草原教案

時間：2025-07-22 08:10:33 教案我要投稿

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草原教案匯總九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的草原教案9篇，希望對大家有所幫助。

草原教案匯總九篇

草原教案篇1

　　課題：草原就是我的家

　　教學(xué)目的： 1、通過歌曲的'演唱，感受蒙古族民歌的特點。

　　2、能自編動作表演。

　　教學(xué)重點：感受蒙古族民歌的特點

　　教學(xué)難點：能自編動作表演

　　教學(xué)準備：電子琴、錄音機

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好、入座。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　3、唱一唱，動一動。

　　4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　�。�1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

　�。�2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

　　（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。

　�。�4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

　　2、編創(chuàng)與活動：

　　（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

　�。�2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？

　�。�3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。

草原教案篇2

　　課程標(biāo)準

　　2-5通過典型實例，較我國不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

　　2-6通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：通過學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場和中國內(nèi)蒙古大草原兩個內(nèi)容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點。

　　2.過程和方法：通過比較的方法分析不同區(qū)域的人們在生產(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過教材對澳大利亞大牧場的經(jīng)營特點和內(nèi)蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對草原的熱愛之情，進一步認識到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

　　教學(xué)重點：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。

　　學(xué)習(xí)難點：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。

　　教學(xué)方法：在教師引導(dǎo)下的自主合作式討論法;用比較的方法，識別不同的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前播放：《美麗的草原》MTV營造教學(xué)氣氛

　　設(shè)問導(dǎo)入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導(dǎo)入第四課《草原人家》

　　(—)現(xiàn)代化的大牧場

　　1、騎在羊背上的國家：羊多

　　2、澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件

　　設(shè)問討論：澳大利亞的位置有什么特點?

　　2、這種特點對澳大利亞的氣候有什么影響?

　　3、澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點?由此得出什么結(jié)論?

　　4、澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上

　　特點：1、規(guī)模很大；2、定居生活；3、機械化程度非常高，效率高(最突出的特點)

　　(二)草原風(fēng)情

　　導(dǎo)入:草原是哺育牧民生長的搖籃，是牧民們的.天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達他們對自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內(nèi)蒙古民歌《敕勒歌》。

　　接著播放《天堂》MTV，同時教師提問:內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂文化給我們留下什么深刻印象?要學(xué)生仔細觀測。

　　食：牛羊肉、奶制品——飼養(yǎng)牛羊——草原牧業(yè)生產(chǎn)

　　住;蒙古包——便于拆裝——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活

　　衣：蒙古袍——便于騎馬抵御嚴寒——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活

　　行：駿馬等——便于馳騁驅(qū)趕羊群——適宜在大草原上大范圍的活動

　　娛樂：那達慕大會

　　教師再提問：內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系?同時完成上面的內(nèi)容。

　　小結(jié)：人們在長期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。

　　同時要求學(xué)生比較澳大利亞和我國內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。

　　(三)草原生態(tài)問題

　　教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍?水是否還清?草是否依舊嫩綠?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)材料。

　　存在問題，就有解決的措施：退耕還林

　　禁牧、休牧、輪牧、舍牧。

　　課堂小結(jié):以小組競賽的形式小結(jié)本課.

　　布置作業(yè)：(略)

草原教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。

　　2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

　　3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

　　活動準備：

　　1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

　　2、中國地圖一張。

　　3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

　　活動過程：

　　1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

　　（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？

　�。�2）他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說的話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語，例如：“你好”。

　　2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

　�。�1）歌曲欣賞。

　�。�2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。

　�。�3）了解蒙古包。

　　教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？

　　3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

　�。�1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。

　�。�2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

　�。�3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的.音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。

　　4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。

　�。�1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標(biāo)志。

　　（2）啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族，教師總結(jié)。

　　5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。

　　引導(dǎo)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)表演簡單的蒙古舞蹈。

草原教案篇4

　　目的要求：

　　1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。

　　網(wǎng)絡(luò)課

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

　　導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　自讀全文。

　　㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、誰來給我們讀一讀。

　　師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

　　2、細品第一段。

　�、抛プ∨�！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

　�、谱プ′仢M、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。

　　3、自由讀詞、讀句。

　　4、指名讀這段。

　　5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

　　導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

　�、鎸W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

　　點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

　　2、相機教學(xué)。

　　讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的'熱鬧？

　　羊多，羊歡

　�、艔奈闹心膸讉€詞語感受到的？

　　抓住：一只只、涌出、羊群體會羊多。

　　⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

　�、亲x好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。

　�、饶猩�、女生比賽讀這句。

　�、捎蒙线@3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

　　師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

　　師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？

　�、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

　　導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊��！

　　牧民樂

　�、判∨笥�，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

　　（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

　�、普埬阕约鹤x讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

　�、侵该嗳俗x。齊讀。[

　　此時的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

　�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段。

　�、艓煼蹲x，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

　�、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海且蝗喝貉騼合穸涠浒自圃陲h動什么地方像？

　　自讀這句體會。

　�、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰�，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

　�、龋牭搅烁杪暎�，歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

　�、蛇@是怎樣的歌聲？

　�、手笇�(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

　�、嗽谀裂蛉擞茡P的歌聲中，有感情地齊讀這段。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　導(dǎo)語：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

　　師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋€人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

　�。ㄏ鄼C）喜歡這段的起立背。

　　四、指導(dǎo)習(xí)字。

　�、懦鍪荆耗�、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

　�、颇阏J識了誰？寫的時候要注意什么？

　�、嵌嗝襟w講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　五、拓展延伸。

　　導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

　　師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

　　學(xué)生自由操作，瀏覽。

　　六、布置作業(yè)。

　　任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

　　1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

　　2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

　　師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

草原教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

　　3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　二、學(xué)習(xí)準備

　　搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

　　三、學(xué)時安排

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;

　　2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音

　　(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);

　　3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：

　　(1)草原美景;(2)歡迎遠客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。

　　(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)

　　4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫�，能講的講，不能講的可以讀。

　　如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶欤捎跊]有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

　　(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫�！�?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫�！�)

　　(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

　　(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒�！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限�！按渖� 欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣�！坝�，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。)

　　(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩)

　　(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勵愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。

　　5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

　　6、質(zhì)疑。

　　7、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實踐活動(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……)。

　　第二學(xué)時

　　1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。

　　(如“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺�、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。)

　　2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。

　　3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。

　　(這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

　　4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。

　　(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的`中國畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當(dāng)、生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)

　　5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。

　　(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)

　　6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

　　7、質(zhì)疑

　　8、選擇自己喜歡的句子抄下來。

　　拓展閱讀：《草原》課文

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

　　蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

　　也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

　　飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈�？腿藗円参璧奈�，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

草原教案篇6

　　一、教學(xué)設(shè)計說明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)（此文來自）活動，使師生間達到共識、共賞、共進。

　　二、教學(xué)分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

　　3、知識與技能目標(biāo)

　　提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　2、教學(xué)難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

　　五、教具準備：鋼琴、電腦課件、打擊樂器。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學(xué)們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。

　　（二）激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天，老師帶領(lǐng)大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？

　　生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。

　　2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

　　3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。（現(xiàn)在，同學(xué)們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學(xué)生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來，誰能猜一猜？（學(xué)生猜）那就是——摔跤�。ɡ蠋熥鰯D奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲、培養(yǎng)興趣(播放歌曲)

　　1、初聽歌曲

　　師：了解了蒙古族，當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）

　　師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的'感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.

　　2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作

　　師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧?xí)r的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，請同學(xué)們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍�。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨�，學(xué)生隨音樂做動作）大家說當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

　　3、學(xué)打節(jié)奏

　　1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏。）

　　師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好啊！認真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認真看（一起做）。

　　2）（出示課件）

　　師：這個呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏，我們在分別來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學(xué)打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。

　　3）分組打節(jié)奏

　　師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組，你們根據(jù)自己對應(yīng)的節(jié)奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。

　　4）聽伴奏打擊

　　師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學(xué)演奏了兩次？第二組同學(xué)先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。

　　4、有節(jié)奏地朗讀歌詞

　　師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學(xué)，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。

　　（1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學(xué)生跟讀。

　�。�2）同學(xué)們完整的讀一遍。（學(xué)生完整讀詞。）

　�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？

　　生：很高興的意思。表達很快樂的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現(xiàn)愉快的心情，就像我

　　們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應(yīng)該怎樣把握？（稍快）

　　5、再次聆聽歌曲

　　師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）大家在認真聽的時候，用你那雙機靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧�。▽W(xué)生拍手）謝謝大家。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？

　　生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。

　　師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上�！安輧呵嗲�，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學(xué)生認真分辨）

　　師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！

　　6、哼唱旋律。（用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律）

　　師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學(xué)的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學(xué)生推薦）XX同學(xué)你愿意嗎？好，請同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學(xué)生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

　　7、帶詞演唱。

　�。�1）學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。

　　師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。

　�。�2）學(xué)生整句演唱。

　　師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

　　（3）學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。

　�。�4）解決難點：

　　師：通過唱詞，同學(xué)們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點節(jié)奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。

　�。�5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍

　　8、用不同形式演唱歌曲。

　�。�1）完整演唱

　　師：剛才在演唱時，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美啊！

　　（2）放音樂跟唱

　　師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。

　�。�3）加入打擊樂器跟唱

　　師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。

　�。�4）接龍游戲師：歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學(xué)，也有可能是一位同學(xué)或者是大家，所以請同學(xué)們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。

　　9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。

　�。úシ鸥枨┞牭叫∧撩癯倪@么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學(xué)上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。）

　�。ㄋ模┩卣寡由鞄熒鹚游琛�

　　師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學(xué)和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設(shè)計意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學(xué)推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。

　　（五）課堂小結(jié)

　　師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。

　　<我是草原小牧民>教學(xué)反思

　　這節(jié)課的一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。

　　本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因，是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。

　　今后的教學(xué)中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強的學(xué)習(xí)音樂的能力。

草原教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。

　　2能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

　　4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學(xué)重點感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)難點聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學(xué)準備多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！

　　2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

　　3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

　　4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

　　要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！

　　三、細讀感受

　�。ㄒ唬┑谝�、二自然段

　　1、請同學(xué)默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

　　3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　�。�1）各自輕聲讀，體會

　�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　�。�3）句子對比：

　　A高低不平的'草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺哪句好？為什么？

　　結(jié)合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　　（4）啟發(fā)想象：除映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評讀

　　師：誰有不同的讀法？

　　8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C與活力。

　�。ǘ┑谌⑺淖匀欢�

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機引導(dǎo)：這里寫草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？

　　（3）啟發(fā)想象：除這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

　　3、板書（動物、人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結(jié)：

　　草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么？

　　師：同學(xué)們說得太好！簡直是未來的作家和詩人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創(chuàng)作第二段

　　4、展示

草原教案篇8

　　【導(dǎo)練要求】

　　１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

　�。�、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　【導(dǎo)練重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

　　【導(dǎo)練難點】

　�。�、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

　　２、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。

　　【教具準備】

　　電腦軟件、錄音帶。

　　【導(dǎo)練過程】

　　一、初讀階段

　�。薄⑶楦忻枋�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　�。úシ疟尘耙魳罚�

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。

　　師：請大家睜開眼睛看看。

　　（出示草原圖）

　　師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

　　板書：草

　　師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

　�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次）

　�、� 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

　　⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

　　⑶ 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？

　　２、交流初讀情況：

　�、� 剛才，大家都讀得非常認真。現(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？

　�。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）

　�、� 學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。

　�、� 現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了�，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　二、深讀階段

　�。�、做練習(xí)題：

　　⑴ 完成練習(xí)題。

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題后，教師明確要求）

　�、� 評講。

　　（逐句評講，統(tǒng)一答案）

　�、� 評講后學(xué)生自由朗讀一次：

　　師：現(xiàn)在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？

　　２、具體分析詩意和字詞義：

　　⑴ 齊讀離離原上草。

　�。ㄜ浖鍪荆�

　�、� 問：

　　① 課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

　　② 草原上的草長得怎樣呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）

　�、� 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？

　　（離離就是又高又密，非常茂盛的樣子）

　　④ 讓一兩位同學(xué)說出詩意。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，離離讀重一點。

　�、� 師：這些野草有什么生長常規(guī)呢？詩中又是怎樣寫的？

　　（讓學(xué)生回答）

　�、� 指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮。

　　一歲是什么意思呢？

　�。ㄒ荒辏�

　　一年中有哪幾個季節(jié)？

　　師：請你們告訴我，一年四季野草的.生長情況一樣嗎？

　　（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

　�、� 看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。

　�、� 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？枯萎是哪一個季節(jié)？

　�、� 師：現(xiàn)在誰把枯、榮兩個字擺在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說枯、榮的意思。

　　⑤ 一歲一枯榮是什么意思嗎？

　�。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說說）

　�、�

　�、� 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

　�。ㄜ浖鍪荆喝紵龍D）

　�、� 讓學(xué)生說說；

　　野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。

　　③ 教師畫簡筆畫。

　　④ 詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。

　�。◤娬{(diào)盡的意思）

　�、� 由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？并說出詩句意思。

　�。ǔ鍪拒浖┎⒄f出詩句意思。

　�、� 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。

　�、� 指導(dǎo)朗讀最后一句。

　�。ㄒ笥酶邠P的語氣朗讀）

　　春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！讀的時候語氣要高揚。

　�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？你喜歡這些小草嗎？為什么？

　�。ò鍟悍浅ｎB強）

　　三、復(fù)讀階段

　�。�、朗讀全詩。

　�。ǚ纸M朗讀、注重情感）

　�。�、背誦全詩。

　�。场㈧柟蹋�

　�、� 做練習(xí)。

　�、� 評講。

　　４、播放錄音。

　　再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

　　下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。

草原教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長調(diào)民歌“諾古拉”潤腔的獨特風(fēng)格。

　　2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風(fēng)情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　從音（歌曲牧歌）、詩（配樂詩朗誦）、畫（山川草原）貫穿全文。

　　重點難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理。

　　2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

　　課時: 1課時

　　教學(xué)過程（）：一畫（略）

　　1. 畫面導(dǎo)入，師生問好

　　2.（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學(xué)和我一起說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

　　3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場）。

　　二音（主）

　　1.請同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說得非常好）。那么我們同學(xué)們知道這是我國哪個少數(shù)民族的.民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。

　　2. 討論與思考：蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

　　3. 學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤腔的獨特風(fēng)格。

　　4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧歌》。

　　三詩（略）

　　1. 教師師范配樂詩朗誦《牧歌》。

　　2. 學(xué)生參與，教師評價。

　　四學(xué)生實踐及才藝展示

　　1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

　　2. 你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

　　族會更相處得更融洽，民族會更團結(jié)。（下課）

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