寫字教案錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的寫字教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
寫字教案 篇1
導入:
我們班同學中,誰的字寫得最好?請他(她)來介紹一下經驗好嗎?
教學目標:
1、學會本課9個生字,讀準字音,認清字形。
2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進,把字寫好。
第一課時
教學過程:
一、看圖揭示課題
簡介:懷素是我國唐朝一位著名的書法家,善寫草書,有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。
出示課題:懷素寫字
二、初讀指導
1、教師范讀,學生將不懂之處打上“?”
2、學生自由讀課文一遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字:gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀,指點學生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段?
5、分小組朗讀自然段,正音,指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。
2、指名讀,正音,組詞。
3、怎樣記住這個字?
4、教師范寫。
5、學生描紅。
教學后記:
學生能認真書寫。
第二課時
教學過程:
一、出示毛筆字(六年級學生),導入課文:
這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學習課文《懷素寫字》,板書:懷素寫字?匆豢此窃鯓泳氉值?
二、初讀課文,讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況:
。1)小黑板出示生字詞,抽個別學生讀。
。2)小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文,體會課文意思。
。1)學習第一自然段。
、俪橐晃粚W生朗讀課文。
、诮處焼枺簯阉厥莻怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
。2)學習第二、三自然段。
、僮杂勺x第二、三自然段。
、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W寫字的`?
。3)齊讀第四自然段后教師小結。
。4)有感情地讀課文,體味課意。
三、學習生字,認真書寫。(課堂練)
1、教師先在田字格中范寫,并指導字形結構,及正確的筆順。
2、學生寫字,教師巡堂指導。
四、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,并寫一張交給老師作為評比。
教學后記:
這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
寫字教案 篇2
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,說明了一個人要想成才,必須具備認真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學生發(fā)憤學習、刻苦練字有著積極意義。
二、說設計理念
《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的情感,”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗,讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導,朗讀的空間,朗讀的,力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
三、教學目標、重難點
教學目標:
1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3> 學習他刻苦學習的
本課的教學重點和難點是:分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的
四、教法、學法
因為這是一與學生有密切的學習體驗的文章,我采用以讀為主,重體驗,促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
五、教學實施
在這一節(jié)課中,為了讓課堂“活”起來,我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步,課件導入
教學伊始出示懷素披星戴月,刻苦練字的畫面,意在使學生受感染,受熏陶,再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的'崇敬之情齊讀課題,引入下文,水到渠成。
第二步,讀通課文,初步感知
在這一環(huán)節(jié)中給予學生充足的時間,運用自讀、互讀、指名讀等手段,掃清字詞障礙。既做到“開須熟”,又體現“自主、合作”的理念。
第三步,精讀課文
1、抓詞理解,重在體驗(學習第一段)
一幅懷素兒時的圖,一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子?”一石激起千層浪,孩子們爭先恐后回答,那么
“書上是怎么說懷素的”找一找,圈一圈,讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛
”“非常認真”等詞語分析,進行品讀,<出示句子>體會懷素的努力,認真的學習態(tài)度。(此處教學設計既培養(yǎng)了學生的分析能力,概括能力,又實踐了讀中思,讀中悟的教學方法。)接著抓住
“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法,< 出示句子>再進行句式拓展練習,<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態(tài)度。(此處的設計重在語言積累的訓練,使學生明白寫字有一定順序,步驟,方法,我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力,能力與情感的統一”)再聯系生活實際對比,讓學生親身體驗一下
“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。(此處設計實踐了重體驗,促感悟的教學方法。)
2、對比感知、讀中感悟(學習第2自然段。)
為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學難點,把實物引進課堂,拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟,再親自感受一下木板的堅硬、厚實,然后讓學生用毛筆寫幾個字,看木板有什么變化?學生會發(fā)現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了,足見他的勤奮刻苦,持之以恒的。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。!>這句,讀中領悟懷素的。隨后引導學生,你想對懷素說點什么?(體現了以讀促感悟的設計,又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練,對豐富學生的文化底蘊起到重要作用,通過贊美懷素受到了情感的教育,體現能力與情感目標的整合)再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀,熟讀成誦。
3、舉例說明,領悟道理(學習第3段)
在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞,引導理解“有名”什么意思?進而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?(此處設計讓學生明白:他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真,刻苦,腳踏實地、持之以恒努力,所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種.)
4全文,拓展延伸
在即將結束時讓學生回顧“本節(jié)課有哪些收獲?”再展示懷素的作品,“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想,如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話,講解是鉆進課本,朗讀是躍出紙外,講解是推平擺開,朗讀是融貫顯現,講解是只能使人知道,朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體,呈現,不當之處,請多提意見,謝謝大家。
寫字教案 篇3
教學目標:
1初步培養(yǎng)學生熱愛書法的興趣,產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
教學重難點:
重點:木字變木字旁的書寫變化。
難點:木字旁字的結構特點及書寫技巧。
教具:課件、粉筆
教學過程:
一、 談話入課
1、生活中你在哪見過書法字?在校園見過好字?說一說
二、兔子老師講故事—————
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚
2、同學們聽了故事想到什么?
想做書法家?
三、范例作品,激發(fā)興趣
今天就來認識兩位書法家:
1、欣賞龐中華書法作品
2、欣賞田英章書法作品
仔細觀察,怎么樣?
。1)同桌討論交流
師:好在哪里?
(2)集體交流看法
龐 老師、 田 老師寫的字太漂亮了,你想不想也寫出這樣的作品來!
同學們,你寫字時都用什么筆寫呀?它們可是我們的最要好的朋友!因為它們的'筆頭都是用硬質材料做成的,所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟,寫出的作品,屬于軟筆書法。四、出示課題:
1、觀察木 的占格及書寫
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來,下面我們來欣賞一下:
3、木的演變視頻
4、請同學上臺演示。
四、教師示范,傳授技法
1提醒書寫姿勢:
2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面,豎畫在豎中線上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飄舞的裙子)。
3、學生書寫
4、教師范寫。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演變視頻
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格,并書寫
注意:1、斜捺變成斜點
2、 穿插避讓
4、教師范寫
5、同桌互相欣賞
變成偏旁前
變成偏旁后
木字旁
六、木字旁還有那些字?看誰說的多?
1、展示 : 板、椅
2、觀察:
3、學生觀察仿寫
4、學生書寫,教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上,請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示
七、小結:回顧今天學的木字樹的內容,老師的贈言對聯:上聯是:愛書法樂于寫字,下聯是:細觀察模仿創(chuàng)新。橫批:持之以恒。
寫字教案 篇4
教學設想:
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,對激勵學生發(fā)憤學習,刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響,符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅,寓意深遠,具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點,對積累和運用具有很強的實際意義。
本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文,學習理解文中的字詞,關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是,文章時代遙遠,內容枯燥、陌生,缺乏童話類課文的情趣因素,學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的`精神,并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學生的積極情感,消化不利因素呢?
心理學中的優(yōu)勢法則認為:主體的需要、興趣,情景中的某些要素,具有引起反應的優(yōu)勢,能促使各種反應與它聯結,從而達成高效。在這一理論指導下進行設計,意在突破難點,更有效地提高學生識讀、識字的能力。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感,本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月,日復一日刻苦練字的動畫,意在使學生受感染,受熏陶,從而為學習課文提供情感驅動力;二是在學習一筆一畫照著寫時,播放毛筆書寫的特寫境頭,意在突破難點,同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美,進一步激發(fā)學生的情感,拉近文本距離,產生積極因素,提高教學實效。
二、聯系生活,催化情感。
學生是活生生的人,他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字,對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活,讓他們談談你是怎樣寫字的?怎樣才能寫好字?你能像懷素一樣寫字嗎?能有效地拉近文本距離,激發(fā)探究欲望及產生情感共鳴。
三、自主學習,體驗情感。
《課程標準》指出:學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求,在教學中讓學生借助拼音讀課文,讀通讀順。利用小組合作,讀懂課文,在交流中進一步體驗情感,受到感染。
四、積極評價,調節(jié)情感。
積極情感的內需,還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差,興趣容易轉移,更需要教師以評價為調節(jié)器,不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計,從語言到實物,從師評到自評、互評,豐富的評價手段不斷調節(jié)著學生的情感,使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
教學過程:
一、情景合一,優(yōu)化導入。
。、教師板書寫字二字并注上拼音。師述:我們學會了漢語拼音,就是本領大,誰來露一手,讀一讀?(指讀)
【激勵性的語言,迎合了學生的表現欲】
2、討論:你平時是怎樣認真寫字的?
【與學生實際相聯系,從感性入手,接近文本,消除消極因素】
。、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺前,苦練書法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)
【多媒體的運用,創(chuàng)設了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學生深受感染,達到文未學,情已生的境界。】
二、讀通課文,初步感知。
。、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,標出課文自然段的序號。
2、小組匯報朗讀,評出小小播音員(獎品金話筒)
。场⒅缸x帶生字的詞語(電腦顯示詞語)
。础⒅该侄巫x課文。
【給予充足的時間,運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到開篇須熟,又體現自主、合作的思想理念。】
三、讀懂課文,入境悟情。
。、再讀課文,思考:懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議,不懂的地方作記號。)
。、全班交流,朗讀感悟。
、盼蚁肟淇鋺阉兀撸撸撸撸。
用好學上進夸夸自己:我____,是個好學上進的孩子。
、平涣鲬阉卣J真寫字。(相機板書:看清、記住、一筆一畫)
多媒體演示:寫書的特寫境頭。
【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點,同時激發(fā)學生興趣,起到一石二鳥的功效。多媒體的演示,意在理解一筆一畫感受文字的美,書寫的美!
⑶交流懷素刻苦練字。(運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學,再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體,熟讀記誦。
【有感情地朗讀課文,采用開小小故事會的方式來記誦課文。】
五、巧借課文,指導書寫。
。、練讀生字并組詞。
。、爭當小懷素,并說說準備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。)
。、教學生字,指導描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導,提醒學生書寫姿勢。(播放音樂)
【開篇從學生寫字延伸到課文,結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應,渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗,及時有效地致用,提高寫字的效益。同時,巧妙地總結課文,訓練語言!
寫字教案 篇5
教學過程:
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一,說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。
4、課文共有幾個自然段?
5、點名分自然段讀課文,正音,指導句間停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
(1)指名讀。
(2)“好學上進”是什么意思?
。3)為什么說懷素是個好學上進的孩子?
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學習生字
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
(1)教師范寫。
(2)學生描紅。
。3)學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
。1)指名讀第二自然段。
。2)懷素寫字態(tài)度怎樣?還可以怎么說?
(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認真?
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
。1)點名讀第三自然段。
。2)從哪里看出懷素寫字不但認真,而且刻苦?
“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”
。3)朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
。1)齊讀第四自然段。
。2)“有名”是什么意思?
。3)懷素為什么能成為有名的書法家?
三、總結課文
。裕
四、朗讀、背誦課文
五、學習生字
1、出示生字:先 樣 日 長 后 書
2、自學生字。
3、指導書寫。
。1) 教師范寫。
。2) 學生描紅。
(3)學生在《習字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
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