鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間：2025-04-02 10:10:49 教案我要投稿

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鳥(niǎo)的天堂教案10篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鳥(niǎo)的天堂教案10篇

鳥(niǎo)的天堂教案篇1

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

　　2、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫(huà)面：

　　師語(yǔ)言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

　　3、質(zhì)疑：

　　讀著這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

　　⑴ 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　句子1：

　　關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

　　句子2：

　　關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的'全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受?

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美：

　　⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

　�、� 自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　　② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

　　⑶ 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　　3、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

　　4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo)

　　枝葉繁茂千姿百態(tài)

　　生命力旺盛活潑可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教案篇2

　　【教材分析】

　　《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命�！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　�。�、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

　�。场Ⅲw會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

　�。�、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　�、� 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

　�、� 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

　�、� 背景音樂(lè)。

　�。病W(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

　　聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

　�。▽�(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、問(wèn)題探究，自讀自悟

　�。薄⒔沂菊n題，理解天堂。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

　　（結(jié)尾句）

　�。场⒗斫猓�

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的'天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　質(zhì)疑：

　�、� 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？

　�、� 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

　�。▌�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

　�。�、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　�。ń鉀Q：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）

　�、� 理解重點(diǎn)句：

　�、� 句子一：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　Ａ、從這句話(huà)中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？

　�。隆⒅攸c(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

　�。�、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

　�。�、朗讀句子。

　　② 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　Ａ、指名讀：

　　說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？

　�。�、自由讀：

　　你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說(shuō)明了什么？

　　Ｃ、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。

　�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　�、� 小組內(nèi)交流：

　　昨天我看到的是什么？

　�。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　�。�、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�。ń鉀Q：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）

　　理解重點(diǎn)句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫(huà)面？

　�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？

　�。◤拇笮�、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

鳥(niǎo)的天堂教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景色？

　　（三）過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

　　②理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用______劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書(shū)課題。

　　天堂指什么？在文中怎樣理解？

　　文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了天堂本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了天堂里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了鳥(niǎo)的天堂── 大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了

　　鳥(niǎo)的天堂里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過(guò)晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒(méi)有波浪、平靜地移動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì)到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？

　　主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線(xiàn)劃出來(lái)。

　　（3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)大美的特點(diǎn)。描寫(xiě)大的語(yǔ)句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候④我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)⑤真是一株大樹(shù)，枝干的.數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫(xiě)美的語(yǔ)句：①一簇簇樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。）

　　（4）圖文對(duì)照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

　　（這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。）

　�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句樹(shù)上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯美锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　�。�3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

鳥(niǎo)的天堂教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

　　設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹

　　〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的'畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

　�。�2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大

　　第二次鳥(niǎo)多

　　〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕

　　三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大

　�。�1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？

　　（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

　�。�2）打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

　�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？

　　〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究�！�

　　A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

　�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么？生交流

　�。�2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹(shù)）

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭(zhēng)論，？生交流

　　（3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�

　　B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　�。�1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　�。�1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

　　（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？

　　c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū)：近

　　齊讀§7

　�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話(huà)想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕

　　C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

　�。�1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大，第8自然段呢？我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把！（放錄象范讀）

　�。�2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話(huà)美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀

　�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受，有什么話(huà)想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū)：葉子茂盛

　�。�5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。

　�。�2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情。]

　　四、總結(jié)全文

　　師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性�！�

　　五、作業(yè)

　　“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

　　〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力�！�

　　板書(shū)：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

　　第一次榕樹(shù)大遠(yuǎn) 近

　　許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

　　鳥(niǎo)的天堂

　　第二次鳥(niǎo)多

　　〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。

鳥(niǎo)的天堂教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

　　3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書(shū)

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣鳌�

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的`天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇6

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）在課文中，“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）

　　4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書(shū)）

　　5、對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描述畫(huà)面）這是一棵怎樣的`榕樹(shù)？（學(xué)生回答，并讓其寫(xiě)在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體會(huì)）

　　3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”？（“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等）

　　這株榕樹(shù)到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米，這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。

　　4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛？（指名說(shuō)，談體會(huì)）

　　5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�

　　6、這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們，讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現(xiàn)給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，你把能表現(xiàn)榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹(shù)？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù)，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）

　　2、誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）

　�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì)到什么？

　�。ò鍟�(shū)：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面，作者又有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　　（出示最后一句）為什么說(shuō)我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？

　　這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快。“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　那么，這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）

　　2、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。

　　五、作業(yè)

　　如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹(shù)南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

鳥(niǎo)的天堂教案篇7

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

　　句。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段

　　意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪

　　些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的

　　含義。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)。

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知。

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景

　　色？

　�。ㄈ┻^(guò)程。

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看

　　不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句

　　來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的`有什么不

　　同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

　　都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

　　出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)

　　過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的

　　贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中

　　體會(huì)出來(lái)的？

　　（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘

　　船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

　　從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示文中插圖。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

　　的大樹(shù)。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，郁郁

　　蔥蔥??）

　�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線(xiàn)劃出來(lái)。

　�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??

鳥(niǎo)的天堂教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、大榕樹(shù)的投影片（或掛圖）。

　　2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　上節(jié)課，我們?nèi)B(niǎo)的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)板書(shū)。

　　二、學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分

　　1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

　　3、小組交流

　�。ㄈ纾嚎梢哉f(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀給大家聽(tīng)。）

　　4、教師出示：

　�、傥矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，樹(shù)干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　（指名讀——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）

　�、陂艠�(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的`顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　�。▽W(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

　　5、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料，拓寬知識(shí)渠道。

　　三、學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分

　　1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的情景。

　　2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

　　3、小組交流感受。

　　4、小組匯報(bào)

　�、佟捌鸪踔�?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，又一只飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái)，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　理解：“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫(xiě)的？

　�。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多。）

　　5、師生交流課外搜集的資料。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別。

　　四、課堂拓展

　　今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥(niǎo)的天堂，真是戀戀不舍……

　　1、寫(xiě)一份解說(shuō)詞。（向他人介紹小鳥(niǎo)天堂的景色。）

　　2、寫(xiě)一份倡議書(shū)。（針對(duì)小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

　　3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

　　板書(shū)：樹(shù)干根（靜態(tài)）

　　第一次大榕樹(shù) 樹(shù)枝葉

　　鳥(niǎo)的天堂第二次群鳥(niǎo) 紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

　　（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥(niǎo)的天堂教案篇9

　　一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境

　　出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：（播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰(shuí)嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這些聲音，讓你想到了什么？

　�。�(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言）用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音，想到……”的句式說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。

　　2、檢查朗讀。

　　師：你拍攝了那些畫(huà)面呢？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。

　　4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。

　　師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：榕樹(shù)大茂盛美）

　　師穿插：這棵大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　三、讀課文，品味賞析

　　1、同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹(shù)到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。

　　2、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分（5—8自然段），讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句，再標(biāo)出讀不懂的地方。

　　3、小組交流。

　　4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛？

　�、俚谖骞�(jié)中的句子。

　　②第七自然段的“是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的'丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”

　　師：這段話(huà)從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（枝干多）

　　師：讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀吧�。ǚ配浵瘢瑤熯呏v解）

　　師：看了錄像后，你有什么感想想說(shuō)？

　　生說(shuō)感想。

　　師：你們說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢？

　　（指名讀這段話(huà)）

　�、墼谶@一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢？（逼近）

　　作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”

　　師：非常好�！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。

　　④第八節(jié)中“那么多的綠葉”

　　師：你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢？（葉）

　　師：來(lái)，大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧�。ǚ配浵�，師邊讀第八節(jié)講解）

　　看了錄像，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢？文中哪里可以看出來(lái)？

　　a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”寫(xiě)出了榕樹(shù)的多和密。

　　指名讀。

　　b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。”

　　師：你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的？

　　說(shuō)明榕樹(shù)非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

　　指名讀

　　c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　這一句話(huà)寫(xiě)得多好��！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好

　�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話(huà)）

　�、輲煟寒�(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）

　　出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……

　　師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。）

　�、迬煟耗銈兠枋龅谜婷��？粗@株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà)？

　　帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。（生齊讀）

　　師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）

　�、邘煟涸趯�(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？

　　生：（齊答）第8自然段。

　　師：你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。

　　師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）

　　師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。（配樂(lè)讀）

　�。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段）

　�、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，你聽(tīng)了有什么感受？把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。

　　生填報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課生字新詞。

　　2 、感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。

　　由簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)過(guò)濾到媒體播放“大榕樹(shù)”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

　　（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　　1、默讀。找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)美的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的.見(jiàn)解。

　　A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）

　　B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！惫膭�(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　�。�(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

　　C．通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　　D．通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”

　　三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。

　　1、播放12、13自然段“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上。（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥(niǎo)的天堂”，體會(huì)其含義。

　　（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

　　5、再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫(xiě)。

　　四、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。