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詩經(jīng)秦風蒹葭教案
教學目標
1. 了解《詩經(jīng)》的基本常識。
2. 體味詩歌朦朧凄清的意境。
3. 感受中國詩歌含蓄表達的傳統(tǒng)，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：體味詩歌朦朧凄清的意境。
教學難點：“水”、“伊人”等意象的理解。
課時安排：2 課時
教學步驟
一、導入
聆聽先民吟唱，感受文明輝煌。播放鄧麗君《在水一方》（MP3），創(chuàng)設(shè)情境，為學習《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》作鋪墊。
※ 在水一方
瓊 瑤 詞 林家慶 曲
綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居，我愿逆流而上，依偎在她身旁。無奈前有險灘，道路又遠又長。我愿順流而下，找尋她的方向。卻見依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，與她輕言細語。無奈前有險灘，道路曲折無已。我愿順流而下，找尋她的足跡。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。
◆請說說聽后感受。
明確：這是電視劇《 在水一方 》的主題曲，根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。
二、解題
1 《詩經(jīng)》知多少？(實情：盲點）
2 《詩經(jīng)》簡介。賦比興的表現(xiàn)手法及重章疊句的表現(xiàn)形式，結(jié)合【思考與練習】二適當講解。
明確知識要點（播放PPT）。
《蒹葭》選自十五《國風》的《秦風》，屬秦國民歌�！肚仫L》多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想，是意境情趣很美的抒情詩。
播放《蒹葭》（MP3）。聽，初步感受音樂美。
3 檢測效果：完成文學常識9道選擇題（題略）。抽改。
三、結(jié)合注釋，譯讀全詩
提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時，要運用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。
1 畫面上有哪些物象（意象）？
關(guān)鍵詞：金秋拂曉蘆花霜露秋風秋水煙波霧靄河道小洲
2 試譯，留用原韻，句式不必整齊。
3 參考譯文（略）
四、誦讀，感悟
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1．初讀詩文，初步感受詩的音樂美。注意讀好它的節(jié)奏。
2．聽配樂朗誦。注意畫出三個章節(jié)押韻的字。
3．學生試讀。注意詩中“疊詞”的運用，感受其特點。
明確：蒼蒼，萋萋，采采……
�。ǘ�、感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）
● 請注意各章之間的共同特點。揣摩這幅畫中的人物、景物、情節(jié)。
明確： 重章（復沓）、疊句、疊字、雙聲、疊韻，是《詩經(jīng)》表現(xiàn)形式上的突出特點�！遁筝纭返牡诙⒌谌率堑谝徽碌姆磸�，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法，目的是在反復中深化意境，表達詩人豐富的情感。
雙聲疊韻連綿字，增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。譬如“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”，既是雙聲又是疊韻。
●請思考：
《蒹葭》是怎樣體現(xiàn)詩歌詠唱的音樂特點的？
明確：詩的二、三章只換了幾個詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。
●請同學們用一個詞語或句子來表達詩人追求伊人時的不同心情。
參考：憧憬、焦急、惆悵。
●依據(jù)重章?lián)Q詞的規(guī)律試背誦。
�。ㄈ�、感受詩的意境美
1．蘇軾曾這樣評價唐朝詩人王維的作品：“詩中有畫，畫中有詩�！薄遁筝纭肪褪窃姰嫾婷�。
2．感受畫面之美，描繪美麗畫面。
使用關(guān)鍵詞：金秋 拂曉 蘆花 霜露 秋風 秋水 煙波 霧靄 河道 小洲
參考（略）
★請思考：被愛慕的伊人是“戀人”嗎？你欣賞這位愛慕者嗎？
3．了解比興手法。結(jié)合【思考與練習】二討論、明確。
明確：比是比喻；興即起興，就是借一個別的事物來開頭，然后再轉(zhuǎn)到正題，所借事物和所寫的主要事物，有的相關(guān)，有的無關(guān)。有時興中有比，稱作比興。簡單地說，興即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法，這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。比興，借景抒情，觸景生情。
比興
寫景 → 思人
蒹葭 白露 → 伊人
★請思考：重章?lián)Q詞，表現(xiàn)了怎樣的一種變化？
◆板書：
景 情
蒹葭變化：蒼蒼—凄凄—采采（顏色）→ 心境寂寞 可 永
白露變化：為霜—未浠—未已（時間）→ 焦急惆悵 望 遠
地點變化：一方—之湄—之涘 → 等待盼望 不 不
道路變化：長———躋——右 → 急切執(zhí)著 可 放
方位變化：央———坻——沚 → 憧憬悵惘 即 棄
情景交融 雋永淳厚
五、主旨解讀
討論【思考與練習】一。
對這首詩，對主旨的理解不求答案一致。歷來眾說紛紜，一般認為作者在思念戀人，詩的主旨是寫愛情；但也有人說是詩人借懷友諷刺秦襄公不能禮賢下士，致使賢士隱居、不肯出來做官；也有人說作者就是隱士，此詩乃明志之作。若是寫愛情，“伊人”是男是女亦難判斷，我以為，愛情也是廣義上的另有寓意的愛情，這就給讀者留下了無限寬廣的想象空間，形成朦朧美。
六、課堂小結(jié)
《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》以詩的語言展現(xiàn)了含蓄美，意境美、朦朧美，語言美、修辭美、想象美。播放《蒹葭》（MP3 唱讀），回味。
背誦《蒹葭》。
在鄧麗君凄婉柔美的《在水一方》中放映《蒹葭》PPT，回眸。
七、拓展
讀《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》，回答問題
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
【 注 釋 】（略）
1 這首詩從題材上看，屬于______詩，從表達方式上看，屬于______詩。
2 起筆從“關(guān)關(guān)雎鳩”寫起，是運用了________寫作手法。
3 運用重章和《蒹葭》有何不同處？
4 情感是愉快的還是憂傷的？哪里可看出？
5 有人說“窈窕淑女”既有對愛慕的女子美麗外表的勾畫，更有對其內(nèi)心美好的表現(xiàn)。請結(jié)合詩歌，談?wù)勗娭惺侨绾伪憩F(xiàn)女子的內(nèi)心美好的。
八、課后積累
1 查閱《詩經(jīng)》名篇《芣苡》《伐檀》《碩鼠》《黍離》等，進一步熟悉《詩經(jīng)》賦、比、興的表現(xiàn)手法和重章疊句的表現(xiàn)形式。
2 背誦已印發(fā)的《詩經(jīng)》名句。
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