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教案

橋教案

時間:2025-05-02 08:40:19 教案 我要投稿

【熱門】橋教案合集7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的橋教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】橋教案合集7篇

橋教案 篇1

  活動目標:

  1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用,在 決定橋面強度的因素,了解橋的發(fā)展史。

  2、能提出想知道的關于橋的問題,積極參與橋的話題討論。

  活動準備:

  收集橋的圖片資料。

  活動過程:

  1、教師組織幼兒交流,調(diào)動幼兒關于橋的已有經(jīng)驗。

  教師:你們有沒有見過橋?在什么地方見過什么樣的.橋?

  2、教師出示圖片,引出關于橋的發(fā)展史的話題。

  教師:這是人們最早造出來的橋,叫什么橋?是什么形狀的?

  教師:為什么人們要在這里建一座獨木橋呢?

  教師出示石板橋圖片。

  討論:獨木橋和石板橋哪個更堅固?為什么?

  教師出示石拱橋圖片,請幼兒比較石板橋和石拱橋。

  教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片:這些是人們后來造的,看看橋面是靠什么架起來的?為什么不造成拱橋的樣子呢?

  3、引導幼兒提出自己感興趣的問題。

  教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄,并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

橋教案 篇2

  課題名稱 《趙州橋》

  科 目 小學語文 年級 三年級

  教學時間 1課時(40分鐘)

  學習者分析

  本課的學習對象是小學三年級的學生,他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法,具備一定的自主學習能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文,作為生活在農(nóng)村的孩子來說,自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系,因此在學習本課時,只要將我們的日常生活聯(lián)系起來,就很容易理解全文,但在漢字的書寫教學中,我們要重點對學困生進行強化練習。

  教學目標

  一、情感態(tài)度與價值觀

  . 通過對我國古代既美觀又實用的橋梁建筑-----趙州橋的學習,使學生感受到古代人民杰出的智慧和才干,從而激發(fā)民族自豪感,增強民族自信心。

  二、過程與方法

  1.生字詞卡片、課件展示、結合練習等讓學生掌握生字詞。

  2.組織學生多讀,通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀,進行有感情地朗讀。

  3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。

  4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學生明白其建筑結構的特點。

  三、知識與技能

  1.認識文中10個生字,會寫14個生字。能對“設計、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準確讀寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己認為優(yōu)美的段落。

  3.了解趙州橋的建筑特點,感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

  教學重點、難點

  1、了解趙州橋的結構特點。從句子的表達上體會作者的寫作技巧。

  2. 讓學生理解趙州橋拱形結構和大小橋洞這些建筑上的特點,明白這樣設計的好處。

  教學資源

  1、教師自制的生字詞卡片.

  2、教師自制的多媒體課件.

  3、教師準備的趙州橋視屏資料.

  教學過程

  教學活動1

  一、播放視屏激發(fā)學生興趣。

  1、播放有關我國各類建筑的多媒體課件,讓學生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。

  2、指名學生談談自己從畫面中感受到的東西,啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化,了解古人杰出的智慧和才干。

  3、在連續(xù)播放有關各類的橋畫面,導入本課學習,板書課題。

  教學活動2

  二、初讀課文,了解大意

  1、讓學生自由的采取多種方式讀課文,了解課文大意,并和同學在預習的基礎上就不明白的字詞進行互相學習,爭取能正確、流利的朗讀課文。

  2、正確、流利的讀生字詞。

  3、學習第一自然段;

  1)指名學生結合課文內(nèi)容,作小導游,介紹趙州橋的地理位置、名稱、設計者、建筑年代、歷史等。

  2)師生評價。

  教學活動3

  三、學習趙州橋的雄偉

  1、結合畫面,以師生對話的形式進行學習。提問:趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等,要求學生結合課文回答,加深認識。

  2、課件播放讓學生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。

  3、引導學生聯(lián)系第一段,說說文中用數(shù)字表達的好處。

  4、以問題形式引發(fā)學生思考:洨河這么寬,趙州橋這么長,下面沒有橋墩給人的感覺是什么?(外觀上顯示雄偉的特點)

  教學活動4

  四、學習趙州橋堅固的特點

  先讓學生默讀課文,再指名學生讀出第二段的4--6句,其他同學思考這幾句的內(nèi)容大意。

  顯示畫面,讓學生說說橋洞的`特點這種橋洞設計有什么好處,朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。

  課件顯示“這種設計,在建筑史上是一個創(chuàng)舉”,指名學生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解 。

  結合課文,學生齊讀最后一句。

  教學活動5

  五、體會趙州橋的美觀

  1、引導學生思考:“這座橋不但堅固,而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關系中的作用。

  2、播放有關趙州去上的雕刻圖案的畫面,啟發(fā)引導學生用簡潔的話進行描述。

  3、找出文中寫龍的句子,分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象,思考作者僅僅是在贊美龍嗎?(明確作者贊美造橋的人)

  4、有感情朗讀這部分內(nèi)容,體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結晶。

  教學活動6

  課后作業(yè)

  1、收集中國的名橋資料,在課后與同學們交流。

  2、做一個熱愛文物的好學生。

橋教案 篇3

  一、教材分析

  《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文,以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié),簡練生動、極富韻味的語言,滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面都很成功,所以,這篇文章既是一篇對學生進行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材,又是一篇學習表達方法的精彩范文。

  二、教學目標

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 引導學生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

  3 理解題目所蘊含的深刻含義。

  4 引導學生領悟課文在表達上的特點。

  三、教學準備

  幻燈片一組、動畫一組。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┱勗捯

  同學們,如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文,你會寫些什么呢?(讓學生說)作者談歌的《橋》又會寫些什么呢?這就是我們今天要學習的課文《橋》。板書:橋

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  大聲的朗讀課文,想一想課文主要講什么?

  自學生字,新詞。

 。ㄈ├首x想象,感受洪水的兇猛與村民的恐慌

  1 讀1---6自然段,找出描寫雨水和洪水的句子,你能體會到什么?

  指名讀,指導學生朗讀。

  2讓我們來看一看錄像,想一想這是一個怎樣的畫面?

  師:洪水來得突然,無情地吞沒著整個村莊,在這個危急時刻,假如你是村民中的一員,你的第一反應是什么?(逃生)

  3課文中是怎樣寫村民們逃生的?他們當時的心情怎樣?

  師:南面是一米高的洪水,東面西面沒有路,只有北面有座窄窄的木橋,這意味著這座木橋是——(惟一可以求生的橋)

  過渡:在這生死攸關的時刻,人們在慌亂的逃生,只有一個人是個例外,他就是——黨支部書記 (板書:老支書)我們來看看他又有什么樣的表現(xiàn)?

  (四) 品味語言,激情誦讀,感受老支書的光輝形象

  1 請你繼續(xù)往下讀課文,畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態(tài)的句子,想想老漢是個怎樣的人?

  2 全班交流,指導朗讀。重點指導朗讀以下四個句子:

 、爬蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 一個“盯”字,你能懂老漢當時的心嗎?“他像一座山!蹦隳荏w會到什么?

 、评蠞h沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

  想象一下當時的情景,這句話我們應該怎樣去讀?

  ⑶老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  從這幾個動詞,你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎?

  ⑷老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲。

  這一“吼”一“推”應該怎樣讀?

  師:這是一個怎樣的老漢? 學生說,教師相機板書。

  4(出示課件 )讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當時的情景。想一想,這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋?

  看完后:你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎?學生說,教師相機板書。

  過渡:是啊,一個受人擁戴的老支書,一個前途無量的小伙子,都把生的希望留給了別人,把死的危險留給了自己。從此,這世上就多了一個孤獨的老人。

 。ㄎ澹┒嘣首x,升華情感,表達情感

  1 默讀課文最后的4個自然段,想象一下,老太太可能會面對怎樣的生活? 說說你心中的滋味。(預設:他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛,或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情,或體驗到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。)

  2 領悟作者的表達方法

 、耪n文最后才交待老漢和小伙子的關系,這樣寫有什么好處?

  ⑵文中有多處關于大雨和洪水的`描寫,這些描寫有什么特點?

  師:祭奠的這一天,整個山村都在哭泣,老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

  3 小練筆 出示幻燈片

 。偃缒闶谴迕裰行掖嬲咧械囊粏T,此時此刻,站在這位黨支書與兒子的墓前,你一定有許多話要說:要對這位黨支部書記說,要對他的兒子說,想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。)

  請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

  教師深情總結:在可怕的山洪面前,在生死關頭,這位老人,他舍己為人,用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

  板書設計:

  橋

  老支書 生命橋

  鎮(zhèn)定 無私 舍己為人 黨群橋

橋教案 篇4

  【內(nèi)容簡析】

  《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋,看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景,表達了詩人旅途中的孤寂與憂愁。

  【設計理念】

  這個教學設計,是通過學生之間的合作交流進行互學、互補、互相啟迪,從而能讓學生充分自主學習,自學自悟。在這堂古詩教學課中,尤其注重課堂內(nèi)外的相互結合,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的習慣,并注重人文教育。

  【教學目標】

  1.能借助注釋理解古詩文的意思。

  2.理解景物描寫中所蘊含的情感。

  3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。

  4.能按“解詩題,知詩人,明詩意,入詩境,悟詩情”的步驟學習這首詩。

  【重點難點】

  1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。

  2.理解景物描寫與表情達意的關系。

  【課時安排】

  一課時。

  【教具準備】

  教學《楓橋夜泊》的有關課件、插圖。

  【教學流程】

  一、談話,引入課題

  江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力?讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

  二、初讀古詩,整體感知

  1.讀準字音,把每句詩讀通順。

  2.檢查初讀效果。

  3.對照插圖思考:詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩?

  (天將亮的時候,在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌。?/p>

  三、解詩題,知詩人

  1.理解詩題(楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面)。

  2.檢查預習,生匯報搜集到的有關張繼的資料。

  四、明詩意,析內(nèi)容

  1.自由讀,想想自己讀懂了什么,還有什么不懂的地方,畫上記號,與小組同學討論。

  2.指名朗讀,師生誦讀。

  3.再讀古詩,理解詩意。

 、俳Y合插圖,再看古詩,想想用什么方法理解這首詩的詩意。

 、趯W生交流以前理解古詩所用的方法。

  ③師生總結方法,并用課件展示。

 。╝.看詩中的注釋; b.查字詞典; c.看工具書或看插圖理解; d.聯(lián)系上下文理解。)

 、苄〗M學習。

 、輰W生匯報,教師根據(jù)詩句進行對譯(課件演示)。

  五、入詩境,悟詩情

  1.學生一邊聽老師示范朗讀,一邊閉目想象畫面:你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的`畫面?(播放憂傷的古樂。)

  2.詩人看到和聽到了什么?

 。ǹ吹剑涸侣、霜、江楓、漁火;聽到:烏啼、鐘鳴。)

  3.從畫面的情景和詩句的描繪中,你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的?能用自己的語言描述一下嗎?

  為什么詩人一夜不能入睡呢?同桌之間探討原因。

 。ㄣ皭、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。)

  六、朗讀背誦

  1.我們應該用怎樣的感情朗讀這首古詩?(憂愁、傷感。)

  2.確定基調(diào),劃分節(jié)拍,標出重音。

  月落∕烏啼∥霜∕滿天,江楓∕漁火∥對∕愁眠。

  姑蘇∕城外∥寒∕山寺,夜半∕鐘聲∥到∕客船。

  3.教師范讀,學生練習讀(課件播出憂傷的樂曲)。

  4.背誦本詩。

  七、質(zhì)疑問難

  八、總結,布置作業(yè)

橋教案 篇5

  【學習目標】

  1、認識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

  【教學重點、難點】

  1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

  2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  【教學過程】

  學案

  教案

  一、學習提綱

  1、審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

  2、讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

  3、跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

  4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

  5、自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的`感情,作者都用了哪些表達方法?

  二、練習提綱

  1、背誦第一自然段。

  2、仿寫開頭、結尾。

  3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題,初讀課文,理清思路

  1、讀通讀順課文,正音。

  2、指導學生根據(jù)提示分段,說說每部分的特點:

  流水:美麗、自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑、恬淡

  3、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

  二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

  三、領悟全文的表達方法

  1、直接描寫“流水”(第一自然段):

 、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

 、 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

  2、直接描寫“人家”(第五、六自然段):

 、 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

 、 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

  3、間接描寫有趣的往事:

 、 抓魚、蝦、蟹。

 、 丟野花。

 、 摘茶葉。

 、 賞野花。

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

橋教案 篇6

  一、課文說明

  本課意欲以紙橋為例,向兒童滲透一點淺顯的材料力學知識,即材料的形狀不同,它的承受力也不同。學生有了這方面的感性知識,會為今后進一步學習有關的知識打下基礎。

  本課的思路是:首先指導學生認識平面橋的承受力是比較小的;然后再引導學生通過改變橋面的形狀,認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系;最后啟發(fā)學生聯(lián)系實際,把本課所學的科學道理用來解釋周圍常見物體的形狀。

  本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學單元,從能力培養(yǎng)來說,都屬于“實驗、歸納概括”的系列。

  課文分為兩部分:

  第一部分指導學生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系?煞譃閮蓪樱

  第一層通過課文中的第一個實驗,指導學生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的,除說明平面紙橋的承受力比較小之外,還起過渡作用,從中引出改變橋面形狀的想法,進一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關系。實驗前要指導學生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的,以便指導學生做實驗。實驗的要求和做法是:橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同;實驗時要把重物輕輕地放在橋面上,不能放在橋墩上面的橋面上。

  第二層通過課文中的第二個實驗,指導學生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的'形狀有關系,這是本課的重點。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面,其他形狀的橋面,如“L”形、“N”形和“”形等,可啟發(fā)學生自己設計。在這部分教學內(nèi)容中,還要求學生把實驗結果用“數(shù)字”填寫在實驗記錄表中,從中培養(yǎng)學生做觀察記錄能力,還可供學生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系”的結論時用。

  第二部分指導學生觀察周圍的物體,指出哪些地方應用了前面所學的科學道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學時不必局限于這幾種物體,只要能說明這個科學道理的都可以。

  二、目的要求

  1.通過實驗指導學生認識紙橋的形狀不同,承受力的大小也不同。

  2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

  三、課前準備

  教師準備:1橋的掛圖或幻燈片;2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張;3大小輕重相同的重物若干個(小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可);410厘米長的小木棒若干根(用它測量橋的跨度);5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。

  四、教學過程

  導入新課

  提問:

 。ǔ鍪緲虻膾靾D)誰知道這是什么?

  你們知道橋是由哪幾部分組成的?(引導學生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的)

  講述:我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的,現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實驗了。(板書課題)

  學習新課

  1.指導學生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關系

  談話:各組×號同學用桌子上的紙做橋面,用書或鉛筆盒做橋墩,搭座紙橋。(要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。)

  實驗:各組×號同學將棋子輕輕地放在橋面上,你們看發(fā)生了什么情況?

  匯報:各組匯報結果。(橋面塌了)

  提問:橋面為什么會塌呢?(學生可能回答:橋面不結實,橋面禁不住棋子,橋面承受力小等等。)

  誰能想辦法,用這張紙設計一個橋面,使橋面能禁住棋子?(讓學生充分想辦法。)

  演示:教師把這張紙順著長度方向?qū)φ郏顾蔀椤啊毙,把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個棋子后橋面就塌了。(減去一個棋子,就是橋面禁住的棋子數(shù),要求學生把它填在實驗記錄表上)

  實驗:讓學生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子,并把實驗數(shù)據(jù)填在實驗記錄表上。

  提問:為什么平面橋一個棋子也禁不住,而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢?(引導學生說出:橋面的形狀不同,禁住的棋子數(shù)也不同)

  設計和實驗:

  各組設計橋面,看哪組設計的橋面禁住的棋子多?注意:實驗中橋墩的距離要一樣長。

  匯報:我設計的橋面是“L”形,能禁住×個棋子;我設計的橋面是“N”形,能禁住×個棋子……。

  提問:通過以上實驗,誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關系?

  小結:紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系。

  2.指導學生聯(lián)系實際,鞏固應用知識

  提問:學習了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系,想一想,我們周圍的物體有哪些地方應用了這個科學道理?(讓學生充分發(fā)言)

  講述:(依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖)誰知道這是什么?它的哪個地方應用了前面所學的科學道理?蒸鍋屜的邊是圓筒形的,屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結構能使物體結實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學道理設計的,希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。

  鞏固

  簡單概括本課教學內(nèi)容。

  布置作業(yè)

  用不同的紙(例如報紙、牛皮紙等)做橋面,試試它們的承受力怎樣。

橋教案 篇7

  一、 教學思路:

  《仰臥推起成橋》是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺,提高控制身體平衡能力,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元,本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想,結合學生年齡特點設計教學思路,運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中,通過小組合作游戲,培養(yǎng)學生的合作意識,使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

  二、 教學任務

  1. 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

  2. 通過游戲發(fā)展學生奔跑能力,培養(yǎng)學生合作意識。

  3. 滲透環(huán)保意識,培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

  三、 教學過程

  1. 開始與準備部分

  通過游戲?qū)霚蕚浠顒樱箤W生緊張的情緒得以放松,再通過一般性準備活動,使身體關節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

  2. 基本部分

  在教學中,采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材,使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分,激發(fā)學生的學習興趣,又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠,使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。在輔助教學中,設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲,學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。

  3. 結束部分

  課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",使學生身心得到放松。

  〖評析

  一、 激發(fā)學生的學習興趣

  興趣是最好的老師,學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的,對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣,甚至置之不理,因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性,激發(fā)他們的`學習興趣尤為重要,從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課,我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念,教師深入鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后,以四人小組形式進行教學活動,同學之間互相指導、糾正動作,集體游戲,教師在教學設計很有創(chuàng)意,培養(yǎng)了合作、參與、團結、競爭的精神,教師再根據(jù)學生年齡特點,將技術動作要點編成歌謠,通過教師親切到位的語言,引導學生在情境中學習,學生學習積極性較高,做到了以玩促學、以趣帶學,提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能,提高了身體素質(zhì),而且調(diào)動了學生主體能動性,學生是在寬松的教學環(huán)境中,愉快地、積極地練習,體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

  二、 以人為本,以學生發(fā)展為中心

  基礎教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變,只有在新的教育觀念指導下,才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中,學生自己選擇練習方法,自己選擇練習同伴,體現(xiàn)了"以人為本,以學生發(fā)展為中心"的教學思路。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識,學生在寬松愉快的環(huán)境中,學習潛能被激發(fā)出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協(xié)作,學生體會到了成功的快樂,能力得到了提高,思維能力得到了發(fā)展。學生真正成為了課堂的主人,充分體現(xiàn)了新理念,新思路。

  三、 學科整合,全面育人

  隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng),掌握各種學習方法,但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節(jié)課教師在教學中巧設情境,在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片,展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中,教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽,是以申辦奧運成功為契機,呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識,參與宣傳北京的新形象,熱愛北京的教育,迎接綠色奧運的到來,收到了較好的效果。

  是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺,提高控制身體平衡能力,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元,本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想,結合學生年齡特點設計教學思路,運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中,通過小組合作游戲,培養(yǎng)學生的合作意識,使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

  二、 教學任務

  1. 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

  2. 通過游戲發(fā)展學生奔跑能力,培養(yǎng)學生合作意識。

  3. 滲透環(huán)保意識,培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

  三、 教學過程

  1. 開始與準備部分

  通過游戲?qū)霚蕚浠顒樱箤W生緊張的情緒得以放松,再通過一般性準備活動,使身體關節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

  2. 基本部分

  在教學中,采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材,使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分,激發(fā)學生的學習興趣,又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠,使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。在輔助教學中,設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲,學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。

  3. 結束部分

  課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",使學生身心得到放松。

  〖評析

  一、 激發(fā)學生的學習興趣

  興趣是最好的老師,學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的,對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣,甚至置之不理,因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性,激發(fā)他們的學習興趣尤為重要,從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課,我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念,教師深入鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后,以四人小組形式進行教學活動,同學之間互相指導、糾正動作,集體游戲,教師在教學設計很有創(chuàng)意,培養(yǎng)了合作、參與、團結、競爭的精神,教師再根據(jù)學生年齡特點,將技術動作要點編成歌謠,通過教師親切到位的語言,引導學生在情境中學習,學生學習積極性較高,做到了以玩促學、以趣帶學,提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能,提高了身體素質(zhì),而且調(diào)動了學生主體能動性,學生是在寬松的教學環(huán)境中,愉快地、積極地練習,體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

  二、 以人為本,以學生發(fā)展為中心

  基礎教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變,只有在新的教育觀念指導下,才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中,學生自己選擇練習方法,自己選擇練習同伴,體現(xiàn)了"以人為本,以學生發(fā)展為中心"的教學思路。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識,學生在寬松愉快的環(huán)境中,學習潛能被激發(fā)出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協(xié)作,學生體會到了成功的快樂,能力得到了提高,思維能力得到了發(fā)展。學生真正成為了課堂的主人,充分體現(xiàn)了新理念,新思路。

  三、 學科整合,全面育人

  隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng),掌握各種學習方法,但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節(jié)課教師在教學中巧設情境,在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片,展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中,教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽,是以申辦奧運成功為契機,呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識,參與宣傳北京的新形象,熱愛北京的教育,迎接綠色奧運的到來,收到了較好的效果。

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