：①媽媽好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩兒 ④起名字。

　　2. 媽媽是燈泡廠的

　　3. 背作家姓名能得大獎(jiǎng)

　　4. 爸爸的鼾聲

　　5. 家中來(lái)客

　　6. 媽媽的“三怕”

　　7. 腦袋與板車把手

　　8. 熄燈前與熄燈后

　　9. 媽媽“怕”爸爸

　　10. 一個(gè)孩子和五個(gè)孩子

　　11. 唐阿姨的貓死了

　　12. “學(xué)玩”

　　長(zhǎng)大不討老婆了

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

　　２、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

　�。场⒛苷�確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

　�。�、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片；自身設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。

　�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆陨泶舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

　　“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

　　……

　�。�、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。�、用自身喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　�。�、我會(huì)填。

　�、� （出示字卡）同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

　　⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（ ）里。

　�、� 集體訂正。

　　⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　　（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

　　請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病

　�。�、我會(huì)讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？

　　⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、充沛展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。

　�。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　課件，實(shí)物投影儀，同學(xué)事先設(shè)計(jì)的.橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、出示課件。（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）

　�。�、引出課題：未來(lái)的橋。

　　二、小組交流

　�。�、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。

　　２、全班交流。（用實(shí)物投影展示）

　�。�、評(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。

　　三、拓展、延伸

　　小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　放大的課文插圖。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

　�。�、認(rèn)真看圖，了解圖意。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、請(qǐng)同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）

　　二、討論撈皮球的方法

　�。�、同學(xué)介紹自身的方法。

　�。�、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？

　�。�、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

　　三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)

　　小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析：

　　本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僦�識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　學(xué)情分析：

　　前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

　　②老舍是我國(guó)現(xiàn)代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入

　　當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、簡(jiǎn)介作者、作品

　　老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

　　2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　3、思考并分析

　　（1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）

　�。�2）、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

　　a、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？

　　b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的？

　　c、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？

　　d、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

　　e、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

　�。ㄋ娜诵〗M討論）

　　[明確]（b、c、d、略）

　　a、濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

　　b、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

　　2、研讀第2—5小節(jié)：

　　學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）

　　a、文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）

　　b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

　　c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

　�。ㄋ娜诵〗M討論后明確）

　　[明確]

　　a、陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。

　　b、第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。

　　五、課堂總結(jié)。

　　課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

　　六、布置作業(yè)。

　　掌握字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語(yǔ)。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

　　1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水*，品味語(yǔ)言。

　　[問(wèn)題]

　　a、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處？

　　b、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？

　　c、找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好？（多媒體或投影顯示問(wèn)題組）

　　[明確]

　　a、寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　b、都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的.修辭。

　　c、比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）（過(guò)渡）濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　[討論明確]

　　a、好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

　　b、全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

　　三、體驗(yàn)反思。

　　[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？

　　[明確]

　　a、細(xì)致觀察

　　b、抓住特征

　　c、安排順序（角度）

　　d、運(yùn)用修辭

　　e、情景交融

　　四、比較閱讀，拓展延伸。

　�、傧胍幌耄瑸槭裁醋髡吣苊枥L出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處？

　　明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

　�、诩偃缒闶且晃粚�(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、寫(xiě)作練習(xí)：借鑒課文的寫(xiě)法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　濟(jì)南的冬天

　　總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴貫串全文

　　對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

　　陽(yáng)光朗照下的山慈善

　　薄雪覆蓋下的山秀氣一幅淡雅的水墨畫(huà)

　　城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

　　冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明

　　八、課后反思。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心去幫助別人。

　　4．了解反芻現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。

　　2．通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　1．你喜歡旅行嗎？你到過(guò)哪里旅行？誰(shuí)愿意向大家講講你的旅行故事？

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書(shū)課題。

　　3．讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（誰(shuí)在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容？

　　2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3．同桌對(duì)讀，互相檢查讀書(shū)效果。

　　4．討論交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

　　2．認(rèn)讀生字詞，交流生字的識(shí)記方法，檢查自學(xué)情況。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字。相機(jī)指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的'第一筆寫(xiě)成“豎”。

　　4．將自己從本課中積累的詞語(yǔ)寫(xiě)入“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

　　四、再讀課文。

　　要求：讀正確、流利、有感情。

　　五、作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書(shū)課題。

　　二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。

　　2．誰(shuí)愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽(tīng)。指名讀。

　　（1）讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）找出描寫(xiě)青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來(lái)。

　　（3）讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)理解課文。青頭的動(dòng)作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來(lái)大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為了朋友，青頭不顧個(gè)人的安危。）青頭的語(yǔ)言：“躲過(guò)它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會(huì)出來(lái)的……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”（青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵(lì)它，讓它不害怕；青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。）

　　（4）朗讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。

　�、僮杂稍囎x。

　�、谏�生互評(píng)。

　　3．了解反芻現(xiàn)象。

　�。�1）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）反芻：動(dòng)物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。

　　三、分角色朗讀課文。

　　注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。

　　四、想象表演，深化理解。

　　1．想象：紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．討論交流。

　　3．將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。

　　4．學(xué)習(xí)課文后，你最想說(shuō)什么？（遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助，人人都離不開(kāi)朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……）

　　五、課外延伸。

　　閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析

　　《坐井觀天》通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要認(rèn)真改，還不算晚。

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖(課件)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

　　1．聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?

　　2．讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

　　寓言兩則井河口渴

　�、傩÷曌杂勺x，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

　�、诶蠋煓z查，指名認(rèn)讀生字。

　�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。

　�、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。

　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�、俪鍪緯�(huì)寫(xiě)的生字卡片。

　�、谧x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰�水，所以渴字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　�、凵鷷�(shū)寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

　　1．再讀課文。(出示掛圖)

　　(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　(3)讀句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大極了。青蛙不信，還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。

　　(4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?

　�、儆懻�。

　　(小鳥(niǎo)是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。)

　　(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話?

　�、儆懻摾斫�。

　�、诖笤挘翰徽鎸�(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話。)

　　③無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話)

　　(因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)

　　(6)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗讀感悟。

　　(1)自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的

　　(2)看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　(3)感悟第二次對(duì)話。

　　四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委)

　　朗讀提示：

　　朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

　　(讀出不相信的語(yǔ)氣)

　　你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)

　　(4)感悟第三次對(duì)話。

　　①自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)，善意。)

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　�、劾首x對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事?

　　(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

　　小結(jié)這個(gè)故事：

　　通過(guò)生動(dòng)的'對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)

　　讀編青蛙跳出井口的故事。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事?

　�、诮裉煳覀�?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。

　　3．檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　沿：yán不讀yàn。

　　渴、喝聲母不同，渴(kě)

　　養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)

　　(2)自由讀，開(kāi)火車讀，找出句子測(cè)讀。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。

　　認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。

　　丟：與去要區(qū)別。

　　叼：最后一筆是。

　　補(bǔ)：是*字旁，不能少一點(diǎn)。

　　(2)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

　　(1)提問(wèn)：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。

　　2．再讀課文，思考。

　　(1)課文寫(xiě)了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

　　(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)

　　(3)街坊怎么勸他的?

　�、僦该�讀街坊的話。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?

　　(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)

　　全班齊讀。

　　(4)養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?

　　(不以為然的口氣，沒(méi)把這件事放在心上)

　　全班齊讀。

　　(5)讀第四自然段。

　　①指名說(shuō)，為什么用又字?

　　②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　全班齊讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

　　2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

　　(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)

　　3．你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)什么?

　　六、作業(yè)

　　將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教材版本】

　　人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

　　【教學(xué)意圖】

　　以培養(yǎng)寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

　　3．理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

　　4．依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、字詞檢查與拓展

　　出示：

　　熟視無(wú)睹

　　指名讀，齊讀，解釋詞義。

　　出示：

　　有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　松弛、按摩、尷尬、氣氛

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。

　　在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。

　　在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

　　在泰國(guó)，你（）象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。

　　在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。

　　三、課題猜想

　　從題目上，它的意思是什么？

　　如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？

　　四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段

　　課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒？

　　默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的.回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

　　“句一”

　　舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

　　“句二”

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢？

　　課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開(kāi)朗。

　　五、題型擴(kuò)展

　　“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。

　　這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

　　有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

　　更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、

　　這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

　　出示：與上帝共舞

　　其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　與象共舞

　　和大象一起跳舞

　　和大象親密無(wú)間

　　一語(yǔ)雙關(guān)

語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

　　2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言，

　　3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.師：“人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書(shū)的目的.又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來(lái)對(duì)照一下吧!

　　2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。

　　二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力

　　1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。

　　2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。

　　三、疏通文章。

　　1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　看注釋，借助工具書(shū)，譯出大意。

　　2.老師巡視，借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。

　　4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。

　　四、評(píng)價(jià)人物，探究寫(xiě)法

　　1.教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺(jué)得文章中哪部分寫(xiě)的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒(méi)寫(xiě)舉薦的原因，沒(méi)有記敘趙普與太祖的對(duì)話，這樣寫(xiě)突出了什么?

　　2.學(xué)生思考、討論。

　　3.教師組織交流歸納。

　　板書(shū)

　　內(nèi)容： 中心 寫(xiě)法

　　刻苦讀書(shū) 勤奮 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

　　五、研究學(xué)習(xí)

　　1.教師出示材料。(投影)

　　資料上說(shuō)：“趙普少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說(shuō)法”。

　　課文中，趙普晚年讀書(shū)勤奮，整天讀書(shū)，死后書(shū)箱里就是一部《論語(yǔ)》。

　　2.學(xué)生根據(jù)材料，說(shuō)一說(shuō)自己的研究發(fā)現(xiàn)。

　　3.教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。

　　六、加深理解，能力遷移。

　　1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。

　　2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開(kāi)放性題目設(shè)計(jì)。

　　3.學(xué)生按要求積極參與。

　　4.教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。

　　七、課后學(xué)習(xí)

　　整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第九課《歡慶》

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)

　　（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點(diǎn)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教具

　�。�1）課文朗讀錄音帶

　�。�2）歡慶國(guó)慶的錄象片段。

　�。�3）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（1）情景導(dǎo)入

　　1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景，通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。

　　2、小組合作：把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，請(qǐng)教小組同學(xué)。

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。

　　4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　　加一加：

　　大——慶南——獻(xiàn)只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　�。�3）朗讀感悟

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子并讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2、展示：愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè)”在文中的不同讀音：歡樂(lè)（le）樂(lè)曲（yue）.

　　3、整體感知。

　　小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

　　教師引讀。

　　田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

　�。础⒛阕x懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫(huà)面：金色的果實(shí)、火紅的的楓樹(shù)、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

　�。�、學(xué)生看圖練朗讀。

　�。丁�學(xué)生試著背誦課文。

　　（４）實(shí)踐活動(dòng)

　　備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作……）

　�。�、給課文畫(huà)一幅插圖。

　　２、給課文找一首相配的歌曲。

　�。�、給課文編個(gè)舞蹈。

　　４、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)

　　第二課時(shí)

　�。ǎ保�復(fù)習(xí)回顧

　　自由朗讀課文

　　復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。

　　看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。

　　將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。

　�。ǎ玻┰僮x入情

　�。�、課件分別演示下列畫(huà)面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海，手捧香花的.少數(shù)民族兒童。

　�。�、學(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒆寣W(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”

　　２、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

　　億：“乙”是一筆寫(xiě)成的。

　　潔：“吉”的上橫長(zhǎng)下橫短。

　　曲：注意筆順。

　　祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。

　　旗：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；右上的“臥人”要寫(xiě)小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。

　�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。础⑼瓿伞白x讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)

　�。ǎ矗┩卣够顒�(dòng)

　�。�、展示交流：學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。

　　２、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注

　　作業(yè)布置背誦課文

　　抄寫(xiě)生字，完成課程探索。

　　備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作……）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　加一加：

　　大——慶南——獻(xiàn)只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。

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