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心理健康安全教育教案
關于心理健康我們要從小培養(yǎng)起，下面是小編整理的關于心理健康安全教育教案，希望可以幫到大家。
一、教學目標
1. 認識情緒與學習、生活的關系。
2. 掌握調節(jié)不良情緒的方法。
3. 能以良好的情緒學習、生活。
二、教學重點
明白情緒與學習和生活的關系，學會調節(jié)不良情緒。
三、教學方法
游戲法 討論法
四、課時安排
一課時
五、教學過程
(一)音樂導入，調整情緒
1、欣賞音樂。
2、聽了這段音樂，談各人的心情怎樣?
3、以輕松愉快的心情上好這節(jié)班會課。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識，特別選
擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學生們欣賞。
這樣有利于學習目標的完成。)
(二)導學達標，情感體驗
1、游戲活動，體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則 。
(2)指導、參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，設計了猜詞游戲的情
境。
全體學生參與游戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張、興奮、擔心、高興、
失望、難過等等的情緒圍繞著學生。
經過教師的引導，同學們知道了什么是情緒以及
情緒的種類。)
2、交流傾訴，明白道理。
明白情緒與學習和生活的關系：不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響?讓同學們把感受到的
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例，你明白了什么?
(在認知的基礎上設計交流活動，談談不良情緒危害健康的事例。
學生們通過具體的事例，明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。)
3、錄像共鳴，學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選、家長星期天為自己安排了很多興趣班、考
試成績差而產生不良情緒)
(2)錄像中的同學應該怎么做?
(3)放錄像(三位同學用與同學交談、聽音樂、看書、進行體育活動等方法調解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的?
(5)屏幕顯示調節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習、生活中經常發(fā)生的典型事例。
常識告訴我們，如
果一種見解跟自己“同病相憐”，那么，這種見解對當事人的影響，很可能比老師的
說教更起作用。)
4、小組交流，激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習、生活。
(1) 小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2) 你從同學們那學到了哪些調節(jié)情緒的方法?
(3) 說說快樂給人們帶來了哪些好處?
(為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，特別設計了“快樂娃娃”
交朋友的情境。
同學們通過情感的交流，用自己的感受、體會、方法去幫助、指導
其他同學，他們在完善自己最佳心理品質的同時，會主動的幫其他學生糾正心理偏
差。
同學們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學習、生活。)
(三)達標測評，適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后，遇到不順心的事，你將會怎么做?
1、考試成績不好，受到了批評，心里很難過。
我將會——
2、我想要的東西沒有得到，非常生氣。
我將會——
3、分明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責怪我，我很氣憤。
我將會——
4、父母吵架，我心里很煩，無法安心學習。
我將會——
(四)邊歌邊舞，鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解，快樂健康地成長。
在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
邊歌邊舞：健康歌
(通過“健康歌”的歌舞，加深學生對情緒與健康的關系的理解，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)
心理健康安全教育教案【2】
教學目的：幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。
好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。
如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。
中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣?
生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食
師問：這都是哪方面的壞習慣?
生答：師板書：不衛(wèi)生
師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些?
生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習慣嗎?你準備怎樣改正?
小結學法：(略)
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。
小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。
這節(jié)課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習慣?
(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣?
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣?
(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦?
3.觀看課堂�。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。
小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習慣?
(2)這是哪方面的壞習慣?
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣?
(4)如果你有打算怎么辦?
用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1.問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么?
2.師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。
只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。
板書設計：
改改你的壞習慣
不衛(wèi)生：不吃早飯、暴飲暴食、挑食……
人際交往：欺騙老師、同學
家庭生活：沒有禮貌
(糾正、改正)
心理健康安全教育教案【3】
教學目的：通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教學過程：
一、 導言
今天，我們來學習一門新的課程：心理健康教育課。
大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀!對，是同學。
今天，我們就來研究一下，同學之間如何相處。
說著說著，問題來了。
二、情境表演
1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一位，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!”小芳聽到小英罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們?yōu)闀赐娌坏揭粔K?小芳為什么會哭?
生：略
師：應該怎樣解決呢?
生：略
師小結：這幾個同學調節(jié)得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺點。
這時上課鈴響了，同學們快進教室吧!
2.情境表演：王小燕和同學們從外面簇擁著走進教室，這時一位男同學不小心啃到她的腳后跟，王小燕大叫一聲，同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個男同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：王小燕做得對不對?為什么?
生：她好生氣不好，對身體有害。
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!
師小結：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人容易得病，與同學之間的關系也處不好。
好生氣的人煩惱多，學習起來也容易出差錯，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學生。
同學之間也要和睦相處，讓我們生活在快樂的集體中。
師：同學們每天生活在一起，遇到下列情況，你該怎樣做?
3.說句心里話
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
(3)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
4.最后，讓我們做一個游戲，通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。
師總結：從今天開始，我們學校成立了心理咨詢室，有什么問題，想法，歡迎你們去找心理醫(yī)生，我們一定為你們解決。
愿大家成為一個心理健康、全面發(fā)展的好學生。
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