語文教案

時間：2025-02-03 07:22:20 教案我要投稿

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語文教案8篇【精品】

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案8篇【精品】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。

　　2、體會詩中自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　過程與方法：

　　1、朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

　　2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；

　　2、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。

　　教學(xué)方法：朗讀法、想象法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時安排：１課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能講出這個古老的愛情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關(guān)于這段傳說的別樣故事。

　　二、整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我國近代著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時代背景

　　20年代初期，五四運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。

　　四、研讀《靜夜》

　　1、聽錄音朗讀

　　2、生自讀課文，讀出感情

　　3、思考：

　　師：全詩分兩小節(jié)。請同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？

　　生：寫實(shí)：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠

　　第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

　　師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺？

　　生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。

　　師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　生：淡淡的憂傷。

　　師：在這樣的一個月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小節(jié)的開頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神�！芭聲絮o人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象穿過茫茫海霧，想象著會有鮫人立在岸邊，對著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

　　師：如何理解“怕會有鮫人在岸，對月流珠”？

　　生：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可以指詩人自身。作者想起這個凄美、哀婉的神話傳說，聯(lián)系到自己當(dāng)時的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的.心情，也表達(dá)了他對家鄉(xiāng)和親人的思念，對國家命運(yùn)的憂心。

　　師：這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　生：第一節(jié)的景物描寫，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的想象是對寫景的提升和點(diǎn)睛。若沒有寫景，想象就顯得突兀；若沒有了想象，第一節(jié)的景便沒有了活力，沒有生氣。

　　師：討論：此詩結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？

　　生：這兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想象和聯(lián)想。

　　不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想象的。

　　五、全文小結(jié)

　　天上的街市：對光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　靜夜：對時代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。

　　——詩人對現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　想象和聯(lián)想訓(xùn)練

　　1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。

　　示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

　　牽�；ㄩ_放了，

　　籠中的小鸚鵡，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。

　　示例：木頭－樹林－田野－足球場－足球

　　（1）雪花——茶（2）鋼筆——月亮

　�。�3）夏夜——鋼鐵（4）沙灘——車輪

語文教案篇2

　　一．談話引入

　　1．大家認(rèn)識我么？怎么認(rèn)識的？我喜歡孩子，我愛做老師，這是我小時侯的一個愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書）點(diǎn)名讀。美字加點(diǎn)，這幾位同學(xué)在讀美的時候特別用情，看來你們對美特別敏感，大家一起讀讀。

　　2．輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。

　　二．檢查讀書

　　1．生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

　　2．請每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學(xué)生讀書。剛才的問題，你們都找到答案了么？別急著回答。請大家再讀讀課文，仔細(xì)想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號，這次讀書要求不出聲。

　　三．精讀課文

　　1．問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態(tài)各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹耍鍪緢D片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

　　2．雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點(diǎn)：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的`美。板書：無私奉獻(xiàn)這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。

　　3．多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子�，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。板書：為大樹而生學(xué)到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。

　　4．小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

　　四．下課結(jié)束

語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，正確讀寫新詞。

　　2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時地利，揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。

　　教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國演義》火燒赤壁片斷。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國人物，匯報了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學(xué)習(xí)這一課。（板書：17、赤壁之戰(zhàn)）

　　二、自讀自悟

　　1、談話：火攻的辦法是誰想出來的：（黃蓋）黃蓋為什么會想到用“火攻”？請同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。

　　2、學(xué)生自讀自悟。

　　3、提問回答，教師相機(jī)板書。

　　三、角色扮演

　　1、談話：東吳對“火攻”之計已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的計策如何實(shí)施，周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的，請你找一個合作伙伴，一個扮演周瑜，一個扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說一說吧。

　　2、學(xué)生扮演角色練演。

　　3、指名上臺表演。

　　四、分析戰(zhàn)程。

　　1、通過表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計，誰來說說火攻分幾步進(jìn)行？

　　2、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)板書。

　　3、在你看來，“火攻”之計哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計策的高超？

　　4、學(xué)生各抒己見，并說明理由，涉及提到“東南風(fēng)”時，教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子，指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的.句子，出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子，全班齊讀。

　　5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大，戰(zhàn)斗的激烈。

　　6、播放電視劇《三國演義》火燒赤壁片段。

　　五、明曉戰(zhàn)理

　　1、戰(zhàn)斗結(jié)束后，無論是獲勝的周瑜，還是慘敗的曹操，都在進(jìn)行總結(jié)：贏在哪兒，輸在哪里？你想加入哪一方來幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？

　　2、學(xué)生自愿結(jié)組，熱烈討論。

　　3、指名回答，分析原因。

　　六、暢談收獲

　　學(xué)完這篇課文，你有什么想法或收獲？

　　七、拓展閱讀

　　1、上節(jié)課就有同學(xué)問：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫的比較簡略，而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計、周瑜黃蓋上演苦肉計、蔣干中計等。請你們到《三國演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。

　　2、曹操從華容道逃跑，可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何，請讀《三國演義》。

　　八、布置作業(yè)

　　讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評“故事大王”。

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌語言。背誦課文。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。

　　(板書：長江之歌)

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3．你們對長江了解多少呢?

　　4．放錄音。

　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中8個生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．指導(dǎo)寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　2．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》�！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

　　4．交流、討論。

　　5．精讀第一節(jié)：

　�。�1）自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長江是無窮的資源？

　�。�2）交流：

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的風(fēng)采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑浚皷|�！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

　　（3）默讀第一小節(jié)，思考：

　　從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　�。�4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的感情。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節(jié)。

　�。�1）聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　�。�2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　�。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉)

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”�！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　(①“你用純潔的.清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　�、凇澳阌冒蹴绲牧α浚苿有碌臅r代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”

　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀全詩

　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3．練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)唱歌曲

　　長江之歌源遠(yuǎn)流長擁抱著大地從空間上描寫歌頌宏偉氣勢哺育兒女的胸懷

　　悠遠(yuǎn)久長苦難的過去

　　從時間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

　　功在千秋燦爛的未來

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒寫表達(dá)

　　依戀之情熱愛的情感

語文教案篇5

　　教學(xué)目的

　�。保私庾髡呓柚v前朝故事來揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作意圖。

　�。玻私獗疚那楣�(jié)曲折離奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點(diǎn)，了解作者通過怎樣的構(gòu)思和表現(xiàn)手法來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。

　�。常莆照n本所規(guī)定的必須掌握的多義實(shí)詞，盡可能熟悉一批文言詞語。

　　教學(xué)設(shè)想

　　１．課文較長，故事情節(jié)曲折多變，但語言較淺近，可以讓學(xué)生借助課文提示、注釋，查閱詞典，通讀課文，理清脈絡(luò)，編寫情節(jié)提綱。

　�。玻疄槭箤W(xué)生學(xué)得生動有趣，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引一則跟它相類的野史作比較，使學(xué)生了解同旨異體的文章，并進(jìn)一步把握《促織》的題旨。

　�。常洞倏棥返慕Y(jié)尾，歷來有爭議，通過討論，求得比較一致的看法。

　　第一課時

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　簡介作者及作品，通讀課文，解決詞句疑難、分段。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　�。保}解：

　　課文選自蒲松齡的《聊齋志異》，簡稱《聊齋》。

　　作者蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。

　　蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。

　　《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣�！�

　　《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

　�。玻ㄗx：

　　(1)提出要求：

　　①先看課文“預(yù)習(xí)提示”，畫出關(guān)鍵句子。

　�、趯φ兆⑨屩鸲瓮ㄗx課文，畫出不懂的詞語句子。

　�、坶喿x時思考下列問題：

　　作者以什么為線索展開全文；

　　緊扣線索，簡要?dú)w納段意；

　　結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？

　　(2)通讀課文：

　　學(xué)生根據(jù)教師提出的要求自讀課文。教師指導(dǎo)，一些簡單的疑難，隨時個別解決；困難較大，帶有共性的問題，教師板書，準(zhǔn)備討論答疑。

　　(3)解釋疑難詞語句子：

　　學(xué)生通讀課文結(jié)束，教師根據(jù)板書，解釋疑難詞語句子（限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的）。

　　①不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音ｌèｉ，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應(yīng)作“賠光”講。②成然之：成名（認(rèn)為）很對。然，是；然之，以之為然。

　　③展玩不可曉：翻來復(fù)去的細(xì)看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去；玩，玩味，細(xì)細(xì)地體會，高中二年級語文教案《語文教案－促織》。

　�、軜I(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算爾�。壕渲小皬�(fù)算”，課文注釋“算帳，追究”，細(xì)味“復(fù)”字沒有落實(shí)。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。

　　⑤思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”�！耙浴�，連詞“而”�！耙棥保Q視，此處是“看”的意思。

　�、抻衷囍u：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次。“試之雞”即“試之以雞”、“以雞試之”。

　�。常侄危�

　　(1)討論：①貫串本文的線索是什么？（促織）②以“促織”為線索，本文可分幾部分？

　　參考：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分。可有兩種分法：一種是按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個部分來分的；另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的，建議把這兩種分法，編寫一個簡單而又清楚的結(jié)構(gòu)提綱。

　�。ㄇ楣�(jié)提綱編寫的指導(dǎo)：

　　具體進(jìn)程：先用幻片放映學(xué)生編寫的兩份提綱，讓同學(xué)們略作評判，教師簡要點(diǎn)撥：然后教師出示自己所編寫的提綱，供學(xué)生修改自己的提綱時參照。要強(qiáng)調(diào)教師的提綱不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)，只供借覽，不可照搬。）

　　教師的點(diǎn)撥，注意如下幾點(diǎn)：

　　１．要注意“發(fā)展”與“高潮”兩個階段的區(qū)別。高潮，表現(xiàn)為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳，往往形成一種新起的，驚心動魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲死子亡”，就是這種矛盾更趨尖銳，別起波瀾的重要標(biāo)志。

　　２．情節(jié)的每一階段都包含若干主要細(xì)節(jié)，主要細(xì)節(jié)間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。細(xì)節(jié)可單獨(dú)成段，也可分屬上下兩段，還可一段包括幾個細(xì)節(jié)，不要機(jī)械地按自然段劃分細(xì)節(jié)。

　�。常恳浑A段的線索提示，要兼顧“事”與“情”兩個方面。單提“事”，不能完整地反映作者的構(gòu)思思路。

　�。矗谜Z要注意簡煉，語句的長短要大體一致。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　分析創(chuàng)作意圖，情節(jié)構(gòu)思和表現(xiàn)手法；分析作者的思想局限性；補(bǔ)充點(diǎn)作業(yè)，幫助學(xué)生拓展知識，進(jìn)一步提高閱讀文言文的.能力。

　　教學(xué)過程

　　一、從檢查作業(yè)入手，導(dǎo)入課文分析

　　檢查學(xué)生是否完成了情節(jié)提綱的編寫任務(wù)。指名學(xué)生，要求流暢地朗讀課文第7段；并用三言兩語說明本文的創(chuàng)作意圖和情節(jié)特點(diǎn)。導(dǎo)入本課時的主要任務(wù)，是深入分析作者的創(chuàng)作意圖及其表現(xiàn)手法。

　　二、作者創(chuàng)作意圖和情節(jié)虛構(gòu)分析

　　關(guān)于作者的創(chuàng)作意圖：

　　啟發(fā)提問：同學(xué)們已經(jīng)知道，本文的創(chuàng)作意圖，是借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的針芒直指天子。為了把探討推進(jìn)一步，請大家再思考并回答如下的問題：“促織之戲，唐代天寶年間就已盛行，作者為什么把故事的背景選定在明朝宣德年間？宣德年間是‘治世’，還是‘衰世’？明宣宗是一個怎樣的君主？”

　　估計學(xué)生會以為宣德年間是封建時代的“衰世”，明宣宗是一個昏庸的君主。

　　教師板書下面的幾句話，并進(jìn)行點(diǎn)撥：

　　“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實(shí)耶？

　　這是跟作者同時代，當(dāng)時詩壇的宗師王漁洋，寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強(qiáng)調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實(shí)�？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”�？僧�(dāng)時的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚(yáng)名于世的�？梢娮髡叩膭�(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時代的事，來揭露“當(dāng)時”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑

語文教案篇6

　　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

　　2、認(rèn)識蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能模仿課文編兒歌。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。

　　3、難點(diǎn)：（1）學(xué)編兒歌。（2）解釋宮殿這個詞的意思。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？

　　2、是啊！夏天的確非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣出示課件（課文里動物活動的場面）

　　你們仔細(xì)看看，小動物們在干什么？

　　3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有位小詩人把它們有趣的`活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字4》。請大家打開P57

　　過渡：看到這么美的兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自由讀課文

　　2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。

　　3、邊提問邊貼動物圖

　　過渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師來考考你們。

　�。ㄈ┥纸虒W(xué)

　　1、出示生字卡片指名拼讀

　　2、全班齊讀

　　過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認(rèn)得它嗎？(出示課件)

　　3、看課件讀帶音節(jié)的五個動物名字。

　　過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)得它嗎？

　　4、出示課件沒帶音節(jié)動物的名字。

　　過渡：請你們擦亮眼睛，仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、讓同學(xué)說說有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）

　　過渡：看來你們的眼睛真亮，一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)帶蟲字旁的字很多，今天老師給你們帶來了一些小動物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動物帶名字的課件

　　6、請一個同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍（讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲字旁的字，下節(jié)課交流）

　　過渡：同學(xué)們真棒，一會兒就學(xué)了這么多字，現(xiàn)在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。

　　（四）學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文

　　2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點(diǎn)解釋宮殿這個詞）

　　3、指名讀

　　4、小組讀

　　5、分角色讀

　　6、引讀老師指著課件的動物。如：師讀蜻蜓，學(xué)生讀半空展翅飛。

　　7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？

　　8、請六個學(xué)生帶著頭飾上臺表演讀

　　過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當(dāng)一回記者來采訪一下

　　9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛；要愛護(hù)益蟲。）

　　10、全班表演讀

　　過渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來編一編怎么樣？如什么動物在那里干什么？

　　（五）學(xué)編兒歌（如果學(xué)生不會的話，可讓學(xué)生先討論，再交流。）

　　過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

　　（六）寫生字

　　老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認(rèn)識它，還要會寫。

　　問：那怎樣才能寫好它呢？（看準(zhǔn)每個筆畫在田字格的位置）

　　1、老師示范，學(xué)生書空

　　那你們在寫字的時候，要注意什么？（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）

　　2、學(xué)生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學(xué)習(xí)，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應(yīng)該怎樣處理，才會寫得漂亮）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　今天同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學(xué)會了編兒歌，真是很了不起。回去把你們今天編的兒歌寫下來，讀給爸媽聽一聽。

語文教案篇7

　　這一節(jié)課，教師以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的.已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教案。教案設(shè)計層次清晰，教師教學(xué)有重點(diǎn)，有層次。在教學(xué)中，教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生積極性。

　　在教學(xué)過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的方式，將課堂氣氛調(diào)動很到位，學(xué)生的感悟有了升華。

　　但在這節(jié)可上，教師按教案設(shè)計行課，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動起來。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　習(xí)a e 3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出a e的四聲。

　　認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、a e的正確發(fā)音和書寫。

　　2、a e的四聲讀法。

　　三、教學(xué)方法

　　游戲法、情景法等。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺a e的形狀。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

　　不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢�。ǔ鍪荆┌鍟n題。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的音

　　1、學(xué)習(xí)a e的音

　�。�1）老師或者學(xué)生范讀

　　你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）�！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。

　　字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

　　小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　e的學(xué)習(xí)方法同上

　�。�2）的音

　　過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評價

　�。�3）學(xué)習(xí)e音

　　過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

　　小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　三、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的形

　　小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

　　（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

　�。�2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

　�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

　　4、小結(jié)：

　　a、、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

　　四、練習(xí)鞏固

　　過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，熱情的'三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）

　�。�1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

　�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？

　　③小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了。”）

　　摘果子游戲：

　　過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

　　生摘果子，要讀出背面的字母。

　　五、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)書寫

　　過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識上、中、下格。

　　指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

　　六、全課總結(jié)。

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。回家把今天認(rèn)識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

　　七、作業(yè)：1、讀a e的卡片3遍。

　　2、在四線格上寫a e2遍。

　　板書設(shè)計

　　a e

　　第二課時

　　一、前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

　　2、試著寫寫他們

　　3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

　　4、做a e的四聲卡片。

　　二、復(fù)習(xí)

　　上一節(jié)我們認(rèn)識了三個單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。

　　小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲

　　認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

　�。�1）拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　�。残〗M合作學(xué)習(xí)a ｏｅ的四聲讀法。

　　出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　小老師領(lǐng)讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.抽讀a e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3看掛圖，體會四聲意義。

　　說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

　　四、課間操

　　五、寫一寫

　　在四線格中書寫三個單韻母。