寫字教案錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的寫字教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫字教案 篇1
導入：
我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？
教學目標：
1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。
第一課時
教學過程：
一、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導
1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”
2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學生描紅。
教學后記：
學生能認真書寫。
第二課時
教學過程：
一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：
這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字�？匆豢此窃鯓泳氉值�？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況：
�。�1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。
�。�2）小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文，體會課文意思。
�。�1）學習第一自然段。
�、俪橐晃粚W生朗讀課文。
�、诮處焼枺簯阉厥莻�怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
�。�2）學習第二、三自然段。
�、僮杂勺x第二、三自然段。
�、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W寫字的`？
�。�3）齊讀第四自然段后教師小結。
�。�4）有感情地讀課文，體味課意。
三、學習生字，認真書寫。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。
2、學生寫字，教師巡堂指導。
四、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。
教學后記：
這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
寫字教案 篇2
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學生發(fā)憤學習、刻苦練字有著積極意義。
二、說設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
三、教學目標、重難點
教學目標:
1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3> 學習他刻苦學習的
本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的
四、教法、學法
因為這是一與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
五、教學實施
在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導入
教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的'崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知
在這一環(huán)節(jié)中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）
一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛
”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態(tài)度。（此處教學設計既培養(yǎng)了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接著抓住
“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態(tài)度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯系生活實際對比，讓學生親身體驗一下
“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）
為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發(fā)現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。�！�>這句,讀中領悟懷素的。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）
在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種.）
4全文,拓展延伸
在即將結束時讓學生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。
寫字教案 篇3
教學目標：
1初步培養(yǎng)學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
教學重難點：
重點：木字變木字旁的書寫變化。
難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。
教具：課件、粉筆
教學過程：
一、 談話入課
1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、兔子老師講故事—————
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚
2、同學們聽了故事想到什么？
想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品
2、欣賞田英章書法作品
仔細觀察，怎么樣？
�。�1）同桌討論交流
師：好在哪里？
（2）集體交流看法
龐 老師、 田 老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！
同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的'筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：
1、觀察木 的占格及書寫
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻
4、請同學上臺演示。
四、教師示范，傳授技法
1提醒書寫姿勢：
2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫
4、教師范寫。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演變視頻
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫
注意：1、斜捺變成斜點
2、 穿插避讓
4、教師范寫
5、同桌互相欣賞
變成偏旁前
變成偏旁后
木字旁
六、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ： 板、椅
2、觀察：
3、學生觀察仿寫
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示
七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。
寫字教案 篇4
教學設想：
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的`精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？
心理學中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。
二、聯系生活，催化情感。
學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產生情感共鳴。
三、自主學習，體驗情感。
《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。
四、積極評價，調節(jié)情感。
積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
教學過程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
�。�、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）
【激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】
２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？
【與學生實際相聯系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
�。�、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）
【多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界。】
二、讀通課文，初步感知。
�。�、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。
２、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）
�。场⒅缸x帶生字的詞語（電腦顯示詞語）
�。础⒅该侄巫x課文。
【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現自主、合作的思想理念。】
三、讀懂課文，入境悟情。
�。�、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）
�。�、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉兀撸撸撸撸�。
用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。
�、平涣鲬阉卣J真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）
多媒體演示：寫書的特寫境頭。
【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美�！�
⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）
四、回歸整體，熟讀記誦。
【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文。】
五、巧借課文，指導書寫。
�。�、練讀生字并組詞。
�。�、爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
�。�、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）
【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言�！�
寫字教案 篇5
教學過程:
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學上進”是什么意思？
�。�3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學習生字
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
�。�3）學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
�。�1）點名讀第三自然段。
�。�2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）“有名”是什么意思？
�。�3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結課文
�。裕�
四、朗讀、背誦課文
五、學習生字
1、出示生字：先 樣 日 長 后 書
2、自學生字。
3、指導書寫。
�。�1） 教師范寫。
�。�2） 學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
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