高中選修教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　高中選修教學(xué)設(shè)計(jì)教案已經(jīng)為各位老師整理好，請(qǐng)看下面吧！

　　《一剪梅》與李清照詞探析【1】

　　【教材分析】

　　《一剪梅》是李清照早期詞作，詞中寫(xiě)自己對(duì)丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。

　　這首詞教學(xué)，讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美。

　　為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)置情境，在情境中體味。

　　【教學(xué)目標(biāo)】詞中情感之美。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀李清照《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等詞。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　回顧學(xué)生閱讀情況：抽學(xué)生背誦《如夢(mèng)令》;學(xué)生集體背誦《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一個(gè)愁字了得”;設(shè)疑問(wèn)：兩首詞思想感情截然不同，是真實(shí)生活的真實(shí)反映。

　　二、前期的李清照

　　1.生活中的李清照 書(shū)香門(mén)第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父母呵護(hù)

　　2.理想中的李清照 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活

　　從如下幾首詩(shī)詞中就可以看出來(lái)：

　　《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！�

　　《如夢(mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

　　試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。

　　知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�

　　3、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺(jué)。

　　如《如夢(mèng)令》中人物形象。

　　三、后期的李清照

　　1.生活中的李清照 經(jīng)濟(jì)困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸

　　2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇氣

　　3.作品中的李清照艱難苦恨的老婦人形象這一點(diǎn)可以從她后期的作品《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)中看出來(lái)：

　　如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到，可是還是要尋找，成天沉浸在對(duì)往事的回憶中間，“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細(xì)雨”部分，完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐寂寞。

　　讀過(guò)這些，眼前自然會(huì)出現(xiàn)滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。

　　四、結(jié)合上面講述，板書(shū)

　　前期：生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美

　　后期：處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望

　　五、有了上述這些認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《一剪梅》

　　1.學(xué)生齊聲誦讀這首詞并告訴學(xué)生體會(huì)詞中感情。

　　2.要求學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生奇思怪想。

　　3.師生共同梳理文章意思：文中圍繞著人物活動(dòng)，寫(xiě)了幾個(gè)不同的情景，可以這樣來(lái)歸納：①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影

　　4.讀詩(shī)歌離不開(kāi)聯(lián)想和想象，同學(xué)們能不能選取某個(gè)情景，來(lái)豐富來(lái)充實(shí)，在豐富充實(shí)中來(lái)品味思想感情。

　　5.學(xué)生自主探索，交流品味(課堂時(shí)間要讓學(xué)生活動(dòng)開(kāi)來(lái)。)

　　六、師生共同想象品味

　�、儆耵∏锖�

　　詞人閑來(lái)心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書(shū)、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒(méi)有辦法說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有辦法從中解脫出來(lái)。

　　于是她想到了一個(gè)辦法，到荷花塘中走(可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧?kù)o，”等句子加深學(xué)生的理解)。

　　②獨(dú)上蘭舟

　　深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會(huì)不會(huì)引發(fā)美人遲暮的感覺(jué)呢?也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂(lè)與溫馨，可現(xiàn)在呢?自己孤獨(dú)一人!一個(gè)“獨(dú)”字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺(jué)會(huì)從她內(nèi)心緩緩流過(guò);眼前寒風(fēng)過(guò)去，偶爾聽(tīng)到幾聲水鳥(niǎo)的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷。

　　至此，一種對(duì)夫君的思念之情油然而生而且會(huì)越來(lái)越濃，心也隨之越來(lái)越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開(kāi)，回家休息吧。

　�、墼聺M西樓

　　回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間她還是難以入夢(mèng)，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。

　　“干脆起來(lái)吧!”，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠(yuǎn)去：他在哪?過(guò)得怎樣?什么時(shí)候回家呢?種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫(xiě)信告訴我一聲呢，好狠心的人啊!”埋怨，責(zé)備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢?要是有他的一封信多好啊?可是“過(guò)盡千雁皆不是，斜暉脈脈風(fēng)悠悠”。

　　失望之中，她想“這個(gè)狠心的人!不想我，我干嘛想著他呢。”

　　通過(guò)這種聯(lián)想與想象，學(xué)生很自然地進(jìn)入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來(lái)。

　　從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女!

　�、芡ピ呵逵�

　　盡管夜已經(jīng)很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來(lái)到庭院打發(fā)無(wú)聊時(shí)光，“花自飄零水自流”，這種細(xì)微的聲音都能夠聽(tīng)出來(lái)，夜晚多么的靜。

　　試想，一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺(jué)卻出來(lái)散步，女子當(dāng)中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。

　　也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽(tīng)到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧?kù)o中聽(tīng)到夫君的聲音。

　　所以說(shuō)“一種相思，兩處閑愁”

　　總結(jié)：經(jīng)過(guò)想象聯(lián)想，同學(xué)們對(duì)《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識(shí)。

　　在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會(huì)讓人感到冰冷和絕望，相反只會(huì)讓人覺(jué)得情真意切，甜美無(wú)限，這就是這首詞的動(dòng)人之處。

　　七、拓展閱讀

　　運(yùn)用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：

　　醉花陰

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗窗，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　——唐代司空?qǐng)D認(rèn)為含蓄的主要特征是“不著一字，盡得風(fēng)流，語(yǔ)不涉及，若不堪憂�！贝嗽~寫(xiě)相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來(lái)?

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)實(shí)際上有一個(gè)指導(dǎo)思想：通過(guò)一篇的教學(xué)而認(rèn)識(shí)一類的作品，課堂教學(xué)中，將李清照前后時(shí)期聯(lián)系起來(lái)便于把握她作品的思想感情;另一個(gè)值得肯定的地方就是：將學(xué)生引入情境中，從情境中發(fā)掘詩(shī)詞內(nèi)在的情感之美。

　　納蘭性德詞教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

　　【教學(xué)說(shuō)明】納蘭性德是清初著名的詞人，和朱彝尊陳維崧并稱清初三大家，高二選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中選取了他的《如夢(mèng)令》。我覺(jué)得在教學(xué)中除了結(jié)合這首《如夢(mèng)令》詞落實(shí)單元教學(xué)要求外，有必要對(duì)納蘭性德及其詞創(chuàng)作做一點(diǎn)介紹。因此準(zhǔn)備用兩節(jié)課時(shí)間講述納蘭性德的詞。

　　【教學(xué)目標(biāo)】落實(shí)單元教學(xué)要求“置身情境，緣景明情”;鞏固前一單元的教學(xué)要求“以意逆志，知人論世”;對(duì)納蘭性德詞的風(fēng)格有一定的了解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】納蘭性德詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】本課教學(xué)內(nèi)容很豐富，常規(guī)教學(xué)是兩節(jié)課時(shí)間�？紤]到是選修教材，為節(jié)省時(shí)間，課前用一節(jié)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，真正課堂教學(xué)時(shí)間一節(jié)課。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、新課導(dǎo)入：由南唐李后主詞導(dǎo)入。

　　之前我們學(xué)習(xí)了南唐李后主的幾首詞：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！薄傲只ㄖx了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”

　　對(duì)南唐李后主的詞有一定的了解。到了清初的時(shí)候，有一位詞人學(xué)習(xí)李后主的詞風(fēng)，并獨(dú)成一家，這個(gè)人就是清初三大家之一：納蘭性德。

　　二、初次接觸納蘭性德詞

　　(一)同學(xué)們快速閱讀納蘭性德幾首詞(附后)，感受一下納蘭性德詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　(二)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受。

　　三、了解納蘭性德的生平事跡

　　(一)閱讀課本上面的注釋，初步知道納蘭性德

　　(二)教師作一定的補(bǔ)充說(shuō)明

　　納蘭性德：原名成德，字容若，號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗，清初著名大詞人。 納蘭性德為武英殿大學(xué)士明珠長(zhǎng)子。年少聰穎過(guò)人，文武全才。康熙十五年(1676)于二十二歲時(shí)殿試二甲第七名，賜進(jìn)士出身。授三等侍衛(wèi)，后循進(jìn)一等，武官正三品。

　　娶妻兩廣總督尚書(shū)盧興祖之女盧氏，賜淑人，后誥贈(zèng)一品夫人，成婚三年后妻子亡故，繼娶官氏，賜淑人。其妾顏氏，后納沈宛，江南才女，著有《選夢(mèng)詞》。納蘭性德三十一歲便與世長(zhǎng)辭，葬于京西皂莢屯。留有三子四女。

　　納蘭性德一生所交，多為漢族布衣文人，如朱彝尊、陳維崧、顧貞觀、姜宸英、嚴(yán)繩孫等，其居淥水亭經(jīng)常為他與朋友們的雅聚之所，無(wú)形中為康熙盛世的清政府籠絡(luò)住一批漢族知識(shí)分子。納蘭性德的主要成就在于詞。風(fēng)格清新雋秀，哀感頑艷，有南唐后主遺風(fēng)，王國(guó)維有評(píng)：“北宋以來(lái)，一人而已”。

　　四、納蘭性德詞分類講解

　　為了便于講解納蘭性德詞，我們將剛才提供的幾首詞，作簡(jiǎn)單的分類。

　　(一)先看如下兩首詞：

　　【如夢(mèng)令】 正是轆轤金井，滿砌落花紅冷。驀地一相逢，心事眼波難定。誰(shuí)省?誰(shuí)省?從此簟紋煙影。

　　【減字木蘭花】 相逢不語(yǔ)，一朵芙蓉著秋雨。小暈紅潮，斜溜鬟心只鳳翹。待將低喚，直為凝情恐人見(jiàn)。欲訴幽懷，轉(zhuǎn)過(guò)回闌叩玉釵。

　　1.要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩首詞的大意。

　　2.教師應(yīng)到學(xué)生深入到詞的意境中。

　　先看《如夢(mèng)令》。這是寫(xiě)男女初次見(jiàn)面時(shí)情景。落花紅冷是點(diǎn)明相見(jiàn)的季節(jié)，是景物描寫(xiě)，渲染一種比較傷感的氣氛，轆轤金井是些女子正在井邊汲水的活動(dòng)。驀地一相逢是些男女在意外之中見(jiàn)面時(shí)內(nèi)心的感受，心事眼波難定是寫(xiě)女子害羞和內(nèi)心的猜測(cè)，誰(shuí)省重復(fù)，是強(qiáng)烈的情感流露，意思是“誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢”是渴望被人知道被人明白又擔(dān)心對(duì)方不知道的矛盾心情，言辭中間流露出一種哀怨和失望。

　　結(jié)尾時(shí)寫(xiě)對(duì)對(duì)方的長(zhǎng)期思念“對(duì)方的音容笑貌好像進(jìn)入了自己的生活”本詞對(duì)男女一見(jiàn)鐘情的內(nèi)心情感描寫(xiě)細(xì)膩。

　　《減字木蘭花》是寫(xiě)男女重逢時(shí)極其矛盾的心情。曾經(jīng)相念的男女在一個(gè)偶然的場(chǎng)合見(jiàn)面了，應(yīng)該有許多的話要說(shuō)，可是奇怪的是兩人相逢不語(yǔ)相逢不語(yǔ)就隱含了許多人事的蒼涼，一朵芙蓉著秋雨是用比喻的形式來(lái)描述女子的容貌，更主要的是寫(xiě)女子哀怨的，經(jīng)歷了一段時(shí)間的尷尬之后，女子好像看到了自己思念的人對(duì)自己依舊一往情深，內(nèi)心激起一種甜蜜、幸福和自豪。

　　表現(xiàn)在臉上就是“小暈紅潮”，在驚慌中間急急忙忙地走開(kāi)，“只鳳翹”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暗含女子身份地位的變化，也可能是這樣意思“鳳翹”是以前兩人最熟悉的東西，而這個(gè)女子一直戴在頭上，足見(jiàn)女子對(duì)對(duì)方感情，現(xiàn)在男子看到這些就有一種親切的感受，也激發(fā)了他對(duì)往事的無(wú)限回憶，昔日的深情再次呈現(xiàn)出來(lái)，所以男子“待將低喚”，可是話卻沒(méi)有說(shuō)出口，為什么?是怕別人看見(jiàn)說(shuō)閑話。這種“美好的情感與傳統(tǒng)道德之間的矛盾”未免讓人遺憾。

　　也就在男子失望之時(shí)，女子卻做出一種暗示性的舉動(dòng)“轉(zhuǎn)過(guò)回闌叩玉釵”。

　　通過(guò)這兩首詞，我們不難看出，納蘭性德是寫(xiě)男女之情詞的高手，最善于細(xì)膩刻畫(huà)人物內(nèi)心的感受，也最善于細(xì)節(jié)描述，詞中男女情感真摯甜美中走有一些淡淡的哀傷。同時(shí)，這種詞語(yǔ)言軍比較清新婉約。

　　3.比較【減字木蘭花】和南唐李后主【相見(jiàn)歡】

　　“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”

　　納蘭性德詞與南唐李后主的詞風(fēng)格及其相似，從這兩首詞中可見(jiàn)一斑。

　　(二)看下面兩首詞

　　【蝶戀花】

　　辛苦最憐天上月，一夕如環(huán)，夕夕都成決(換玉旁)。若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。

　　無(wú)那塵緣容易絕，燕子依然，軟踏簾鉤說(shuō)。唱罷秋墳愁未歇，春叢認(rèn)取雙棲蝶

　　【浣溪沙】

　　誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽(yáng)。

　　被酒莫驚春睡重，賭書(shū)消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

　　1.學(xué)生解讀詞意。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析此詞。對(duì)亡妻思念。

　　納蘭性德妻子盧氏多才多藝，和納蘭性德有著共同的興趣愛(ài)好，納蘭性德對(duì)這位妻子有著深厚的感情，可惜的是"成婚三年后妻子亡故".這兩首詞就是寫(xiě)自己對(duì)亡妻的思念。

　　第一首詞上闕是寫(xiě)明月�！耙幌θ绛h(huán)，夕夕都成玦”，指圓月的時(shí)間少，多數(shù)時(shí)候都是殘?jiān)隆Ｒ源藖?lái)比喻自己和妻子在一起時(shí)光短暫，因而有很多遺憾�！梆�潔”是寫(xiě)眼前的月光，也是用來(lái)比喻妻子的品質(zhì)的美好。詞的下闕開(kāi)頭三句是睹物思人，用燕子依然來(lái)襯托妻子不在，美好生活的不再，一種傷感的情調(diào)絕望的情調(diào)就隱藏在其中。最后兩句話表達(dá)自己的美好愿望，希望自己死后能和妻子在一起雙雙化蝶，在花叢中翩翩起舞。

　　第二首詞情景交融，寫(xiě)自己孤獨(dú)中對(duì)亡妻的回憶。上闕用“西風(fēng)、黃葉、殘陽(yáng)”渲染了一種感傷惆悵的氣氛。下闕借用李清照和趙明誠(chéng)夫婦“賭書(shū)潑茶”的典故比喻自己和妻子相濡以沫的美好生活。結(jié)尾“當(dāng)時(shí)只道是尋�！绷髀冻錾钌畹淖坊凇⑦z憾和無(wú)可奈何。整個(gè)詞寫(xiě)了兩種不同的生活圖景，一是和妻子一起的美好。一是眼前自己的孤單，兩相對(duì)照，越發(fā)顯出眼前的凄涼越發(fā)突出對(duì)亡妻的思念。

　　3.比較蘇軾悼念亡妻之作《江城子·乙卯正月二十日記夢(mèng)》

　　……不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡�！�

　　(三)感嘆詠懷詞

　　【采桑子】

　　誰(shuí)翻樂(lè)府凄涼曲,風(fēng)也蕭蕭,雨也蕭蕭,瘦盡燈花又一宵。

　　不知何事縈懷抱,醒也無(wú)聊,醉也無(wú)聊,夢(mèng)也何曾到謝橋。

　　【憶秦娥】

　　長(zhǎng)飄泊，多愁多病心情惡。心情惡。模糊一片，強(qiáng)分哀樂(lè)。

　　擬將歡笑排離索，鏡中無(wú)奈顏非昨。顏非昨。才華尚淺，因何福薄。

　　1.學(xué)生閱讀這兩首詞。

　　2.評(píng)析這兩首詞大意。

　　納蘭性德身份特殊，四皇帝的近臣，對(duì)這樣的生活他很不快樂(lè)，在加上自己家庭生活的不幸，所以納蘭性德萌生了歸隱的念頭，據(jù)說(shuō)，他多次到寺廟問(wèn)禪，并自號(hào)“楞伽山人”。這兩首詞就是寫(xiě)自己的這種性情。特別是《憶秦娥》更是他生活寫(xiě)照，也是他苦難內(nèi)心世界的寫(xiě)照。從這兩首詞中，我們仿佛看到了另外一個(gè)納蘭性德。

　　五、歸納整理納蘭性德詞的藝術(shù)風(fēng)格

　　在納蘭性德三百多首詞中,出現(xiàn)頻率最高的詞便是“愁”、“夢(mèng)”,不論是詞作中直接抒發(fā)其心意悲凄,還是通過(guò)對(duì)舉的手法如夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)舉、冷暖色調(diào)的對(duì)舉、過(guò)去的歡樂(lè)和現(xiàn)在的凄清的對(duì)舉,都構(gòu)筑了一個(gè)冷艷凄清的意境。顧貞觀說(shuō):“容若詞一種凄婉處,令人不能卒讀�！甭檿x人也認(rèn)為,讀納蘭性德的詞“香艷中更覺(jué)清新,婉麗處又極俊逸,所謂筆花四照,一字動(dòng)搖不得者也,惜乎早赴修文,所謂‘天雨粟,鬼夜哭’果有之耶”

　　六、拓展延伸閱讀

　　(一)納蘭性德與賈寶玉比較

　　在紅學(xué)界，有個(gè)值得關(guān)注的話題，就是賈寶玉的生活原型到底在哪里呢?有人說(shuō)是曹雪芹自己，這是多數(shù)人認(rèn)同的觀念，但也有不同的說(shuō)法，就有人說(shuō)賈寶玉的生活原型是納蘭性德。我們且不去考證這種說(shuō)法的真實(shí)性。只是從中得到一點(diǎn)啟示：納蘭性德和賈寶玉有相似之處嗎?不妨比一下。

　　通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)兩人有許多驚人相似的地方，也可能據(jù)此有人認(rèn)為，賈寶玉的原型是納蘭性德呢。到底是不是，同學(xué)們有興趣今后可以研究研究。

　　(二)納蘭性德詞選讀

　　【東風(fēng)第一枝-桃花】

　　薄劣?xùn)|風(fēng)，凄其夜雨，曉來(lái)依舊庭院。多情前度崔郎，應(yīng)嘆去年人面。湘簾乍卷，早迷了、畫(huà)梁棲燕。最嬌人、清曉鶯啼，飛去一枝猶顫。

　　背山郭、黃昏開(kāi)遍。想孤影、夕陽(yáng)一片。是誰(shuí)移向亭皋，伴取暈眉青眼。五更風(fēng)雨，莫減卻、春光一線。傍荔墻、牽惹游絲，昨夜絳樓難辨。

　　【教學(xué)反思】本課教學(xué)有一個(gè)大膽的做法，就是將納蘭性德幾首詞組合在一起，利用幾節(jié)課時(shí)間來(lái)研討，課堂容量很大。而且，將不同類型的詞放在一起教學(xué)，能夠給學(xué)生一個(gè)立體的納蘭性德形象化認(rèn)識(shí)。再者，這節(jié)課將納蘭性德和賈寶玉聯(lián)系起來(lái)拓寬課堂教學(xué)視野，就是一個(gè)有益的嘗試。

　　附納蘭性德詞：

　　【長(zhǎng)相思】山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

　　【蝶戀花】 辛苦最憐天上月，一夕如環(huán)，夕夕都成決(換玉旁)。若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。無(wú)那塵緣容易絕，燕子依然，軟踏簾鉤說(shuō)。唱罷秋墳愁未歇，春叢認(rèn)取雙棲蝶

　　【如夢(mèng)令】 萬(wàn)帳穹廬人醉,星影搖搖欲墜.歸夢(mèng)隔狼河,又被河聲攪碎.。還睡,還睡,解道醒來(lái)無(wú)味.

　　【采桑子】 誰(shuí)翻樂(lè)府凄涼曲,風(fēng)也蕭蕭,雨也蕭蕭,瘦盡燈花又一宵。不知何事縈懷抱,醒也無(wú)聊,醉也無(wú)聊,夢(mèng)也何曾到謝橋.

　　【如夢(mèng)令】 正是轆轤金井，滿砌落花紅冷。驀地一相逢，心事眼波難定。誰(shuí)省?誰(shuí)省?從此簟紋煙影。

　　【減字木蘭花】 相逢不語(yǔ)，一朵芙蓉著秋雨。小暈紅潮，斜溜鬟心只鳳翹。待將低喚，直為凝情恐人見(jiàn)。欲訴幽懷，轉(zhuǎn)過(guò)回闌叩玉釵。

【高中選修教學(xué)設(shè)計(jì)教案】相關(guān)文章：

高中數(shù)學(xué)選修教案11-08

高中物理選修波長(zhǎng)、頻率和波速教學(xué)教案10-08

高中《鯨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)10-08

高中足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

選修課程的教學(xué)教案10-07

選修課教學(xué)高中政治論文10-08

高中化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

關(guān)于胚胎工程的高中生物選修3教案10-07

高中教學(xué)教案02-04