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教案

《女媧造人》教案

時(shí)間:2025-04-22 10:30:15 教案 我要投稿

《女媧造人》教案七篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《女媧造人》教案7篇,希望能夠幫助到大家。

《女媧造人》教案七篇

《女媧造人》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用,了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想象力的解釋,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。

 。、能力目標(biāo):使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

 。、情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來(lái)源,珍愛生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、大膽而新奇的想像。

 。、對(duì)人類誕生的喜悅感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的想象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)(4)

  清晨,我們踏著滿地的金黃,在瑟瑟的晨風(fēng)中來(lái)到這里,開始我們又一個(gè)嶄新的一天;傍晚,我們迎著醉人的晚霞,奔波在回家的路上,在這無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)來(lái)往往的的路途中,我們不禁要思考這樣一個(gè)問(wèn)題:人,到底是從哪里來(lái)的呢?那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談,你都知道哪些關(guān)于人類起源的資料呢,讓我們來(lái)相互交流一下吧。(學(xué)生交流資料)好,今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來(lái)的。(書寫標(biāo)題)

  二、文本對(duì)話

  1、個(gè)別朗讀:(5)

  同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,通過(guò)朗讀,讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好,有哪位同學(xué)愿意給大家朗讀。(請(qǐng)同學(xué)朗讀課文)

  2、自由朗讀課文:(1)

  通過(guò)以上幾位同學(xué)精彩的朗讀,讓我們又加深了對(duì)文章的理解,那么今天,我們對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí),將采取智力競(jìng)賽的形式,來(lái)一場(chǎng)超級(jí)小組的選拔,具體的比賽規(guī)則是這樣的:

 、 首先將全體同學(xué)分為兩大組,在答題之前由每組為對(duì)方選擇答題的符號(hào),然后各組選一名同學(xué)來(lái)揭開題目答題。

  ⑵ 當(dāng)該名同學(xué)在答題過(guò)程中感到有困難時(shí),他將有三種求助方式:從課堂上任意一個(gè)人那里獲得少許提示;指定本組的一名同學(xué)替他回答問(wèn)題;和組員討論兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次,用完為止。

 、 每組答對(duì)一題加100分;答錯(cuò)本足不扣分但給對(duì)方組加100分。

  規(guī)則大家已經(jīng)很清楚了,那么在進(jìn)行超級(jí)小組的選拔之前,再給大家五分鐘的時(shí)間,仔細(xì)研讀課文,為競(jìng)賽做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)也可以針對(duì)你們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論,好,現(xiàn)在開始。(5)

  三、問(wèn)題探究

  1、第一組問(wèn)題:

  好,時(shí)間到。在比賽之前,我希望聽到同學(xué)們用充滿自信的聲音來(lái)回答我:你準(zhǔn)備好了嗎?好,超級(jí)小組選拔賽正式開始。首先請(qǐng)A組位B組選題。

  (1)人:課文中是如何描寫人類誕生之前的.世界的?可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)描述。(天上有太陽(yáng)、月亮和行星,地上有山川草木,還有鳥獸蟲魚。)

 。ǎ玻╊悾罕疚奶幪幯笠缰祟愓Q生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。(是的,女媧造人的喜悅和人類誕生的喜悅無(wú)一不說(shuō)明了,人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),同時(shí)也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖。總之,人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂,只有人才能使這世界充滿溫馨,充滿愛。)

  (3)共:女媧造人共用了幾種方法?(兩種:用黃泥揉團(tuán)成泥人;用枯藤揮灑泥點(diǎn),甩出小人。)

 。4)創(chuàng):女媧是在什么情況下想創(chuàng)造人的?請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入世間呢?)

  2、第二組問(wèn)題:

 。1)風(fēng)俗:將本文和課后所給的《風(fēng)俗通》中的兩則短文進(jìn)行對(duì)比,看看課文豐富了哪些情節(jié)?首先請(qǐng)你給大家朗讀一下這兩則短文。(女媧造人的具體過(guò)程;人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面;女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒;作者的評(píng)述。)

 。2)豐富:你認(rèn)為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力,請(qǐng)側(cè)重任意一方面來(lái)具體談一談、(言之有理即可,但要結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談。示例:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想象力,女媧作為神,她也有人的喜怒之情,她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。)

 。3)特殊:課文中多次提到人類誕生之后稱女媧為媽媽,作者這樣寫什么特殊含義嗎?(女媧是神,更是人,神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來(lái)歌頌。)

 。4)生存:女媧是如何解決使人類繼續(xù)生存下去這個(gè)難題的? (把人分為男女,讓人類自己去創(chuàng)造后代,使人類得已延續(xù)下去。)

  3、第三組問(wèn)題:

  (1)有人說(shuō):想像是人類最美的花朵。作家袁珂就采擷了想象這朵花,運(yùn)用于自己的文章,使神具備了非凡的創(chuàng)造力,也表現(xiàn)了人類許多美好的品質(zhì),如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。同時(shí)借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從中,我們明白了神話的情節(jié)是想象的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。下面,通過(guò)這組必答題,來(lái)看一看哪一組能夠插上想象的翅膀,飛得更高更遠(yuǎn)。在此之前,先來(lái)總結(jié)一下分?jǐn)?shù)。

  (2)小豬:你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)和經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽聽。(學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。)

 。3)眼鏡蛇:在兩分鐘之內(nèi),根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說(shuō)出你由此聯(lián)想到的事物,每說(shuō)出一種事物加50分。

  四、總結(jié)(1)

  被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本曾說(shuō)過(guò):想象力是人類能力的試金石,人們正是依靠想象力征服世界!神話中充滿了神奇的想象,它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩,無(wú)論人類是由女媧創(chuàng)造的或是從猿人進(jìn)化而來(lái),無(wú)論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們生命本身的就是個(gè)奇跡,讓我們共同努力,將奇跡變?yōu)橛篮恪?/p>

  【板書設(shè)計(jì)】

  女媧造人

  袁珂

  慈愛、辛勞

  女媧 母性 愛

  勤勞、智慧

《女媧造人》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用。

  2、使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生后的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來(lái)源,珍愛生命。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解神話豐富奇特的想像,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【課型及教學(xué)思路】

  課內(nèi)自讀課文。

  文章淺顯易懂,教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)文中洋溢的人類誕生的喜悅感,并進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋。

  【教學(xué)方法】

  合作探究。

  【教學(xué)手段】

  多媒體輔助教學(xué)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,隨著歲月的流逝,你們?cè)谝惶焯烨那牡亻L(zhǎng)大,你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,你們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題:太陽(yáng)為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過(guò)我們?nèi)耸菑哪膬簛?lái)的?這個(gè)樸素的問(wèn)題從遠(yuǎn)古到今天,人們一直在探尋。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。

  二、了解神話

  神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事,它是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  三、合作探究

  1、比較閱讀:

  思考:課文豐富了哪些內(nèi)容?

  明確:

 、 造人的具體過(guò)程;

 、 人造出來(lái)后歡欣喜悅場(chǎng)面;

  ⑶ 女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒;

 、 作者的評(píng)述;

  教師評(píng)價(jià):可見作者高超的想象力。

  2、找一找、談一談:

  找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子,談一談你的感受。

  教師提示:體現(xiàn)了人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖。

  人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機(jī),更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂,只有人才使這個(gè)世界充滿溫馨,充滿愛。

  3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音:

  人來(lái)到這個(gè)世界是這篇神話描寫的重點(diǎn)內(nèi)容,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的`原始世界,聽聽大神女媧的心聲,想像她造人的辛勞與執(zhí)著,聽聽人來(lái)到世間的第一聲歡呼,感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。

  4、女媧形象分析:

  學(xué)生分組討論,合作探究。

  明確:女媧是神,更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。

 、 女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂,從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?

 、 女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神,女媧不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

 、 女媧的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

  5、想象力的訓(xùn)練:

  從對(duì)女媧形象的分析,我們進(jìn)一步感受到作者高超的想象力?梢,想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。

  借助想像和幻想,對(duì)女媧造人的情景做另一番合理的推測(cè)。

  貼近生活,合情合理,不能胡思亂想。

  自編神話《女媧造人》,與袁珂及古人比一比。

  分小組討論,各組選一名代表在全班交流。

  6、有關(guān)人類的起源,你還知道哪些神話傳說(shuō)呢?

  學(xué)生談一談。

  7、你能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類的起源嗎?

  學(xué)生議一議。

  教師展示:

  傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說(shuō)

  海猿說(shuō)

  海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)

  外星人說(shuō)

  塵埃說(shuō)

  四、作業(yè)

  1、參考老師提供資料,思考人類起源,寫一則小短文。

  2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

  五、感悟小結(jié)

  同學(xué)們,無(wú)論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話,還是人類關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡,它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡,讓我們珍愛生命,努力拼搏,這樣才能無(wú)愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

《女媧造人》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。

  2、探究閱讀,體會(huì)神話故事中想象的魅力。

  3、拓展閱讀,試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。

  2、把握想象的特點(diǎn),嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:讀課文,了解故事情節(jié)

  教師:相關(guān)資料與課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課文

  大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答:盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在,可我們聽起來(lái)還是覺得津津有味,為什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)確實(shí)如此,神話故事當(dāng)中有豐富的想象,奇妙的情節(jié),瑰麗的色彩,以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界,感受一下女媧摶土造人的神奇。

  二、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。

  1、請(qǐng)大家把書打開到153頁(yè),齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。然后小聲讀課文,思考下列問(wèn)題:

 、賹⒄n文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇,為什么?

  ②比較后篩選,課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。

  2、小組交流后明確:

 、俅蠖鄶(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的!讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽,情節(jié)較簡(jiǎn)單,是故事的`骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上,想象更豐富,情節(jié)更具體,使得故事血肉豐滿。

 、诟荏w現(xiàn)作者的想象力的情節(jié),如:女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語(yǔ)段品讀,著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。

  3、給大家提高點(diǎn)要求,能不能用你的口頭語(yǔ)言,再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事?

  講故事:選擇自己喜歡的情節(jié)講述,盡量投入感情,表述連貫,力求生動(dòng)。

  說(shuō)明:同位之間合作,互相講述;推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述,鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

  三、探究閱讀,體會(huì)神話故事中想象的魅力。

  1、美好的故事不能淺嘗輒止,讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)----女媧。

  討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式:女媧是一個(gè)()。

  說(shuō)明:四人小組討論,及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上,看哪個(gè)小組完成得又快又好。

  學(xué)生板書結(jié)論:勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

  2、結(jié)合學(xué)生的板書,淺析女媧。

  學(xué)生板書中有的將女媧看成神,有的將女媧看成人。

  問(wèn):女媧到底是神還是人?(明確:神)

  女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的,她是借助什么創(chuàng)造的?(明確:想象)

  教師板書,給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

  3、結(jié)合女媧形象,體會(huì)想象的特點(diǎn)。

  作者運(yùn)用怎樣的想象,才塑造了這個(gè)既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?

  (明確:大膽奇特的想象,成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象,既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特,卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,還要合情合理。)

  教師板書:將大膽奇特與合情合理,分別填充在翅膀的兩翼。

  四、拓展閱讀,試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。

  展開大膽奇特而又合情合理的想象,擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié),寫片斷。

  夸父拄著杖,去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際,覺得口干舌燥,便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水,還沒有走到,就渴死了。夸父臨死,拋掉手里的杖,這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林,為后來(lái)追求光明的人解除口渴。

  生寫作文片段,師巡視指導(dǎo)。

  請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段,其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。(師生共議)

  五、課堂小結(jié):

  愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的進(jìn)步,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花,有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏,有待大家去開采。

  讓我們插上想象的翅膀,張開想象的雙翼自由飛翔。

  六、課外作業(yè):

  閱讀中外神話故事,體會(huì)其中的想象。

  推薦書籍:袁珂《中國(guó)古代神話》

  施瓦布(德)《希臘神話故事》

  《山海經(jīng)》

  《一千零一夜》

《女媧造人》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)。

 、偻ㄟ^(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《女媧造人》教案設(shè)計(jì)。

  ②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  ③初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

 、俅竽懚缕娴南胂。

 、趯(duì)人類誕生的喜悅感。

  三、課前準(zhǔn)備。

  1、學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  2、教師:投影儀。

  四、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文。

  1、在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

  2、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

 。2)投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說(shuō),學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

 。3)討論:

  ①女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

 、谀阋舶l(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽聽。

  女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇特的.想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯,所以,這種想象力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

  而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想象力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

 。4)探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

 、儆懻摚赫f(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

 、谔x課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

  女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《女媧造人》教案設(shè)計(jì)》。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

  對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

 、郾容^《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

  討論:在我們中國(guó),有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

  討論這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō),表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  教師總結(jié):

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  布置作業(yè):

 、僬n文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  ②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

《女媧造人》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。

 。病⑼ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)神話人物,感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。闭n時(shí)。

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入

  放兩段無(wú)聲動(dòng)畫,要求學(xué)生說(shuō)出其名稱:《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問(wèn):還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女媧造人》

  二、初讀解疑

 。薄⒖吹秸n題,你想知道一些什么內(nèi)容?

  為什么造人:孤獨(dú)寂寞

  揉泥造人

  怎樣造人

  揮藤造人

  怎樣讓人生生不息:男女婚配

  2、帶著疑問(wèn),閱讀課文。

  3、分組解答:

  以女媧的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。

  三、細(xì)讀探究

  認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧,品讀語(yǔ)言,感受人類誕生的喜悅。

 。薄⑿〗M討論:

 、 你喜歡女媧嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女媧,因?yàn)開_______說(shuō)話。

 、 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  ⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

 。病⒔處熢u(píng)價(jià)整理:女媧是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類,她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的`,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。

  四、閱讀比較

  走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

 。薄⒎中〗M討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想象力。

 。、小組代表整理解答:

  想象的內(nèi)容:

 、 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

  ⑵ 造人的具體過(guò)程。

  ⑶ 女媧的心理情緒。

 、 人造出后的歡快場(chǎng)面。

  ⑸ 作者的評(píng)述。

  其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

 。、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋:由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角,去發(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  五、放飛想象

 。、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女媧造人的原因,經(jīng)過(guò)或方法。

  2、書面表達(dá):請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。

  3、布置課外作業(yè):

 、 收集書面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來(lái)人類。

 、 追尋人類起源,瀏覽科普網(wǎng)站。

  六、贈(zèng)送名言

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

《女媧造人》教案 篇6

  七年級(jí)上《女媧造人》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力

  熟悉課文,生動(dòng)復(fù)述故事;了解神話的特點(diǎn);理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

  2、過(guò)程與方法

  發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力;運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事;進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成課外搜索、整理資料,勤于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  先讓學(xué)生講講自己曾看過(guò)或聽過(guò)哪些神話故事,然后,以“人,是從哪里來(lái)的?”這個(gè)有趣話題,引出我們祖先對(duì)此問(wèn)題是怎樣理解和想象的?

  二、自主閱讀

  以講故事比賽的形式,(既可個(gè)人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人),讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  以全體學(xué)生掌聲大小來(lái)對(duì)主講者進(jìn)行評(píng)價(jià),然后再讓個(gè)別學(xué)生以點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生人人參與,共同激發(fā)閱讀熱情。

  最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項(xiàng):情節(jié)要完整,表情動(dòng)作要豐富,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要有變化等。

  三、合作交流

  1、將本文與《風(fēng)俗通》上短文進(jìn)行比較閱讀 從女媧造人動(dòng)機(jī),造人過(guò)程及人類誕生等方面對(duì)文本進(jìn)行賞析,在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象力了解神話特點(diǎn)。

  2、對(duì)文章存有的疑惑進(jìn)行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流,認(rèn)識(shí)到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的,因?yàn)椤跋胂笫侨祟愖蠲赖幕ǘ洹,(雨果語(yǔ))。

  3、全班交流 對(duì)小組內(nèi)無(wú)法解答的'疑惑提出來(lái),通過(guò)組與組之間探討,進(jìn)行全班交流。

  四、拓展延伸

  學(xué)生以個(gè)人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料。《嫦娥奔月》:后羿從西王母那求到了不死之藥,他的妻子偷吃升入月宮,后來(lái)變成了月精白蛤蟆。

  五、小結(jié)

  《女禍造人》反映了我們中國(guó)人早期對(duì)人類起源的探索,但它畢竟是神話傳說(shuō),那“人,到底是從哪來(lái)的?”請(qǐng)同學(xué)們下去收集這方面資料,從科學(xué)角度進(jìn)行解釋。在“追尋人類起源”綜合性活動(dòng)課上再交流。

  課后反思:

  按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。為此,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

  成功之處:

  4、有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇,僅留下上課的這個(gè)班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩(shī)詞《水調(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》,當(dāng)即讓語(yǔ)文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來(lái)。

  1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

  首先,選的文章是神話傳說(shuō),是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

  其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過(guò)或聽過(guò)的神話故事,課堂上晴朗起來(lái),再由師以“人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個(gè)問(wèn)題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

  2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流,以點(diǎn)帶面,全體參與,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。

  3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,每個(gè)小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇,并當(dāng)堂表演,將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮,學(xué)生潛能得到極大挖掘。

  不足之處:

  1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí),我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來(lái)雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。

  2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對(duì)以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明我本身的教育機(jī)智不夠,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評(píng)非常不錯(cuò),可我沒能充分贊賞。

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好

  在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問(wèn)題較多,當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過(guò)渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

《女媧造人》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

  3.會(huì)認(rèn)媧、藤2個(gè)字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集女媧神話的故事。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.交流。

  同學(xué)們,從古到今對(duì)于人是從哪里來(lái)的這個(gè)話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?

  (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō))

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。

  2.揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

  3、齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)課文情況

  1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個(gè)別、集體指讀。

  2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容)

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文。

  讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字藤和媧,畫出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫的是什么?

  【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考!

  2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

  【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣!

  3.概括課文的主要內(nèi)容。

  【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)概括,最后教師總結(jié)。】

  四、再讀課文,合作探究

  (一)自學(xué)提示:

  1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

  (天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)

  2.說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)!

  3.你覺得女媧是個(gè)什么樣的.神?她有怎樣的精神?

  (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

  (二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。

  1.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

  2.展開你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

  五、交流感受,拓展閱讀

  1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

  2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

  六、總結(jié)課文

  女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造..

  七、布置作業(yè)

  1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

  2.在這篇文章中,作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法,并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

  我們能不能以自己的想象來(lái)改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

  3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

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女媧補(bǔ)天續(xù)寫06-03

女媧補(bǔ)天續(xù)寫作文04-07

我和女媧過(guò)一天作文10-25

我變成了女媧作文(通用16篇)10-28