久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

鄉(xiāng)愁教案

時間:2025-02-16 10:08:49 教案 我要投稿
  • 相關推薦

【精華】鄉(xiāng)愁教案4篇

  作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的鄉(xiāng)愁教案4篇,希望對大家有所幫助。

【精華】鄉(xiāng)愁教案4篇

鄉(xiāng)愁教案 篇1

  新課標中指出“學生的情感是易于激發(fā)的,一旦他們的認知活動伴隨著情感,教學就會成為學生主動發(fā)展的過程,從而使他們對客觀世界的認識更豐富更深刻”!睹坊ɑ辍肥且黄楦蟹浅I畛恋奈恼,由于時代背景和生活經(jīng)歷的差異,孩子們很難理解外祖父對祖國深深的眷戀之情,特別是老人讀詩情到深處的無聲落淚和不能回到祖國的失聲痛哭,孩子們更是很難理解,這都將給課文的學習帶來較大的障礙。于是,我在解讀文本的時候注意對教材的二度開發(fā),用心去尋找那座學生與外祖父情感交融的橋梁。在學習“讀詩落淚”這部分時,我就以文中的三句詩為切入點,引導學生在反復的誦讀中,感悟外祖父的思鄉(xiāng)之愁、愛國之意。

  案例描述

  初讀課文,整體感知后,我讓學生默讀課文第二自然段。要求細細品讀每個句子,每個詞語,說說你能讀出怎樣的情感?你是從哪些句子讀出這種情感的?

  生1:“每當讀到……之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!蔽覐倪@句話里讀出外祖父很思念祖國。

  生2:外祖父每當讀到這些詩句就會流淚,說明他非常想念祖國。

  師:外祖父為什么會落淚?

  出示:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”

  師:誰來讀一下這句詩?

  生讀。(毫無感情)

  師:讀得很流暢!還記得這首詩嗎?詩中表達了怎樣的情感?

  生:這是王維的《九月九日憶山東兄弟》,詩中寫了王維在外地,每到佳節(jié)時加倍思念親人。

  師:外祖父像王維一樣漂泊異鄉(xiāng),讀到這樣的'思鄉(xiāng)詩句,心里會是什么感受?

  生1:由詩想到了自己,心里很難受。

  生2:外祖父也會想起自己的家鄉(xiāng)和親人。

  生3:想起自己的祖國。

  師:可是當時由于種種原因,許多像外祖父一樣的華僑們卻不能回到自己的祖國,他們只能隔海遙遙相望,在心中默默地思念……現(xiàn)在,你就是外祖父,你會怎樣讀這句詩?

  生1讀。(有些投入)

  師:我感受到你思親,但沒有感受到倍思親,誰能讀出這種情感?

  生2較有感情地再讀。

  師:你動情了!是的,詩的每一個字都撥動著老人那顆思鄉(xiāng)的心,老人是怎樣在流著淚讀每一個字的?

  生3聲情并茂地朗讀。

  師:我仿佛真的聽到淚眼朦朧的外祖父在讀詩!

 。ń處熝驖u進地評價、引導,將學生的情感步步推進,逐步走入人物內(nèi)心。)

  師:可是年幼的我懂這一切嗎?

  生:不懂。

  師:所以,老人總是搖搖頭,長長地嘆一口氣,說——

  生(齊讀):鶯兒,你還小呢,不懂。杂谐林兀

  出示:“春草明年綠,王孫歸不歸?”

  請一生讀。

  師:讀出了你的感受!知道什么意思嗎?

  生:明年春草綠的時候,您能回來嗎?

  師:是啊,野草尚且有一歲一枯榮,而外祖父卻不知道什么時候能回到祖國。此時的外祖父就是一片從樹上落下來的葉子,他多么想落葉歸根哪!這種回家的渴盼你能讀出來嗎?

  一生深情朗讀。

  師:你的朗讀扣人心扉!誰想像他一樣讀一下?

  生齊讀。

 。ㄓ辛饲耙辉娋涞匿亯|,學生很快融入人物情感)

  師:可是年幼的我懂這一切嗎?

  生:不懂。

  師:所以,老人總是搖搖頭,長長地嘆一口氣,說——

  生(齊讀):鶯兒,你還小呢,不懂。ū惹耙淮纬林,較有感情)

  出示“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”

  師:想一想,外祖父那輕似飛花的夢是什么夢?

  生:回國夢。

  師:外祖父又為什么而愁?

  生:不能回國。

  師:這種愁緒像無邊的絲雨飄滿外祖父的心田。你能讀出來嗎?

  一生入情朗讀。

  師:老人的情感已經(jīng)融入你的內(nèi)心!而年幼的我懂這一切嗎?

  生:不懂。

  師:所以,老人總是搖搖頭,長長地嘆一口氣,說——

  生(讀):鶯兒,你還小呢,不懂!(聲音沉重,感情深沉)

  師:我不懂什么?

  生:我不懂外祖父對祖國的思念。

  師板書:思念。

鄉(xiāng)愁教案 篇2

  《鄉(xiāng)愁》教案

  學習目標:以誦讀為基礎,介紹幾種賞析,重在學生自己的感悟和理解。

  重難點:對詩歌的理解

  教學方法;誦讀法

  教學過程:

  一、 導入新課

  播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音

  二、作者介紹

  余光中:中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(現(xiàn)南京大學)和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學》等雜志的主編,著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

  三、整體感知

 。1)閱讀《鄉(xiāng)愁》,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

  第一小節(jié):幼年求學,母子分離,借書信以慰別情;

  第二小節(jié):成年后,告別新婚妻子,離鄉(xiāng)背井,天各一方;

  第三小節(jié):生離死別,母子不得相見;第四小節(jié):同胞難得相聚,國家不能統(tǒng)一。

  同時,讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情,詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的,而是通過聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術形象,使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。

  閱讀此詩,使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,如郵票、船票、墳墓等,不枝不蔓,意境幽遠深邃,內(nèi)容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

  2、詩的結(jié)構(gòu):以時間為順序(即小時候、長大后、后來,而現(xiàn)在),以感情為線索,以大體相同的詩句和格式,反復詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中,既有各小節(jié)的均衡、勻稱,又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化,使詩的外形整齊中有參差之美。

  詩歌有回環(huán)往復,一唱一嘆的'旋律。在同一位置上,有重復,即我在這頭……,有疊詞:小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞:枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

  總之,本詩以樸素、簡明、雋永的語言,高超的藝術技巧,表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望,抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

  四、賞析

  《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章,它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

  短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式,敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁,最后一節(jié)輕輕一點:

  “而現(xiàn)在……”

  詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷,母子分離的鄉(xiāng)愁,情侶難見的鄉(xiāng)愁,皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁,是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人,卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié),抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

  短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票,用得明了、形象、新鮮,加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?偠灾,《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊藉,余韻綿綿,滿紙是思念大陸的親情,落葉歸根的宿愿,已成為人們傳誦的佳作。

  五、難點分析

  這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象:

  一是“小小的郵票”,它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子,兒子想念母親。

  二是“一張窄窄的船票”,它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

  三是“一方矮矮的墳墓”,它象征著作者中年時代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺,然而卻又是那么遙遠。

  四是“一灣淺淺的海峽”,它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”,但是故國之情卻是深不可測。而且,作者的情感是層層深入、步步遞進,它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界,隨著自己的成熟和時代的發(fā)展,得到不斷的深化和提升,從個人和家庭的親情,擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。

  六、朗讀比賽

  七、小結(jié)課文

  八、布置作業(yè)

  背誦詩歌

鄉(xiāng)愁教案 篇3

  一:訓練重點

  詩歌賞析能力的訓練

  二:課時安排

  1、課時:一節(jié)課

  2、課型:比較·品味課

  三:預習要求

  1:查字典、詞典,掃清文字障礙

  2:查閱有關作者的資料,了解背景

  四:教學主要過程

  教學板塊之一:通讀,了解詩歌大意

  1:結(jié)合對預習的檢查,讓學生通讀本詩

  教師介紹作者及時代背景。

  2:了解大意,請同學談談自己對詩歌的理解

  3:教師點撥:

  兩首同題“鄉(xiāng)愁”詩,真是一種愁情兩首歌。不同的風格,不同的旋律,吟詠著同一個主題——這就是思鄉(xiāng)情意,別鄉(xiāng)愁緒,道盡游子懷戀故土情。

  教學板塊之二:練讀,品味詩歌的意蘊

  1:全班活動,教師指導兩詩的朗讀技巧

  教師指導:要把一首詩歌讀好,必須在理解內(nèi)容的基礎上,注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰,在對詩歌意象想象的基礎上,把自己所形成的情思發(fā)之于聲,見諸于音。

  (依據(jù)圖表,進行朗讀練習)

  2:同學朗讀練習,在朗讀的過程中品味詩的意蘊

教學板塊之三:誦讀,用聲音表現(xiàn)詩歌的情感

  1:個人讀,同學品評優(yōu)劣得失

  2:分組讀,全班齊讀,共同感受詩歌的意蘊

  教學板塊之四:比較賞析,獲得豐富的感受

  1:比較兩詩,加深理解

  先用圖表事例,要求學生討論作答。(大屏幕顯示)

  教師進一步簡明分析

  1.余光中的《鄉(xiāng)愁》

  (一):詩人以時間的變化組詩:

  小時候一長大后一后來一現(xiàn)在,四個人生階段;

 。ǘ涸娙艘钥臻g上的阻隔作為特征:

  小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。

 。ㄈ罕磉_鄉(xiāng)愁的對應物:

  小時候的郵票——長大后的船票—一后來的.墳墓—一現(xiàn)在的海峽。

  這樣我們看到這首詩構(gòu)思的巧妙,四節(jié)詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā),一層層加深。

  這首詩的形式美非常突出:一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱,但整齊中又有參差,長句與短句互相變化錯落,體現(xiàn)了自由詩的特點;二是同一位置上的詞的重復和疊詞的運用,在音樂上造成一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律,給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。

  2.席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

  (一):三節(jié)詩大致按時間的先后順序來寫:

  第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫,有喜悅,有憂愁;

  第二節(jié)寫離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘;

  第三節(jié)寫離別后對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。

  三節(jié)詩,三個畫面,意境深遠,被籠罩在鄉(xiāng)愁的悵惘中不能自已;鄉(xiāng)愁在心中永遠揮之不去。詩作到此,戛然而止,一縷鄉(xiāng)愁卻傳給了讀者。

  在思想意蘊深度的開掘上,席詩不如余詩主題有明顯的升華。

  2:吟詠朗誦,反復品味

  依據(jù)詩中的具象物,自己運用想象、聯(lián)想,加深對詩歌情感的理解。

  3:以情作線,當堂背誦

  教學板塊之五:拓展閱讀,增進理解

  (大屏幕顯示)

  《聲聲慢》宋·李清照

  尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來風急,雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑,梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!

  《丑奴兒·書博山道中壁》宋·辛棄疾

  少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道“天涼好個秋”!

  《黃鶴樓》唐·崔顥

  昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁。

  《登金陵鳳凰臺》唐·李白

  鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鷺洲?倿楦≡颇鼙稳,長安不見使人愁。

  五:課堂小結(jié)

  詩歌語言淺顯,重在體味其中的意蘊。通過比較,加深理解。

  [板書設計]

  利用大屏幕顯示,作為板書。

  [創(chuàng)意說明]

  全詩語言精粹,句式靈活,結(jié)構(gòu)整齊。看起來清爽怡人。這樣的美文,不讀難悟作者構(gòu)思之巧、選詞之精、情感之豐,不讀,難以領略詩歌意蘊之厚、音韻之美。

  于是就以朗讀訓練為主來進行這節(jié)課的教學。

  以朗讀來組織教學,五個教學板塊思路層層推進,要求步步攀升,體現(xiàn)出訓練目標的單純性;整個教學過程中教師僅有幾處簡潔的指導和精粹的點評,學生占有充足的時間.可以習得朗讀的技巧;本設計淡薄了對詩歌構(gòu)思、主題、哲理的深入分析,淡化了對字、詞、句、修辭的顯性積累,以讀代講,以讀帶思,體現(xiàn)了詩歌需要“歌”的特點。

  詩本淺顯,講之再三,不過了了;況且,詩言志抒情,非一言半語可道明;故作“比較”的設計,冀以在比較中讓學生多思、多品。

  于是就冠以閱讀·比較課。

  利用多媒體進行授課。詩以配樂朗誦作為示范,以散文《鄉(xiāng)愁》的MTV作為導語和背景音樂;利用大屏幕投影作為板書。充分利用視聽手段為教學服務,對學生進行多種感官的信息傳輸。

鄉(xiāng)愁教案 篇4

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習本詩嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),精巧的構(gòu)思。

 。ǘ┱莆胀ㄟ^分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。

  二、課時安排

  2課時

  三、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題,古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇,同學們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎?

  (如李白的《靜夜思》)

 。ǘ┱w感知

 。睂W生們聽了以后,有什么感受?請說出來大家討論。

  (學生談自己初步的感受,教師適當點評。)

 。沧⒁庾x準字音,爭取讀出感情。

 。R讀詩歌,教師適當點評,由此導入詩歌借助意象表達感情的手法討論。)

 。匙x了余光中的這首詩,你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來,使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?作者是怎么做的呢?

 。▽W生討論闡述,教師歸納概括:作者把鄉(xiāng)愁化作一個個具體可感的形象——郵票、船票、墳墓、海峽,讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設意象,是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達的情感,是理解和賞析詩歌的重要途徑。)

 。矗ㄒ庀笫且环N客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調(diào)的東西。教師解釋:創(chuàng)設意象就是借助某一事物,把自己的感情寄托其上加以表達的寫作手法。在這首詩里,作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上,使抽象的感情可知可感,具體形象。)

 。稻唧w感知意象的創(chuàng)設效果。讀讀想想,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

  (學生討論,表達自己的想法。教師點評概述:郵票讓人聯(lián)想到通信。在外求學,思念母親,點點滴滴的眷戀之情,凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小,可蘊涵著多少情感啊!)

  6同學們,你們理解了其中的情感,這還只在心里,怎樣朗讀才能把這種情感表達出來呢?

  (學生朗讀體會,交流自己的感覺。)

  要通過朗讀讀出你對詩歌的理解,表達豐富的感情,就必須注意停頓,把握節(jié)奏,突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內(nèi)涵。

  小時候/

  鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票(“小小”重讀)

  我/在這頭/

  母親/在那頭(“這”“那”重讀)

  (學生反復朗讀、背誦。)

 。穼W樣道理,其他幾個小節(jié)該怎么讀?哪些詞要重讀?為什么?

  (學生發(fā)表自己的見解,教師適當引導:一張船票,雖然窄窄,卻凝結(jié)著對新婚妻子的不盡相思;一方墳墓,雖是矮矮,卻將慈母與“我”天人相隔,其間無限酸楚,誰能體會?一灣海峽,雖是淺淺,卻將兩地分隔多年,可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念?)

  根據(jù)第一節(jié)的學習方法,自己嘗試在理解的基礎上有感情地朗讀。請同學們把握節(jié)奏,突出重音,自己朗讀體驗,感覺一下是否讀出了詩歌要表達的感情。

 。▽W生將重音停頓標出,朗讀體會。)

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  (集體朗讀全詩。教師評點。)

  同學們理解了詩人在詩中蘊涵的感情,朗讀時抑揚頓挫,感情投入,這首情文并茂的詩就顯得更美了。通過朗讀訓練,我們對這首詩中表達的情感有了一個整體感受:作者把自己的`思鄉(xiāng)之情寄托在一個個特殊的具體的物體上,從廣遠的時空中提煉出四個意象——郵票、船票、墳墓、海峽,感情明朗、集中、強烈,讓人具體可感,同時又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想,產(chǎn)生情感上的共鳴。

  (可播放音樂配樂集體朗誦。)

 。ㄋ模┱n堂練習

  如果你們要表達思鄉(xiāng)或思念親人的感情,會創(chuàng)設怎樣的意象呢?選擇一個具體的可以寄托你的情感的事物,模仿這首詩的結(jié)構(gòu),寫一節(jié)大家交流。

 。▽W生思考、創(chuàng)作,朗讀交流;教師鼓勵性評價。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1備據(jù)“思考與練習二”,感知本文的構(gòu)思特點。

  板書設計

  鄉(xiāng)愁

  余光中創(chuàng)設意象一枚——(小小的)——郵票

  一張——(窄窄的)——船票

  一方——(矮矮的)——墳墓

  一灣——(淺淺的)——海峽思鄉(xiāng)之情

  第二課時

 。ㄒ唬┍痴b復習

  (點名背誦、集體背誦。教師側(cè)重對感情表達效果進行評價,自然導入本課。)

  (二)具體感知

 。w會這首詩的構(gòu)思巧,形式美。)

  同學們的背誦準確流暢,抑揚頓挫,感情真摯。這首詩之所以這樣瑯瑯上口,便于記憶,除了詩中意象的內(nèi)涵具體形象、真切感人的因素外,這首詩本身的構(gòu)思精巧、形式優(yōu)美也是一個重要原因。

 。备兄驹姷慕Y(jié)構(gòu)特點,請同學們來談談自己的理解。

 。▽W生交流自己的認識,教師概括歸納:詩歌用“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個表時間的詞語,形成時間順序來結(jié)構(gòu)全篇,構(gòu)思完整,結(jié)構(gòu)嚴謹。)

 。矁(nèi)容上是有一個明顯的時間先后順序,寫的是詩人的生活經(jīng)歷,余光中說,這首詩是“蠻寫實的”:小時候上寄宿學校,要與媽媽通信;婚后赴美讀書,坐輪船返臺;后來母親去世,永失母愛。這三節(jié)順序有先后,內(nèi)容都表達了對親人的思念之情,而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比,順序相連而內(nèi)容似乎有所變化,它們之間有什么聯(lián)系?

 。▽W生討論交流,發(fā)表自己的見解;教師概括歸納:這些表時間的詞語像一條紅線貫串全詩。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程,如同洶涌而進的情感波濤,層層推進,到了最后一節(jié),感情推向高潮,集中表現(xiàn)出詩人身居孤島思念大陸的強烈感情。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊,最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。)

 。吃倮首x一遍,仔細品味詩中情感層層迭進的特點。

 。幢厩傻臉(gòu)思,把鄉(xiāng)愁化作一個個具體的意象,層層鋪墊,節(jié)節(jié)蓄勢,最后轟然匯成情感的巨浪,詩人個人的悲歡與巨大的愛國之情、民族之戀交融在一起。正如詩人所說:“縱的歷史感,橫的地域感,縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感!边@是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代的特殊地理條件下的變奏,具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。而詩歌本身的形式美更賦予這首詩感人的力量。

【鄉(xiāng)愁教案】相關文章:

鄉(xiāng)愁的作文09-14

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文04-22

關于鄉(xiāng)愁作文(經(jīng)典)12-21

關于鄉(xiāng)愁作文06-12

鄉(xiāng)愁時代的情感隨筆02-02

仿寫《鄉(xiāng)愁》作文(通用17篇)09-18

余光中《鄉(xiāng)愁》讀后感06-15

余光中鄉(xiāng)愁讀后感范文06-02

高中教案教案03-05